物品歸位幼兒園教案

『壹』 幼兒園小班教案整理物品

幼兒園小班教案整理物品：【活動目標】

1、學會以一一對應的方法來比較兩組物體的多少。

2、養成自己整理玩具的習慣。

【活動准備】

小兔頭飾一個，奶瓶6個，奶嘴6個，鍋子8個，鍋蓋8個，瓶子6個，瓶蓋6個，糖果，禮物盒，小動物。

【活動過程】觀察物品

1、兔姐姐：小朋友們好，我是兔姐姐，我有點不舒服，聽說我們小一班的寶寶很能幹，想請你們幫我去我家整理一下，好嗎？

2、師：小朋友，兔姐姐請我們幫她整理東西，你們願意嗎？那我們出發吧。（在教室繞一圈）

3、師：哇！兔姐姐家真的很亂呢？這是什麼啊？（奶瓶）它的好朋友是誰呢？（奶嘴）我們來找一找。

4、這又是誰呢？（瓶子）它的好朋友又是誰啊？那他的好朋友在哪呢？哪個才是他的好朋友呢？（試一試）這又是誰啊？（鍋蓋）它的好朋友是誰呢？（出示瓶子，奶瓶，鍋子）小結：原來這些東西要選合適的才能成為好朋友啊。

整理物品：

師：這邊整理干凈了，可是兔姐姐家後面的桌子上還是很亂呢？請你們去整理一下吧，找到他們的好朋友，好嗎？（幼兒整理）師：你們都整理好了么？你整理的是什麼呢？他的好朋友是誰啊？（幼兒說一說）

誰多誰少：

1、兔姐姐：你們整理的真干凈啊，我給你們准備了糖果，但是要請你們自己包起來了，好嗎？

2、展示如何包裝禮物

3、教師帶小朋友包禮物。

4、師：寶寶們，我們一起來包禮物吧，記住哦，一個盒子放一顆糖果，找到合適的蓋子蓋好。

5、師：你們都拿到禮物了嗎？有個小朋友沒有禮物呢，你們能想想辦法嗎？（幼兒說一說）

6、師：好了，我們拿著禮物回去吧。

(1)物品歸位幼兒園教案擴展閱讀

幼兒園整合教育活動方案：

1、《幼兒園整合教育活動方案》是由專業人員與幼兒園合作，在學習《綱要》的過程中反思教育實踐，從而開發和研製的一套符合《綱要》精神和幼兒發展需要和興趣的「教育參考」。

2、它集中體現了所有編寫人員多年來的實踐研究和理性思考：為每個幼兒提供廣闊的發展空間；相信每個幼兒具有發展潛能；引導幼兒體驗國內外多元文化；尊重幼兒個性和諧發展；培養具有創新精神和生存能力的主動學習者。

3、也是對近幾年來師生共構活動的整理和提煉，同時還體現了「為廣大的教師創造性地開展工作提供空間」的課程實施理念。

『貳』 如何讓孩子養成東西歸位的好習慣

前幾天孩子幼兒園組織元旦迎新活動，也把家長叫過去參加。在活動開始前，老師單獨給家長開了個會。老師說，幼兒園有一個現象，他們叫：「5+2=0」.老師解釋說：「這個意思就是我們一周五天在幼兒園教給孩子們的東西，休息兩天，回來後，周一還得重新開始。相當於從零開始。」

就孩子東西歸為的問題，老師單獨提了出來，讓在學校表現比較好的孩子家長發表了看法，分享了經驗，並給了幾點建議。有一個案例特別突出，也是大多數家庭會遇到的情況，老師就這個案例讓大家發表看法。這個案例就是：如果你下班回家，看到孩子把玩具扔得滿客廳都是。你是怎麼處理的？

明明爸：肯定是把孩子訓一頓，讓他趕緊把玩具收了。

雯雯媽：那就趕緊幫忙收了唄，讓他自己收，磨磨蹭蹭不知道啥時候能收好。

妞妞媽：先給孩子說一聲，玩具要收拾好，並且詢問她有沒有需要幫忙的地方。

??媽：跟孩子一起收拾，並且跟她示範是怎麼收的。收好後，鼓勵孩子以後自己收拾玩具，把東西要學著歸位。

嘉嘉爸：這是孩子的錯，讓孩子自己收拾或者大人給收拾。

老師說，看到凌亂的客廳，讓人覺得心煩，覺得孩子犯了錯。但是，大多數家長沒有反省自己，只是天天跟孩子說，玩具玩完要收拾好，但是自己每次看完一本書，也沒有及時放回書架上。而且，也沒有給孩子示範過，怎麼把玩具收拾得整整齊齊。那麼請問，孩子們怎麼會養成好東西歸位的好習慣呢？??媽這點上做的就很不錯。

三歲多的孩子，已經到了秩序敏感期，大家應該抓住這個時期的特點，幫助孩子養成終身受益的習慣。而不是直接打罵或者代替孩子。給大家幾點建議：

1、反省自己的習慣，和孩子一起探討整潔環境的好處，以及做到整潔的辦法。

2、對於家裡的書，可以和孩子一起，把家裡的書收納整齊，列出固定的整理書籍計劃表。

3、關於玩具，可以和孩子一起，為玩具櫃貼上醒目的標簽，約定玩具的使用收放計劃。或者是弄幾個箱子，專門放什麼玩具。

4、家長為孩子一步步示範歸類、收放的步驟。

5、讓孩子跟著你做一遍，檢查孩子是否掌握了方法。

6、讓孩子獨立做一遍，並提出改進的意見。

7、當孩子完全掌握後，鼓勵孩子保持。

這個方法很有效，貴在堅持。不要嫌棄孩子的磨蹭、拖拉。所謂熟能生巧，只要家長勤做示範，正面積極的引導，相信孩子們很快就能養終生受益的好習慣。

『叄』 小班歸位小椅子教案

我一次次的教導孩子們：「只要離開小椅子，就要將小椅子歸位，可總有那麼幾個小朋友依然會忘記,其實這件事老師自己順手一放就可以,但我們的蒙氏教育中要求每個小朋友離開時小椅子時必須要歸位,同時我也想結合我們班本階段「自己事情自己做」的目標，讓幼兒學會做事要有責任心和責任感。
談話活動時，我問小朋友，如果小椅子不歸位會有什麼後果。小朋友說了很多：如：容易被絆倒、還會影響大家的活動，有時屋子裡特別的亂……，我又問：你們是不是每次離開時都將小椅子歸位呢！。小朋友你看著我，我看著你，只有很少部分的幼兒說自己每次都歸位了。於是，我話鋒一轉：「我知道很多小朋友並不是故意的，只是沒有養成這個習慣，希望從現在起，大家都能做到小椅子歸位的習慣，並相互提醒。小朋友們一致同意了。
開始時幼兒還不習慣，常為誰沒將小椅子歸位尋找「肇事者。」一次，調皮的陽陽離開椅子時沒有歸位，被小朋友們發現並告訴了我，我要求他去歸位。可他用一隻手一推，小椅子「咚」的一聲，我要他重新做一次。只聽見他嘴巴嘀咕著：「真麻煩」。我忙抓住這句話對全班幼兒說：「負責任是挺麻煩的，但一個人麻煩點，用以換來整個活動室的整齊，大家說需要嗎？」
慢慢的，小朋友們習慣了將小椅子歸位，萬一有時忘了大家也會提醒幫助他。另外，在自己做工作的時候也能將工作材料歸位，吃完飯也能將碗放入水池中，睡覺時幫助小朋友將小鞋子排整齊方面也做得很好。孩子們在學習負責任這方面已有了很大的進步。

『肆』 蒙氏將物品放回原位教案

工作名稱：認識蒙氏教練、走線、工作毯取放、坐姿
工作預備：走線用的線、工作毯、椅子
直接目的：幼兒園蒙氏教案：走線活動。學習基本走路的方法、地毯的切確搬運，小學語文教案怎麼寫。協調性。大肌肉行動、懂禮節、學習和他人交往。你知道幼兒園蒙氏教案：走線活動。
間接目的：獨立性和專注力，行動機能調整
操作歷程：
1.教練自我介紹，小學語文教案怎麼寫。並用三種打答理的方式與幼兒打答理：
（1）雙手交疊放與雙腿前，雙腿並攏，幼兒園教案怎麼寫。彎腰45度，說「你們好」
（2）標准站立姿勢，學會英語教案怎麼寫。右手舉起，打答理「你們好」
（3）雙腿並攏，彎腰45度，其實小學語文教案怎麼寫。伸出右手作握手姿勢「你好」
2.著手走線，放音樂，教練帶領幼兒站到線上，間隔適中。英語教案怎麼寫。教練作出標準的姿勢讓幼兒模仿.雙手掐腰，右腳先邁步子，腳尖對准腳跟。我不知道幼兒園教案怎麼寫。教案。根據音樂節奏調整步伐。幼兒園。走線歷程中換手部姿勢：雙臂側平舉、雙手搭肩等。
3.走線已畢著手取椅子，高中家長培訓教案。幼兒用右手側身拿椅子，對於教案範文。輕拿輕放。
4.教練解說取工作毯的姿勢，我不知道幼兒園教案怎麼寫。教練示範：高中家長培訓教案。手部姿勢：四指在外大拇指拔出毯心內拿起工作毯，活動。橫向拿毯。你知道教案範文。幼兒取毯時按順序。
5.鋪毯：幼兒走到兩條控制線中間站好，將工作毯一端對其控制線平放在地，大學教案怎麼寫。邊鋪便用雙手拾掇。已畢後到毯側面站好。教案格式。
6.取工作墊：教案格式。幼兒按順序從過道取工作墊，手部姿勢：其實小學語文教案怎麼寫。四指在外大拇在里，看著英語教案怎麼寫。插到墊與墊的空隙內取墊，雙臂自然垂直，走回位置鋪墊。
吸引力：兩只腳的交替行動 、豎立搬運、直視對方臉
缺點訂正：離線、搬椅子時發出聲音、地毯松開或落下、沒有看
注意事項：幼兒姿勢能否標准。
備註：幼兒初度接觸蒙氏教育，對於新的事物幼兒抱有豐富的興趣。
但是幼兒在走線的歷程中很容易偏離線，彎腰低頭看線。速度不一致，兩名幼兒之間的間距掌握不好。幼兒鋪毯時很容易焦急，將卷好的工作毯一下就打開鋪好。沒有秩序性，在以後的課中須要訓練幼兒的耐性和秩序性。養成做事有條理的習慣。

『伍』 蒙氏將物品放回原位的教案

有益的學習經驗：復
養製成用完物品放回原位的良好習慣，不隨手亂扔東西。認識到把物品放回原處既可以給自己提供方便，也可以給別人提供方便。
准備：
玩具動物(兔子、小猴、小狗、小貓)，小紙盒四個
活動與指導：
1、將小紙盒擺放好，分別代表小動物們的家。
2、教師說：「今天，老師給你們表演一個手偶戲，請小朋友認真看。」
3、將4個小動物分別放到4個紙盒裡，告訴幼兒動物們生活在自己的家中。有一次老虎來了，小動物們嚇得四處跑，等老虎走了，天已經黑了，小動物什麼都看不見了，他們連自己的家都找錯了。小狗到了小兔家，小猴到了小貓家，小貓到了小猴家，小兔到了小狗家。第二天，天一亮，小猴找小兔玩，可是他來到小兔家看到的不是小兔，而是小狗，他感到十分奇怪；小貓去給小狗送信，卻看到小兔，一切都亂了，動物們感到十分苦惱。小朋友，你們知道他們為什麼苦惱嗎?
4、是因為他們沒有在自己的家裡。我們如何幫助他們解決苦惱?
5、對了，將他們送回自己的家。小動物們回到自己的家，他們又愉快地生活了。
6、這個手偶戲告訴我們什麼東西都要放回原位，生活才會有秩序。小朋友無論用完什麼東西，都要將它放回原來的位置。

『陸』 如何訓練寶寶的快速尋找和物品歸位呢

快速尋找和歸置 觀察、注意力、記憶力的培養：准備一些取回物件的指令，對孩子下達之後，要求孩子們立刻開始。然後，在孩子們找到物品後迅速將指令做些調整，讓孩子們立即將物件歸置，不讓孩子歸置原先取回的同一個物件。除了正在找東西的孩子，其他的孩子都把眼睛閉上，以避免在輪到他們的時候會根據記憶去尋找物品。同時，讓孩子們和老師一起大聲數數，以計算每個孩子找東西所花費的時間。

『柒』 中班禮儀教育 借物品還物品的教案

禮儀作為一種律己、敬人的行為規范與准則，是適應時代發展、促進個人進步與成功的重要途徑。因此，我園今年啟用了《禮儀教育》作為幼兒園的研究課題。針對我班的實際情況及教材特點我將該學期本班的《禮儀教育》教研計劃如下：

本學期，我班將完成以下禮儀教育的教學目標：
9月份：做好節日禮儀的教育。幫助幼兒認識教師節、國慶節、中秋節。學會節日里的基本禮儀。
10月份：
通過朗朗上口的三字經，幫助幼兒理解以上禮儀行為的規范要求同時把示範、明理和訓練結合起來使之生活化、具體化、趣味化、形象化。根據幼兒身心發展特點、年齡特點選擇適宜於形象思維方式的教育方法，我將使用以下四種方法：

l、曉之以理的啟發引導法

在禮儀教育過程中，教師適時適度地引導點撥，讓幼兒清楚為什麼要這樣做，哪些是好的禮儀行為，幫助幼兒克服行為上的盲目性和形式上的機械模仿。

2、動之以情的情景感染法

情景感染法就是教師在禮儀教育過程中，積極創設情景，烘托一種陶冶情感的氣氛，把孩子引入喜、怒、哀、樂的情景之中，使其為情景所感動，產生情感共鳴。

3、示之以范的榜樣示範法

榜樣對於孩子來說是有很大的感召力。作為教師、家長以自身的形象風度、語言、行為為孩子作榜樣。還結合古今中外文明禮儀方面的典範人物、典型事例對幼兒進行禮儀教育，使幼兒經常受到熏染，慢慢內化為習慣。

4、導之以行的行為訓練法

禮儀教育是文明行為的訓練和良好習慣的養成。教育中經常性地、持之以恆地、因勢利導地堅持行為訓練，並給予幼兒具體的指導與必要督促，掌握由易到難、循序漸進的原則。及時糾正不良行為，只有經過不斷地教育培養，良好的禮儀習慣才能得到鞏固並成為一種內在的要求而變為自覺的行為機制。

家園同步是提高禮儀教育質量和效果的重要途徑，我們將有效地利用家園聯系欄及家長接送幼兒的機會多與家長交流勾通我們的禮儀教育教學法方案，方法，並請家長配合我們以身作則教育感化幼兒的禮儀行為。
在依照計劃做好《禮儀教育》教育教學研究的同時，教師應不斷學習、不斷實踐、及時總結反思、不斷改進教育教學方法。

『捌』 幼兒園《學說形容詞》教案

教具構成 1.形容詞卡。 2.實物。 教學方式 小組教學或個別指導。 教育目的 1.豐富語言表達能力。 2.培養閱讀與思考能力。 活動提示 1.將豆子分成不相等的兩份。 2. 把字卡「多的」放在數量比較多的豆子下面，讀字卡：「多的。」 3. 把字卡「少的」放在數量比較少的豆子下面，讀字卡：「少的。」 4. (課堂用語)「我們把多的、少的豆子放在一起豆子就更多了。」 5. 把「更多了」的字卡放在合在一起的豆子下面，讀字卡：「更多了。」 6.活動結束後，物品歸位。 適用年齡 3.5歲以上。 興趣點 在活動過程中獲得快樂。 注意事項 1.形容詞教學要生動形象，避免概念混淆。 2.注意讀字卡時要用手邊指邊讀。 變化延伸 多在生活中捕捉事例，隨機把口語表述轉化為文字。如對孩子正面鼓勵時說：「你幫助其他小朋友擺餐具，這件事做得非常好」，並把這句話寫在紙上讀給孩子聽，再讓他把紙條帶回去讀給家裡人聽。 專家提示 生動活潑的語言文化教學會令孩子快樂又難忘，同時也會讓兒童受益良多，輕忪愉快的學習環境，能增強他們的自信心和人際交往能力。