㈠ 如何寫大大班美術活動風箏飛說課稿
大班抄學習活動：會飛的風箏
設計意圖：
「柏老師,我們搬新家了,住到臨江佳苑11樓,爸爸說 我可以天天在江邊放風箏了。」我班的小不點恆煜抬著興奮的小臉對我說。「噢!是嘛,祝賀你!」我的話音剛落,航航接上來說:「我的家也住在臨江佳苑,我也可以天天放風箏。」其他的孩子都羨慕地圍了過來問這問那。
第二天，恆煜把他的大風箏帶來了，在孩子們的簇擁下，我們一起在幼兒園的操場上放起了風箏。可是一個難題出現了：「為什麼這只風箏飛不起來呢？」
帶著孩子們生成的問題，我們班的孩子展開了激勵的討
論，積極的探索。於是就產生了今天的活動《會飛的風箏》，通過活動來豐富幼兒對風箏的相關經驗。
活動目的：1、通過對放風箏記錄卡的交流、統計，讓幼兒了解風箏飛上天與風、材料、技能的關系。
......
㈡ 幼師幫小班美術放風箏教案怎麼寫
教學目標：
1、在欣賞風箏的基礎上，鼓勵幼兒通過大膽想像，學慣用對稱的方法嘗試表現出不同形狀的風箏，體驗成功的快樂。
2、培養幼兒熱愛祖國傳統文化藝術的情感。
教學准備：
1、一段音樂，幼兒繪畫用品。
2、一隻風箏，風箏圖片。
教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友們你們知道現在是什麼季節嗎？(春天)
2、春天來了蝴蝶、小鳥都在天上飛來飛去，除了他們還會有誰在天上飛? (幼兒講述)
3、春天是放風箏最好的季節，今天劉老師也帶來了一個風箏，你們一起來觀察一下老師手裡的風箏是什麼顏色的？像什麼？漂不漂亮？這些風箏都有一個特點是什麼？（兩邊對稱，教師講解風箏）
二、讓幼兒在欣賞的基礎上，講述美。
欣賞帶來的各種各樣的風箏圖片，請小朋友們說出這些風箏美不美？美在什麼地方？（幼兒講述）
教師小結：這些風箏多美呀!有XX風箏，形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風箏在天空中自由自在的飛翔，多快樂啊！
三、進一步讓幼兒表現美，激發創作的慾望。
1、小朋友，你們想不想也變成一隻美麗的風箏啊？假如讓你們變成一隻美麗的風箏，長著兩只翅膀，你想變成一隻什麼風箏呢？
2、噢，今天老師也想變一隻風箏到空中去自由自在的飛翔，多快樂呀！小朋友們，我們一起變成一隻漂亮的風箏去飛翔一下好嗎？（教師帶領幼兒一起聽音樂做飄得動作）
四、交代要求，幼兒作畫，教師指導。
小朋友，現在老師想請你們吧你們剛才變的這只美麗的風箏給畫下來，讓後給他們穿上漂亮的衣服。 幼兒作畫，教師巡迴個別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風箏。
五、講述作品，活動結束
1、展示幼兒作品，互相欣賞。
2、帶領幼兒去放風箏。（結束）
㈢ 小班藝術《風箏風箏飛機來》教案備課
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更專為深刻地認識到屬自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
㈣ 風箏教案拜託……
教案一
教學目標：
1、會認個生字，會寫12個生字，正確讀寫「精心、希望、依然、飛舞、拚命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續」等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天裡的風箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重難點:
重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，夥伴們的心情起伏變化，並找出描寫心情的詞語和句子。
難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。
學習准備：預習課文，搜集有關風箏的資料
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，你們喜歡放風箏嗎？（點擊課文主題圖）
你看，當小朋友唱著歡快的歌兒，邁著輕盈的腳步，來到秀麗的郊外，放飛滿載希望和夢想的風箏，這是一幅多麼美的畫面，著名作家賈平凹就用優美的文字記錄下了他小時侯放風箏的美好情景，今天就讓我們一同走進他的童年，感受童年的快樂。
齊談課題，教師板書
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開課本，認真地讀一遍課文，想想課文寫了風箏的哪些事情？
2、檢查詞語，認識詞語朋友
點擊詞語：
幢憬、依然、一緊一松、凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮
3、讀了課文，你知道了文中寫了關於風箏的哪些事？
相機板書：做風箏、放風箏、找風箏
三、學習課文，感悟情感
1、你對課文的哪一部分最感興趣？並找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。
2、學生自主讀喜歡的部分。
3、個別匯報：集體學習。
做風箏板塊
出示：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
（1）從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當時的心情是怎樣的？
（2）「依然」這個詞語我們第一次遇上，它還能用哪個詞作替（依舊、仍然、還是）
（3）原來做風箏的快樂就在於它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受（嚮往、渴望、喜悅）朗讀這一段。
雖然他們做的風箏一點都不像當初希望做的蝴蝶那樣漂亮，但是他們每個人的心中卻還是快樂的不得了。
放風箏板塊
（1）學生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。
（2）指名讀，和學生一起發現朗讀中的問題。
（3）談談感受到的放風箏的心情。
（4）聯系生活，深究文本。
理解「快活地喊叫」、「拚命地奔跑」等詞語的意思，體會放飛風箏時快樂的心情。
欣賞同學們放風箏比賽中的一組照片，訪談：同學們，你們在放風箏的時候，最大的願望是什麼？最不開心的是什麼？（風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）
是啊，風箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了。請大家劃一劃。
討論交流，隨機點紅詞語：凌空飛起 高過樹梢 越飛越高 翩翩飛舞
品讀詞語：
凌空飛起——風箏離開地面，開始飛起來了！你覺得此刻飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什麼？
討論明確：
風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的激動也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！
師引導：
風箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；
風箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高；……
（5）帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。
過渡：越飛越高的風箏給我們帶來了多大的快樂啊！
出示：
我們快活地喊叫著，在田野上拚命地奔跑。
結合你放風箏的體會，說說他們此時會「快活地喊叫」什麼呢？
A 幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
B 幸福鳥！飛吧！飛到白雲上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什麼就喊什麼！師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——（生）
多麼開心啊！誰還想來開開心心地讀讀這段話？
（6）欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情
看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學生齊背誦。
找風箏板塊
（1）風箏找到了嗎？他們當時的心情是怎麼樣的？
從哪些地方可以知道？哪些詞語（傷心、失落、大驚失色、千呼萬喚、哭了、垂頭喪氣）。
（2）風箏還准備繼續尋找，他們會找到嗎？
（3）布置小練筆，回去寫一寫《風箏》的續寫，把這個故事再編下去好嗎？
教師小結：幸福鳥！牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年時代最親的親人！
教案二
創意說明：
從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。有些難句除了指導學生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學生質疑問難，培養發問精神，採用自主合作的方式深入研讀。
這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度理解主題，學生存在一定困難。因此，本設計創設了一個與作品中人物對話的活動，讓學生進入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領會寫作意圖。
一、導入 新課
聽歌激情：放歌曲《三月三》，「又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……」，引發學生對放風箏的美好感受的回憶。
簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？
引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關於風箏的故事。
二、整體感知
1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。
2、略說人物
自由朗讀集中寫風箏事件的兩段後，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？
學生大致會這樣說：
從「體弱多病」可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）
從「驚惶，失了色瑟縮著」可以看出小弟是軟弱的，膽小的；
從「可鄙」一句看出，「我」是老成古板的；
從「驚呼、跳躍」即可看出小弟痴迷於風箏、熱切嚮往放風箏；
從「做出蝴蝶風箏」看出小弟是心靈手巧、聰明的；
從「伸手抓斷」、「踏扁」、「傲然走出」可以看出「我」是粗暴專橫的，活脫脫一副凶神惡煞的樣子。
……
三、研讀「悲哀」
1、朗讀體會
提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）
把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。個別表演讀後，四個小組連綴讀完所有抒寫「悲哀」心情的句子。
2、合作探究
學生從抒寫「悲哀」的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然後在全班進行交流。
？ 教案一
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫「精心、希望、依然、飛舞、拚命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續」等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天裡的風箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重難點:
重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，夥伴們的心情起伏變化，並找出描寫心情的詞語和句子。
難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。
學習准備：預習課文，搜集有關風箏的資料
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，你們喜歡放風箏嗎？（點擊課文主題圖）
你看，當小朋友唱著歡快的歌兒，邁著輕盈的腳步，來到秀麗的郊外，放飛滿載希望和夢想的風箏，這是一幅多麼美的畫面，著名作家賈平凹就用優美的文字記錄下了他小時侯放風箏的美好情景，今天就讓我們一同走進他的童年，感受童年的快樂。
齊談課題，教師板書
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開課本，認真地讀一遍課文，想想課文寫了風箏的哪些事情？
2、檢查詞語，認識詞語朋友
點擊詞語：
幢憬、依然、一緊一松、凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮
3、讀了課文，你知道了文中寫了關於風箏的哪些事？
相機板書：做風箏、放風箏、找風箏
三、學習課文，感悟情感
1、你對課文的哪一部分最感興趣？並找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。
2、學生自主讀喜歡的部分。
3、個別匯報：集體學習。
做風箏板塊
出示：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
（1）從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當時的心情是怎樣的？
（2）「依然」這個詞語我們第一次遇上，它還能用哪個詞作替（依舊、仍然、還是）
（3）原來做風箏的快樂就在於它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受（嚮往、渴望、喜悅）朗讀這一段。
雖然他們做的風箏一點都不像當初希望做的蝴蝶那樣漂亮，但是他們每個人的心中卻還是快樂的不得了。
放風箏板塊
（1）學生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。
（2）指名讀，和學生一起發現朗讀中的問題。
（3）談談感受到的放風箏的心情。
（4）聯系生活，深究文本。
理解「快活地喊叫」、「拚命地奔跑」等詞語的意思，體會放飛風箏時快樂的心情。
欣賞同學們放風箏比賽中的一組照片，訪談：同學們，你們在放風箏的時候，最大的願望是什麼？最不開心的是什麼？（風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）
是啊，風箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了。請大家劃一劃。
討論交流，隨機點紅詞語：凌空飛起 高過樹梢 越飛越高 翩翩飛舞
品讀詞語：
凌空飛起——風箏離開地面，開始飛起來了！你覺得此刻飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什麼？
討論明確：
風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的激動也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！
師引導：
風箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；
風箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高；……
（5）帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。
過渡：越飛越高的風箏給我們帶來了多大的快樂啊！
出示：
我們快活地喊叫著，在田野上拚命地奔跑。
結合你放風箏的體會，說說他們此時會「快活地喊叫」什麼呢？
A 幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
B 幸福鳥！飛吧！飛到白雲上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什麼就喊什麼！師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——（生）
多麼開心啊！誰還想來開開心心地讀讀這段話？
（6）欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情
看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學生齊背誦。
找風箏板塊
（1）風箏找到了嗎？他們當時的心情是怎麼樣的？
從哪些地方可以知道？哪些詞語（傷心、失落、大驚失色、千呼萬喚、哭了、垂頭喪氣）。
（2）風箏還准備繼續尋找，他們會找到嗎？
（3）布置小練筆，回去寫一寫《風箏》的續寫，把這個故事再編下去好嗎？
教師小結：幸福鳥！牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年時代最親的親人！
教案二
創意說明：
從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。有些難句除了指導學生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學生質疑問難，培養發問精神，採用自主合作的方式深入研讀。
這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度理解主題，學生存在一定困難。因此，本設計創設了一個與作品中人物對話的活動，讓學生進入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領會寫作意圖。
一、導入 新課
聽歌激情：放歌曲《三月三》，「又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……」，引發學生對放風箏的美好感受的回憶。
簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？
引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關於風箏的故事。
二、整體感知
1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。
2、略說人物
自由朗讀集中寫風箏事件的兩段後，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？
學生大致會這樣說：
從「體弱多病」可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）
從「驚惶，失了色瑟縮著」可以看出小弟是軟弱的，膽小的；
從「可鄙」一句看出，「我」是老成古板的；
從「驚呼、跳躍」即可看出小弟痴迷於風箏、熱切嚮往放風箏；
從「做出蝴蝶風箏」看出小弟是心靈手巧、聰明的；
從「伸手抓斷」、「踏扁」、「傲然走出」可以看出「我」是粗暴專橫的，活脫脫一副凶神惡煞的樣子。
……
三、研讀「悲哀」
1、朗讀體會
提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）
把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。個別表演讀後，四個小組連綴讀完所有抒寫「悲哀」心情的句子。
2、合作探究
學生從抒寫「悲哀」的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然後在全班進行交流。
①教師示範提問：看見風箏本是令人快樂的，為什麼在我卻是一種驚異和悲哀？
②「四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了」，怎麼說春天「久經逝去」？為什麼又說春天就在「這天空中盪漾了？」
③我看了一本外國的講論兒童的書，為什麼說是「不幸」的？
④文章結尾為什麼說「悲哀」是無可把握的？我為什麼要躲到「肅殺的嚴冬中去」？ 「四面正給我非常的寒威和冷氣」有沒有別的含義？
四、思維延展
1、討論主題 感悟警句
①引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
②作者通過這個故事，是想告訴讀者什麼道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。
③你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。
例如：
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想像，想像的世界奇妙無窮。
愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的「乖孩子」，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。
玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利於孩子智力的開發。
2、聯系生活 講述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。
教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內心折磨。
3、進入文本 與人對話
學過課文，了解了兄弟二人的行為和內心情感後，你想對哥哥或弟弟說些什麼呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。
老師範例：對兄長，我想說，你是那麼嚴厲地自責，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）
學生四人一組進行第二次合作交流，然後在全班進行交流。
學生的對話會從兄長的善良、嚴於自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內容。
結束語：
一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴於自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，願同學們都能擁有自己自由、快樂發展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！
學生十分愉悅地、無限嚮往地齊背「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶」，結束新課
四、思維延展
1、討論主題 感悟警句
①引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
②作者通過這個故事，是想告訴讀者什麼道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。
③你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。
例如：
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想像，想像的世界奇妙無窮。
愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的「乖孩子」，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。
玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利於孩子智力的開發。
2、聯系生活 講述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。
教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內心折磨。
結束語：
一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴於自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，願同學們都能擁有自己自由、快樂發展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！
學生十分愉悅地、無限嚮往地齊背「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶」，結束新課
㈤ 奇特的風箏 教案
【活動意圖】
當今社會經濟發展，隨著生活節奏的加快，孩子的生活水平也逐漸提高。可我們在實際工作中發現現在很多家長往往給予孩子更多的是物質上的滿足而非情感上的滿足。多數幼兒由保姆接送和陪伴，「家」的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了「家」這個話題。讓孩子在學習兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。同時，在語言方面，主要引導幼兒理解作品的內容並讓他們大膽表達。在這個基礎上，幼兒擴充想像，進行簡單的兒歌創編，使他們得到進一步的發展。
【活動目標】
1、理解詩歌內容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
【活動准備】
1、白雲、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片
【活動過程】
一、幼兒討論自己的家。師：你們喜歡自己的家嗎？為什麼？師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什麼地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個別幼兒游戲師：現在我要請小朋友們幫它們找找家了。我要請小朋友上來扮演白雲、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？
2、找到家後請他告訴小朋友哪裡是他的家。我先請一個小朋友試試看。（四個小朋友一組，進行3~4組）
3、幼兒集體游戲（教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）
師：現在，我們來一起找找家。小朋友們一起把首好聽的兒歌念出來。我們聽到白雲的時候，誰去找家啊？，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家裡睡覺，因為家裡很溫暖，家會保護我們。
師：現在我們來試試看。（游戲進行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？（教師根據圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創編師：你們想想看，天空除了是白雲的家還是誰的家呢？（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來）那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結束活動小朋友們很棒，現在我們回到朵朵小班這個溫暖的家裡去吧。
小班語言教案：貪吃的變色龍
壽光市營里幼兒園 郝玉麗
【活動目標】
1、嘗試根據一定的線索猜測故事，並能用簡單的語言大膽表述。
2、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
【活動准備】
故事課件、故事繪本。
【活動過程】
一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事
（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫「變色龍」，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什麼都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）
（二）利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1、引導幼兒感受、講述「尾巴變成紅色」的過程。
（1）聽它吃得那麼香，它會在吃什麼東西呢？（幼兒猜測）
（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什麼？
（3）這輛玩具汽車是什麼顏色的？（猜測）
（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什麼變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪裡變顏色了？
（引導幼兒講述看到的結果。）
2、引導幼兒
（1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什麼？（觀看課件）
（2）幼兒講述看到的。
（3）桌子是什麼顏色的？變色龍會變成什麼顏色？哪裡會變？
（4）觀看課件，引導幼兒完整講述。
3、鼓勵幼兒大但講述「四肢變成綠色」的過程。
（1）這回變色龍的什麼變顏色了？變成了什麼顏色？
（2）它吃了什麼東西呢？
（3）看課件
4、鼓勵大膽猜測「變成黑色和月亮」的過程。
（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪裡？它吃了什麼東西變成這樣了呢？
（2）幼兒猜測。
二、完整欣賞故事
1、出示大書，完整閱讀故事。
2、提問最後兩幅圖的意思。
【活動延伸】對應游戲（播放課件）
1、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
2、連連看游戲。
㈥ 聽完小班美術活動《風箏》這節課怎樣評課
俗話說，留心天抄下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點准備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什麼內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什麼，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，准備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做准備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
㈦ 浙美版小學4年級 第3課《風箏風箏天上飛》 小學美術的詳案急需！！
課時：三課時
教學目標：1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。
2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學慣用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計製作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養孩子動手實踐能力。
3.通過收集、了解、製作、放飛等活動，激發學習美術的興趣，培養對祖國傳統風箏藝術的熱愛之情。
重點：扎制一個左右平衡對稱能平穩飛上藍天的風箏架子，放飛上藍天的技巧。
難點：了解風箏傳統藝術，製作一個左右平衡對稱美觀的有創意能平穩飛上藍天的風箏，並放飛上藍天。
教具准備：有關風箏網站收集、風箏圖片，准備一些風箏成品。
學具准備：有關風箏資料收集、製作材料准備。
教學過程
1.導言（單元概述）。
（1）春天來臨，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠，泥土散發著芳香。春天象徵著生命，春天象徵著希望與力量。伴隨著春風，美麗的風箏飛上了藍天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界……風箏集藝術、科技、體育於一身，放風箏是春日裡一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風箏上天，那是多麼有趣高興的事呀！
（2）根據同學們的提議，我們將進行《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》，本次活動就是請同學們收集有關風箏的資料，進一步了解風箏藝術，設計製作一個風箏，讓它飛上藍天。屆時將請同學自評和互評，評出優秀資料獎、優秀設計製作獎、放飛獎、合作獎等若干名，我們將頒發獲獎證書。
2.任務。
（1）你是一名優秀的學生，你愛動腦動手，思維活躍，喜愛美術，你認為這次活動是你展現才能的機會，應該把握，即使沒有做出優秀的作品，對你來說也是一次不錯的實踐與鍛煉。
（2）請4人一組共同完成以下任務：了解風箏藝術，設計製作一個風箏，讓它飛上藍天，並且做好活動資料的收集積累工作。
3.過程。
（1）活動1（課時1），有關風箏資料的收集：
①小組准備工作：
a.將全班同學4人一組（以居住地或同學自由組合，教師做好聯系調配工作），分為若干組，各組同學合作完成任務。
b.各組選舉組長，根據自己的特長分配工作，做好准備工作。
c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。
d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用網際網路、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、製作方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調查報告，各種風箏展。
②收集信息資料：
訪問網路查找你認為需要的信息。或者在圖書館查閱相應的資料。如果你訪問了不止一個網站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網站或每一本書中得到的信息。或進行風箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風箏實物。
④整理、篩選、展示收集的資料圖片、實物。
a.完成《風箏知識小報》或調查報告，展示形式，風箏知識擂台賽，評出優秀資料獎小組。
b.在教室里舉行收集的各種風箏展。
希望這些同學收集的資料能對你有所幫助和啟發。
（2）活動2（課時2），製作風箏。
活動建議：1.制訂小組製作計劃和分工，設計怎樣的風箏樣式圖樣？希望能夠發揮大家的創造力和想像力！
資料參考：風箏的圖樣集，希望能對你有所啟發幫助。
①扎制風箏，上線是很關鍵的一步。
老師的提醒：
a.風箏的架子要求左右對稱，不然風箏兩邊輕重不一，難飛上天。
b.連接可用棉線扎制，比較牢固。
c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會破的。用的紙要略大於風箏架子。如果還有什麼問題，我們再共同探討解決。
②繪制風箏。
老師的建議：
a.風箏的圖樣裝飾可以是傳統的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創意表現！相信你們一定能行！
b.畫風箏的時候注意用顏料時水分不能多，不然紙要破的。
c.可以再次上網查詢資料。
（3）活動3（課時3），放飛風箏。
在一個晴朗有風的下午，在學校舉行放風箏比賽。
老師的活動建議：
①小組內分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學建議做領跑員，其餘同學做風箏的架飛和保護工作。體驗放飛風箏成功的快樂及小組合作放飛。
②如果幾次放不上去，請同學不要灰心，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度。老師期待著你們的出色表現！
③活動後用繪畫日記的形式把放風箏的場面和放風箏的體會畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現也可（如攝影）。
④請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發獲獎證書。
（4）活動4（課時4），個人、小組空間展示《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》展覽——（評價）。
①老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》的展覽。
②老師建議討論確定：
a.組成展覽會的組委會。
b.時間地點。
c.各組承擔展覽的分工。
d.如何評獎（評價），獎項名額。
（學生個人、小組以寫送欣賞卡的形式來參與評價（評獎）。獎項名額每樣十名（放飛獎除外，只要能放上天就能得獎）。
（5）展覽布置，評獎。
（6）活動後請你填好此表，你的意見和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作。