1. 幼兒園農家樂環境創設設計稿
幼兒園農家樂環境創設設計稿我指點的，你先按想要的。
2. 幼兒園學會貼貼公開課教案
目標： 1、幼兒熟悉各種樹葉的名字。 2、幼兒利用樹葉組合出各種東西。 3、培養幼兒的動手操作能力及合作能力。 准備： 1、收集各種樹葉。 2、教師製作幾幅粘貼畫。 3、各種粘貼用具：膠水、棉棒、小盤、16開白紙。 過程： 一、談話引題：小朋友現在是什麼季節？（春天）春天到了，天氣漸漸轉暖，大樹媽媽的樹葉寶寶紛紛長了出來，它們像向可愛的小精靈，它們非常漂亮，現在小朋友學做樹葉寶寶，一起來跳個舞蹈《會跳舞的葉子》。 二、認識各種樹葉： 師：我的樹葉寶寶都到哪裡去了呢?我來找一找，（老師掀開已經准備好的樹葉）驚奇得說：「哇，這里還藏著好多樹葉呢！讓我們來看一看都是什麼樹葉。」老師一一出示幾種樹葉，讓小朋友說出它的名字，並說出他像什麼？ 小結：小朋友認識了這么多樹葉寶寶，我們可以用它來干什麼呢？（粘貼畫） 三、出示範畫：老師帶來了好多樹葉粘貼畫，小朋友看一下，他們像什麼：小貓釣魚、小帆船，狐狸偷雞，金魚戲水，農家小院。 怎麼粘貼畫呢？小朋友說，老師來粘貼。 四、示範講解： 1、老師拿一片法國梧桐葉，問小朋友說：他像什麼？（像獅子的臉），老師用白乳膠將葉子粘到白紙上。 2、獅子的身體是什麼形狀的呢？（橢圓形的）用一片櫻花樹葉子做身體站在合適的位置。 3、用柳樹葉添上四條腿，一條細細的尾巴。 4、用手四處圓圓的眼睛，大大的嘴巴。 5、背景修飾：啟發幼兒自己動腦筋添畫。 老師的畫做成了，小朋友想做一幅什麼樣的畫呢?個別幼兒回答。 五、幼兒動手操作： 教師將各種樹葉分組發給幼兒，幼兒進行操作活動。（放上輕音樂）教師巡迴指導： 六、展示作品： 1、幼兒完成作品，教師組織幼兒進行展示，個別幼兒對作品講解，說說作品的內容，其他幼兒指出它的優點與不足。 2、教師啟發幼兒給以分類點評，對有創新的作品進行鼓勵。 3、教師對幼兒的合作情況進行評價，培養幼兒的合作意識。
3. 關於幼兒園兒歌《農家小院》
接上: 菜地里,果樹下,長長的絲瓜藤上掛,院子里開滿各樣的花,池塘里游著魚娃娃,母雞嘎嘎渣,還有我的小奶牛咕咕叫著搖尾巴。 我家學前班的孩子說的,不知道對不對?
4. 《大小多少》優秀教學設計
一、教學目標
(一)知識目標：
1、認識12個生字，會寫5個字。
2、認識筆畫點豎折折鉤。
3、認識一個偏旁：反犬旁「犭」，鳥字旁「鳥」。
4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。
二、教學重點：認字和寫字。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。
四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們的農村裡，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
ō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃
xiào niào
小 鳥
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
5. 幼兒教案怎麼寫
科學識字計劃總結 早期認讀字詞，能提高幼兒的語言能力，培養幼兒閱讀興趣，開發幼兒的潛能。學習憑借文字間接地吸納信息。根據我們期初制定的科學識字計劃，我們有目的、有計劃、有組織地引導幼兒在環境中識字，通過創設符合中班年齡特點的圖文環境，培養幼兒對科學認讀的興趣，鞏固已學過的漢字，使幼兒的識字量大大提高，學得輕松、愉快、現對本期的科學識字活動作小結: 幼兒在與環境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。不同的季節，我們將活動室布置成不同的背景，利用各類動物、植物圖案，配以生動形象的文字說明，使幼兒很快識別了「春」「夏」「秋」「冬」，通過找一找，認一認，幼兒自然而然地感知並學會了春天-嫩綠的葉子，小草發芽，鮮花開放……，夏天-火辣辣的太陽，綠蔭，光著腳丫嬉水，穿涼鞋，裙子……主題牆上，我們也貼上了圖片，照片，並附上簡單文字。例如在愛家鄉這一主題時，幼兒一下就學會了「虞山」「尚湖」「興福寺」「我愛我家」「農家小院」…… 自然角的布置也有不同，以往幼兒對各類種子，花卉等總不是十分熟悉，記不住名字，特別是種類繁多的種子，幼兒往往難於區分。本學期，我們不僅帶幼兒認識觀察種子，還在瓶子上貼上標簽，並分類擺放，「糧食類」-「小麥」「穀子」「大米」「黃豆」，「花種類」-「太陽花種子」「夜飯花種子」「向日葵種子」，這樣一來，幼兒很快區分，對漢字的識記質量也大大提高。 本學期我們活動室中新添了「表演區」「美美發屋」「建構區」等自主游戲類活動區。於是我們又將科學認真滲透到游戲環節中，在各類物品、擺設上貼上字卡，如「舞台」、「燈光」、「售票處」、「歡迎光臨」、「電吹風」、「洗發水」……這樣游戲中的幼兒每天接觸下來，自然而然地記住了這些文字。有意將文字出現在游戲的環境里，幼兒學起來一點也不枯燥，相反，連游戲的積極性也提高了。家園的合作，使幼兒養成了良好的科學認讀習慣。在家長的幫助和老師的引導下，我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。其中90%的幼兒已學會書寫了。家長們積極訂閱《家庭教育》，在家裡創設親子共閱環境，並幫助幼兒記錄新學會漢字，鼓勵孩子不斷進步。總之，本學期我班幼兒的識字情況趨勢良好，我們將繼續開張下去。
6. 幼兒園角色游戲在農家樂忙碌的一天
很多人認為幼兒園老師的工作看起來好像很輕松，每天帶帶孩子，和孩子一起做游戲一天就結束了。殊不知幼兒園老師整天有寫不完的案頭工作，什麼教養筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，而且還要不斷地與時俱進！工作強度大、內容多又非常繁瑣。帶班時間老師寸步不離班級，連上個廁所都得先找到個人可以看著孩子才能去，老師每天安全責任很大重大巨大，時刻都要關注幼兒的一舉一動，就怕有個閃失，正所謂眼觀六路，耳聽八方不過如此。即使做了這么多，往往還是得不到社會的認同。總是有一種被人稱作「幼兒園阿姨」的挫敗感。幼兒教師也是教師，是孩子的啟蒙教育之一，幼兒園老師肩負的責任非常巨大。神聖一點說，教師是天底下最光輝的職業，純真一點說，教師是孩子王。 平時一家人看一個孩子，而在園里是四位老師看二三十位孩子，很多家長都不了解，幼兒園老師這一天真忙
7. 農家小院中班語言的教案
傳真承復制，與現代文化相結合。
8. 幼兒園農家小院散文故事
半徑x半徑x3.14x20
9. 如何使用農村資源豐富幼兒游戲教案
利用鄉土資源 豐富幼兒游戲活動 甘肅省玉門市第一幼兒園 張萍 游戲是幼兒自發地、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的情 境性活動。幼兒園是幼兒游戲的主要場所，幼兒的游戲水平、幼兒 在游戲中的發展直接取決於教師為其創設的游戲環境和提供的游戲 材料。我園立足於鄉鎮幼兒園的實際，結合鄉土化主題活動的開展， 有目的、有計劃地開發利用鄉土資源，開展具有鄉土特色的游戲活 動，把游戲活動延伸到自然、社會、家庭中去，讓每個幼兒在環境 中獲得自由、自主、和諧、愉悅的發展，真正體現出陶行知先生所 倡導的「活的鄉村教育要用活的資源」的教育思想。 一、利用鄉土資源豐富區域活動。 區域活動是幼兒在一定的游戲環境中，根據自己的興趣和需要， 自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。我們根據 幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，充分利用 鄉土資源，為孩子創設具有鄉土特點的角色區、探索區、美工區、 音樂區、運動區等不同形式的區域活動，為幼兒提供了動手、動腦 並且能按照自己的興趣和能力進行活動的游戲環境。如在「家鄉的 春天」主題活動中，老師帶領幼兒創設了自然角，那嫩綠的蒜苗、 胡蘿卜苗、豆苗、麥子、玉米，飼養角里可愛的烏龜、蝌蚪、小魚 兒，再加上奇形怪狀的小石子，為幼兒營造了一個豐富而鮮活的微 型自然界。在開展主題活動「泥沙樂」時，老師在區角里准備了大 盆細沙，投放了不同大小的飲料瓶、紙盒、小篩子、小鏟子，供幼 兒探索沙子的特性，同時還提供飲料瓶讓幼兒自製玩沙的鏟子、小 桶等，從這里可以更多的發現孩子們智慧的萌芽、創新的火花。在 「種子的妙用」主題活動中，孩子們紛紛從家中帶來了花生、麥子、 豆子、桃核等各種各樣的種子投放在自然角供幼兒觀察，並師生共 同布置探索區「我認識的種子」 ，給幼兒提供了觀察、對比、討論種 子的機會；在美工區，提供了形形色色的種子及乳膠、棉簽、雙面 膠、泡沫板等材料，讓孩子自由進行「種子貼畫」 。那一幅幅稚嫩的 作品，閃現著孩子們創造的火花。在《好玩的石頭》 》主題活動中， 老師帶幼兒撿來大大小小、顏色各異的石頭投放在活動區，孩子們 在那裡練習數數、排序、比多少，在石頭上畫畫，用石頭印畫、滾 畫、拼貼畫，能玩出那麼多花樣。這些材料的利用既豐富了區域活 動的內容，還美化了幼兒園的環境。 二、利用鄉土環境和材料豐富幼兒戶外游戲活動。 鄉土資源中很多取之不竭、用之不盡又不用花錢的環境和材料， 都可以用來開展富有特色的戶外游戲活動。我們組織幼兒踏青、春 游、揀落葉、撿石子、捉昆蟲，讓與大自然親密接觸，感受大自然 的花草樹木、鳥語花香，同時，幼兒在過水溝、走田埂、爬土坡的 活動中不僅培養了熱愛大自然的情感，而且還鍛煉了幼兒的身體、 培養了幼兒堅強勇敢的良好品德。秋天老師帶幼兒去農庄掰玉米棒、 摘玉米葉、抽玉米穗、搓玉米籽，帶孩子用玉米桿、玉米棒、玉米 籽製作長槍、手榴彈、手雷，玩「學做解放軍」的游戲；用南瓜、 冬瓜、西瓜、甜瓜玩體育游戲《運瓜樂》 ；用廢舊輪胎玩各種背、抬、 滾、跳、爬的游戲。發動家長利用鄉土材料製作各種可以讓幼兒玩 一玩、做一做、鍛煉鍛煉的器械，如高粱桿、木頭、黃沙、鋸削、 刨花等，經過加工都可以成為很好的戶外活動器具：用木頭自製小 推車、擔水的扁擔、陀螺、打尕；用木棍做木馬、花轎；用柳條做 山洞、 做體操圈； 用鋸削做沙袋、 用黃沙做沙包、 用岌岌棍做挑棍…… 這些玩具既漂亮又實用，遠比在商店買的運動器具更具有野趣和挑 戰性，更能讓孩子在鍛煉、游戲中獲得快樂。 三、利用鄉土材料豐富角色游戲活動。 在角色游戲的開展過程中，幼兒、家長和教師都是游戲材料的 收集者，在收集材料的過程中，我們和幼兒一起討論、商量各種材 料的特點與用處，為開展角色游戲活動奠定基礎。在商店和超市的 游戲中，有孩子們自己收集的各類食品和生活用品的包裝盒、塑料 瓶；在醫院游戲中，有用一次性紙杯做的聽筒、紙盒做的 X 光機器、 廢舊報紙做成的各種葯丸；在娃娃家游戲中，各種各樣的包裝盒在 教師與孩子的加工後，變成了娃娃家裡的電腦、電視、空調、洗衣 機、傢具、灶具，變成了馬路上的各種汽車、小區的漂亮樓房。在 美食城游戲中，孩子們用紗布、海綿、泡沫紙、橡皮泥、廢舊的布 做成的胡蘿卜和青椒、藕、面條、各種燒烤等。這些游戲材料干凈 衛生、經濟實惠既貼近幼兒的生活，又給孩子留下了較多的想像、 創造的空間。 四、利用鄉土材料豐富建構游戲活動。 石頭、沙子、黃泥等這些都是農村取之不盡的自然材料，幼兒 對這些材料都有著天生的感情，建構游戲中，我們將石頭洗凈，選 取干凈的黃沙與細膩安全的黃泥讓幼兒進行建構活動。孩子們用石 頭蓋房子，用黃沙堆砌、塑造各種造型，用黃泥製作小動物。另外， 我們還提供大小不同的紙盒和各種飲料罐，讓幼兒堆積成各種形狀 的樓房；提供大小不同的木塊，供幼兒進行造型創作。 「農家小院」 中成串的谷穗、玉米、辣椒、稻草製作的糧倉；用蔬菜製作的南瓜 娃娃、馬鈴薯小豬、玉米老爺爺、蘿卜船，絲瓜瓤製作的長頸鹿， 都是老師與孩子們的得意創作。這些活動不僅鍛煉了幼兒的動手能 力，還豐富了幼兒的想像力。 鄉土材料在幼兒游戲活動中的利用，開闊了孩子們的眼界，豐 富孩子們的經驗，彌補了鄉鎮幼兒園教育資源的不足，拓展了幼兒 園教育內容，使幼兒在輕松愉快的游戲活動中更加關心社會，了解 家鄉，更加關注家鄉的變化，並從中體驗到一種被社會接納、重視 的感受，形成對家鄉的良好情感。同時，也折射出了老師的教育思 想、教育智慧，更體現了我們的教育理念。