幼兒園奇數教案

① 怎樣能讓幼兒園的孩子簡單易懂的了解奇數和偶數

你可以讓他把數字看成糖塊，然後把糖塊(數）分給兩個人，能分得兩人一樣多的就是偶數，分完後一個人比另一個人多一塊的就是奇數。最好用實物來分一下，這樣會讓他更明白。

② 幼兒園大班課單數雙數怎樣講

利用實物操作,可以兩個兩個的就為雙數,會剩出一個的為單數,兩位數以上的則參考個位數字,要看老師怎麼用語言去引導..

③ 怎樣教學前班小朋友認識單數和雙數

可以通過游戲活動過程來讓學前班小朋友認識單數和雙數：

1、帶幼兒進知識宮。激發幼兒的興趣

師:今天老師要帶小朋友到知識宮去玩。在知識宮，老師要給小朋友好多好多的禮物，但這些禮物一定要小朋友認真動腦筋之後才能得到，你們願不願去?現在請小朋友根據自己胸前的圖形和圖形上的數字找座位，找到了，這個圖形就作為第一份禮物送給你們。(幼兒進活動室)

5、第二次嘗試，幼兒自由選擇不同材料和方法進行嘗試，找出10以內有哪些單數、哪些雙數。

師:小朋友真聰明，連知識宮的難題也難不倒你們，那麼你們想不想再試一試、找一找10以內的十個數中哪些是單數、哪些是雙數呢?老師給你們准備了好多材料，有絨布、數卡、圓片、紙、筆等，現在請小朋友自己去試一試、找一找，看誰第一個把10以內的單數和雙數找出來。

(請一組幼兒到前面擺圓片，然後請幼兒回答是用什麼方法找的?為什麼l、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，教師小結)

(3)幼兒園奇數教案擴展閱讀

加深嘗試難度。迅速區分出10以內的單、雙數

1、放投影片2，請幼兒看看上面有些什麼?有幾個?是單數還是雙數?

2、請幼兒找找自己身上或周圍有些什麼?有幾個?是單數還是雙數。

3、變魔術:請幼兒按要求將「魔術紙」上的單數(或雙數)用彩筆塗滿。

師:小朋友真了不起，找到了單數和雙數的秘密，現在我們一起來變一個魔術好不好?變出來了呢，就作為第二份禮物送給你們，現在聽好老師告訴你們怎麼變……

開火車游戲，出知識宮

師:今天我們在知識宮找到了單數和雙數的秘密，現在我們該乘著火車回家了，倪老師和呂老師做火車頭，請小朋友看看胸前圖形上的數字，是單數的到倪老師這列火車、雙數的到呂老師那列火車，我們該出發啦……(放音樂，開火車出活動室)

④ 幼兒園大班數學教案《單雙數》

幼兒園大班數學教案：認識單雙數 【活動目標】 能區別10以數的單雙數。 發展思維的靈活性。 【重點與難點】理解單數和雙數的含義。 【材料及環境創設】 在活動室里放置一些成單成雙的物體。 在教學角里提供木珠、雪花片等操作材料。 各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……。 【設計思路】 幼兒區別和理解10以內數的單雙數，一般要經過以下過程：第一對單和雙概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數，數到最後正好數完的是雙數，數到最後還剩一個的是單數，並能進行實際操作。第三運用上面的技能區別10以內數的單雙數。如6個物體先用數字6表示，然後通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數。經過這一過程，幼兒可以在理解的基礎上掌握10以內的單雙數，並且可以舉一反三。 【活動流程】 1.感知――操作――理解――遷移 通過尋找活動感知單和雙的含義。 （1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。 （2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。 （3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。 2．通過操作活動形成區別單雙數的技能。 （1）教幼兒認識漢字：單、雙。 （2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數是單還是雙？讓幼兒了解區別單雙數的操作定義，即「兩個兩個數，……」 （3）讓幼兒操作教學角里的材料，區別盒子里的物體是雙還是單，貼上相應的漢字。 3．通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。 （1）出示1~10的數字讓幼兒將數字分為單數和雙數兩類。 （2）討論為什麼 1、3、5、7、9是單數， 2、4、6、8、10是雙數。 先讓幼兒在每個數字下貼上相應的水果或動物卡片，然後用操作定義去證明。 （3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。 討論用什麼方法可以很快作出正確判斷（該環節著重訓練幼兒思維的靈活性。） （4）通過遷移活動培養幼兒舉一反三的能力。 為幼兒提供超10的物體，讓幼兒區別單和雙。（來源：屈老師教案網）

⑤ 蒙氏數字教案比多少

活動名稱：數字與籌碼
教具構成：木製數字1-10各一個，55片紅色圓形籌碼
教育目的：直接目的一鞏固1-10的點數，了解奇數和偶數的概念。
操作方法：
數字與籌碼一奇數和偶數的發現：
1、 准備好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做數字與籌碼的工作。
2、 取來教具放在工作毯上，請孩子將木製數字按1-10的順序橫行擺開。
3、 每讀出一個數字就從盒中取同樣數量的籌碼擺在數字下面（可請孩子幫忙取籌碼）。（如圖10-1）
4、 全部對應擺好，家長說「我們現在來給籌碼排隊好么？」，將籌碼左右對稱擺好。
5、 指著1的籌碼說「這是1、1有小夥伴么？沒有，給他起個名安叫奇數，我們請他站出來」。將1的木製數字向上挪動。
6、 指著2的籌碼說：「這是2、2的籌碼有小夥伴么？有、給他起個名字叫偶數，請他站著不動」2的木製數字不動。
7、 依次類推，將1、3、5、7、9的木製數字均向上挪動，和2、4、6、8、10的數字區分開（如圖10-2）
8、 總結，「我們看看，1、3、5、7、9都有個籌碼沒有夥伴，他們叫奇數，2、4、6、8、10的籌碼都有夥伴，他們叫偶數。」
9、 可用三階段教學法鞏固練習。
10、 教具歸位。
變化與延伸：可用紐扣、硬幣、核桃等物品。
適用年齡：能熟練操作紡錘棒箱的孩子。
注意事項：擺放時籌碼要左右對稱。

⑥ 如何教大班的小朋友認識單數雙數

可以通過活動過程來讓大班的小朋友認識單數雙數：

1、教師展示十張圖片，集體點數每張圖片上的圖畫，並貼上相應的數字卡片。

2、請幾名幼兒上來給圖畫圈，要求兩個兩個圈在一起，重點讓幼兒會兩個兩個圈在一起，邊圈邊讓幼兒數數。

(6)幼兒園奇數教案擴展閱讀

活動反思

1、基本部分開始時部分幼兒圈圖，大家數數，互動還能夠集中幼兒注意力。

2、幼兒的操作知識對數字卡片的接觸，幼兒接觸實際數量頻率太低，表象知識少。

3、最後很快就讓幼兒背誦，讓幼兒接受的有些勉強，過度太快。

改進策略:

1、讓幼兒接觸實物操作，親子感知，摸一摸，數一數，理解單數和雙數的意義。

2、增加游戲，進一步體驗、鞏固。

⑦ 幼兒園單數怎麼用故事形式講

利用實物操作,可以兩個兩個的就為雙數,會剩出一個的為單數,兩位數以上的則參考個位數字,要看老師怎麼用語言去引導..

⑧ 幼兒園單雙數可以讓幼兒做什麼游戲

1 設計思路： 認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容,根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義.《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值,要求我們教師轉變教育觀念,在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識,因此,我通過創設2元超市的情境,讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念,在操作中區分10以內的單雙數.在整個教學活動中,教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間,不斷地進行著交流、對話,引導幼兒感受和體驗事物的數量關系,幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗. 活動目標： 1、通過創設情境、游戲化的教學,讓幼兒在操作中理解並區分10以內的單雙數； 2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力； 3、激發幼兒對單雙數的興趣,能積極主動地參與數學活動. 活動准備： 2元超市場景、1——10的代用券,紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料 活動過程： 一、情景導入,引起興趣 瞧!我們已經來到了2元超市,你們來猜一猜,它為什麼叫2元超市呢? 二、在購物游戲中體驗、感知單雙數 1、教師講解游戲規則. 數一數,你有幾元錢?圈一圈,你能買幾樣東西? 2、幼兒進行購物游戲,提醒幼兒做一個文明小顧客. 三、在交流與比較中理解單雙數 1、討論：你有幾元錢?買了幾樣東西?還有錢多嗎? 2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊,都用完的送到另一邊. 3、集體檢驗,解決問題：「1」該送哪邊? 4、教師小結： ①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數,總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數. ②10以內有5個單數,也有5個雙數. ③單數挨著雙數,雙數挨著單數,它們手拉手,都是好朋友. 四、在游戲與操作中區分單雙數 1、尋找身邊的單雙數 2、分組操作 准備4組操作材料,幼兒自由選擇進行操作. ●圈一圈：兩個兩個地圈,區分單雙數. ●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數. ●轉一轉：轉動轉盤,當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數. ●扔一扔：扔骰子,記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數. 3、集體游戲 抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱. 2 一、活動目標 能區別10以數的單雙數. 發展思維的靈活性. 二、重點與難點 理解單數和雙數的含義. 三、材料及環境創設 在活動室里放置一些成單成雙的物體. 在教學角里提供木珠、雪花片等操作材料. 各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……. 四、設計思路 幼兒區別和理解10以內數的單雙數,一般要經過以下過程：第一對單和雙概念的了解,即知道一個物體為單,如人身上的嘴是單個的.兩各物體是雙,如一雙手,一雙眼睛.第二形成區別一組物體是成雙的還是成單的技能.即知道一組物體如果兩個兩個數,數到最後正好數完的是雙數,數到最後還剩一個的是單數,並能進行實際操作.第三運用上面的技能區別10以內數的單雙數.如6個物體先用數字6表示,然後通過操作知道6個物體是成雙,即確定6是雙數.經過這一過程,幼兒可以在理解的基礎上掌握10以內的單雙數,並且可以舉一反三. 五、活動流程 感知――操作――理解――遷移 通過尋找活動感知單和雙的含義. （1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西. （2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品. （3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體. 2．通過操作活動形成區別單雙數的技能. （1）教幼兒認識漢字：單、雙. （2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的,如班上的小朋友數是單還是雙?讓幼兒了解區別單雙數的操作定義,即「兩個兩個數,……」 （3）讓幼兒操作教學角里的材料,區別盒子里的物體是雙還是單,貼上相應的漢字. 3．通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數. （1）出示1~10的數字讓幼兒將數字分為單數和雙數兩類. （2）討論為什麼1、3、5、7、9是單數,2、4、6、8、10是雙數. 先讓幼兒在每個數字下貼上相應的水果或動物卡片,然後用操作定義去證明. （3）出示圖片,讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的. 討論用什麼方法可以很快作出正確判斷（該環節著重訓練幼兒思維的靈活性.） （4）通過遷移活動培養幼兒舉一反三的能力. 為幼兒提供超10的物體,讓幼兒區別單和雙.

⑨ 幼兒大班魔幻數學奇數偶數教案

活動目標： 1、感知襪子的不同特徵和用途，鼓勵幼兒大膽表達自己生活中的經驗。 2、在配對游戲中，初步形成「雙」的概念，體驗游戲活動的樂趣。 活動准備： 各種襪子若干、盒子數個、關於活動的PPT。