1. 幼兒園安全教案遵守運動和游戲規則
一、活動目標： 1、知道小朋友比賽、游戲中都需要規則，共同制定比賽、游戲規則 。 2、理解規則是為了我們的集體活動更公平、更有序，有自覺遵守規則的意識。 二、活動准備： 1、人手一個塑料圈；自製羊羊棋和相應的標記；人手一個「表情」牌； 2、課件：劉翔比賽錄像等 3、經驗准備：認識劉翔；進行跑步比賽；拍球比賽 三、活動過程： 1、通過觀看劉翔比賽片段，初步了解運動員比賽中有規則。 師：這個運動員是誰？他參加的是什麼比賽？我們來看看劉翔參加的跨欄比賽。 （１）看第一段比賽：因為有人搶跑而取消     除了同時起跑，跨欄比賽還可能有什麼規則呢？讓我們仔細地找找看。 （２）第二次比賽：完整看完比賽 小結：大家要同時起跑，跑自己的跑道，跨完所有的欄，第一個沖過終點為冠軍。只有運動員們都遵守了規則，才是一場公平的比賽。
2. 如何讓愛動的幼兒遵守上課活動規則
上課愛動的孩子容易注意力不集中，而影響聽課效果。這里的關鍵是設法提高孩子們的注意力，而不僅僅是讓他們保持安靜，因為安靜不等於精神集中。 作為教師要了解的是，不同學生對不同事情的注意力是完全不同的。一些人比較喜歡學習和聽講，另一些則更嚮往籃球場上的激越，還有一些老想著去野外探秘，這些都是及其正常的。對於上課而言，有的人能夠整堂課保持精神集中，有的人只能保持一小會，開會兒小差後又專心一會，還有少數孩子根本無法集中注意力。所以先得分辨孩子們分別屬於哪種情況，再去因人而異地處理。 開小差多半屬於間歇性發作，經常開小差的孩子並不是不能集中注意力，而是他們沒有掌握聽課的要領，沒有形成良好的聽課習慣。教師有必要幫助他們養成良好的聽課習慣，譬如每節課都事先設定一個任務，可以小組或個人為單位，讓孩子們提前准備。課堂上盡量讓每個人都有機會展示自己，並且加強孩子之間的互動，讓他們就某個話題進行討論、辯論。要善於利用孩子的自尊心、榮譽感，引導他們在課堂上做出出色表現，而不要只顧自己填鴨。 從教學法方面，教師應當從教學內容上激發孩子的興趣，講課內容形象化，多以身邊事舉例。在教學形式上，可以使用些道具和幻燈片，做做小游戲和現場演練（課堂練習），講課時冷不丁提問，製造活潑的課堂氛圍等。筆者讀中學時遇到過幾位有名的教師，其實他們上起課來都蠻喜歡搞怪的，上他們的課一點都不乏味，至今印象深刻。可見善於改變，保持教學從內容到形式的新鮮感有多重要。 但是還有一部分孩子，始終無法集中哪怕一分鍾注意力，對他們該怎麼辦呢？這分為幾種情況： 1、生活中遇到了某些狀況，如父母吵架，受到社會上人驚嚇，受某些不良信息影響等。 2、身體、體質出現了問題，如睡眠不足，特別是長期睡眠不足，還有就是營養不良。 3、出現某種心理問題，導致對學習、學校、班集體和整個環境產生厭惡情緒。 4、兒童多動症，或智商和精神方面因素。 對於第一種情況，在找到問題的症結後，應當聯合孩子父母和社會力量來保證學習沒有後顧之憂。第二種情況，要幫助孩子家庭建立科學養育的觀念，有病治病，沒病預防。第三種情況，要分析孩子產生心理問題的原因，看能不能通過調整教學設置加以改善，比如一個孩子被所在班級排斥著，那他有心思好好上課就奇怪了，這時老師切不可火上澆油，而是要做所有同學的工作，要讓他們學會愛護、接納其他人（這對他們一生都很重要）。原因消除了，結果自然就改變了。第四種情況，智商和精神不正常的應是極個別，因為若是達不到一定智商或有精神疾病，孩子也不可能進入學校學習。需要認真對待的是兒童多動症。 兒童多動症的患病率一般在5%左右，以小學低年級和幼兒園同學居多，小學高年級同學次之。兒童多動症的發病機理跟家族遺傳、孕產期母血病變、神經系統生化失調，以及腦部損傷等因素有關。對於較小的孩子可以採用行為矯正的方法治療，對於較大的孩子宜採取葯物治療，常見的葯物有利他林等。多數經過治療的孩子在成年後不會有後遺症。 總之，對任何孩子都不要輕易放棄，要用愛心、耐心和精心引導他們享受美好的孩提時代學習生活。這是每位教師的責任。
3. 幼兒園教案規則獨立安靜的工作
活動目標
1.知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。
2.能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。並嘗試合作與競賽。
3.喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。
活動准備
1.經驗准備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。
2.物質准備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領頭人分隊競賽的錄像;幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。
活動過程
一、游戲「看誰認得快」，引出規則標記
師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?
1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什麼規則，看誰認得快。(標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節約用水。)
2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：D.保持安靜，不說話。E.慢慢走，不要跑。)
3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。
二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則
1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎?
A.不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?
請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼於另一展板上)
B.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出並貼上適合的標記)
C.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)
小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?
2.幼兒進行游戲。
師：那我們就一起來玩一玩吧。
情況A：亮眼人找出了領頭人。
師：亮眼人怎麼發現他就是領頭人的?
幼：領頭人在變動作的時候被發現了。
師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?
小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。
幼：我看見很多小朋友都在看他。
師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?
小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。
情況B：沒找出來。
師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。
三、加入音樂，引人新規則1
1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，並引出新規則。
師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。
(1)教師做領頭人，並提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。
(2)請幼兒來做領頭人，並自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。
(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎麼辦?(幼兒自由討論)
師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)
結合標記引出新規則：(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示);(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示);(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)
2.幼兒開始新規則的游戲。
情況A猜對，師：說說你怎麼發現他就是領頭人的。
師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。
情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能幹，那亮眼人怎麼辦?(根據游戲的規則表演節目)
3.結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。
小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。
四、亮眼人競賽，引入新規則2
1.討論，引入新規則。
師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎麼辦?(多請幾個)那我們就多請幾個亮眼人(貼亮眼人標記)，但領頭人能多請嗎?為什麼?那我們就來個亮眼人比賽吧!(貼PK標記)請幾個亮眼人?那我們就先請兩個亮眼人。他們比什麼呢?(看誰先找出領頭人就獲勝)你們同意嗎?
結合標記引出新規則：在音樂規定的時間里，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。
2.幼兒進行亮眼人競賽。
(1)師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他?
(2)多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。
(3)給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。
小結：這樣的比賽好玩嗎?我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個游戲，想知道他們是怎麼玩的嗎?
五、觀看錄像，引入新規則3
1.看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎麼玩的。
A.分隊(貼上分隊標記：紅、藍圓圈)。
B.悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。
C.紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人(貼上標記：交叉)
D.誰先找出領頭人就獲勝。
2.幼兒選擇分隊並進行商量。
3.幼兒開展分隊競賽。
師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。
(1)師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下。×隊，你們想挑戰×隊嗎?那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。
(2)進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。
小結：《誰是領頭人》的競賽游戲玩得開心嗎?今天我們一起在這個游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。
六、觀看PPT，鞏固並拓展規則經驗
1.放PPT，師：其實我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來遵守，看!
A.下樓梯時要排好隊，不推擠。
B.吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。
C.玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。
D.看書的時候要保持安靜。
提問：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎?
2.結束活動。
師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。
4. 如何在一日活動中加強小班幼兒的規則意識
促進幼小銜接工作的順利開展
摘要：幼兒期是萌生規則意識和形成初步規則的重要時期。但如何讓幼兒在生活中自主地平衡各種關系，生成「自主的」規則，卻需要教師具有良好的素養和高超的教育藝術。本文從日常教學驗中嘗試對幼兒規則意識的培養。
關鍵詞：幼兒教育；規則意識；培養方法
正文：
隨著幼兒教育事業的不斷改革和發展，幼小銜接這一話題對於我們來說已經不再陌生。要做好幼小銜接工作，首先要培養幼兒的規則意識。俗話說，沒有規矩不成方圓。人是社會人，成人踏入社會，要遵守一定的社會規則，幼兒進入幼兒園要遵守幼兒園的規則，從幼兒園邁向小學當然要遵守學校的規則。幼兒規則意識的培養是幫助孩子順利踏入小學生活、學習的橋梁，是孩子為人處事、學習發展的奠基石，因此，幼兒規則意識的培養對幼兒入小學是至關重要的.下面，就我是如何在幼兒園一日活動中培養幼兒的規則意識，幫助幼兒做好入學准備這一話題和大家做一下交流和分享。
一、在日常生活各環節中逐步建立幼兒的規則意識
1、規則意識中時間觀念的滲透。
幼兒園與小學相比，在時間上是比較寬松的，注重保教結合，幼兒來園、離園、游戲、活動、進餐等環節在時間上都有或多或少的彈性空間，不像小學有嚴格的時間限制，可以說，時間觀念的培養是幼兒遵守規則的前提之一，沒有時間觀念，就無法遵守相應的規則。在這方面，我們應當從幼兒園小班時就開始滲透。小班的孩子剛剛入園，雖然在很大程度上還需要教師的引導、提示，但實際上每天什麼時間做什麼事情，孩子們都是在一天天的慢慢適應並熟悉，到中班時孩子應當已經十分熟悉，這時教師要進一步提高要求，要求幼兒嚴格遵守。等到大班時，我們可以採取一些圖文並茂的活動方式，如：引導幼兒用圖畫或文字記錄等方式制定一日計劃，制定一天中各環節的活動內容，如區域游戲規則、午睡、午餐的規則，表示一日生活各環節中什麼時間自己要做什麼事情，幫助幼兒進一步鞏固時間概念和觀念。
2、交往的規則
幼兒的年齡雖小，但培養他們懂得如何與人交往及交往的規則卻是必不可少的。在幼兒的交往中常常會出現為了一本書、一個玩具、一把小椅子等而發生爭執。有人可能認為幼兒之間發生爭執就是不好的事情，應當幫助調節，所以幼兒之間一旦發生爭吵，我們就會馬上採取各種措施加以制止。但實際上，這樣做並不完全解決問題。在幼兒園的日常工作中我試著以「小夥伴」的身份參與其中，當孩子發生爭執時，盡量不充當「裁判」的角色，而是參與到孩子中尋找爭執的原因，商量並進行協調，幫助幼兒掌握正確的交往技能，同時也滲透了一定的規則意識。
隨著孩子們年齡的增長，他們的社交圈子也越來越大，孩子們交往的同伴也隨之增加，規則意識逐漸形成。我鼓勵幼兒之間相互找朋友，引導他們在日常生活中使用禮貌用語，積極的與小朋友、老師交談，開展「快樂的你我他活動」，引導幼兒從小事做起，互相幫助，逐漸學會分享、謙讓、合作、助人、尊重等等交往的規則。
二、在活動區活動中培養幼兒的規則意識
幼兒參與活動區活動的積極性一向是很高的，在活動區里，孩子們可以選擇自己喜歡的玩具，盡興的玩兒，但「盡興」不代表不遵守規則。實際上幼兒在活動區里活動時，規則意識的體現時是最明顯的。不論是小班、中班還是大班，區角的創設，材料的投放都有其一定的規則性，幼兒區角活動時我們應在鼓勵幼兒探索的同時引導孩子根據相應的規則進行活動，除了知道在美術區畫畫，在數學區擺數字，在圖書區看圖書這些基本的要求之外，還可以在活動區內為幼兒投放一些易於促進幼兒規則形成的活動材料。如：棋類游戲材料，結構游戲材料等。在棋類游戲中不論是象棋、跳棋還是其他游戲棋類，如果幼兒在下棋過程中不能遵守規則，那游戲是無法繼續進行的。這樣孩子在下棋的同時不僅開發了智力，而且也進一步促進了規則意識的發展。
三、開展各種規則游戲，促進幼兒規則意識內化
規則游戲是幼兒階段最成熟的游戲。這種游戲能夠提升孩子的邏輯思維能力，包括概括力、判斷力等等，使孩子的思維不再局限於表面形式.每一種游戲都有它一定的規則性，在一日活動中開展規則游戲讓幼兒在體驗快樂的同時遵守游戲規則，有助於促進規則意識的形成.
1、語言游戲：你來問，我來答。要求幼兒只有認真的聽，才能正確的做出回答。在小班，孩子年齡較小，主要要求幼兒能夠認真聽；到了中班，以猜謎形式出現，讓幼兒在安靜傾聽的基礎上做出回應；等到大班的時候，採用接話游戲的形式，引導幼兒用詞說話，如棒子打老虎，老虎吃雞，雞吃蟲子，蟲子駐棒子。這是一種近似於食物鏈的游戲規則，有嚴格的言語規則，利於幼兒理解游戲的規則性。在遵守規則的同時還能使孩子了解到更多的知識。
2、角色游戲「娃娃家」。在游戲中孩子們需要通過相互協商，確定扮演不同的角色，自覺遵守游戲的規則，才能進行愉快且自主的游戲。如：三個小朋友一起游戲，一個扮演媽媽、一個扮演爸爸、一個扮演寶寶，但如果，三個人都爭著扮演媽媽，那相信游戲是無法進行，而且也是毫無樂趣的
我們經常觀察到：大班幼兒在角色游戲中已經開始注重角色行為的規則性了，他們逐漸認識到，好孩子是不能打小朋友的，通過扮演游戲中的「教師」，幼兒認識到教師能教小朋友知識，孩子進入游戲情境中，一起分享快樂，一起渡過難關，在不知不覺中遵守著游戲的規則。
3、音樂游戲「戰勝大會狼」。音樂游戲有其特有的特徵且不同於其他游戲形式，它的旋律優美，並且有一定的故事情節，要求參與活動的人都必須遵守一定的規則。如音樂游戲《戰勝大灰狼》中大家都喜歡扮小白兔，而游戲要玩起來就必須有人扮小白兔、大灰狼、小松鼠。游戲中各種動物的表演還應隨著音樂來進行，小兔的音樂出現了而大灰狼搶著去表演，這樣也就表現不出小兔勇敢、機智的精神了。因此我在組織幼兒開展游戲時，非常強調幼兒遵守規則，只有遵守了規則才能交換各種角色，小朋友才能扮演到自己喜歡的角色。在音樂游戲中，要使幼兒逐步體會到活動規則對活動本身的保障作用，在活動中讓幼兒知道應該學會克制自己的情緒，遵守一定的規則才會得到快樂。
四、戶外活動中幼兒規則意識的強化
無論，大、中、小班的幼兒參與戶外活動的積極性總是最高的，戶外活動中的規則游戲對幼兒來說，有一定難度，它讓幼兒的游戲中懂得什麼是游戲規則，如何用規則來約束自己，共同遵守規則。如體育游戲的組織過程中，我們首先向幼兒介紹游戲規則，在活動中及時記錄幼兒的表現，以獎勵或懲罰的方式督促幼兒遵守游戲規則，採用游戲形式不斷強化幼兒的規則意識。讓幼兒知道在競賽中不僅要速度快，更不能違反規則。讓幼兒注意遵守規則，控制自己的違規行為，使他們知道規則無處不在，無論做什麼事情都應遵守規則
游戲：熊和石頭人。在游戲的過程中教師扮作熊，在前面走。孩子在熊的後面，跟著熊走。當熊轉身的時候，孩子一定要立刻站住，一動不動，（手腳及眼睛都不能動）象個石頭人一樣。只有這樣，才能保證不被熊吃掉。也可以交換雙方的角色，讓孩子扮演熊，尋找吃掉人的機會這一游戲能夠鍛煉孩子的快速反應能力，加深孩子對規則的理解。
跳遠比賽。競賽式的游戲常常出現在中、大班，如跳遠，孩子們必須站的同一起跳線上向前跳，才能公平公正的進行比賽
可見，通過一些競賽式的游戲，能更好的讓幼兒感受遵守規則的重要性，知道自己違反了規則，就不再堅持爭自己贏了，並在下次游戲中嚴格遵守規則，才能贏得第一
規則意識的建立能幫助幼兒順利的踏入小學，在幼兒園階段，我們就應正確把握游戲的規則，對游戲的規則和規則游戲有一個科學的認識，從而科學、合理的制定游戲規則，幫助幼兒將無目的的「玩耍游戲」轉化為「規則游戲」，使規則意識的培養成為幼小銜接工作的推動力，滲透在幼兒一日活動的每個環節，從而更好的促進孩子們的發展，為他們順利適應小學的生活打好堅實的基礎。
吳靜茹
5. 幼兒園中班探研課題如何在游戲活動和生活活動中培養幼兒的規則意識
一、活動前明確規則要求。 具體形象性是幼兒思維的主要特點。幼兒往往從直覺的、具體的方面去辨別是非、理解事物。活動中需要遵守哪些規則，該怎麼做，在活動前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數。因此，在活動前要對幼兒的行為提出具體的、合理的、堅持一貫的要求。例如：活動前要進行插牌選區；活動時要保持安靜，操作時不隨便走動，請求幫助要說悄悄話，不能影響別人；活動中要愛護操作材料，輕拿輕放；聽到結束信號應馬上停止操作，收拾整理材料等等。為了較好地幫助幼兒將這些要求轉化到自己的行動中去，在每一次活動前，教師都根據上一次活動的情況進一步明確要求，強調需注意的問題。如：在上一次活動中發現幼兒在材料收放中存在問題（幼兒動作慢，聽到結束信號不及時放下手中材料，材料放得不整齊等），那這一次活動前教師就應強調這方面的要求，幫助幼兒調節自己的行為。可以這樣提醒幼兒：今天我們活動結束時還要比一比哪個區的小朋友收放材料又快又整齊。讓幼兒充分注意這一問題，並努力按老師的要求去做。 二、活動中強化規則要求。 幼兒受年齡特點的影響，他們的自覺性、自製力及堅持性都比較差。他們往往會不加選擇地模仿別人的行為，或者是受情緒的影響及外界刺激的干擾，他們還不能很好地掌握自己的行為並使它服從一定的行為目的。在活動前，幼兒雖然明確了要求，知道該怎麼做，但在活動中往往不能很好地執行。因此，教師應採用多種方法，啟發幼兒內在的積極性，加強對幼兒具體行為的指導，不斷地提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規則意識。例如：要求幼兒安靜地進行活動這一點，在活動前通過討論幼兒已經知道了噪音的危害及安靜的環境的好處，都知道自己應該怎麼做，但是在執行時，由於受活動方式及內容等因素的影響，有一定的困難。如每個區都有五六個小朋友一起操作；有些區中內容需幼兒集體合作；又如語言區都是需要幼兒講述或表演的內容。為了較好地控制音量，可以進一步提出要求。如：講話只講悄悄話。如果和旁邊小朋友交流，聲音只要能讓他聽清楚就夠了，不能給其他人或老師聽到。有了這些具體的執行方法，幼兒做起來就容易多了。在區域活動的指導過程中，教師應眼觀六路，耳聽八方，時刻注意每一幼兒的動向，了解他們的活動情況。對那些表現好的或有進步的小朋友應及時給予表揚和鼓勵：摸一摸他的頭，投以贊許的目光；或翹翹大拇指，給他額頭上貼個小五星，進一步提高他的積極性。如果哪個孩子違反了規則，則馬上提醒他，引導他注意規則，鼓勵他向旁邊的好榜樣學習。通過指導，強化孩子的規則意識，幫助每一個孩子形成一定的規則意識。 三、活動後評價規則要求。 幼兒學習活動的種種反饋信息，不僅對幼兒活動方式有改進和調節作用，而且還能激起幼兒再學習的願望和需要。在反饋評價中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規則的情況，知道好在哪裡，還有哪些不足，進一步調動幼兒的積極性，提高規則意識。評價的方法很多，通常採用集體評價法。讓幼兒在集體交流、討論中反饋活動信息，評價活動情況。例如：評選最佳區域，包括操作最認真區、成果最顯著區、最安靜區、材料收放最整齊區等。在評選中，還可以讓幼兒感受到通過努力克服困難取得成功的喜悅。這樣不但可以激勵幼兒，增強他們的自信心、自製力，調動他們的積極性，進一步提高規則意識，還能培養他們的集體榮譽感，提高合作的意識。又如，對個別幼兒的評價，通過對某一幼兒的好行為進行表揚和鼓勵，可以進一步強化該幼兒的這一好行為，同時還為其他幼兒學習、摹仿提供了榜樣；通過對某一不良行為的討論和分析，可以幫助幼兒認識問題，以免再犯類似的錯誤。在集體評價的基礎上還可以採取小組評價，個別談話等評價方法。例如：有的孩子規則意識特別差，還經常影響別人。教師就可以採用個別談話法幫助他提高規則意識。教師要善於發現他的優點及細微進步，指出他的不足之處，鼓勵他發揚優點，改正缺點，爭取進步。 有這樣一句教育名言「播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格」。這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。培養幼兒的一日常規是必不可少的。教師不僅要規范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中「規則、制度」建立的重要性。它將對幼兒適應社會的發展有著很深遠的影響。
6. 培養幼兒學會堅持的幼兒園教案
設計背景： 西方及日本等一些經濟發達國家的教育專家主張"兒童應從三歲開始經濟知識的教育，主要教理財知識，這種教育將有益於他們的終身"。今天看來，他們的主張對我國的幼兒教育也頗有借鑒的意義。特別是當今我國經濟發展迅速，孩子又是家中的寶，為孩子花錢，即使清苦的家庭也堅持"窮不能窮孩子"的信條，而富足...的家庭，大都對孩子是有求必應，高價消費也為數不少。在這樣的社會大背景下，孩子珍惜錢財、合理使用錢財的意識薄弱。因此，我將活動貫穿於角色游戲之中，使幼兒在角色體驗中萌芽幼兒初步的"理財"意識。 活動目標： 1、懂得花錢要合理、有計劃、有節制。 2、知道游戲中的開支並會記錄。 3、有參與游戲的熱情，遵守游戲規則，並能積極參與討論、交流，大膽表述自己的見解。 活動准備： 1、讓幼兒參與家長一日生活，了解自己在生活中的開支情況，並與父母進行記錄。 2、請家長帶領幼兒到銀行存錢或者上超市購物。 3、教師製作"鈔票"，教室里設置銀行、超市、醫院。 活動過程： 1、展示紅包師：這是紅包，它裡面裝了什麼？這些壓歲錢是怎樣來的？你們拿到這些錢之後想做點什麼？（目的在於重溫美好新年。）(這些錢都是爸爸媽媽、爺爺奶奶辛苦用自己的勞動、汗水換來的，我們應該合理用······過年時，你們收到的紅包都是交給父母來管，今天（4月8日）老師發的紅包想讓你們來管，讓你們也當一回大人。 2、我是小小理財家（1）、成立"三口之家"，宣布"小鬼當家"的游戲開始。 師：請你們自由商量，三人為一戶家庭(家裡有爸爸、媽媽、孩子)，每戶家庭都有編號，一戶家庭一個紅包，一戶家庭一個籃子，籃子里有開支記錄表。請代表來拿，我們一起來看看紅包里有多少錢？（讓孩子當家作主、自由分配意在培養幼兒之間協商合作能力。）（2）、小鬼當家活動一：去超市購物。 師：請每戶家庭上超市購物。每個家庭成員商量一下，想想家裡最需要什麼?購物後討論：各家都買了什麼?花了多少錢?還剩下多少錢? 教師根據各家代表的回答將商品分吃的、用的、玩的三類列表統計，比較各家消費情況。提問：超市中同樣商品有不同價格(舉例)，你是怎樣選擇的?為什麼? 師小結：讓幼兒明白同種商品因品牌不同價格不同，我們應該量力選擇，合理花錢。不攀比，不求高消費。 （3）、小鬼當家活動二：繳水電費。 師：(將日歷翻到10日)今天服務公司的人要來收水電費，我們得准備好錢付上個月的水電費。 服務公司的職員(老師扮演)，將各家水電費情況通報，根據通報金額挨家收取水電費。每家將繳清水電費的標記貼在統計表上。 師報每戶人家的水電費後引導討論： ①為什麼各家水電費不一樣? ②平時怎麼做才能節約用水用電? ③如果沒錢交水電費，家裡會出現什麼情況? （4）、小鬼當家活動三：交醫葯費師：(將日歷翻到25日)，讓我們聽聽今天有什麼新聞?(放錄音新聞：家長朋友們：接常州婦幼保健所通知，請你帶著寶寶到醫院打麻疹疫苗，需交費2元。) 平時，我們父母在每月的逢5帶我們到醫院打預防針。討論： ①打防疫針對我們身體有什麼好處? ②孩子不打防疫針會怎樣? 打防疫針很重要，這筆錢必需得花，所以我們要留一些錢以備急用，不能把錢花光。沒有用完的錢怎麼辦?交流討論，引出節余的錢可以到銀行存起來。知道銀行是個存錢取錢的地方。 存在銀行里的錢什麼時候用? （5）、記錄10元錢開支表教師黑板出示10元錢開支總表格，給"小鬼當家"游戲中持家有方、花錢合理的家庭發獎（獎勵五角星）討論： ①如果下次再當家，你會怎樣用錢? ②平時家裡，除了水電費、旅遊費、醫葯費、超市購物，還有哪些地方要用錢?(教師小結：今天我們當了一回大人，知道爸媽當家作主的滋味。爸媽賺錢很辛苦，當家不容易。我們花錢要節約，要省著用，不能想要什麼就買什麼，看到什麼就買什麼。平時要節約用水、用電，愛惜我們的物品、玩具、衣服。平時常常這樣做，我們能節約很多錢。 多餘的錢我們還可以存入"銀行"。（目的讓幼兒知道游戲中的開支並會記錄。）課後反思： （一）從活動現場看孩子們的情緒熱烈、狀態良好、參與積極性高。這個教育內容的選擇是恰當的，因為基於孩子的經驗，因此孩子們能十分真實地表達自己的認識與看法，而且內容又具有一定的挑戰性。如制訂用錢計劃對他們來講是比較難的要求。此外，面對超市裡眾多的物品，孩子們需要全面觀察思考，做出選擇。同時，錢款又是必須限制在10元錢以內。這是一次整合現有才智的考驗。此外，在家庭合作中又必須要統一意見，這對正在學習合作進程中的孩子來說，也是一次挑戰。完成以後，孩子們明顯地又前進了一步。 （二）教育活動設計的意圖是希望孩子通過直接體驗來學習，這是符合"教育者是活動的引領者，受教育者則是活動的體驗者"的原則。本活動的情景設計，大大激發了孩子們參與的動機，他們不僅在活動中感受到學習的興趣，還體悟到與人合作的快樂，而且在自主體驗之後，把所獲的認知經驗內化為自身的關鍵經驗。
7. 為幼兒園大班設計一份規則游戲教案，怎麼寫
活動目標：
1、了解游戲中要遵守的游戲規則
2、知道遵守游戲規則的重要性
3、學習製作游戲圖標
活動准備：
布置好游戲情境（各種角色游戲），可以讓幼兒去走廊里的游戲區進行游戲；
有關各種游戲規則的視頻;
a4紙、勾線筆、油畫棒人手一份；
活動過程：
1、讓幼兒在布置好的游戲情境中自由游戲。
2、針對游戲中出現的情況和幼兒交談，讓幼兒知道沒有規則的游戲開展起來的缺點。
提問：剛才你在游戲的時候，遇到了哪些問題？（買東西不排隊，吃東西不先領票，看病不先掛號……）
提問：你覺得這樣做好不好，為什麼？我們應該怎麼做？
小結：小朋友說到的這些：買東西要排隊付錢，吃東西要先付錢領票，看病要先掛號……都是游戲時候我們要遵守的的規則。
3、師幼共同討論，為游戲制定規則。
請小朋友相互討論你要為哪個游戲制定哪些規則。
教師提問，總結所有的游戲規則，加深幼兒的印象。
4、幼兒在已制定的規則的基礎上再次游戲。
教師巡迴觀察，及時提醒幼兒要遵守游戲規則。
5、根據游戲情況談話，使幼兒知道有規則的游戲開展起來的優點，以及遵守規則的重要性。
提問：請小朋友說說第二次游戲比第一次游戲有什麼不同？引導幼兒說出在有規則的游戲中進行的有序性。
6、觀看視頻，了解生活中的各種游戲規則，教育幼兒要處處遵守規則。
提問：請小朋友根據視頻，說說你看到了哪些游戲及規則？
7、師幼一起為我們的游戲活動製作規則圖標，讓所有來玩的小孩都養成遵守規則的好習慣。
請每一個小組選取走廊里的一個游戲，為這個游戲製作規則圖標。
結束語：活動結束後讓我們把製作好的規則圖標貼到相應的游戲區里