㈠ 幼兒園大班教案《123用力拉》課後反思
時間飛逝，似乎剛帶出一屆大班，轉眼間又過了一年，又一屆新大班馬上要畢業，在即將畢業的時間里，大班年級組兩周的《離園倒計時》主題活動，已經將近尾聲，最讓我印象深刻的就是在師徒拷貝式教學中，邱老師上的一個社會活動《我要感謝你》。 該活動主要讓孩子運動真摯的語言表達對他人的謝意，讓孩子懂得身邊的人曾為自己的成長默默奉獻，希望孩子能把他們銘記在心。 主要以「我要感謝你」讓幼兒說一說自己想感謝的人，並說一說原因。再出示圖片，重點讓幼兒看照片，通過看照片，幼兒再次講一講。最後，有禮貌地邀請客人過來，幼兒把感謝的話送給他們並送上鮮花。 1、 教師的態度親切和藹，剛開始出示「感謝」二字，深深吸引了幼兒，為下文做好了很好的鋪墊。 2、 在教學活動第二環節「我要感謝你」中，深深表現了感情的流露，同時，讓孩子們懂得感謝身邊的人，應該把他們銘記在心。 3、 整個教學活動，對於大班幼兒來說，時間偏短，上了大概20分鍾，可適當延長時間，這樣就最好了。 4、 在讓幼兒分組討論，說說感謝的話時，可以讓更多的幼兒用真摯的語言說一說，這樣更能突出孩子感情的色彩。 5、 在給客人送花時，可鼓勵幼兒熱情道謝，也可直接跟想說的老師說一句感恩的話。 對於社會課，最主要的就是讓幼兒懂得情感的流露。在邱老師的帶領下，孩子們漸漸的流露著那份情，同時，帶動了更多的幼兒。使孩子們進一步了解了身邊的各位老師，為他們呢做了很多事情，讓孩子們要學會感恩，哪怕是一句溫馨的祝福或一個小小的舉動。
㈡ 幼兒離園禮儀課 教案怎麼寫
[設計意圖]
小小班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環境——幼兒園，不免有焦慮、想媽媽、不安的情緒，要穩定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友（媽媽）。因[活動准備]：此，我設計「小鴨找媽媽」的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗不離開大家和大家在一起玩的喜悅心情。
活動目標：
1.懂得在幼兒園要和大家在一起，不能隨便離開集體
2.初步發展幼兒口語表達能力，學說短句「不要離開大家」
3.通過活動讓幼兒初步懂得不離開大家和大家在一起玩是快樂的
教學重、難點：讓幼兒懂得和大家在一起玩是快樂的，不離開大家，並能學說簡單的短句
教學准備：1.鴨媽媽，小灰鴨，金魚的頭飾各一個2.歡快的音樂（快樂的小鴨），雷聲3.四幅色彩鮮艷符合故事情節的彩圖。4.錄音機一個5.創設小池塘的環境
教學流程：引出主題——講故事、提問——情景表演——小結
教學過程：
一、引題
（在上課之前老師給大家帶來了一張好看的圖片，想看嗎？）
1、畫面（三）：有一隻在哭泣的小灰鴨。
老師：小鴨為什麼哭了？
幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。幼兒：小鴨沒有媽媽。
幼兒：沒人跟小鴨玩。幼兒：小鴨它迷路了。
幼兒：
小鴨沒有朋友。幼兒：小鴨心裡難受要打針。
（在此環節老師不加定論讓幼兒自由回答）剛才啊小朋友們都說的好極了，我們來表揚表揚自己。那你們還想知道那隻小灰鴨到底是怎麼了嗎？（想）
二、故事、提問
出示圖（一）：鴨媽媽帶著許多小鴨出去玩，他們一個跟著一個，走得多好啊！
老師：他們去干什麼了？
幼兒：他們出去玩了。
老師：他們是怎麼走的？
幼兒：一個跟著一個走的。
（哦，小鴨子們真乖是排著隊一個跟著一個走，學習詞「一個跟著一個」，在回答中要求幼兒把語句講完整）。
出示圖（二）鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘邊游水、嬉戲、玩耍，玩得真開心！小灰鴨看見了一條金魚，就跟著金魚游開了。
老師：發生什麼事了？
幼兒：小鴨跟金魚去玩了。
老師：那是哪只鴨子跟金魚去玩了？
幼兒：小灰鴨。
㈢ 中班離園活動認子卡教案
一、活動目標
1、了解入、離園時應注意的安全知識。
2、有自我保護意識。
二、活動准備
接送卡、真實案例
三、活動過程
（一）導入，教師以故事的形式講解案例。
1、入園
一個大班的小朋友來園時，讓爸爸站在幼兒園門口，自己跑著上教室，結果碰在了樓梯上，頭上縫了好幾針。
一個小班的小朋友來園後，家長沒交給老師就走了，孩子追出去跑到馬路上，有好心人幫助才未造成嚴重後果。
2、離園
一個小朋友在離園時不站隊，乘老師不注意時和被接走的幼兒到玩具上玩，讓老師和家長特著急。
離園時，家長不拿卡，讓陌生人接，導致一定的傷害事故。
（二）提問：
1、上面的小朋友他們發生了哪些事情？
2、他們做的對不對？
（三）討論：
1、入園時應注意什麼？
2、離園時應注意什麼？
（四）總結：
1、入園時一定要在家長的陪同下入園，進入教室後首先要和老師問好，做好晨檢，把接送卡交給家長。
2、離園時要排著整齊的隊伍，緊隨老師。老師叫到名字後方可離開隊伍時並要主 動和老師再見。
附兒歌：
見面先問老師早，口袋異物主動交。接送卡要帶好，安全入園很重要。
離園時間馬上到，排好隊伍不打鬧。安靜等待老師叫，迅速離園安全好。
（五）游戲：
1、「我上幼兒園」幼兒分角色扮演家長和孩子，進行入園演練。
2、「爸爸媽媽來接我」（離園演練）
四、活動結束
1、評價
2、總結
㈣ 如何落實好幼兒園接離園制服反思
現代教育都提倡一個輕松自然的環境氛圍，這是幼兒健康快樂成長的前提。而幼兒園的離園活動往往是最容易被老師忽視的活動。 離園活動普遍存在著以下幾種誤區和情況： 1.無所事事的離園活動。即教師無心准備離園活動，只是讓幼兒坐在椅子上，乾等家長來接，這樣的離園活動毫無生機，枯燥而又乏味，久而久之，直接喪失幼兒第二天入園的興趣。 2.應付式的離園活動。即教師隨意組織離園活動，例如：不管幼兒的年齡階段和興趣特點，散沙式的給幼兒發幾本圖書，但幼兒看書的狀態全無，有的更是把焦躁不安的情緒全然寫在臉上。而此時，對小年齡的幼兒來說，圖書損壞率也在此狀態下頻繁發生…… 3.缺乏時間觀念的離園活動。教師安排的離園活動內容和形式都與該段時間不吻合，例如「戶外互動」等。促使該時間段教室氛圍鬧哄哄，家長接送幼兒就如「熱鍋上的螞蟻」，許多不安全的隱患就會滋生。 針對以上兩種情況，我們在尊重兒童的基礎上，本著為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒發展需要的原則，對離園活動進行了深入的實踐和探索，發掘了幾個活動的亮點，從而讓幼兒開開心心離園，安安全全回家。 1.離園活動理念課程化。 離園活動正所謂是一天生活教育的收尾。根據孩子的實際情況與適時需要，設計課程化的離園活動，有助於幼兒全面和-諧發展。每周的離園活動內容都有具體的周計劃和課程列表，並進行針對性的統籌安排。結合主題內容滲透、延展、生成，還可以和班級特色相掛鉤，千萬別小視這塊寶貝的「黃金時間」。 例如我班某周的離園活動表格： 小2班離園活動內容表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 班級特色： 快樂閱讀 蒙氏活動 自主離園活動 主要指導：精細動作（穿珠） 手工：廢舊材料大利用 自製手提包 自主離園活動 主要指導：搭雪花片（圓圈） 趣味益智： 1.走迷宮 2.找不同 責任人： 備註： 2.離園活動內容趣味化。 都說興趣是幼兒最好的老師。幼兒的興趣點就來源於對活動材料的本身吸引，孩子的專注度自然建立在興趣的基礎紙上。根據孩子的心理需要，在安排離園活動時，我著實考慮到這個關鍵要素。我通常的做法有五： l點單式了解、挖掘幼兒的興趣點。 l從日常教學活動和活動區中生成幼兒的興趣點。 l與季節性、流行性等事物掛鉤。 l不間斷的豐富材料，優化活動形式和內容。 l將第二天的活動內容前置，設疑的方法很有效。 3.離園活動形式自主化。 每周兩次的離園活動以自主化的自由選擇方式展開。例如活動區在離園活動中的開放；以及桌面游戲自主化的選擇。例如：第一組為精細動作；第二組為手工活動；第三組為建構游戲；第四組為閱讀活動；第五組為益智游戲。這樣孩子的選擇點多，參與熱情也隨之遞增。還可以根據孩子的發展情況進行適時選擇，有時候還能起到強化的作用。 4.離園活動方式家園化。 離園活動是家園聯系的重要樞紐。我班提倡離園接送的「晚接5分鍾」理念，也逐漸被家長接受和認同。家長接孩子的腳步放慢了，班級的管理舉措又上了新的台階。其中以「離園活動調查表」的形式，讓家長共同參與到教育活動中來，了解離園活動的切實有效性，對於孩子而言是受益匪淺。因此，班級接送時，更有序、更安全。 以上是我在實踐中的幾點經驗，在以後的工作中還需進一步實踐反思，在總結中思考，在實踐中調整、改進。把下午離園這段寶貴的時間更好的利用起來，願我們都能多一份細心和愛心，多一份智慧和汗水，來挖掘離園活動真正內涵和價值，更好地促進每個幼兒的身心健康發展。
㈤ 大班安全教案不隨便離園反思
活動目標1、知道不應該私自離園，了解私自離園可能產生的危險。
2、能夠理解並遵守回幼兒園安全規則，為了答自身安全不私自離園。
3、體會私自離園的後果以及家長和教師焦慮的心情。
活動准備 教學掛圖活動過程1、活動導入：觀看教學掛圖。
教師出示掛圖，並提問：（1）仔細看圖，看看小朋友在做什麼？
(2) 有意個小朋友正往幼兒園門口走呢，他要做什麼？
2、活動展開：觀看情景劇表演（1）教師：剛才我們看到一個小朋友堯自己偷偷地離開幼兒園，你們覺得他做得對不對？如果他溜出幼兒園，可能會發生什呢？讓我們一起來看看吧。
（2）教師表演情景劇表演《皮皮留出幼兒園》，表現私自離園可能產生的危險。
①情景劇表演：配班教師扮演男孩皮皮，留出幼兒園大門，主班教師扮演人販子。
配班教師扮演人販子。
㈥ 小班禮儀《離園》教案 北京匯海教育
教學活動目標：
1、讓幼兒知道上幼兒園時對老師小朋友家長的基本禮儀！
2、老師關注幼兒的表現要給以鼓勵引導！
教學活動准備：
1、小紅花 2、記錄本
教學活動過程：
一、老師記錄
————在小朋友來園時有一位老師拿好小本子記錄幼兒和爸媽分開的一面,是怎樣的現象
—————在幼兒進班時的表現是不是會敲門還能向老師其他小朋友問早
二、老師小結《入園》活動
————— 有老師彈琴讓幼兒安靜下來
—————老師跟全班幼兒問好，剛才老師發現我們有很多有禮貌的小朋友如在：會主動與爸媽說再見 能進教室先敲門 會見到老師其他小朋友問好說: 早上好！
—————那現在老師就告訴你們是誰有這么棒呢？（有xxx小朋友到老師身邊來 讓班上所以的小朋友都目光注視她原來向她這樣就是最棒的還有老師獎勵的小紅花 我們早上上學時要向這位寶寶學習！
三、學《入園 》禮儀要素兒歌
—————老師這有一小段兒歌你們想聽嗎？聽聽老師有表情的輕讀裡面是說到什麼了？（幼兒認真聽——）
兒歌：早上來—不遲到—見老師—要問好—見朋友—要問早—向爸媽—說再見！
有幼兒先理解禮儀入園兒歌里的意思再跟老師念讀
四|、游戲—模仿
————讓每位小朋友有的當爸媽 有的當老師去分換角色扮演《入園》禮儀活動
————老師又可記錄誰最棒 但要是在明天早上入園時有更多小朋友真的能表現這樣好你老師就開心了爸媽也開心，小朋友也開心。
㈦ 幼兒園禮儀離園教案
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和專教育，通屬常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
㈧ 小班禮儀《離園》教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細版都羅權列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
㈨ 不私自離園 活動反思
活動目標1、知道不應該私自離園，了解私自離園可能產生的危險。
2、能回夠理解並遵守幼兒園安答全規則，為了自身安全不私自離園。
3、體會私自離園的後果以及家長和教師焦慮的心情。
活動准備 教學掛圖活動過程1、活動導入：觀看教學掛圖。
教師出示掛圖，並提問：（1）仔細看圖，看看小朋友在做什麼？
(2) 有意個小朋友正往幼兒園門口走呢，他要做什麼？
2、活動展開：觀看情景劇表演（1）教師：剛才我們看到一個小朋友堯自己偷偷地離開幼兒園，你們覺得他做得對不對？如果他溜出幼兒園，可能會發生什呢？讓我們一起來看看吧。
（2）教師表演情景劇表演《皮皮留出幼兒園》，表現私自離園可能產生的危險。
①情景劇表演：配班教師扮演男孩皮皮，留出幼兒園大門，主班教師扮演人販子。
配班教師扮演人販子。