❶ 幼兒園大班語言小熊的森林一活動反思
活動目標
·了解樹木與動物、人類的密切關系，體驗友好 相處的快樂
·參與相應情境，理解兒歌內容
·能仿編第二、三句，並能大膽地表述自己的意 見和建議 主要形式 集體 課時安排 一課時，30分鍾
重點難點
·重點：理解兒歌內容，知道要愛護樹木
·難點：仿編兒歌 活動准備
·經驗准備：初步了解了樹木與動物、人類的密切關系
·物質准備：松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動室 布置成森林景象。
【活動過程】
一、與幼兒一起進入兒歌情境 1.在優美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動作。
師提示：聽，什麼聲音? 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一隻小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰來了?它想干什麼?你猜它用什麼造房子?你是怎麼知道的? 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行! 小熊： (指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行! 小熊： (指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了! 齊：不行不行，不能砍，不能砍! 小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什麼呀? (啟發小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)
小熊：我不砍樹了，可我住在哪裡好呢?
松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎? (給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，並大膽表述。)
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認為住在哪裡最合適? (小熊對松鼠媽媽耳語。)
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!
三、學習兒歌
1.引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什麼?
2.出示掛圖，提問：小熊住在哪裡?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。
5.帶領幼兒分角色學念兒歌，邊做相應的動作。
6.啟發幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達。
7.我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
【延伸活動】 帶領幼兒查看幼兒園里的大樹，並分組認養，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護理工作等。
效果分析：
教師為幼兒設置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學習兒歌中去，同時幫助了幼兒更好地理解兒歌內容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發言的機會，使幼兒不僅獲得了有關的知識，增加了交往，而且還使幼兒的語言能力得到了發展，增強了保護環境的意識。
附： 小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹 小鳥說：不要砍，不要砍 樹是我的屋 松鼠說：不要砍，不要砍 我在樹上住 為了朋友都有地方住 小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里 甜甜美美打呼嚕。
《小熊砍樹》反思：
活動的最大不足是我沒能很好的掌握好時間，對於一些問題的處理，拖的時間太長，加上一些細節考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮，有幾個調皮的孩子有點躁動;看幻燈時，沒把前面的窗簾放下，致使後面的幼兒看得不是很清楚，
還有就是當孩子的回答，有點跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴謹了。在以後的課堂教學中，我會不斷的反思，取長補短，讓自己成長得更快!
❷ 小班語言教案 小熊埋種子的反思
《玩泥巴 做泥塑》是綜合實踐活動四年級下冊「設計與製作」中的活動內容。「版泥塑活動」貼近生權活，易於學生主動去嘗試，既能鍛煉其動手能力又能培養創造能力。在泥塑活動中通過老師引導、啟發，使學生接受式的學習方式轉變為自我創造、創新形式的學習方式，同時在活動中體現良好的協作能力和勞動素養，開發其創造性思維，提高學生的審美意識，感受製作活動的樂趣。
❸ 中班語言小熊要勇敢的教案
教學目標：
1、理解什麼是長大，體驗成長的快樂。
2、能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。
教學准備：
1、掛圖。
2、請四個幼兒排練情景表演(內容同故事前四段，角色為小熊、小馬、小兔或小象)。
教學過程：
1、觀看情景表演。
——認識小熊、小馬、小兔和小象，從他們的自我介紹中了解他們是通過哪些變化來感受自己在長大的。
——小熊究竟長大了嗎?聽聽故事你們就能找到答案了。
2、欣賞故事。
——結合掛圖欣賞故事一遍。
——小熊的朋友是誰?——小動物們為什麼都說自己長大了?(引導幼兒用動作、表情、對話來表達動物成長的快樂心情)
——小熊長大了嗎?你是怎麼知道的?
——原來在不知不覺中小熊已經長大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動物們是幼兒園中最大的孩子了。
3、討論：你長大了嗎?
——我們幼兒園最大的孩子是誰呢?你們覺得自己長大了嗎?
——幼兒講述有關自己長大的事情，可引導幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來講述。
附故事：小熊長大了
暑假剛過去的一天早晨，小熊還在樹洞里呼呼睡覺，動物朋友們都來找他去上幼兒園。 「小熊，小熊，快起來。」小熊從樹洞里出來一看，呦，小馬、小兔和小象這些朋友都來了。小馬說：「你們瞧，我長大了，腿也長了，背也寬了，可以背大木頭了。」小馬背起一根大木頭，飛快地跑了一圈。小兔說：「你們瞧，我也長大了，我的腳丫子變大了，跳得更高了。」小兔抬起腳讓大家看他那雙大大的新鞋，又高高地跳起來摘下幾個果子。小象說：「我也長大了。我的鼻子更長，更有力氣了。」小象把長鼻子伸到小河裡，吸足了水，往天上一噴。呀，好像下了一場大雨。小熊對著河水照了照自己，嘟囔著說：「就是我沒長大，好像還和原來一樣。」朋友們對小熊說：「穿上衣服快走吧！」小熊趕快穿衣服，咦，衣服怎麼變緊了呀。小熊扣完扣子，打了一個噴嚏。「嘣!」扣子都崩開了。小熊抬腳穿鞋子，鞋子怎麼變小了呀。好不容易把腳伸進去，小熊一走路，鞋子就頂破了，腳趾頭都露在了外面。小熊回到樹洞里一看，媽媽已經給他買了新衣服、新鞋子，還有一頂新帽子。小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，對大家說：「原來的衣服、鞋子怎麼變小了呀?」小熊剛說完，刮來一陣大風，把小熊的帽子吹跑了。小熊追著帽子跑，可是，風把帽子刮過了小河。小熊一著急，使勁兒一跳，跳過小河，追上了帽子。小熊說：「啊，原來我也長大了。這條小河都能跳過來了。」長大了，大家都長大了。小動物們一起高高興興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。
❹ 中班語言課小熊家的晚餐反思
《綱要》中指出：語言是在運用和交往中發展起來的。語言活動"小熊請回客" 是根據我班幼兒現有答語言表達水平設計的表演活動。根據孩子的水平設計了適合幼兒的年齡特點的活動形式，促進幼兒語言表達能力。
它改變了以往的語言活動形式-----只注重藉助文學作品的學習方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學與木偶表演相結合，同時滲透了社會領域的內容的語言活動。活動中教師給孩子創設了寬松的語言氛圍讓孩子願意說、敢說、敢表達，並對不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個幼兒充分說的機會。在活動的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有餘。並根據幼兒的現有經驗分別設計了啟發性提問:用不同的聲調表現不同的小動物;小動物在見到狐狸和小熊時說話的語氣有什麼不同.通過問題的提出使幼兒了解並表現出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點易於幼兒理解情節、體會情感。
幼兒對於這種表演的形式非常趕興趣,表演的慾望及高,但幼兒對故事的內容還沒有熟悉到不用教師指導的程度,幼兒在表演中的體態語還有所欠缺需要進一步完善.
❺ 小班教案社會小熊懂事了以及教案反思
師總結復這節課學習的內容，誇獎小制朋友都很聰明，學得很認真。要求他們回家後數一數身邊的物品如：你有幾雙襪子？幾雙鞋子等等。明天到幼兒園告訴老師。 教學反思 1.本次活動的重難點在於幼兒能手口一致地點數5以內的數。活動中幼兒對5以內的點數活動掌握比較好，因此我在活動中適當的滲透了一些關於5以內數物結合的內容。 2.靈活把握活動內容的技巧還不夠，把過多時間浪費在孩子已經掌握好的內容上了，如果能把這些時間更好的利用起來，給孩子一些可探索的內容...
❻ 小熊賣梨幼兒園教案及反思
有一個人挑著擔子去賣梨。聽人們說，那梨是賣梨的人自己家院子里種的、很好吃。 賣梨的人到了地方，便擺起了擔子。過了一會，來了一個顧客，在哪認認真真地挑著梨。不一會便挑了十幾個梨。顧客把挑好的梨遞給了賣梨的。說：「多少錢」，賣梨的稱了稱說：」總共37元錢。那個顧客就說：」再拿上幾顆梨吧、你看你也收了那麼多錢。賣梨的想了想說：不能。顧客只好給了錢拿上梨走了。 又過了一會，又有一個人過來買梨。賣梨的人抬頭一看大吃一驚，過來買梨的那個人是兒子的班主任。賣梨的人趕緊走過去把兒子的班主任迎了過來。賣梨的說：李老師是過來買梨的吧，這些梨是昨天在梨樹上摘的。可好吃了。李老師買了梨。賣梨的拿去稱了稱說：再拿幾個吧，少收點錢。李老師說；好吧。給了錢拿上梨就走了。賣梨的連忙叫住了李老師。我兒子在學校你多用點心。
❼ 中班《愛旅行的小熊》教案反思怎麼寫
《愛旅行的蝸牛》是主題《快快慢慢》中的一節美術活動，活動的目標定為：1.2.整個活動上下來，從幼兒的反饋來看，活動還存在著諸多問題，結合吳老師的意見和建議，反思如下：
一、未明確主題的側重點「愛旅行的小蝸牛」中小蝸牛是主體，一開始我認為活動的難點是「如何畫小蝸牛」而重點是讓幼兒掌握「螺旋線」的畫法。於是我在活動前讓家長帶著幼兒去外面找一找小蝸牛並進行觀察，在晨間活動時我也帶孩子們去幼兒園里找了蝸牛，經過這些豐富的前期准備，孩子們在作畫時還是比較有想法的，即使我沒有作任何示範，孩子們還是能把蝸牛大概的外形特徵畫出來。
但是活動中我忽略了主題中小蝸牛「愛旅行「這一特點即讓幼兒添畫旅行的背景。在活動中我只是一句話帶過了，在幼兒觀察時我也只是引導他們觀察蝸牛的外形特徵，沒有引導他們觀察蝸牛都會去哪裡「旅行」的。所以很少有孩子能畫完蝸牛再進行背景添畫的。
調整策略：1，在活動時，引導幼兒說一說你是在哪裡發現蝸牛的，你認為小蝸牛會去哪裡旅行呢。2，剛升入中班的小朋友進行一些背景的添畫可能會有一定的難度，可以在報紙雜志上找一些背景讓幼兒直接剪貼上去。
二、提供的材料是否有必要。在活動中，我為幼兒提供了圓形紙片，讓他們先在圓形紙片上畫螺旋線形成蝸牛的殼，然後將蝸牛殼貼在白紙上再添畫蝸牛的頭部。其實這樣做是沒有必要的，幼兒完全可以不藉助圓形紙片就繪畫出蝸牛遠遠地貝殼。我還提供了一些亮閃閃的裝飾品讓幼兒對蝸牛的貝殼進行裝飾，這也在無形中分散了幼兒的注意力，讓幼兒的興趣點都落在好看的裝飾品上了。還有繪畫蝸牛的頭部也是一個難點，教師可出示各種范畫讓幼兒進行觀察，重點看一看頭部與身體的連接，這一點我在活動中也沒有很好地進行引導。
調整策略：1，不用提供圓形紙片和裝飾品，讓幼兒直接在紙上作畫。2，利用一些范畫，讓幼兒觀察小蝸牛爬行的不同方向，重點引導幼兒繪畫蝸牛頭部與身體的連接。
❽ 小班健康活動小熊過春天活動反思
總體說來，幼兒對本次活動很感興趣，絕大部分的孩子都能按照一定的回要求認真地完成作品，答作品效果良好。但在實踐中，我也發現了些問題，如四個內容對小班孩子來說，量有點大，時間比較趕，所以在最後一個評價的環節中出現了匆匆而過的現象。到底需不需要刪減內容，刪什麼比較合適，還需進一步實踐。
❾ 小班社會教案小熊講理啦反思
運動目的：
1、知道不提無理請求，不無端發性情，要做個講原理的好孩子。
2、在西席的資助下，實驗闡發故事，並憑據本身的明白，創編小熊轉變的故事內容。
3、體驗孤單的情緒，樂意和搭檔友愛相處。
運動預備：
小熊玩具一個。
運動歷程：
一、西席出示小熊玩具，報告故事《不講理的小熊》。
教師：小熊在市肆里做什麼？媽媽說小熊是個什麼樣的孩子？
教師：小熊在幼兒園是怎麼表示的？先生說小熊是個什麼樣的孩子？小同伴說小熊是什麼樣的孩子？
小朋儕為什麼不喜好小熊，他們為什麼說他不講理？你是小熊你會怎麼做？
二、構造幼兒評論辯論，資助幼兒辨明黑白，知道要做一個講理的孩子。
教師：媽媽、先生和小同伴喜好小熊嗎？
教師：為什麼媽媽、先生和小同伴們都說小熊是不講理的孩子？不講理的孩子好欠好？為什麼？
教誨幼兒：好孩子都要講原理，不提無理請求，不任意發性情，要和搭檔一路友愛游戲。要是不講原理，會讓別人難得也會讓本身難得的。
三、開導幼兒續編故事《小熊講理啦》。
教師：小熊不講理，媽媽、先生和小同伴都不喜好他，他一小我私家又悲傷又難得，他很想讓各人再喜好他，小熊應當怎麼辦？請小朋儕幫小熊想一想，我們一路來編故事《小熊講理啦》好嗎？
開導幼兒從故事的情節生長上入手創編，如：怎樣對媽媽說，怎樣對先生說，怎樣對搭檔說以及各人奈何對待他的轉變等。