① 橋梁的構造者游戲島國第五關怎樣過
過法：
第一步：
先用木板將橋面鋪設好，如圖所示，這樣平整的橋面才能讓馬車順利專通過。
第二步屬：
在橋面下用木棍做好支撐，如圖所示，箭頭所指的位置就是放木棍的地方。
第三步：
橋梁主幹做好之後，再用木條按如圖所示做好支架，就可以完成橋梁的建造了。
② 中班結構游戲小橋教案怎麼寫
活動目標：
1、知道滑滑梯的正確方法。2、懂得用不正確的方法玩滑滑梯易造成傷害，初步培養幼兒的安全意識。
活動准備：
1、手偶小狗或其他動物。
2、幼兒用書。
活動過程：
1、欣賞故事《小狗受傷了》
教師：小動物們都在干什麼？小狗是怎麼做跡紶管咳攮糾歸穴害膜的？它為什麼會受傷呢？小狗受了哪些傷，受傷後怎麼辦的？
2、幼兒聽故事回答問題。
（1）老師有哪些小動物啊？它們在玩什麼？
（2）教師提問：哎呀，你們發現玩滑滑梯時，哪個小動物的行為是正確的，誰的行為是不正確的？
（3）總結：小狗沒有好好玩滑滑梯，做了不正確的動作，誰的行為是不正確的？
2、討論：怎樣才能安全玩滑滑梯
（1）教師：誰來告訴大家，怎樣玩滑滑梯才安全呢？（玩滑滑梯，先要用手扶著滑滑梯兩邊的扶手，從台階爬上去，坐好後再往下滑，人多時要排好隊，不推不擠。）
（2）做了不正確的動作， 可能會發生哪些危險？
（3）後來和爸爸媽媽外出猴寶寶怎麼做了？上幼兒園怎麼去的？
3、幼兒欣賞兒歌《滑滑梯》
（1）教師：我們將正確的玩滑滑梯的方法編成了一首兒歌，大家聽一聽，學一學。
（2）幼兒聽一聽兒歌，練習念一念兒歌。
4、帶領幼兒到戶外玩滑滑梯。
③ 大班結構游戲建橋能手教學反思
活動目的
嘗試運用建築材料把自己設計未來的橋表現出來。
發展動手操作能力和表現力。
培養相互合作、勇於探索的品質。
活動准備
1.家長與幼兒、教師共同收集各種可搭建橋梁的材料，如磚塊、木板、牛奶盒、橡皮筋、水泥、泥土、竹條、麥稈、紙盒、油漆、刷子、繩子等。
2.准備適量結構材料以及輔助材料，如積木、各種積塑、易拉罐、海綿、果凍盒、橡皮泥、小木棍、自製車和船等。
3.准備必要的製作工具，如剪刀、膠帶、筆等。
活動過程
一、回顧引題
啟發幼兒回憶自己認識的橋，激發幼兒動手製作橋的願望。
二、介紹材料
向幼兒介紹所提供的各種材料和工具。引發幼兒思考，用這些材料可以建構什麼樣的橋？
三、動手建橋
①引導幼兒自由選擇，確定各自合作的夥伴。
②啟發幼兒與同伴協商，要建構的是什麼樣的橋及需要哪些材料。
③鼓勵幼兒根據自己的構思進行建構活動。
④教師巡迴輔導，根據幼兒在建構過程中的不同需要，及時提供必要的幫助。
⑤作品完成後，鼓勵幼兒在橋的上、下、周圍等處擺放各種制車、人、路燈、船等模型，使橋更形象、更富有生機。
四、欣賞作品
引導幼兒互相觀賞作品，啟發幼兒看一看，比一比誰建的橋最有特色、最有創意。
活動延伸
1.將幼兒的作品集中擺放在班級創設的「我們造的橋」展示區，鼓勵幼兒邀請其他班級的幼兒或家長前來參觀、欣賞、並能大膽、流利地向大家介紹自己的作品。
2.鼓勵幼兒在家與家長一同製作橋的模型，並帶到班級參與展示交流。
④ 園本活動《立交橋怎麼樣》教案
活動目標：
1、綜合運用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環形立交橋。
2、能運用各種技能搭建立交橋的周邊環境如超市、居民樓、動物園等。
3、學習與同伴協商，分工合作，共同完成建構任務。
活動准備
立交橋圖片、木質積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、各種動物若干
活動過程：
1、請幼兒觀察立交橋的圖片，感受環形立交橋的結構。
2、告訴幼兒今天的搭建任務。並提出要求：
①、小朋友一定要互相合作完成今天的任務。
②、在搭建過程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。
③、擺放積木的時候要輕拿輕放，不需要的材料要及時放回去。走路要當 心，不要碰倒別人搭好的成品。
3、將幼兒分成四組，進行搭建活動。
4、請幼兒當小小講解員介紹自己的作品。
5、幼兒相互欣賞作品。
6、結束。
建構游戲"立交橋"教後記
剛一拿到這個題目我就在想"立交橋"真是個比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢？所以我決定要動一動腦筋來設計教學過程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特徵，學會探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關系。
一、准備過程
1、我請幼兒收集一些有關立交橋的圖片。
2、准備各種形狀的本色積木，沒有輔助材料是一節純積木的搭建活動。
3、挑選一些能表現立交橋的不同形狀的積木。
二、教學過程
我一開始先讓幼兒依據自己的經驗來說一說立交橋有什麼特點？為什麼叫立交橋？與普通的橋有什麼區別？給我們的生活帶來哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細致全面。接著我們便引導幼兒逐字來分析，"立""交""橋"分別是什麼意思？怎樣用積木來表現？在表現"交"時孩子們用不同高度的積木當橋墩把兩座橋面交叉起來，還知道可以用一樣的積木2快來表現不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯的橋來。孩子們興趣很高，最後我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個大的立交橋。
通過這次教學的嘗試，我覺得孩子對於"立交橋"的理解很透徹，對於他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎。每個幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識還不夠，還需加強培養。對於特別內向的幼兒應為其提供豐富的材料，容許他獨自來完成新內容，為合作搭建做好准備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗成功的樂趣，這一活動基本上較好的完成了預定目標。
立交橋種類和通行方法
1．單純式立交橋
單純式立交橋是立交橋中最簡單的一種。這種立交橋主要用於高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡單，各自在自己的道路上行駛。
2．簡易式立交橋
簡易式立交橋主要是設置在城內交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉彎的車輛仍在平面交叉改變運動方向。
3．互通式立交橋
互通式立交橋主要有以下三大類：
（1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。
（2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。
（3）多枝交叉的互通式立交橋。
互通式立交橋的通行方法：
①苜蓿葉型立交橋通行方法：
通過苜蓿葉型立交橋時，直行車輛按照原方向行駛，右轉彎車輛通過右側匝道行駛。左轉彎車輛必須直行通過立交橋，然後轉進入匝道再右轉270度。
②環型立交橋通行方法：
通過環型立交橋時，除下層路線的直行車輛可以按照原方向行駛以外，其他車輛都必須開上環道，繞行選擇去向。
⑤ 體驗探究懸索橋和斜拉橋教案反思幼兒園
活動過程記錄： 教師由猜謎導入活動。 （二）：游戲「走各種各樣的小橋」。激發幼兒活動的興趣和慾望。 （三）：介紹區域。 （四）：自選區域，進行活動。 區域一：橋梁設計區 投放材料：舊掛歷、吸管、包裝線、電線、金屬絲、陶泥、牙簽、各色卡紙、綵帶、毛線、白紙、透明膠、雙面膠、剪刀等 指導要點：在區域活動...中，協助能力弱的幼兒確定好自己准備發明什麼樣的橋，選擇什麼樣的材料來完成？鼓勵能力強的幼兒選擇多種材料工具和粘、插、捏、剪、折、繞等技能表現自己的設計發明。碰到困難能動腦筋解決。積極探索解決辦法。 區域二：橋梁建構區 投放材料：中型木製積木一套、中型塑料積木一套、各類大小廢舊紙盒、繩網。 指導要點：在幼兒已有經驗的基礎上，引發幼兒合作、協商、創造發明的願望。並鼓勵幼兒大膽設想、構建橋梁。分享成功的快樂。 區域三：橋梁承重實驗室 投放材料：四種同等大的紙、記錄表格人手一份、小畫夾8個。木製積木若干塊。 指導要點： （1）不同橋面實驗得出結論：橋面不同承重的重量也不同。 （2）不同橋墩距離實驗得出結論：橋墩的距離和承重有關。 能力強的幼兒願意把自己的發現講述出來，鼓勵能力強的幼兒能夠把自己的不同發現記錄下來。 （五）、幼兒互相交流欣賞，讓同伴分享自己的創造成果。 （六）、集體評價、幼兒整理操作用具。 一、科學區：《我來建橋》 目標： 1、能夠創造出橋面的多種折疊方法。 2、比較發現哪一種橋面承擔的重量大。 准備：大小相同的白紙、小積木 ，相同的玩具若干。 玩法： 1、幼兒根據提供的材料製作不同折疊方法橋面的小橋。 2、幼兒操作玩具，請玩具過橋，比較哪一種橋的橋面承擔的重量大。 3、幼兒嘗試探索橋面的不同折疊方法。 過程：進入區角的幼兒看到去交最顯眼的位置擺放著幼兒用書《搭建橋》，於是老師和幼兒欣賞，接著幼兒根據提供的材料，按照幼兒用書上的方法，開始建橋。 馬錦程採用的是直接把紙放在一樣高的兩個積木的面上，接著拿起一個較輕的玩具放在橋面上，結果玩具直接把橋面壓彎了。 一旁的孫文泰根據書上的提示，採用了第二種折疊紙做橋面的方法。艾東霖、胡高潔在一邊靜靜觀看。東霖邊看邊說：「能行嗎？」 看到孫文泰折疊白紙後的橋面，玩具沒有把橋面壓彎，艾東霖、馬錦程也選用了紙進行折疊，進行試驗。 馬錦程、艾東霖經過自己的實驗，發現了同樣的一張紙折疊後，同樣的玩具真的沒有掉下去。問其原因，幼兒說不出原因。老師總結：「同樣的紙我們採用不同的折疊方法，它承擔的力量是不同的。你們可以試試別的折疊紙的方法，看看承擔的力量如何？」 艾東霖是把紙進行對折後再對折當做橋面，自己並進行了實驗，折疊後紙的承擔力量果然大了很多。 反思：《綱要》中提到：要善於激發幼兒的好奇心和對世界的探究慾望，並加以保護、引導和鼓勵。為幼兒創設主動探索的環境、機會和條件，讓幼兒充分運用各種感官，動手動腦，在擺弄、操作和實驗中尋求答案。本次活動幼兒正是通過自己親自動手實驗，與同伴的合作、比較，從而使自己的已有經驗得到了提高。理解了什麼是承受力，不同的紙通過不同的折疊怎麼會有不同的承受力，這些都激發了幼兒探索科學的興趣。 二、活動名稱：區域活動《家鄉的橋》 活動目標： 1、觀察家鄉橋的外形特徵，了解橋的種類（按外觀區分）和用途。 2、激發幼兒熱愛家鄉建築物的情感，感受現代科技的發展。 3、培養幼兒對區域活動的喜愛。 活動准備： 閱讀區：家鄉橋的圖片。 繪畫區：積木、繪畫紙、蠟筆。 動手區：橡皮泥。 數學區：各種橋分類，計數。 活動過程： 一、橋的用處。 1、教師：小朋友看，圖上的叔叔在幹嘛？（溜繩索）為什麼他要溜繩索？（因為河的兩邊沒有供人行走的路）那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險呢？（可以架橋）你都知道什麼橋？ 2、你知道我們的家鄉——江西，有哪些著名的橋梁嗎？老師這里有一些橋的圖片，現在我們一起來看看吧！選出一個你最喜歡的大橋。 教師：誰來向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個，並說明原因。 教師小結：這些橋的外觀看起來特別的漂亮、美觀。 二、引導幼兒從橋梁的外觀來分類：斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋。 1、引導幼兒發現圖片四種橋不同的外形結構特點。 教師：這四種橋有什麼不同不一樣的地方呢？ 教師：帶著幼兒邊觀察邊作相應的引導主要從外形特徵分出各類橋。 2、引導幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱和主要的形狀特徵。 教師：這是現在的八一橋，他是用許多拉索直接拉在橋塔上的，這樣就可以拉住橋面，像這樣的橋我們叫它「斜拉橋」 教師：小朋友們你們見過家鄉還有哪些斜拉橋嗎？ 教師：你知道這些又是什麼橋嗎？（指向其他的橋）橋身呈半圓形的是拱橋，用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。 三、介紹材料、交待各區幼兒活動要求。 1、出示橡皮泥。 教師：小朋友，現在你們都認識了我們家鄉的橋，現在請小朋友你們來製作家鄉的橋吧!我們除了用橡皮泥來製作我們還可以怎樣做呢？（用畫畫的形式）出示積木。教師：你們看這是什麼？（積木）我們可以用積木來搭橋嗎？（可以） 四、幼兒選擇區角。 1、請幼兒自由選擇區角進行活動。 教師:好的，小朋友你們自己選好了區域就認認真真的玩。在手工區的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，還有畫畫的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什麼樣子的橋而且請小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。 2、在進入區角的時候要想清楚自己要玩什麼。 教師：小朋友，你們選擇好了自己所要去的區角後認真的來去玩，不要這個區域穿到另外一個區域里去。 五、結束活動。 1、小結幼兒在區角里玩的情況及收拾的結果。 2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實驗成果。 3、讓閱讀區幼兒說說自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。 4、表揚在區角中表現好的幼兒。 5、對幼兒提出在下次在區域的時候應該注意的事項。
⑥ 結構游戲,建造高樓,橋梁,有什麼教育作用
結構游戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種游專戲，它通過幼屬兒的意願構思，動手造型。
結構游戲是一種非常有意義的活動，對發展幼兒想像力、審美能力、體力、情商等，促進幼兒全面發展有著重要的作用。
促進智力的發展。在整個活動中，幼兒擺弄積木塊、構建造型時，既體現了一個認知構造的過程，又反映了幼兒對現實生活的理解和再現。在游戲時，他們首先要了解各種材料的性質，學習空間關系，有時需要看圖模仿構建時還要學會認識數量、整體與部分的關系等，再需要靈活地運用小手進行操作，促進了幼兒感覺、知覺、想像力、思維的發展。
⑦ 結構游戲建橋小能手教學反思
活動目的 嘗試運用建築材料把自己設計未來的橋表現出來。 發展動手操作能力和表現力。 培養相互合作、勇於探索的品質。 活動准備 1.家長與幼兒、教師共同收集各種可搭建橋梁的材料，如磚塊、木板、牛奶盒、橡皮筋、水泥、泥土、竹條、麥稈、紙盒、油漆、刷子、繩子等。 2.准備適量結構材料以及輔助材料，如積木、各種積塑、易拉罐、海綿、果凍盒、橡皮泥、小木棍、自製車和船等。 3.准備必要的製作工具，如剪刀、膠帶、筆等。 活動過程 一、回顧引題 啟發幼兒回憶自己認識的橋，激發幼兒動手製作橋的願望。 二、介紹材料 向幼兒介紹所提供的各種材料和工具。引發幼兒思考，用這些材料可以建構什麼樣的橋？ 三、動手建橋 ①引導幼兒自由選擇，確定各自合作的夥伴。 ②啟發幼兒與同伴協商，要建構的是什麼樣的橋及需要哪些材料。 ③鼓勵幼兒根據自己的構思進行建構活動。 ④教師巡迴輔導，根據幼兒在建構過程中的不同需要，及時提供必要的幫助。 ⑤作品完成後，鼓勵幼兒在橋的上、下、周圍等處擺放各種制車、人、路燈、船等模型，使橋更形象、更富有生機。 四、欣賞作品 引導幼兒互相觀賞作品，啟發幼兒看一看，比一比誰建的橋最有特色、最有創意。 活動延伸 1.將幼兒的作品集中擺放在班級創設的「我們造的橋」展示區，鼓勵幼兒邀請其他班級的幼兒或家長前來參觀、欣賞、並能大膽、流利地向大家介紹自己的作品。 2.鼓勵幼兒在家與家長一同製作橋的模型，並帶到班級參與展示交流。