Ⅰ 大班科學教案最受歡迎的北京食物
可愛的榆林 教學案 年級 班級1-----6 課題 1、多彩榆林 主備教師 朱育才 上課教師 備課時間 1、了解榆林所處位置；2、欣賞多彩榆林，感悟紅色陣地； 搜集榆林地圖；詢問同學或長輩，有關榆林的紅色故事。 一、展示榆林地圖1、請同學在地圖上找出榆林所在地； 2、想想榆林都包括哪些縣； 3、你對榆林了解有多少。 二、革命聖地-——紅色榆林 1、請同學們仔細看插圖，說說紅色榆林的紅色標志是什麼？（大紅棗、紅腰鼓） 2、老師講述紅色故事，學生注意傾聽紅色陣地，並說出榆林的紅色陣地有哪些？ （小河革命舊址、袁家溝、楊家溝、神權堡） 三、能源新都——黑色榆林 1、了解世界七大煤田（榆林神府煤田、俄羅斯的盾巴斯煤田和庫茲巴斯煤田、德 國的魯爾煤田、美國的波德河煤田和阿拉契亞煤田、波蘭的西里西亞煤田。） 2、請同學們觀看插圖，看看 煤田是什麼樣子，你見過嗎？用自己的語言描述一 3、你知道榆林地區的能源有多少？（神府煤田、延長石油集團公司榆林煉油廠、西氣東輸路線--天然氣、錦界國華電廠。） 四、生態新都——綠色榆林 1、榆林綠色生態你了解有多少； 2、你看到榆林的生態怎麼樣，大膽的說一說。 3、小組之間討論：你能為生態榆林做多少？ 五、小結 多彩榆林紅色榆林 黑色榆林 綠色榆林 榆林市第三小學可愛的榆林 教學案 年級 班級1-----------6 課題 2、美麗的秧歌場圖 主備教師 朱育才 上課教師 備課時間 1、簡單的了解秧歌的悠久歷史；2、初步了解什麼是秧歌場圖； 3、觀看插圖，欣賞榆林秧歌的欣悅與激情； 4、秧歌場圖與「方勝」「盤長」的簡單概念。 一、視頻觀看激烈、熱鬧的秧歌。二、學習秧歌場圖的概念。 秧歌場圖：在傘頭的帶領下，秧歌隊伍利用扭、擺、走、跳、轉的形式走出各種 圖案，這種圖案就叫秧歌場圖。 三、什麼是秧歌傘頭 請同學們仔細觀察秧歌隊伍中的人員，發現那一個人是傘頭？小組交流討論，傘 頭的作用是什麼？ 四、秧歌中的吉祥 1、學生觀察課本 21 頁的插圖，你發現了什麼？（方勝、盤長、十二蓮燈、雙葫 蘆等圖案都是象徵著吉祥。） 2、學生閱讀資料鏈接，了解方勝與盤長。 3、秧歌場圖中的角子。 從榆林看世界1、起源：插秧 2、秧歌：敲鑼打鼓，「群歌競作，彌日不絕」。 3、類型：陝北秧歌、東北的大秧歌、太谷秧歌、採茶舞、美式踢踏舞。 榆林市第三小學可愛的榆林 教學案 年級 班級1------6 課題 歷史上榆林的名將主備教師 朱育才 上課教師 備課時間 1、了解歷史名將的故事及遺址；2、激勵學生為國奉獻，勇敢面對任何挑戰； 3、搜集相關名將的故事，講給你身邊的人聽。 學生對中國的歷史了解甚少，需要學生逐步介入對歷史的學習，榆林名將的學習將會對學習中國歷史有一個起步，從而感受對祖國的赤膽忠心。 一、導入「孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。」 二、秦朝名將 1、老師簡單介紹中國歷史一覽表：三皇五帝、夏商周、秦、漢、三國、晉、南北 朝、隋、唐、宋、元、明、清、中華民國。 2、秦將軍蒙恬 a、了解蒙恬的歷史故事； b、觀看插圖，了解蒙恬遺址。 3、滿門忠烈楊家將 A、了解楊家將的故事； B、細說神木楊家城； 三、南宋名將 1、南宋名將韓世忠（仔細觀看插圖，認真閱讀文字，了解韓世忠。） 2、萬人敵「李顯忠」 四、小問題，大智慧 思考：除了以上說到的，你還知道哪些榆林名將？他們都有什麼事跡？ 五、小結 這些歷史名將，為祖國奉獻了自己的生命，他們的高尚情懷值得我們學習。清同 學們說說，要想成為一名名將，需要哪些品質？ 拓展——從榆看世界1、名將岳飛 學生自主閱讀文字，小組相互討論，有關岳飛的故事，都知道多少？ 2、你會如何做呢？ 榆林名將蒙恬-------秦 南宋岳飛---孫武---伍子胥---孫臏---廉頗
Ⅱ 幼兒園教案我眼中的北京中班
目標：
1.知道復北京是中國的制首都，是個國際化大都市。
2.了解北京的風景名勝、飲食文化等，用自己喜歡的形式表達對北京的熱愛。
3.願意與教師和同伴分享從圖書、電視、電腦、廣播、口頭交談等多種途徑得到的信息和新聞。
准備：
1.家園配合共同收集的「我眼中的北京」的照片、圖片。
2.介紹北京的影像。
3.中國地圖。
活動過程：
1.知道北京是中國的首都。
（1）出示中國地圖，請幼兒找出北京的位置。
（2）簡要介紹「首都」的含義。用小朋友理解的語言介紹北京是中國的首都，是全國人民嚮往的地方，時國際化的大都市。
2.我眼中的北京。
（1）請幼兒向大家介紹自己收集的資料，同大家一起分享「我眼中的北京」是什麼樣的。
（2）播放介紹北京的影像資料，了解北京的名勝、飲食文化等。
請幼兒用一句話形容北京（如美麗的北京）。
Ⅲ 小學教案活動的由來怎麼寫
幼兒教育中最為需要關注的要素是學習者幼兒。幼兒時期的學習，主要是以游戲回的形式，培養孩子答對於社會對於生活的基本認識，獲得生活經驗，而非系統的知識傳授。不同年齡段的幼兒，不同生活環境的幼兒，對於社會、周邊環境的認識都有所差異。所以，在幼兒教學活動設計中，首先需要關注的是幼兒的學習特徵，他們所了解的、所好奇的，並且關注他們的個性特徵，思考在教學過程中如何引導幼兒對社會的認知興趣以及如何有效讓他們自主探究發現從而獲得各種經驗。
Ⅳ 小班社會領域《認識北京》教案
活動目標
1、初步學習詩歌，理解並學習有關的詞，如：嚮往，雄偉壯麗。
2、進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。
活動准備
1、天安門圖片一張。2．認識過首都，對天安門有所了解。
2、繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。
活動過程
一、談話引出課題。
1、誰去過北京天安門？天安門是什麼樣的？
2、出示圖片，引導幼兒邊看圖。
結合詩歌內容談談天安門城樓上的特徵，學習「琉璃瓦」、「雄偉」、「壯麗」等詞。
二、學習詩歌。
1、教師示範朗誦詩歌兩遍。
2、幼兒跟念詩歌2～3遍。
3、幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發音正確。
三、鼓勵幼兒用繪畫的方式表現對天安門的認識。
1、請能力強的幼兒在集體面前示範，增強幼兒繪畫的興趣。
2、幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)
3、展覽幼兒作品。
四、邊念詩歌邊欣賞繪畫作品。
評價：
1、能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的嚮往之情。
2、能結合詩歌內容大膽作畫，表現出天安門城樓的主要特徵。
附：詩歌《天安門》
首都北京天安門，是我們最嚮往的地方。高大的城樓雄偉壯麗，金黃的琉璃瓦閃閃發光。庄嚴的國徽高懸在城樓上，領袖的畫像掛在紅牆中央。一盞盞宮燈放射紅光，一面面紅旗迎風飄揚。啊，北京天安門，你是我們最嚮往的地方。
Ⅳ 《我的故鄉在北京》 教案
一、教材分析：
本單元以「美麗的家園」為話題，編排了三篇課文。分別是閻妮的《我的故鄉在北京》，梁衡的《美麗的晉祠》，魯斯•坎貝爾的《可愛的地球》。
《我的故鄉在北京》是一篇抒情散文。作者閻妮1972年出生於北京一個大學教師之家，高中畢業後，她留學法國，雖遠離故土，但始終不忘自己的故鄉北京。文章描寫了記憶中故鄉北京的西山、昆明湖和八達嶺長城秀美風光，作者語言准確、形象、生動，飽含深情，為我們營造出溫婉、含蓄、如詩一般的氛圍，抒發了強烈的思鄉情結。
1、根據本組課文的特點，確定本單元的重點。
我們根據本組課文的特點，確定本單元的重點是：了解描述景物和表達感情的方法，品味優美生動的語言，欣賞大自然的美麗。
2、課前搜集資料，結合自身生活感受，為感悟文章奠定基礎。
《我的故鄉在北京》一文，在課前可引導學生閱讀冰心、席慕容等作家關於故鄉的作品，了解作者閻妮高中畢業後就遠離故土赴法國留學的離鄉經歷，為學生感受作者對故鄉的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊
3、優化教學結構，把握文本主線。
一篇文章總有牽一發而動全身的點，它可能是關鍵的詞句、文眼、警句，過渡段，問題等，要抓住這個關鍵點，由點到面輻射全文，起到「提領而頓，百毛皆順」的效果。
如《我的故鄉在北京》，文眼是「歌」，全文以「歌」起始以「歌」終，一個「歌」字，貫穿了全文的感情線索。西山因「綠」，所以西山的歌有綠色的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八達嶺長城因有了野花的點綴，美得更豐富，所以長城的歌有了帶花的翅膀。在作者筆下，這篇課文也如同一首歌，一首具有故鄉獨特風韻的歌，一首家鄉的贊歌，一首思鄉之歌。因此，在授課時緊扣住「歌」字體會作者的情感，就可以比較准確的把握住作者的情感脈絡
比如《我的故鄉在北京》課後習題要求體會句子的深刻內涵把握課文思想感情，感悟段落鮮明的表達特點進而嘗試仿寫，也是學習語言的好方法。結合課文中大量的精彩句段，引導學生品味語言，教師可在閱讀教學中要積極引導學生去發現去積累去感悟。如《我的故鄉在北京》對昆明湖的描寫，作者運用了一連串的動詞，准確地表現出登高遠望昆明湖的感受。「伸」、「擁抱」、「融」運用擬人的手法，要讓學生感受這樣的表達效果，感悟暗含在這幾個文字里的作者對昆明湖的依戀情懷。「我戀著西山，戀著昆明湖，戀著那雄偉綿延的長城」這個排比句表達效果怎麼體會呢？還是通過讀，邊讀邊想，決不能只知道它是個排比句就足夠了，這樣的簡單處理是無法體會詞句的感情色彩和表達效果的。怎麼讀呢？可以這樣。讀到：我戀著西山，眼前可以出現一座綠色山巒的景象，這是一個點。再讀：戀著昆明湖，這又是一個點。把前兩個分句，我戀著西山，我戀著昆明湖，連起來讀好像我們眼前的畫面就豐富了，眼前就不僅有西山，不僅有昆明湖，甚至還出現北京的街道，北京的民宅，就讀成了一條線，眼前的景物越來越豐富；再讀第三個分句，戀著那雄偉綿延的長城，這三個點就形成了一個面，讀著讀著，眼前的景物也就擴展開了，原來作者通過這個排比句，要表達的是他愛著的、戀著的不僅是西山，不僅是昆明湖，不僅是長城，還有那北京的一草一木，所以這句話用排比句就充分的表達了作者對故鄉的眷戀。
Ⅵ 我眼中的北京作文
讀過太多關於北京的文章，看過太多有關故宮、長城、圓明園的圖片，讓我對那最初的北平心懷景仰，對北京的感覺模糊而美好。
來到北京後。我才發現，也許真如人所說的：距離產生美。因為太多的事情並不如我想像中的那般美好。比如北京的交通。就算在下午的兩點出門，行車的速度照樣像龜爬。還有北京的天氣，雨稀，且風頻。還夾雜著季節性的沙塵。這是我最不能忍受的。但是習慣真的是個可怕的東西。它夾雜在歲月中，慢慢的磨礪了我們的心境。慢慢的都會改變。無論什麼。所以我現在也能在這生活的比較自如了。雖然代價是患有季節性的病痛。但人生中。總有些無可奈何。
北京胡同很出名。有人稱古都文化為「胡同文化」和「四合院文化」，我覺得此話實不為過。因為那是老北京人生活的象徵，是北京古老文化的體現，它歷經了數百年的風雨蒼桑，任它時光荏苒，光陰不復。它記載了歷史的變遷，時代的風貌，並蘊含著濃郁的文化氣息。
但在我記憶中，最深的還是舊校恭王府所處的那條胡同了。兩邊都是垂柳，整條胡同都淹沒在綠色的煙霧中。走在柳絲中，旁邊是灰色古樸的磚牆，班駁陳舊的木門。校門前面，一家賣中國結的小店，兩三個聊天的老人，幾家富有地域性的小吃店……不論外面的世界變的多快，時間在這條胡同里彷彿是靜止的。
北京有些胡同看似貌不驚人，但越往裡走，內容就越豐富。賓館、飯店、賣工藝品的小店一家挨著一家，很多百年老店也坐落在胡同里，都是雕梁畫棟，古色古香的建築，黑漆金字的牌匾象徵著榮耀與滄桑。我曾看見一棟極其別致的兩層小樓，石頭建成，通體雕刻著花卉及動物圖案，但一樓的的大堂卻是一個雜貨鋪，因沒有精心照料，落滿灰塵，有些黑乎乎的，夾雜在一片低矮破舊的店鋪中間，彷彿落魄的美人。
胡同裡面四通八達，岔道很多，極容易迷路，我也深受其害。熱鬧的胡同只要穿過一條小岔口，一切就又變的靜悄悄了，再往前走一段，展現在你面前的則是一條寬闊的馬路，六車道，車輛川流不息。
傍晚時分，胡同里又是另一番景緻，喧鬧的夜市，讓你享受討價還價的樂趣；納涼的老人們坐在樹下，揮著蒲扇，一臉愜意；孩子們則尖聲歡叫著，像泥鰍似的穿來穿去……
北京的胡同作為北京古老文化的載體，具有一種永恆的魅力。走進現代化的北京城,人們感興趣的往往不是那鱗次櫛比的高樓大廈、 四通八達的寬馬路,而是那曲折幽深的小小胡同,溫馨美麗的四合院.
看著車窗外的景色，一種說不出的感覺在心中彌漫，今時今日我仍是覺得北京沒有我想像地那樣完美，但卻比我想像地可愛。這樣一座古老的城市，新與舊沖擊碰撞，也許這就是她的魅力所在吧。
Ⅶ 我眼中的北京精神
我眼中的北京精神
一個國家需要擁有偉大的民族精神，一個城市同樣需要有自己的城市精神。2011年11月2日，北京市公布了「北京精神」——「愛國、創新、包容、厚德」。這簡簡單單的八個字全面的體現出了真正的北京精神。身為一名北京的中學生，了解我們生活的城市的精神是必不可少的。當然，我們不僅要去了解愛要去踐行。核心愛國――北京城市精神最深刻、最顯著的特徵，源遠流長，歷久彌新。它體現了北京市民所具有的「天下興亡、匹夫有責」的愛國精神，講政治、顧大局、樹正氣、重奉獻的時代精神，展現了北京時刻與民族命運緊密相連、心系國家發展、勇擔時代使命的向心力與凝聚力。
精髓創新――即突破常規、推陳出新。創新是民族進步之魂，是城市活力之源，它體現了北京積極進取、追求進步的精神狀態。近年來，北京在經濟發展、科技進步、城市建設、社會管理等方面取得的成效見證了這座城市的創新精神。建設世界城市，北京仍將以創新贏得機遇和未來。
特徵包容――即寬容、容納。在統一多民族國家形成和壯大的漫長過程中，北京以自己寬廣的胸懷和開放的心態吸引、融合著各地區各民族的文化，古典的、現代的，民族的、世界的，京腔京韻的、五湖四海的在今天的北京都有其展示的舞台；不同國度、不同民族、不同區域的人，都能在北京尋找到發展的機會。
品質厚德――3000多年的建城史和850年的建都史不僅賦予了北京輝煌燦爛的歷史文化，也培育了北京市民胸懷坦盪、文明有禮的優秀品質，孕育了這座城市德澤育人、容載萬物的獨特城市品格。在建設世界城市過程中，北京也必將繼續弘揚傳統美德，建設社會主義先進文化，弘揚友愛、奉獻、互助的人文精神，不斷彰顯人文關懷的內在品質。
「愛國 創新 包容 厚德」——既概括了北京深刻厚重的民族情懷和積極進取的精神狀態，又體現了其兼容並蓄的文化傳統和容載萬物的人文精神。
為了跟深刻的了解，我們還組織了一些活動，例如：在班級內開關與北京精神的班會。
讓我們一起在歡聲笑語中了解北京精神，踐行北京精神。
Ⅷ 我的故鄉在北京的教案
一、教材分析：
本單元以「美麗的家園」為話題，編排了三篇課文。分別是閻妮的《我的故鄉在北京》，梁衡的《美麗的晉祠》，魯斯•坎貝爾的《可愛的地球》。
《我的故鄉在北京》是一篇抒情散文。作者閻妮1972年出生於北京一個大學教師之家，高中畢業後，她留學法國，雖遠離故土，但始終不忘自己的故鄉北京。文章描寫了記憶中故鄉北京的西山、昆明湖和八達嶺長城秀美風光，作者語言准確、形象、生動，飽含深情，為我們營造出溫婉、含蓄、如詩一般的氛圍，抒發了強烈的思鄉情結。
1、根據本組課文的特點，確定本單元的重點。
我們根據本組課文的特點，確定本單元的重點是：了解描述景物和表達感情的方法，品味優美生動的語言，欣賞大自然的美麗。
2、課前搜集資料，結合自身生活感受，為感悟文章奠定基礎。
《我的故鄉在北京》一文，在課前可引導學生閱讀冰心、席慕容等作家關於故鄉的作品，了解作者閻妮高中畢業後就遠離故土赴法國留學的離鄉經歷，為學生感受作者對故鄉的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊
3、優化教學結構，把握文本主線。
一篇文章總有牽一發而動全身的點，它可能是關鍵的詞句、文眼、警句，過渡段，問題等，要抓住這個關鍵點，由點到面輻射全文，起到「提領而頓，百毛皆順」的效果。
如《我的故鄉在北京》，文眼是「歌」，全文以「歌」起始以「歌」終，一個「歌」字，貫穿了全文的感情線索。西山因「綠」，所以西山的歌有綠色的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八達嶺長城因有了野花的點綴，美得更豐富，所以長城的歌有了帶花的翅膀。在作者筆下，這篇課文也如同一首歌，一首具有故鄉獨特風韻的歌，一首家鄉的贊歌，一首思鄉之歌。因此，在授課時緊扣住「歌」字體會作者的情感，就可以比較准確的把握住作者的情感脈絡
比如《我的故鄉在北京》課後習題要求體會句子的深刻內涵把握課文思想感情，感悟段落鮮明的表達特點進而嘗試仿寫，也是學習語言的好方法。結合課文中大量的精彩句段，引導學生品味語言，教師可在閱讀教學中要積極引導學生去發現去積累去感悟。如《我的故鄉在北京》對昆明湖的描寫，作者運用了一連串的動詞，准確地表現出登高遠望昆明湖的感受。「伸」、「擁抱」、「融」運用擬人的手法，要讓學生感受這樣的表達效果，感悟暗含在這幾個文字里的作者對昆明湖的依戀情懷。「我戀著西山，戀著昆明湖，戀著那雄偉綿延的長城」這個排比句表達效果怎麼體會呢？還是通過讀，邊讀邊想，決不能只知道它是個排比句就足夠了，這樣的簡單處理是無法體會詞句的感情色彩和表達效果的。怎麼讀呢？可以這樣。讀到：我戀著西山，眼前可以出現一座綠色山巒的景象，這是一個點。再讀：戀著昆明湖，這又是一個點。把前兩個分句，我戀著西山，我戀著昆明湖，連起來讀好像我們眼前的畫面就豐富了，眼前就不僅有西山，不僅有昆明湖，甚至還出現北京的街道，北京的民宅，就讀成了一條線，眼前的景物越來越豐富；再讀第三個分句，戀著那雄偉綿延的長城，這三個點就形成了一個面，讀著讀著，眼前的景物也就擴展開了，原來作者通過這個排比句，要表達的是他愛著的、戀著的不僅是西山，不僅是昆明湖，不僅是長城，還有那北京的一草一木，所以這句話用排比句就充分的表達了作者對故鄉的眷戀。
Ⅸ 我眼中的北京（作文）400到500字要好的
北京是我國的首都抄,他還是襲我國的政治、文化國際交流中心。
北京是一個著名的商業城市，王府井、西單商場、國際貿易中心，都是全國聞名的大型商場，裡面的商品琳琅滿目，應有盡有。
北京擁有許多國際會展和會議中心，每年有全國的會展和會議都在北京舉行，北京架起了一道聯系國際和全國各地之間的友誼橋梁。
北京還擁有許多全國一流的高校，清華、北大、人民大學，都是每個學子心中嚮往的大學。
北京的飲食非常豐富。你可以品嘗到全國各地不同風味的佳餚。全聚德的烤鴨、京醬肉絲、洛陽的灌湯包、四川的石鍋魚…… 北京真是一個「美食天堂」。
北京有許多名勝古跡，還是個旅遊的好地方，頤和園的春色；香山紅葉飄香；故宮的宏偉庄嚴；八達嶺上延綿萬里長城的壯觀；令每位遊客贊嘆不已。著名的2008年奧運會聖火就在「鳥巢」冉冉升起，「鳥巢」成為了新北京，新時代的音符。
每當夜幕降臨，北京又迎來了燈的海洋，光的世界，點綴著這個美麗的城市,如同璀璨的明珠。
啊！北京真是一個美麗的城市。