1. 教幼兒園小班小朋友擺放餐具教案怎麼寫
首先寫教來學目標，現在是課改階段上源課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
2. 幼兒園大班社會活動飯後我自己收拾的教案
【活動目標】 1、理解並掌握用餐的基本禮儀並文明用餐。 2、懂得節約，能夠自覺排隊取送餐具，自己能做的事情自己做。 3、能夠積極主動的參與課堂，開心的享受用餐過程。 【活動准備】 物質准備：足量的餐具和足量的點心。ppt課件。抽紙一盒。 經驗准備：有過在餐廳或飯店吃飯的經驗。 【活動過程】 一、創設餐廳情景，激發幼兒參與課堂的興趣。 1、師：小朋友們，讓我們開著小火車去快樂餐廳吃飯吧。請小朋友www.jy135.com們自己選擇一個喜歡的位置坐下。 2、提問：現在啊，飯菜還沒有熟呢，我們應該怎樣做呢？我們一起去看看圖片上的小朋友是怎樣做的。 正確的做法：端坐好，安靜等待就餐。 3、小朋友們吃飯的時間到了，讓我們排隊去取餐盤吧。 老師示範正確的做法。安靜走到餐盤放置處，先取一個盤子，然後取一個小碗，最後取一個勺子。兩只手平穩端好餐盤回到座位上。幼兒排隊依次取餐盤。教師在旁邊指導。 4、總結飯前禮儀：進餐廳，請安靜。坐端正，不吵鬧。餐飲具，放放好。 二、學習吃飯禮儀。 1、餐廳廚師給幼兒盛好飯菜。提問：小朋友們我們在吃飯時應該注意什麼呢？預期：不用手抓飯，不撒飯；吃飯時不亂講話，不大笑（很危險）；不挑食；吃多少盛多少，不夠時主動要求添菜。 2、出示公益廣告，倡導節約用餐。 3、我們一起總結一下吃飯禮儀：不抓菜，不撒飯。吃多少，盛多少。不夠再來添一勺。節約糧食我最棒。 4、現在小朋友可以吃飯了，老師巡迴指導，老師指出錯誤做法並要求其改正。 三、學習飯後禮儀。 1、小朋友都吃飽了吧，現在請你跟老師一起來學習一下飯後禮儀。 老師示範：抽一張紙，擦擦小嘴吧。端起餐盤，主動將餐盤放回餐盤回收處。要求：將飯渣倒入指定盆中，其他餐具分類擺放。 2、接下來，請小朋友們排隊放餐盤。 3、總結一下飯後禮儀：吃完飯，擦嘴角。送餐盤，不推擠。飲食禮儀我記牢，人人誇我好寶寶。 四、飯後散步。 1、小朋友們，以後我們到餐廳吃飯都要向今天這樣做哦。我們最後再來總結一下餐廳飲食禮儀：進餐廳，請安靜。坐端正，不吵鬧。餐飲具，放放好。不抓菜，不撒飯。吃多少，盛多少。不夠再來添一勺。節約糧食我最棒。吃完飯，擦嘴角。送餐具，不推擠。飲食禮儀我記牢，人人誇我好寶寶。 2、吃的好飽呀，讓我們一起到戶外散散步吧。
3. 幼兒園收拾餐桌教案
如期在周二的上午進行了本次宣傳畫教學活動的開課，我在進行此教學活動時，比較充分地考慮到了小班幼兒的年齡特點，對於教學中幼兒出現的反應，我能夠及時有效地作出回應。總體來說整個教學過程還是比較流暢和順利的。但是也存在著不足和缺點。在導入環節中，我給幼兒出示的圖片，不夠美觀和好看，幼兒對餐桌禮儀方面的生活經驗比較少，話題的拓展不夠，只停留在不掉飯粒、不講話等方面，其他的多方面禮儀就不了解了。所以，在我為本次教學提供的圖片上，沒有把握好。其次，在幼兒的操作環節中，我為幼兒准備的作畫內容比較簡單，幼兒比較容易達到要求，幼兒的塗色和作畫難度不夠，沒有很好地體現藝術活動的真正價值，幼兒感受美、表現美的目的完成不夠，自己沒有對整個教學活動的設計、准備等方面的總體考慮。
在新《綱要》中指出：「教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。」在組織教學活動時，我認為只有「從孩子的需要入手」，才能把「孩子是活動的主體」這句話落實到實處。本次教學活動中，我雖然抓住了幼兒的心理特徵，但是在範例材料、幼兒作畫工具的准備上，還不夠充分，不能夠給幼兒一種美的感受。總之，我認為本次活動所欠缺的地方是，教師自身的課前准備不夠充分，思想、情緒上的不穩定，影響了本次活動的有效開展。
對於小班年齡段的孩子來說，他們的無意注意佔優勢，這時孩子的無意注意容易隨興趣而轉移，只有抓住孩子的心理特點，才能調動、激發他們的興趣。那麼，由於我出示的圖片是幼兒生活中的再現，所以幼兒的注意力立即被吸引了過來。總之，我所設計的教學形式比較符合幼兒實際情況和現有水平，讓幼兒說一說、畫一畫，使幼兒的情感、興趣得到了滿足，只有那些「跳一跳能夠到」的內容，才能引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣。
一個成功的活動，離不開教師對每個環節精心的設計與考慮。(是否兼顧了群體需要和個體差異，是否幼兒對活動感興趣等問題)都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的成效。如：在活動中，當給幼兒兩張對比圖片時，通過幼兒的已有經驗來講述，幫助幼兒進一步了解餐桌上更多的禮儀。
總之，我們教師平時要多善於觀察、多思考、多去了解幼兒，時刻做一個有心人，將新《綱要》的精神切實地貫徹到自己的實踐工作當中去，才能在平凡的工作崗位上作出不平凡的成績。
4. 幫媽媽拿筷子教案
設計意圖：
本活動設計主要因為大多數幼兒在家中以及在幼兒園沒有使用筷子的習慣和經驗，在本活動中，幼兒能夠學到正確的使用筷子的方法，了解筷子是我們中國主要的餐具，欣賞知道有許許多多不同材料、用途的筷子，幫助、提供給幼兒更多練習使用筷子的機會。
1．活動名稱：我會用筷子了
2．活動目的：1）知道筷子是中國人用餐的主要工具，體驗初步使用筷子的感覺
2）發展幼兒小肌肉動作能力
3）教幼兒學習正確使用筷子的方法
3活動准備：1）引導幼兒注意觀察承認好似怎樣使用筷子
2）准備各種顏色、材料、長短、粗細等不同的筷子
3）盛有玻璃球的方形魚缸、叉子、小勺、木筷子、不銹鋼筷子、象牙筷子、炸油條的長筷子、幼兒每人1雙筷子每組一份練習材料：塑料塊、紙團、玻璃球
4活動過程：1）通過實踐，幼兒進行討論
出示盛有許多玻璃球「寶物」的方形魚缸和筷子、叉子、小勺
請幼兒進行討論：不移動魚缸，不用手觸碰，要取出裡面的「寶物」
玻璃球，最好用哪種工具？
請3位幼兒分別使用3種工具做實踐的出結論：筷子可以夾出玻璃
球
通過活動讓幼兒初步了解並實踐筷子的功用
2）欣賞各種筷子
出示各種顏色、材料以及用途不同的筷子
木筷子—這雙筷子是用木頭做成的，我們平時用的筷子大多也是木筷
不銹鋼筷—（互相抨擊）聽這雙筷子能發出這么好聽的聲音，它是用不銹鋼製作的
象牙筷—這雙白色的這么好看的筷子是用大象的象牙做成的
長筷子—（比較）這么「高」的個子，它是用作炸魚或是炸油條時用的，這樣熱油就不會燙到我們了
3）教幼兒正確使用筷子
幼兒人手1雙筷子，教師進行演示
將筷子放在右手的大拇指和中指中間，食指抵住一根筷子，中指放置兩
根筷子中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指放在無名指下面做夾、合
練習
介紹筷子是我們中國人吃飯的主要餐具
4）游戲：看誰夾的多
規定時間內比一比哪一組夾的多，練習使用筷子。提醒幼兒注意：筷子
不要指到別人的臉上，以免劃傷，不能拿著筷子跑，以免傷到別人和自
己，不把筷子含在嘴裡，以免戳傷喉嚨
游戲結束，請幼兒結合自己實踐進行討論
1．什麼東西容易夾——紙團和塑料塊
2．什麼東西不容易夾，為什麼—玻璃球，因為玻璃球表面滑，摩擦力小
5）活動重點：知道筷子是中國人的主要用餐工具，發展幼兒小肌肉動作能力，
學習正確使用筷子的方法
效果反思：通過本次活動幼兒知道筷子是我們中國用餐的主要工具，知道筷子有不同種類、顏色不同、製作材料不同和用途不同，在游戲中幼兒將剛學到的技能要領活用其中，初步掌握了正確使用筷子的方法，但並不靈活，在今後工作中加以實施
5. 幼兒園大班(小小餐具我會用)安全教案
目標： 1、引導幼兒利用泥工、剪紙、撕紙等對家進行設計裝飾及添加。 2、培養幼兒親社會的積極情感，進一步體會家的快樂及忙碌。
6. 急需幼兒園大班社會活動飯後我自己收拾的教案
一、認一認、講一講 1、出示筷子、碟子、碗，引導幼兒認識，並能說出名稱。 師：今天我班來了三位「小客人」，你們看，它們是誰？ 幼：筷子、碟子、碗 師：誰來講一下，三位「小客人」的模樣 幼：筷子是長長的 幼：筷子一頭粗、一頭細 幼：碟子和碗口都是圓的 師：有的小朋友還沒有講，你可以跟好朋友互相講一講 （孩子們開始小聲地講） （評：次環節運用直觀教具法，教師以擬人化、趣味性的語言，激起了孩子們活動的興趣。幼兒通過觀察，簡單地講出筷子、碟子、碗在他們眼中的樣子） 2、讓幼兒了解、知道筷子、碟子、碗的用途 師：你們知道筷子、碟子、碗是干什麼用的？ 幼：筷子可以夾菜 幼：碗可以盛飯，碟子可以盛菜 師結：筷子、碟子、碗是我們吃飯用的工具，它們有一個共同的名字「餐具」（教師隨時豐富幼兒的詞彙「餐具」 ） 師：你家裡還有哪些餐具？ 幼：我家裡有勺子、鏟子······ 幼：我家裡有叉子、盆子······ （評：通過讓幼兒回憶日常生活中的點點滴滴，了解並認識多種餐具，知道了它們的用途。此環節，發展了幼兒的記憶力、口語表達能力） 二、用一用 讓幼兒在操作活動中，學會使用多種餐具 1、師：這兒有好多餐具，你知道它們的用法嗎？我們親自來使一下。 （教師分發餐具的同時，提出要求：要注意愛護餐具） 2、分組活動，教師給予指導，讓幼兒掌握餐具的正確使用方法 （評：此環節為操作活動，幼兒的活動興趣極高。通過教師的指導、幼兒自己操作，孩子們基本掌握了多種餐具的使用方法。全體幼兒在活動中懂得了愛護餐具，養成良好的生活習慣，同時也培養了幼兒的愛心。）
7. 幼兒園小班勞作課擺放餐具教案怎麼寫
目標：
1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。
2、體驗使用餐具品內嘗美味食物的成容功感及樂趣。
重點：幼兒樂於嘗試使用各種餐具，品嘗美味食物。
難點：用正確的動詞表達餐具的使用方法。
准備：一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。
過程：
一、導入情境，激發幼兒的興趣。
師：你們看，兔姐姐為我們准備了什麼？它們是怎麼樣的？
（引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說說它們的名稱、形狀。）
二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。
1、 幼兒自由交流探索：你剛才吃了什麼？你是怎麼吃的？請了什麼餐具幫忙？
2、 幼兒說說餐具的使用方法並用肢體語言來表示，教師引導幼兒正確使用動詞。
3、 教師提出或從幼兒的操作情況中啟發幼兒的發散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。
三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經驗上再次探索。
幼兒在已有的感性經驗基礎上去操作使用不同餐具，品嘗食物。
四、活動延伸
餐具「碰碰碰」，全體幼兒一起唱唱跳跳。
8. 中班社會《有趣的餐具》教案
目標：1、積極愉快的學習朗誦兒歌，豐富相應的詞彙："出門"、"跌"。
2、運用回聽說游戲答的方式，通過玩手指游戲、集體表演，感知、理解兒歌的內容。
准備：1、根據兒歌內容編出相應的手指動作。
2、教師用手偶小狗一隻。幼兒用指偶小狗，人手一隻。用布和棉花做的道具大石頭一塊。
過程：一、教師引導幼兒了解兒歌中的角色。教師神秘的出示手偶，引起幼兒的興趣。提問："這是誰呀？它出門去干什麼？"二、教師藉助手偶，示範朗誦兒歌。
三、師生互動，學習兒歌。
1、在手偶表演的提示下，幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。
2、用接念的方式朗誦兒歌教師念一句，幼兒念一句。
在這一環節中採取游戲的方法，引導幼兒和教師進行一問一答的表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了歌曲的內容。
四、表演兒歌，復習鞏固。
1、幼兒右手食指套上小狗的指偶，邊念兒歌，邊表演手指游戲。
2、教師和幼兒一起邊念兒歌，邊集體進行形體表演。（出現道具：石頭）幼兒和教師一起扮演小花狗，邊念兒歌邊用動作表演。
9. 幼兒常識"用自己的餐具吃飯"教案怎麼寫
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、版完成教學任務所需權的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。