A. 如何有效開展區域活動
在新課程改革的大背景下，幼兒園充分挖掘各種教育資源，使得幼兒園的教育資源更加充足，教育形式趨於多樣化。幼兒園區域活動以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要，成為了幼兒園教師及幼兒所喜歡的活動形式，也是對集體教育的有效補充，而且也是落實《幼兒園教育指導綱要》中所指出的「幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃的活動」和「為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心」的最有效的措施。區域活動承載著獨具的教育價值，既把課內和課外的行為、情感、技能有機聯系起來，將教育者的教育意圖滲透其中，又具有自主性、自選性、小組性，促進幼兒全面發展的教育形式之一。那麼幼兒園如何更好開展區域活動，下面結合實際工作，就此問題淺談個人的幾點看法。
一、精心准備
在區域活動中最重要的是准備工作，因為它起著決定性作用，關系著區域活動是否正常開展。它包括區域環境的創設和區域材料的准備，在區域活動中活動和材料是活動成功的關鍵，只有在環境和材料的相互中孩子才會獲得經驗和知識。
（一）創設有效利用的區域環境
區域的設置並不是越高檔、越豪華、越漂亮越好。《綱要》中指出「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效的促進幼兒的發展。」區域設置的規劃和環境創設要根據教育目標和教育內容的具體要求，以及符合幼兒的年齡特點、認知水平來規劃，要但它是不是便於孩子活動，利於孩子發展，符合孩子的需要。環境的創設既要考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不幹擾，從而使幼兒能專心地投入活動，充滿信心地探索問題，這才識創設區域環境應該重視的問題，也是它的價值所在。
我們的區域設置是由教師與幼兒共同商定布置的，主要採用固定與靈活相結合的方式，讓幼兒具有固定的區域位置，又可根據教學的需要和幼兒的興趣靈活設置、調整區域的場所，滿足不同的幼兒需要，也讓幼兒自主選擇自由活動，達到探索的目的。
在區域設置時，還應注意動靜分區，如把圖書角、計算角、角色區安排在靠室內的地方，把科學區、表演區、動手區、音樂區安排在靠室外的地方。
（二）投放可操作性的材料。
皮亞傑提出：「兒童的智慧源於材料。」在區域活動中，材料的投放是一項既重要又復雜的工作。重要性體現在材料提供少了，區域活動就無法正常開展；材料的復雜性體現在要保證幼兒有興趣探究，又要保證幼兒取得與教育目標相一致的探究結果。因而，材料的投放關繫到活動是否成敗的關鍵因素。那麼，如何投放區域活動中的相關材料以滿足不同層次幼兒的需求呢？
首先，材料要具有探究性。材料的探究性是指材料必須能夠引導幼兒動手、動腦的活動。我們之所以提出材料必須有探究性，是因為只有具有探究性的材料，才能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒的游戲和各種探索活動，才有利於引發、支持與周圍環境的積極互動。更重要的是兒童在動腦思考的基礎上動手操作，是兒童是動腦思考和動手操作交織進行的活動，不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作不能看作是探究活動。例如，我們在上《船》的主題活動時，如果交給幼兒幾艘船的模型，讓幼兒找找船的外型特徵有哪些不同，或是船有幾層樓，這些都不算是探究活動。如果是交給幼兒各種材料，如紙板、泡沫、膠水、小刀、蠟光紙等，讓幼兒利用這些材料自己製作出簡單的船，這就是一種探究活動。因此，我們在材料的提供上，還應密切注意材料的探究性。
其次，材料的多層次性和多樣性。材料的多層次性是指材料的投放必須根據幼兒的興趣需要和不同發展水平，促進幼兒在原有水平上不同層次的提高。在開展主題活動為《美麗的花》中，在美工區，我有意提供兩種不同的範例讓幼兒選擇，一種是畫好的花的輪廓讓幼兒圖色，一種是畫不同的花讓幼兒自己畫出花的莖和葉子，也可進行添畫。不同層次的幼兒就能根據自己的能力和需要進行選擇。材料的多樣性是指材料圍繞教育目標具有可操作性、趣味性、可變性。在同為《美麗的花》的主題活動中，「認識花」這一活動就可以提供彩色筆、蠟筆、印模、剪刀、紙、膠水、顏料等，讓幼兒進行畫花、印花、剪花、折花、染花、插花，滿足幼兒的不同需要，激發幼兒的興趣，吸引幼兒主動參與。這也是區域活動深受幼兒喜愛的主要原因。所以，這就要求材料的提供應注意多層次性和多樣性，充分發揮活動材料的優勢。
二、用心組織與指導
區域活動中，教師的組織與指導是主要環節，也是主體部分，主要包括幼兒的主動參與和教師的協助參與。教師在這個環節處於主導作用，應放手讓幼兒創造性地、主動性地活動，推動和激勵幼兒在活動中發現問題和解決問題。那麼，教師該如何組織與指導，才能更有效地發揮指導作用呢？
（一）教師與幼兒共同參與制定規則。
區域活動既是幼兒的一種學習活動形式，同時也是教師所組織的一種教育活動形式。因而，區域活動規則的制定應該是由教師和幼兒來共同完成的。
首先，在活動前明確規定。有些活動規則是具有一定的強制性，是要求幼兒在活動前就必須要遵守的。這類規則一般在活動前就必須提出來，如玩沙是幼兒最喜愛的區域之一。如果活動前沒有明確規則，那麼有可能孩子到處揚沙，雖然孩子盡興了，可是眼睛、嘴巴就受傷了。這就要求我們在活動前就說明要求：不準對著別人揚沙，更不準把沙子揚到區域外面去。
其次，在活動中逐步形成。有時幼兒遇到有關規則的問題，教師可以不急於告訴幼兒該怎麼做，而是讓幼兒在談論與反思中逐漸建立起相應的規則。討論往往是圍繞在區域活動中所遇到的帶有普遍性的問題而展開的。而這種問題幼兒又無法自行解決，談論的目的就是要建立起相應的規則，來解決當前所面臨的問題。在活動中爭搶玩具、爭搶角色這類情況，教師便可以組織幼兒就發生的問題展開討論。有一次，在表演區，我投放了一套新服裝，結果全班孩子圍者爭搶服裝，令活動無法正常開展。大家用求救的目光望著我，於是，我把孩子們召集在一起討論如何處理這件事。孩子們七嘴八舌地議論開了，「不能搶！」「大家一起玩。」「輪流玩！」這是，我趁熱打鐵地說：「大家真懂事，我們輪流玩！沒有輪到的小朋友在旁邊當觀眾，不能上來；輪到的小朋友不能玩太久，也讓更多的小朋友來玩。」就這樣，我和孩子們把規則定下來了。小朋友們又開開心心地玩起來了。採用這種方法制定活動規則，幼兒容易接受，並能在活動中自覺地遵守。
（二）教師的參與指導。
《綱要》指出：「教師應該成為幼兒學習活動的參與者、引導者和合作者。」在活動中教師是催化劑，其工作是協助幼兒沿著興趣的方向發展，應善於捕捉幼兒在活動中出現的新興趣，導向新的游戲。在活動中，教師不能把角色停留在提供活動材料、安排幼兒進入區角、主持幼兒的分工與合作、解決孩子間的糾紛，使幼兒處於高控制之下。而是要善於觀察，還要適時、適當的引導、啟發、激勵，讓幼兒積極主動地活動，讓幼兒有更多機會地表現自己、總結自己，促進幼兒自主性的提高。要不斷地來回在各個區域間觀察和參與游戲，要留意每個孩子的操作能力、交往能力，及時給予鼓勵、表揚，爭對出現的問題選擇適當的時機參與到孩子的活動中去。與孩子一起討論、探索解決問題，真正體現幼兒為主體、教師為主導的地位，而不是把自己的想法強加給幼兒，逼迫幼兒接受，按照教師的思路進行活動，使幼兒很快出現厭倦情緒，大大減少幼兒的積極性。
三、耐心的總結評價
總結評價是任何一個活動的重要環節，不可缺少。在過去我們總是在活動後草草收場沒有評價，它的目的在於引導幼兒自發、自願的進行交流、討論、積極表達情感，共享快樂，共解難題，提升經驗，提供充分表現交流學習的機會，同時激發再次活動的願望。評價的結果也往往影響到幼兒以後的活動情況，評價對幼兒的發展也有一定的導向作用，所以，評價也要有一定的技巧，評價的方式有很多種，無論採用何種評價方式，都不能只注重結果，更要注重過程的評價。
（一）幼兒主動評價。區域活動的評價是為了總結活動中表現，為下次活動出謀獻策，鼓勵幼兒自己提出更高的要求，鼓勵幼兒協作創新。激發幼兒再學習的慾望，在評價時，教師應該鼓勵幼兒大膽地把自己的所見所聞、感受、體驗表達出來，為幼兒搭建一個交流的平台，把自己在活動中所見所聞、感受、體驗表達出來。這不僅能增強幼兒的興趣，讓幼兒間有更多的交流機會，不僅提高語言表達能力也讓幼兒學會觀察別人總結自己，在幼兒自主評價時，教師少採用鼓勵性語言來引導幼兒，如：你的小手真棒，你搭建的是什麼呀？怎麼建的？你得什麼最有趣？為什麼呢？通過幼兒間互相評價、自由交流、幼兒也從中看到自己的不足和學習別人的優點，促進幼兒共同進步，提高合作交往意識。
（二）教師整體評價。
教師的評價應該是全面的，具體的根據幼兒的活動情況、抓住幼兒的閃光點加以鼓勵、提出更高的要求，針對幼兒出現的問題提出不足，鼓勵幼兒大膽發表自己的意見，根據自己的意見加以總結，教師的評價也可以從多方面進行。
首先，從幼兒形為習慣評價，「今天哪組小朋友主動收拾玩具，哪組小朋友活動時聲音較小，XX小朋友主動把玩具讓給別人等，XX小朋友沒有遵守規則，隨便到別的區搗亂等。
其次，從幼兒掌握的知識技能上評價，今天玩了什麼？學到了什麼本領？在玩動手區時你發現了什麼，你覺得用什麼方法來解決這個問題最好呢等？
再次，從情感體驗上評價，你玩什麼游戲最高興，為什麼？今天你有什麼快樂的事情要和小朋友一起分享。
區域活動是幼兒最高興的活動，如何創造一個適合幼兒發展的環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發展服務，我們還會不斷的努力。
B. 中班數學點心屋的課堂反思
貫徹「數學來源於生活並運用於生活」的理念，強調讓幼兒在接近生活的狀態中感知運用數學。我根據本班的實際情況，根據主題《小鬼顯身手》，選擇了中班數學《點心屋》。活動《點心屋》，將帶有情境性的數學游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點心吸引幼兒的眼球，使幼兒對活動能產生濃厚的興趣，然後讓幼兒按包裝袋上的數字包裝相應數量的餅干，鞏固了孩子們對9以內數的認識，輕輕鬆鬆地學會了按9以內的數量分類。教學內容的的生活化、教學方式的游戲化是本次教學活動的特色之一。
活動開始，我以可愛的小豬導入，激發幼兒活動的興趣，並逐步引導幼兒認識數字9。讓孩子說說9像什麼，說說9除了表示九個點心外，還可以表示什麼?等，從而讓幼兒感知數字9的實際意義。接著我讓孩子按照袋子上的數字，幫助小豬包裝點心,感知數字與數量的關系。然後是點心上櫃，引導孩子根據貨架上的數字卡放，把相同的數量的點心放在同一格貨架上。最後是以「點心店人手不夠，考試招收營業員」為由進行游戲，以游戲的形式模仿成人，根據袋上的數字，包裝點心。進一步鞏固6-9以內數字的認識和運用。
由於整個活動以游戲為主，從數點心到包裝點心、點心上櫃、試營業，可以說本次活動就是一次游戲，孩子們都能在輕松的氛圍中主動參與，快樂學習。當然，活動也存在著一些問題。課後，組內老師為我提出了一些建議，如:問題「9除了表示九個點心外，還可以表示什麼?」提的不太合理，可以改為「九個點心可以用數字9表示，還有什麼東西也可以用數字9表示?」；幼兒包裝用的袋子不要用有色的，孩子們互相檢查時都把點心倒出來看，用透明的更方便檢查；在試營業招收營業員時，可以製作一些「營業員」的胸卡，使游戲更生動。聽取了大家的寶貴建議後，我對方案進行了修改，並進行了第二次的執教。
第二次活動，我感覺自己不是以老師的身份去教孩子們學，而是一個和孩子們共同游戲的夥伴，引領著孩子們共同游戲、共同學習。在與孩子們的不斷互動中，我感受到他們對活動的熱情與喜愛，讓我也感嘆到「原來數學活動也可以上的這么輕松，這么快樂」。
C. 小鬼顯身手看看我有多能幹教案
幼兒園中班主題教案：小鬼顯身手
主題來源：
在一次談話活動中。蔣佳億說：「今天早上我吃了團子，是我奶奶做的，我跟奶奶學做，現在也會做了」。在孩子的眼裡，成人是多麼了不起。每個孩子都希望快快長大，盡快進入成人世界，模仿成人勞動是孩子成長過程中必然的經過。順應孩子的需要，引領他們從成人那裡吸取一切有利於自省發展的養料，讓他們在模仿成人的過程中顯示自己的潛能，為促進幼兒主動發展創造良機。
預設目標：
1、通過故事，了解每一樣食品都凝結了眾人的勞動，享用時，對勞動者產生感激之情。
2、大膽、創造性地「設計」建築，滿足當設計師的願望，感受設計房屋的樂趣。
3、利用繩子的柔軟可變，創造性地玩出多種造型，嘗試合作玩繩，體驗用繩子造型的樂趣。
4、嘗試畫圈，並學習在圈上借形想像，體驗用圈圈創造繪畫的樂趣。
5、用繪畫的形式來表現彎曲的物品，和同伴一起將畫頁裝訂成冊。
主題環境：
1、收集不同行業勞動者的工作圖片、照片、布置在活動室中。
2、牆面張貼教師與幼兒討論並製作的「班級工作表」，讓幼兒明確自己在班內所承擔的任務。
3、設置「圈圈畫廊」，展示幼兒以圈圈為基礎的繪畫和手工作品。
4、開辟「彎彎饒饒天地」，引導幼兒搜集、展示各種彎繞物品。
活動區域：
美工區：
1、提供油泥與輔助材料，幼兒自製各種各樣的「糕點」。
2、提供水彩筆與白紙，引導幼兒畫出自己設計的小屋。
3、提供各類繪畫、裝訂工具，繼續製作《彎彎寫真集》。
4、投放能夠表現彎繞特徵的結構玩具，供幼兒拆拼各種物體。
益智區：
1、提供各行業勞動者與所用工具的卡片，引導幼兒進行分類和配對。
2、提供迷宮游戲，幼兒練習繞行的動作。
建構區：
1、提供積木、拼插膠粒玩具，引導幼兒拼搭各種造型的房屋。
2、用紙箱、積木等材料建造房屋。有的當瓦工用積木蓋房，有的當電工接「電線」，有的當木工用紙盒做門窗，有的當漆匠「刷」紙盒，等等。
語言區：
1、提供幼兒活動材料第三冊《百人糕》的故事，讓幼兒看圖講述、表演等。
2、提供各行各業人員工作時的場景圖片（可從畫報上剪下來），幼兒說說他們是干什麼的，在哪裡工作。
3、提供彎的物體圖片，讓幼兒仿編詩歌，進行對歌游戲。
家園共育：
1、協助孩子收集有關不同行業的工具與工作內容的圖片。
2、向孩子進行愛惜物品和尊重成人勞動的教育。
3、家長有意識地帶孩子觀察成人勞動場所，協助孩子將代表家長工作特點的一件物品帶到幼兒園來。
4、與孩子一起尋找家中有彎繞特點的物體，能從造型美或實用方面領會其變形的必要性。在此基礎上，仿編《對對歌》
5、親子游戲：我也會彎。家長和孩子一起想像、體驗身體彎曲的不同造型。
活動安排：
第一周
1、音樂欣賞:啤酒桶波爾卡
2、語言:百人糕
3、健康:誰的姿勢好
4、數學:哪裡一樣
5、兒歌:過節吃點心
6、英語
7、科學:大灰狼該不該救
8、數學:點心屋
9、歌曲:勤快人和懶惰人
10、泥工:我來做 糕點師傅
第二周：
1、體育:送貨忙
2、社會:不浪費水水
3、音樂:加油歌
4、美術:我是建築師
5、歌表演:我來自中國
6、數學:數數圓形有幾個
7、數學:數三角
8、語言:曲里拐彎
9、詩歌:我們的媽媽是祖國
10、科學：民族娃娃在一起
第三周
1、詩歌：我們的節日
2、科學：沙漠里的駱駝
3、打擊樂：大中國
4、故事：快樂的阿嘟
5、健康：我會擦屁股
6、數學：做並干
7、線條畫：一瓶花zhao
8、英語
9、六一匯演
10、水果冷餐會
活動一、故事：快樂的阿嘟
活動目標
1、感受故事中啊嘟熱愛工作的快樂情緒。
2、喜歡小火車頭阿嘟的角色，從中體會工作者的快樂。
活動准備：圖片
活動過程：
一、啊嘟有份快樂的工作
1、 教師出示故事角色，用歡快的語氣模仿角色口吻向幼兒打招呼，嘟突、嘟突……我是快樂的小火車頭啊嘟！你們好！
2、 雖然，我只是一個最最小的火車頭，但我覺得非常快活，因為我喜歡我的工作。我喜歡一邊工作一邊唱《快樂工作歌》。
3、 教師操作角色形象，模仿啊嘟快活的樣子搖頭晃腦地唱出《快樂工作歌》嘟突、嘟突，啊嘟我來了，嘟突、嘟突，啊嘟多快樂！
二、啊嘟的故事
1、教師完整地講述故事《小火車啊嘟》一遍。
2、提問：啊嘟在修理廠的工作是什麼？
他喜歡他的工作嗎？
漂亮火車頭沒有請啊嘟幫忙，結果發生了什麼事？
最後啊嘟幫助漂亮火車頭了嗎？
當漂亮火車頭道歉時，啊嘟是怎麼說的？（再次講述故事）
3、工作著是快樂的
你喜歡小火車啊嘟嗎？為什麼？師再次出示啊嘟形象，請幼兒跟著小火車啊嘟一起唱《快樂工作歌》
活動反思：
當我看到嘟嘟的圖片，第一眼就覺得十分有趣。
剛張貼在黑板上，孩子們就開始猜測起來：是汽車？公共汽車？火車？你一言我一語，都認為自己說的對，為捍衛自己的尊嚴而尋找理由爭辯。教室里七嘴八舌，沸騰起來。
我一看這情形，皺皺眉頭，心想：真是見鬼了！需要你們說的時候，一個個變成啞巴；不請你們說的時候，說的眉飛色舞，勁頭十足。就在准備「驚天動地」的時候，一個小朋友舉手了。不得已，為了遵守自己的諾言，我強壓心頭之火，勉強點頭示意他發言。（只要小朋友舉手，我就必須尊重他聽他說話。——這是我在小朋友面前保證信守的一個諾言。）
「蘇老師，這是汽車還是火車？沒想到他問的一針見血。
這時候，小朋友都自發安靜下來。看來，他們也想弄明白到底是什麼。舉手的小朋友真像是一場及時雨，幫我澆滅了心頭的怒火。我現在知道，「雪中送炭」遠比「錦上添花」更讓人記憶深刻了。
既然他們想了解，那真是太好不過了。這很像汽車，是吧？不過，這是不是汽車呢？請小朋友睜大眼睛仔細觀察，我一邊說一邊特意指了指車頂上的煙囪。在我的暗示下，聰明的孩子早就領會了並得意起來：這是火車！這是火車！
這是火車，但它只是個火車頭，並不是完整的火車。那這個火車頭叫什麼名字呢？「啊嘟」
「啊嘟」？小朋友不約而同都笑了起來，可能他們覺得很新奇吧。我也笑了。這個名字的確很有意思。
啊嘟唱歌才好玩呢？想不想聽？想，孩子們說。
於是，嘟突，嘟突，啊嘟我來了；嘟突，嘟突，啊嘟我去了；嘟突，嘟突，啊嘟我多快樂。
小朋友情不自禁都拍起手來。有的還跟我輕輕念。那想不想聽聽關於啊嘟的故事呢？想。好吧，你們可要認真聽呀。啊嘟的故事開始了……
活動二、語言：百人糕
活動目標：
1、通過故事，了解每一樣食品都凝結了眾人的勞動。
2、享用食品時，對勞動者產生感激之情。
活動准備：圖片
活動過程：
一、好吃的糕點哪裡來
你們知道這好吃的糕點是怎麼來的？
二、「百人糕」的故事
1、那麼知道「百人糕」嗎？它是什麼樣的糕呢？
2、師完整講述故事，為什麼這種糕點叫「百人糕」？
3、出示掛圖，再次欣賞故事。
4、故事裡的糕點是什麼做的？米是從哪裡來的？糖是從哪裡來的？農民種稻子時需要什麼？
5、甘蔗和甜菜熬成糖時需要什麼？鐵鍋和煤又是從哪來的？農民種稻子時需要什麼？
三、感謝「百人糕」
1、分成六人一組，圍成圓圈，選出其中一個幼兒扮演「百人糕」其餘幼兒分別扮演米、甘蔗、甜菜、鐵鍋、煤。
2、游戲開始，每組確定從一個幼兒開始，依次說出自己扮演的物品，說完後將手搭到扮演「百人糕」的幼兒身上，最後大家一起說「百人糕」做好了。
活動反思：
本周輪到我們准備教具，在備課時，當我看到《百人糕》的教案，我就欣喜不已。這樣的教材，不正是我一直想要的嗎？當我聽著孩子吃點心時說：我不喜歡吃；當我看著他們還在互相扔衣服，對我的善意提醒丟在一旁；當我一直教育孩子節約用水，卻發現個別孩子趁洗手時間最早去，最後也未必肯出來；偷偷地一遍又一遍沖水……我聽著嘩嘩的水聲，看著不肯努力學的孩子，心痛不已。現在的孩子怎麼會變成這樣？是不是太幸福了，孩子們就不懂珍惜了？餓不著凍不著了，上學都是接送了，補丁衣服消失了……我們中國的傳統美德也接受著一場風暴。
《百人糕》的故事，真像一場及時雨。教材本身非常適合現在身在福中不知福的孩子,他們只知道自己喜歡的東西,超市裡琳琅滿目,應有盡有.。這些東西到底怎樣做成的？對幼兒來說，不亞於神秘的星空、海底 ，一切都是謎。有了直觀教具，我從旁講解，幼兒就能初步了解原來一塊普普通通的糕，他的經歷是如此不同凡響。從稻子——米——米粉；從甘蔗、甜菜——糖……需要很多很多人的勞動，加工才能製作出糕來。小朋友津津有味地看著、聽著，圖上是日本小朋友聽他的爸爸在介紹糕的來歷。我想到班裡不認真學的小朋友，就借題發揮道：瞧，日本小朋友多愛學本領呀！聽的是那麼認真，我們跟他比一比，好不好？這么一說，小朋友都挺了挺身子，專注地看著我。
我想：如果小朋友能親眼看一看整個製作過程該多好？親眼所見、親耳所聞產生的效果將遠勝空洞的說教。現在的孩子應該去貧窮的鄉村經歷一番，當他有了這樣反差極大的經驗，肯定會更懂得珍惜。
活動三、美術：我是建築師
活動目標：
1、大膽、創造性地「設計」建築。
2、滿足當設計師的願望，感受設計房屋的樂趣。
活動准備：
收集造型風格豐富多樣的建築圖片或照片。
活動過程：
一、說說看到過的建築物。
1、出示建築圖片或照片，引導幼兒欣賞、講述。
2、引導幼兒說說自己還見過哪些奇特的建築。
二我是建築設計師。
1、如果你是建築設計師，你想設計什麼樣的房子？
2、請幼兒大膽說說自己的構想，如果造蛋形的房子、或可以飛行或可以潛入海底的房子，鼓勵幼兒的奇思妙想。
3、幼兒繪畫，大膽地在畫紙上表現自己的想法。
4、能力弱的幼兒可以讓他們欣賞活動材料，然後再「設計」
三、誰是最佳設計師
1、幼兒互相介紹自己的設計作品。
2、幼兒評選最佳作品及最佳設計師。
活動反思：
隨著時代的不斷發展和進步，城市的代表性建築物也越蓋越多，農村的建設也不甘落後，一幢幢高樓撥地而起，人們的生活水平也越來越高。
《我是小小建築師》這一活動主要是讓幼兒大膽、創造性地「設計」不同的房屋建築。在活動前我先出示了一些圖例供幼兒參考欣賞，接著我就請小朋友上來講一講爸爸媽媽帶你們去過哪些地方？見過哪些建築？從小朋友們的介紹中可以看出小朋友的閱歷還很豐富，葛婧小朋友說：「我看見過華西的金塔，很高很高，站在上面能看到很遠很遠的地方呢。」趙渝希說：「我爸爸媽媽帶我去旅遊的時候，我看到有的房子造在樹上的呢……」被他這么一說，一些平時注意力不集中的幼兒都被吸引住了，他們也紛紛議論開了。
經過一番討論，我又提出了新的問題：「今天，設計師叔叔阿姨又要設計新的建築物了，但是他們想請我們中三班的小朋友來幫忙，看看哪個小朋友設計的房子最有創意，最特別！」趙欣怡說：「我要設計蝴蝶房子，我的房子它不但會飛，而且還會採花粉呢！」多有創意的想法啊。趙昱柯小朋友說：「我要設計一幢變色房子，它會變出各種各樣的顏色。」等等。
瞧，孩子們正緊張而又認真的設計著自己心中最獨特的房屋呢。趙家棋小朋友設計的是現代高樓，它設計的高樓的獨特之處是樓頂有探照燈，隨時能照到那些有可疑的人物，而且他的房屋用線條裝飾的非常漂亮。高衡周小朋友設計的是水陸兩用房子，既可以在陸地上走又可以在水裡開。劉嘉琦設計的是蝸牛房子，既美觀又舒適。戴傑設計的是麵包房子，當肚子餓的時候還能當食物呢！……
從孩子們的作品中可以看出，他們的想像力是非常豐富的，關鍵在於教師如何去引導他們，讓我們為他們提供創造的舞台，讓他們在這一舞台上盡情的展示吧！
活動四、手工：我來做糕點師傅
活動目標：
1、大膽地設計、製作「糕點」，體驗糕點製作的過程。
2、為自己能模仿糕點師傅的勞動內容和過程而感到自豪。
活動准備：
橡皮泥、牙簽、雪花片、泥工板等輔助材料。
活動過程：
一、小小糕點師
1、糕點店裡的師傅真能幹，會做各種各樣的糕點，讓我們吃的很開心。今天，我們來做糕點師傅，設計各種各樣的糕點吧。
2、幼兒用橡皮泥嘗試製作糕點。
3、根據幼兒的不同能力，引導其選擇合適的輔助材料來製作，如糕點成形需要切割，然後在糕餅上刻上花紋和壓印花紋，加上輔助物，模擬「巧克力豆」、「奶油」等，鼓勵幼兒製作不同的、富有創意的糕點。
4、請幼兒將自製的點心富有美感地擺到點心盤里。
二、瞧！我做的糕點
1、啟發幼兒根據自己製作的糕點特徵為它取個好聽的名字。
2、引導幼兒相互談論哪些糕點很漂亮，為什麼？
3、啟發幼兒從材料、形狀、使用輔助材料的情況等方面來欣賞、評價。
活動反思：
糕點是中國傳統文化美食之一，它不僅色彩鮮艷、形狀奇特，而且特別的好吃。像我們華士有名的糕點是馬蹄酥；無錫有小籠包；天津有麻花；蘇州有酥糖、麻餅、雪片糕等都是非常有名的。現在隨著科技的不斷發展，一些糕點店裡的糕點更是讓人看了眼花繚亂，吃了贊不絕口啊！
糕點也是小朋友非常喜歡的一種食物，每個小朋友都吃過不同的糕點，但是讓他們來做糕點，大多數孩子還是第一次嘗試，孩子們聽說要做糕點興奮的不得了。在活動前我給他們准備了不同顏色的橡皮泥，有紅的、黃的、藍的、綠的等等，還給他們准備了一些不同的材料，有牙簽、樹葉、雪花片等。東西准備好了，要開始做了，在做以前我先請部分幼兒上來介紹：「你吃過哪些糕點？你看到的糕點是什麼樣子的？你想發明什麼樣的糕點？」經過一番介紹後，孩子們就進入了緊張的製作過程……
孩子們的想像出乎我的意料，孩子們大膽的設計，製作出了不同的糕點。不僅色彩搭配的漂亮，而且形狀各異：有的做了以前吃過的糕點、有的做出了小動物、有的做出了飛機、有的做了槍、還有的做了雙層的三層的糕點等等。
在開心而又愉快的介紹中，我們結束了這次活動，孩子們不僅學到了不少知識，更嘗試了自己模仿糕點師傅的勞動過程的樂趣。
D. 園長存在的自身不足
幼兒園園長工作反思一：一個幼兒園園長的反思
昨日閱劉良華博士的一篇日誌「如果我當幼兒園園長」，跟帖的數量不少。對其鼓勵幼兒園老師做的幾件事，本人亦十分認同：
1、帶孩子帶教室外面去玩，讓孩子親近自然的泥土、雜草、山坡、樹林、河邊……
是的，體育應該成為幼兒園首要的課程。通過親近自然的戶外活動，讓孩子遠離「蒼白無色」「懶散無采」「瘦弱無力」「怕熱畏寒」等字眼，從運動中獲得快樂，獲得健康的體魄，這是孩子一生成長、成功最重要的前提條件。
我們現有的園舍條件（鋼筋水泥、瓷磚塑膠）以及家長的過度保護制約著教師，影響著孩子。為此，只能另闢途徑，我倡導、鼓勵並要求本園教師帶孩子走出班門、走出園門，走進自然、走入社區。並做出相關規定，如保證每日兩小時的園內戶外活動，每周必須安排一次「親近大自然」戶外體育活動或「走進社區」參觀活動，每月一次「實踐體驗活動」，極力反對一天到晚將孩子圈在教室里、圍在桌子旁、定在椅子上。
2.室內活動是需要的，但這類活動不應該用來識字、學知識，主要用於唱歌、跳舞。幼兒教育的第二大課程是音樂與舞蹈。每個孩子都應該是能歌善舞者。
是的，音樂是世界上最美妙的藝術。孩子的生活應該沉浸在這美妙中，應該充分享受這份美妙。反省這些年的幼教改革熱衷於讓幼兒探索、操作，開展了諸多的主題活動，卻忽略了孩子喜聞樂見的音樂活動的開展。劉博士文中措詞嚴厲「一個不善於歌舞的孩子，他的成長必受了可恥的壓抑」不得不引起幼教工作者的反思。
3.無論室內還是戶外活動，孩子的學習應該顯示為「游戲」狀態。
幼兒園應該以游戲為基本活動，重視幼兒的興趣、需要，保障孩子的游戲權，讓孩子擁有現實的快樂生活。然而，目前我們仍然存在許多促進孩子超前發展的教育模式，存在不少不適宜的教育行為。特別是受到來自一部分家長的壓力，對游戲功能的認識有所淡化，對游戲活動的開展相對減少，我們應該思考：孩子是怎樣學習的？哪種方式最合適孩子？游戲活動的真正價值是什麼？
寫到這，覺得談不上什麼反思，只能說是同感，更重要的是作為一名幼教工作者如何將認同的理念落實到實踐中。
幼兒園園長工作反思二：幼兒園園長業務工作反思（5010字）
忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成本學期業務管理工作的樂章，回顧這走過的半年，該對自己的工作作一反思、作一總結，同時也將對下一學期的工作作一展望。
一、重實際，抓基礎，明確保教管理目標
作為一名新手業務園長，面對全新的幼兒園，面對不熟悉的各類事務，心裡是著急又是茫然。於是在多方請教聆聽、有效汲取保教管理經驗，特別是在園長趙老師的引領指導下，讓我從迷茫中走出來，清晰地認識到一名業務主管肩上的職責與任務，逐漸揭開管理之思路。
開學初，我在對我園教師隊伍、班級幼兒、家長現狀進行了全方位了解、分析、診斷的基礎上，本著「因園而異」、「因人而異」「立足常態，夯實基礎，力顯教學有序性」的原則，堅持以《綱要》和《指南》精神為引領，貫策落實「區學前教育十二五發展規劃」總體要求，根據園務計劃擬定好本學期的業務工作計劃，明確具體的目標任務。把握兩個重心：重教師梯隊的培養，加強培訓與指導，提升專業素質；重基礎性課程的實施，加強教學實踐研究，提高教學質量。同時關注常規的管理，不斷規范教師一日活動操作要求，確保幼兒園保教工作穩中有序開展，促進教師幼兒的共同進步。
二、重培訓，抓薄弱，促進教師整體發展
幼兒園的發展離不開教育教學能力的提高，教育教學質量的提高離不開教師的發展。針對我園整體師資非常薄弱的現狀，加強師資隊伍建設迫在眉睫，成為我園首要任務。
1、重教研組長的培養。
（1）以組長例會為途徑，體現指導的針對性。針對教研組長是新手，教師隊伍缺少骨幹教師的現狀，我們加大了對教研組長的引領與指導。我悉心聽取趙園長的意見，採納了她多年積累的業務管理經驗，以面對面、手把手的方式進行指導。在組長例會上我們從如何制定教研計劃入手，共同商討確立教研目標，梳理每月的研究重點內容，研討教研活動方案的設計，活動過程的組織等，逐步提高組長的設計與組織活動的能力。
（2）以蹲點指導為途徑，促進教研的有效性。在每次的小組教研及備課組活動時，正副園長堅持深入教研，與教師共學、共研、共思。在活動中，或以組員的身份，參與話題交流，分享自身的教學經驗；或以管理者的身份，對教師們研討的質量，教研活動的組織，作出評價，提出建議；或以「專家」的身份對教師爭論的問題，予以診斷、梳理、提升。通過不同角色的轉換，為教研活動的開展引好路，把好舵。
2、重新教師的培養。
我園新教師多佔一線教師數的52%，而且大都是非師范專業畢業，這些教師缺乏理論基礎和實踐經驗。因此為了幫助新教師盡快成長，在最短的時間內勝任教師工作，本學期加強了對新教師的培訓力度。
（1）啟動師徒帶教活動
由於我園存在著中青年骨幹教師嚴重匱乏的局面，在啟動師徒結對活動中我們實行了全員參與的方式，充分利用幼兒園現有教師資源（包括行政正、副園長），進行一對一，也有一對二的結對，有效彌補了師資不足的現象，給每位新教師配備教學與常規帶教兩位老師，努力營造了能者為師互助學習氛圍，共同商討制訂帶教計劃和被帶教計劃，日常中圍繞教育教學計劃記錄的撰寫、一日活動組織、班級管理、教學理念等全方位的帶教，使新教師們快速地成長起來。
（2）開展專題培訓活動
我們以新教師日常教學困惑為點，開展了區角環境創設、一日活動操作規范與要求、如何組織家長會、班級常規培養、如何給幼兒講故事、怎樣聽課評課等專題培訓，幫助新教師在集體的碰撞中，積淀經驗。
（3）組織崗位練兵活動
本學期在引領新教師學習內化的同時，每月堅持開展多種形式的技能展示活動，如：9月組織家長會前的「模擬小課堂」活動；10月的精彩故事會活動；11月結合區教育辦的指示精神積極開展了「我的成長故事」演講比賽、結合區研訓的活動開展了室內運動案例的撰寫及主題背景下的繪畫技能展示與交流等等，強化新教師的專業技能，促進新教師專業技能的提高。
（4）開展聽課評課活動。圍繞新教師的培訓計劃，堅持每月一次的匯報活動外，還積極鼓勵新教師上實踐課，結對展示活動。嘗試「一課三研」，讓新教師在反復的磨課、實踐反思的過程中不斷調整自己教育行為，從提問的設計到教學活動環節設計與組織，從語言的節奏到活動的提升，從範例的大小到幼兒作品評價，幫助他們找問題、尋對策，給思路、出點子，力求使每位教師在互聽評活動中獲得發展，在共同的探討中受到有益的啟發。
本學期我們還利用請進來、走出去的辦法，積極為教師搭建外出學習、培訓、觀摩交流的平台。首先選送焦紅蘭、陳蘇平參加雛燕俱樂部、骨幹班教研組的培訓，業務園長參與業務研修班與中心組的學習；還讓教師參加市級的培訓活動、鄰近區的環境創設、結構游戲交流觀摩活動，聆聽專家講座，做到資源共享，共同提高。其次我們利用合作結對平台，與區級示範園人樂幼兒園、一級園機關幼兒園開展多種形式的結對觀摩活動，有園所文化建設、師資建設等方面的指導、切磋、有現場教研活動觀摩，有計算、語言、音樂教學展示活動等。通多渠道的學習培訓拓展了教師的視野，汲取了豐富的理論和信息經驗，教師感悟很深，收獲很多，有效促進了教師的專業化成長。
三、重課堂，抓實踐，提高教育教學質量
課堂教學是幼兒發展的陣地，教師是駕馭課堂教學的主帥，根據我園教師課堂教學能力薄弱的現狀和教師發展的需要，本學期我們主要以新教材為依託，以課例研究為主要研究方式，開展集體教學的研究，進行了一系列學習、研討和實踐，來提高教師實施新教材能力，提升課堂教教學的有效性。
1、關注專題研究的質量，提高教師設計活動的能力
我們根據教師在教學中存在的問題，積極開展專題研究，圍繞 集體活動中「目標制訂與把握」、「內容的選擇」、「環節設計」等內容進行理論學習，同時通過具體的課例分析方式，幫助教師梳理正確的活動設計理論和經驗，為教育教學實踐打好基礎。
2、 關注教育教學實踐，提高教師教育教學實踐能力
在理論學習的同時，我們積極開展一課三研、同課異構的實踐活動，努力做到人人參與研討，形成團結合作的研究氛圍，使老師們在反復的實踐中，逐漸將新的理念進行內化，並落實到教育實踐中去。如小班組的語言活動《片片樹葉像蝴蝶》《火車嗚嗚叫》、生活活動《鑽被筒》；中大班組的《蝸牛和蘋果》《借動物》等活動，就是在一次又一次的嘗試、一輪又一輪的研討中，使活動的目標更貼切幼兒的最近發展區、內容更貼近於幼兒的生活經驗、教學方法更能激發幼兒持續學習的興趣，著眼問題，提升能力。
3、 關注實踐前後的反思，提升教師分析，調整能力
我們堅持開展好一課一議，實踐前我們重各教研組的每位教師運用所學理論知識，認真研討教材、設計活動方案，實踐中讓觀摩者帶著問題看活動，發現亮點和問題，實踐後及時跟進說課、評課活動，學會關注教材的價值、關注幼兒的年齡特點、生活經驗，關注環境創設與環節設計、關注教師的提問和回應，讓教師在集體智慧的碰撞下，不斷感悟新課程的理念，不斷地改進調整自己教學方法與策略，有效提升教師的反思、分析和調整能力。
四、重日常，抓細節，提升組織管理能力
1、關注班級常規工作，提高班級管理質量
在新教師占絕對比例的情況下，班級常規易出現混亂的現象，因此，本學期我們異常關注班級常規管理，如：一日活動的作息時間安排和實施情況調查、幼兒安全教育情況、早操情況、入園離園接待家長情況等，以專題的輔導、對話交流、隨機檢查、指導等形式，提升新教師班級管理能力。
2、關注班級整體環境，提高教師環境創設能力
開學初我們專門組織教師進行了班級環境創設培訓，培訓中重點指向三個方面：主題牆面環境、非主題環境（盥洗室、點心屋、家園之窗等）、區角環境。與此同時，我們還多次請教師到機關、人樂、進修附幼等參觀環境，在多次的參觀學習後教師們受益匪淺，並積極地行動起來，在模仿的基礎上根據班級特色創造性地製作、布置區角環境，投放相應的材料。從11月的環境檢查評比活動中，我們欣喜地看到我們教師真的學有所用，環境創設的能力有了很大的提高。貝貝班、小五班的環境更是富有創意，在大組活動時與大家進行了分享交流，得到了全員教師的認同。
3、關注資料積累，提高教師分析、撰寫能力
在日常工作中，業務園長與教研組長配合，堅持有重點地看每一位教師的案頭資料，及時反饋，將共性的問題以集體指導，將個性化的問題以個別交流，將亮點的經驗以互動交流的形式進行學習，提高教師撰寫的質量。同時我們注重留下教師的成長的足跡，將教師的實踐活動、教育教學研究、班級環境、教師撰寫的資料進行分類整理，存檔，逐步建立起幼兒園的資源庫。
4、關注教師考核評價，激發教師主觀能動意識
我們堅持每月一次教研組考核，期末一次學期考核的制度，以月考核、教研組實踐活動，新教師實踐活動，項目檢查評比（教師的案頭資料、幼兒成長檔案、區角環境創設、自然角種植角、運動器械製作等檢查）以及為幼兒園做出的貢獻為依據，由考核小組成員客觀、公正地對每一位教師進行考核，並認真聽取教職員工的意見和想法，及時商榷、調整，充分體現「以人為本」的管理理念。
五、重溝通，抓家長工作，提高幼兒園宣傳力度
1、重視引領指導，保證家教指導工作的有效性
觀念是行為的先導，家長對幼兒園教育的認識與理解直接影響到家教質量，為此我園開展了一系列的活動，幫助家長更新教育觀念。組織有一定專業水平的、能密切聯系實際的專家講座，如開學初趙園長的「小班新生幼兒入園准備」和崔廣柱老師「話幼兒習慣培養」講座；在家園小報上選登有關家教經驗文章、與幼兒同樂的游戲天地；開辟飛信渠道在網上相互交流育兒心得。另外我們還經常與個別教師進行交流，及時地發現家長工作中存在的問題，逐步學會與不同文化水平、不同教育素養、不同性格特點的家長進行溝通交流，提高溝通的能力與實效性。
2、重視日常工作，腳踏實地的開展常規工作
常規性的家長工作體現在日常工作的點點滴滴，為了使家長了解我們的工作，從而爭取家長的理解與信任，我們要求各班教師多途徑地與家長溝通，及時反饋幼兒園教育教學內容、及時向家長展現幼兒在園活動掠影，同時盡可能滿足不同家長對幼兒園教育的需求。所以，我們充分發揮家長會、家園聯系欄、家長同樂、寶寶成長冊、班級網頁、家園小報等多種家園聯系途徑，開展各種豐富多彩的家庭教育指導工作。通過一系列常規性的家長工作，使我們的家長更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學習、生活情況，從而進一步增強對幼兒園工作的理解、支持.
3、重視家委會的作用，加強家園溝通
本學期我們成立第一屆園家委會。通過定期召開幼兒園家委會會議，組織家委會成員通過參與園教育教學、幼兒膳食、安全等各項工作的管理，使他們了解並參與到了幼兒園的日常管理工作中，藉助於家長的智慧和能力，集思廣益，完成幼教目標的順利實現。如，在制定幼兒園四年發展規劃時，我們就召開了家委會會議，讓家委會成員對幼兒園在家庭與社區工作版塊，進行評議。又如，本學期10月我園還特邀家委會成員到幼兒園參與安全督查日活動；12月共同策劃新年活動等等。一學期來我們可以看到家委會成員的積極性非常高，許多家委會成員主動擔當起幼兒園與其他家長的橋梁工作。
六、不足與思考：
主要問題：自身理論水平、業務指導能力、管理經驗薄弱，整體的謀劃少，即使有想法也不夠大膽，造成工作的時間雖多，但效率不夠高。具體表現:
1、 一日環節中幼兒的午餐、盥洗等文明習慣培養方面有要求，但檢查力度還不夠，下學期加強日常的監督檢查，抓好幼兒常規中的薄弱環節。
2、 針對教師的案頭資料檢查，由於幼兒園新教師多，每一位新教師的一日活動計劃沒有逐個把關，存在著質量不高，流水帳的現象，師徒帶教要有效跟進。
3、 班級區域活動有劃分，也建立了一定的常規，但材料的提供不多，缺乏層次性，下學期教研組對主題內容要挖深挖透，提供豐富的適合幼兒的活動材料。
4、備課組、教研組的活動質量有待提高。備課組需將每一主題進行深入的剖析，創造性地實施新教材。在教研組活動形式上努力呈現多樣化，積極開展教師參與式、案例分析、骨幹引領、實踐反思等多元化的教研活動，形成了民主、開放、有效的教研機制，讓教研真正滿足教師內在的需求，成為促進了教師專業成長的「加油站」。
5、深入課堂調研不夠，特別是課程管理過程中的課程評價監控不夠具體、到位。下學期將不斷規范日常教育教學工作常規，深入班級聽課，注重反饋。
一學期的工作是忙碌而充實的，在園長的支持下，教師的配合下，我們基本能夠將業務計劃進行有效落實，不夠的地方也及時調整完善。我們有信心在全園教職工的共同努力下，創造更加燦爛的明天！