Ⅰ 如何開展大班語言活動
活動目標：
1、通過故事，使幼兒懂得遇事要多動腦筋，才能成功。
2、知道好東西要與大家一起分享，學會謙讓。
3、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。
活動准備：
圖片：小熊、山雀、小刺蝟、小山羊、小狐狸 、哪條路離小兔家最近？哪個人能摘到上面的蘋果？音樂盒
活動過程：
一、導入活動，激發興趣。
師：小朋友這是什麼？（音樂盒）打開音樂盒裡面就會傳出一首首美妙動聽的樂曲，可真神奇啊！那你們覺得這么漂亮的音樂盒會是誰的呢？瞧他來拉！
二、聽故事，理解故事內容。
插問：
1、這可真是一個難題，你們趕緊給他想想辦法吧！
2、好的，那小熊是怎麼做的呢？
3、咦，小刺蝟會想出什麼好辦法？
4、音樂盒沒翅膀，怎麼會飛呀，趕緊出出主意？
5、小狐狸又會想出什麼好辦法？
6、你們覺得誰想的辦法最好？為什麼？
小結:小熊有了好東西並沒有獨自分享,而願意跟大夥一起分享,最後在小狐狸出的好辦法後讓大夥兒都能分享到音樂盒帶給大家的快樂,真不錯,那你們有好東西願意跟大家分享嗎?怎麼分享?
三、完整欣賞故事並給故事取題目。
師：好的,故事中音樂盒竟然能飛起來，這可都是小動物們愛動腦筋的結果。那小朋友你們愛動腦筋嗎？好，那現在老師就請你們也來動動腦筋，聽完故事後給這個故事取個好聽的題目,好嗎？
四、智力大比拼。
真不錯，那接下來老師可要請你們的小腦筋再動起來喲！
我們來玩智力大比拼的游戲，看哪隊的小朋友最會動腦筋獲勝！
規則：分紅隊、黃隊。每隊三道題目，可協商討論，最終選出獲勝隊，獎品為音樂盒。
1、什麼東西越洗越臟？
2、什麼床不能睡？
3、小明有10個蘋果，送給奶奶3個，自己吃了4個，請問小明還有幾個蘋果？
4、小華有3個玩具，爸爸又買了5個玩具給他，可他卻丟了1個玩具，請問現在他還有幾個玩具？
5、那條路離小兔家最近？
6、哪個人能摘到上面的蘋果？
師：今天的獲勝隊是？但還有一個難題喲，怎樣讓音樂盒使幼兒園里的小朋友都能夠聽見呢？帶著這個問題我們去試試看吧！
Ⅱ 幼兒園班長自身存在不足的地方
時光總在你忙碌的時候悄悄溜走，不知不覺又是一學期過去了，回想這一學期的點點滴滴，與孩子們一起生活、游戲，真令人難忘。回顧這一學期的工作，看著孩子們一張張可愛的笑臉，我們感到很欣慰，因為在教學中我們付出的是汗水，但我們收獲的是孩子們的成長與進步。現在我就對這一學期的班級工作做如下總結： 一、常規教育：本學期幼兒升入了大班覺得自己長大了，已經是幼兒園里的大哥哥大姐姐了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事，自己能解決的事情應該自己先想辦法解決。為了進一步培養幼兒的自理能力，在日常生活活動中，如穿鞋子、衣服都要求幼兒自己完成，用餐完畢我們還要求幼兒自己收拾好自己的桌面，除此之外我們班還設置了值日生輪流制，讓每位幼兒都有參與勞動的機會。經過一個學期幼兒有了明顯的進步，但排隊、上課等方面的常規有所退步，在下學期我們兩位老師一定會加強這方面的常規的教育。 二、教育教學：本學期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環節和自然現象等方面入手開展了各種各樣的主題活動，有《可愛的鳥》、《幼兒園的樹》、《有趣的復制》、《各種各樣的力》、《兵器》等主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身於能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。結合《可愛的鳥》和《幼兒園的樹》兩個主題活動，我們開展了主題牆創設活動，在這次的活動中我們要求幼兒和家長製作各種各樣的鳥窩，效果非常的好。我們把幼兒園的盆栽樹搬到了教室，並且把鳥窩安放到樹上，在鳥窩中放了「小鳥」和「鳥蛋」，非常的逼真，這次環境創設真真正正的讓家長也參與到活動中，通過老師和家長的合作我們班在幼兒園環境評比中獲得了一等獎。同時我們結合主題活動，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了「預設與生成」、「靜與動」的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用教室的場地，設計最佳的區角位置，找資料、齊動手。 三、家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作夥伴。 1、在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯系。對於一些幼兒在園內取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯系，請家長繼續配合，使孩子不斷進步。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。家長也有對我們工作的反饋,有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。 3、為了充實家長們的育兒經驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章，通過家長之間互相交流育兒的經驗。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行了一些有意義的家園合作活動，如：「家園親子手工活動」等，我們的家長都能積極參加。在我們收到的家長意見反饋表中，肯定、贊美之詞溢於言表，當然，也有中肯的建議，我們也將認真地總結採納，使我們的工作開展地更和諧、成功。 四、安全教育：幼兒的安全是我們幼兒園工作的重中之重，本學期我們固定每個月進行一次安全教育，但幼兒平時還是會出現磕磕碰碰的現象。下學期我們在進行每月一次安全教育的同時，每個星期還將進行安全教育，主要是幼兒在教室、大型玩具、走廊等場地的安全教育。
Ⅲ 小班安全教育教案不湊熱鬧
活動目標：1、 結合重點教育幼兒懂得一些基本的自我保護常識，對幼兒加強安全知識教育。
2、 培養幼兒初步的處理突發事件的能力和初步的應變能力。
活動准備：
情境表演「小明在家」、獨自在家的各種圖片
活動過程：
1、引入「突然遇到事情怎麼辦」的話題，加強幼兒的安全保護教育。
生活中突然遇到事情的時候，你會怎麼辦？（不驚慌、不害怕、盡力想辦法解決問題）你們遇到過什麼事，當時你是怎樣的？想過什麼辦法解決。
讓幼兒各自討論，並把經歷與其他幼兒分享。
2、利用情境表演引導幼兒了解突發事件的處理辦法。
（1）讓幼兒看情境表演，學會「家裡突然來了陌生人」的處理辦法。
你認為小明這樣做對嗎？
當你一個人在家裡，有人敲門，如果這個人你不認識，你該怎麼辦？如果這個人是爸爸媽媽的朋友又該怎麼辦？
教師小結：小明和機靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰。現在社會上有壞人，如不問清，很可能會讓壞人鑽空子，小朋友們也要當心。對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。
3、讓幼兒了解一些基本的發生危險的應變措施和方法。
「發生火警（觸電、受傷、溺水等）時你有什麼辦法？驚慌失措有幫助嗎？」在此過程中引導幼兒知道火警、急救、匪警等的電話號碼。
4、教師總結。
教育遇到突發事件，應沉者、有信心，做任何事情都要先用腦子想一下，相信自己能辦好。幼兒
時時刻刻注意安全
——永寧小學三年級主題班會
活動目的：通過本次主題班會，學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。
活動過程：
一、班長： 同學們，你們好！「時時處處注意安全」主題班會現在開始。我們是21世紀的主人，是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。可是，我們卻經常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。請看小品《踢球》——
二、小品表演。
三、班長小結：是啊！這多危險啊！為了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時注意。在學校里，我們應該怎樣注意安全呢？
四、下面我們來進行選擇題比賽：
. 1.下課了，不能幹什麼：①打球。②追趕打鬧。③跳繩。
2.哪些東西不準帶進校門：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。
3.哪種行為不對：①跳高、跳遠。②攀越圍牆、滑樓梯。③翻單杠、盪鞦韆。
4.上下樓梯怎樣行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。
五、師：同學們都很聰明，那就希望同學們在學校能自覺遵守安全規則。但是當我們獨自在家的時候，安全知識也不能少，請看《家庭AB劇》——
六、小品表演
七、 班長：看了這兩個表演後，你認為哪一次的同學做得對呢？對在哪裡？如果情況發生在你身上你會怎樣做呢？（小組討論後，指名匯報）
八、小結：獨自在家時，生人敲門別理他，是熟人敲門還要問清情況，剛才劇中的小朋友就吃了這個虧。冒牌「叔叔」被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。 但放鞭炮，也要注意安全，請聽快板——
Ⅳ 幼兒園班長如何提高班裡教師的責任心
一、立足本職工作，凝聚戰鬥力
不管是普通教師，還是班主任教師，其工作性質是一致的。首先要做好自身的本職工作，在平時的工作中要依據幼兒園制定的幼兒園發展規劃及工作計劃，嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。要凝聚力，關鍵是班內教師之間要團結，一個優秀的班主任，能夠使本班人員相互間團結一致，和睦相處。如何團結，更要班主任的協調與應變能力。特別是小班，班主任教師要具有處理各種關系及矛盾的能力，如班級人員之間的關系、教師與幼兒之間的關系、本班與家長之間的關系、家長與家長之間的關系、與其他班級之間的關系等等。
作為班主任要「和」字當頭，努力創設一種相互尊重、平等和諧、民主團結的工作環境。
一個班級就是一個家庭，俗話說「家和萬事興」，要想做一名同事信任的班主任，就必須構建和諧的同事關系。作為班主任，就要跟配班老師做到真誠合作，班內教師之間配合的是否和諧直接影響到到班級管理的好壞。當然如果發現在班級管理過程中難免存在漏洞和問題，
首先要自我反省，並及時與領導、同事交流請教，借鑒別的班級好的做法，及時調整和改進自己工作；與同事間建立一個平等、和諧、民主的工作環境，相互學習，相互促進，共同提高。
二、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責。
人都是有感情的，在日常工作中，可能由於個人感情模糊了工作職責。其實真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確教學設計
教學方法 課題研究
教育論文各自職責的前提下，在分工的基礎上合作，每個人都優質高效地完成自己的工作，並在班級總體工作目標下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
三、班主任要首先樹立為家長、幼兒服務、為班級服務，為幼兒園服務的意識。只有樹立這種服務意識，才能讓每一位幼兒和老師能夠當家作主，真正地做到師生共創良好的班級環境。班主任工作是雙層身份；一方面是班級工作的管理者之一，另一方面又是幼兒園一個普通教師，對班級工作要有任勞任怨、無私奉獻的精神；要通過自己的行為和作風，影響同班的老師、保育員熱情服務於幼兒和家長，要讓本班每個幼兒在原有基礎上取得進步、讓家長感到滿意。
四、做好家長工作，做一個家長認可滿意的班主任
一個班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做的是否到位。
1、作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發展。
2、作為班主任，應該主動與家長交流溝通，對孩子教育內容上盡可能的達到一致看法。
3、作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現情況，力求得到家長支持，要求一致相互協調配合教育孩子。
五、加強理論學習，提高自身素質。作為班主任，要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空餘時間多看專業方面的書籍，在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。
Ⅳ 在幼兒園見習班主任教會了我什麼
（參考範文）
幼兒園實習的一個多月里，工作有苦有樂，但最多的還是收獲，這次實習真的讓我受益匪淺。用八個字來概括「雖然辛苦，但很充實」。古人雲：「紙上得來終覺
淺，要知此事必躬行」。這是一次理論與實踐相結合的實習，讓我把理論知識應用到實踐當中，並在實踐中積累更加豐富的理論知識，在幼兒園老師的幫助下，我從
一個什麼都不懂的實習老師逐步走向了一名了解幼兒的老師，這為我以後的工作打下了堅實的基礎。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。園長根據我的實際情況和幼兒園的實際情況，
把我安排在中一班，由中一班的班長張慧老師帶我
一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小
班幼兒的區別，同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育教師及家長的配合工作也具有同樣重要的地位。
俗話說：萬事開頭難。剛進園的時候我感到了很大的困難，毫無工作經驗的我，面對這些性格迥異的孩子們，我覺得毫無頭緒。每天早上我都會面帶微笑和全
托、白托的孩子們打招呼，但是由於我是新老師，很多小朋友不願意主動和我打招呼，所以每次我都是主動和小朋友溝通，和他們說一些表揚他們的話，他們才願意
和我打招呼，經過幾天的溝通，慢慢的小朋友們終於願意主動和我打招呼了，這讓我感到很有成就感。
經過一個星期的實習，我已經大致了解了班級一日常規活動，班上的小朋友也都認識了，和小朋友也相處得挺愉快的。因為是全托班，每天晚上，小朋友吃完飯
後，就是玩桌面玩具、看動畫片，這個時候，我就會靜靜的坐在一旁看著她們，看著他們開心的玩，認真的投入到動畫片裡面，雖然有點無聊，但也是一件很幸福的
事。
在接下來的每一天里，我都會認認真真的做好自己的每一項工作，微笑面對每一位幼兒。首先是保育工作;我虛心的請教班上的老師和阿姨，學會保教結合，積
極配合他們工作。戶外活動時提醒幼兒注意安全;根據天氣變化及時提醒幼兒增減衣物;洗手時，提醒小朋友要把衣袖捲起來，以免弄濕衣袖;吃飯時提醒小朋友安
安靜靜的吃，以免嗆到...我盡自己最大的努力照顧好每個小朋友的生活，讓孩子喜歡呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長。
然後就是教育工作，作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習之前，我也參加過試教活動，但真的的幼兒教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老
師，這中間需要付出很多的努力。當我認真的寫好一份教案，給指導老師審批，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景後，我以為那節課可以上的很好了，但事實
卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想像中更高的要求。
而這些也是我以後要注意和提高的方面。還記得第一次上課時，由於對幼兒了解得少，對於幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理，也沒
有整好班上的常規，語音語調、動作都不夠誇張，沒有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上課上得非常不理想。但是課後我認真的反思了教學活動中存在的問
題，請指導老師給我評課，然後總結經驗，吸取教訓，虛心聽取其他老師的意見和建議，經過多次實戰後，我組織的教學活動一次比一次有進步，這讓我感到很有成
就感。
我很高興能夠跟中一班的小朋友及幾位優秀的老師和阿姨們共同度過了一個多月的時間，小朋友們可愛極了，給我帶來的是無盡的歡樂，而幾位老師和阿姨的指
導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是張慧老師，她上的課很生動有趣、語言動作等各方面都能很好的吸引小朋友們的注意，看了她的課，從她的課上，我學到了很
多，讓我受益匪淺。在實習期間，她很認真的閱讀我的教案，聽取我的想法，在我上完課後，她會主動地找我談話，指出我的不足，使我能不斷地改進。
我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態，我的能力都在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一
定要要時刻一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，並借鑒她們好的方面，及時吸取教訓並改正自己的不足，不
斷提升自己的能力。
在實習期間，我認識到了，要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業道德，幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，
需要幼教工作者對幼兒有耐心，細心，愛心，責任心。經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那麼的不容易，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。通過這次
實習，我看到了自己的很多不足，也學到了很多書本上學不到的知識。在今後的日子裡，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這一個多月的實習
不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。
Ⅵ 班隊會主持教案，主題是競選班委
這個只是隨意寫點就好、開場白什麼的都不是最重要的、把競選程序先後安排好、把你助手的分工也要安排好、比如收票唱票、還有不要緊張
Ⅶ 簡述積極鼓勵引導幼兒的方法
積極鼓勵引導幼兒的方法
幼兒教育是人生的啟蒙教育時期，一個人幼兒時期良好的個性、社會性和情感性的全面發展，對其一生的成長和整個社會的進步，都具有深遠的影響。隨著社會的進一步開放，多元文化態勢的進一步發展，個體參與活動的積極性將越來越重要，因此，如何引導幼兒積極地參與活動，使其主動、活潑、健康地全面發展已成為幼兒教育的重要課題。
現在有的孩子在幼兒園總是沒有精神，做事拖拉，紀律鬆散，上課總是坐得歪歪的，眼睛在東張西望，參與活動的積極性不高。那麼教師在活動中如何發揮主導作用，引導幼兒主動、積極的參與活動呢？，我認為教師應從以下幾個方面去激發幼兒參與活動的積極性，促進其主動發展。
一、創設適合幼兒積極、主動學習的良好環境。
要引導幼兒積極、主動學習，大膽創造，教師必須善於幫助幼兒創設適宜幼兒積極、主動學習的良好環境。
1、鼓勵幼兒參與創設與活動相適應的環境
幼兒是環境的主體，而環境對幼兒來說，是一個主動學習的過程，因此，創設環境我們更加重視孩子的參與。例如：在開展「動物，我們的朋友」主題活動時，孩子們把自己收集到的有關動物、動物的家、動物的爸爸媽媽等圖片分門別類整理後，在主題牆上逐步展示出來，讓人彷彿置身於動物世界之中。在布置過程中，孩子們主動和我一起收集有關動物的各種資料，以及創設環境所需的各種材料，通過剪、貼、粘、拼、畫等形式進行裝飾加工，豐富到牆面上，使教室變成了一個動物世界。每到休息時刻，他們就圍到牆邊津津樂道的相互談論評說著有關動物的各種話題，在相互交流中，不僅加深了對動物的認識，並更加渴求對動物的了解。由此可見，鼓勵幼兒參與環境的創設不僅滿足了孩子表現自己的慾望，同時也促進了幼兒積極、主動的學習。
2、利用有限空間，創設學習環境。
《綱要》指出：「幼兒園的空間、設施、活動材料應有利於引發、支持幼兒游戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與環境之間積極的相互作用」。環境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經驗，建構自信，發展自我。因此，在活動室內應設置一些開放的游戲區域，為幼兒提供積極參與活動的條件和機會。例如：在科學區內，我為幼兒准備各種水彩顏料，讓幼兒通過顏色的調配實驗，探索顏色變化的奧秘，激發幼兒對科學的興趣和參與活動的積極性。手工區內，為幼兒提供各種未成型的半成品玩具及自然材料，提高幼兒的動手操作能力，調動幼兒游戲的積極性、主動性、創造性；語言區內，准備各種各樣的圖書，提高幼兒閱讀的積極性；建築區內，准備各種積木、瓶罐、毛竹罐、紙盒等，幼兒通過自己搭、插積木來反映客觀事物，發展空間知覺能力。在設置這些環境時，還要注意滿足不同幼兒的發展需要，使每個幼兒都能在適宜的環境中主動獲得發展。我還積極利用我們農村自然材料，創造區域活動特色。幼兒每天的活動需要大量的操作材料，周邊大自然的一草一木都能成為他們可利用的資源。在大自然中有著取之不盡、用之不竭的天然游戲材料。隨著四季更換，經常有不同的、新鮮的材料投放在活動區中，如春天的野花、野草、各種樹葉；夏天的水果、蔬菜；秋天的種子、果實、昆蟲等等……這些大自然豐富的活材料不僅激發了孩子們參與區域活動的積極性，而且可以節省大量的資金，還能讓幼兒園的工作獨具特色，可謂一舉多得。
另外，在活動室外的地面、操場、走道上繪一些幾何圖形、數字等，供幼兒跳躍、數數、計算練習，隨時隨地給幼兒提供信息的刺激，為幼兒主動地參與活動提供前提。如：我們在走道上畫了兩幢房子，一幢房子寫上1、2、3、4······等數字，讓幼兒一邊跳，一邊數數；另一幢房子寫上數的組成，兩腳並攏跳是3，分開跳是1和2等，幼兒通過游戲，既鍛煉了身體，又掌握了數數和組成，而且他們是在游戲中掌握知識，參與的積極性很高。
二、在進行集中教學活動時，引導幼兒積極參與。
1、幼兒天生活潑、好動，好奇心強，喜歡看看、摸摸等。所以，我們對每一活動的設計都考慮到適合幼兒年齡特點，採用游戲活動的方式，培養幼兒學習的積極性。例如：在「物體的沉浮」科學活動中，開始我就發給幼兒許多材料，如木塊，海綿，鐵釘，石頭，塑料積木等等，讓他們自己擺弄，幼兒積極性很高，很快津津有味地玩起來。許多孩子為自己的發現興奮不已，爭著把自己的發現告訴老師或其他夥伴。這時候，我一面引導幼兒觀察，一面提出問題「小朋友，你們發現了什麼？」孩子們爭著說：「有的東西躺在水面上，有的東西在水底」。許多孩子驚喜地發現：木塊、塑料積木是浮在水面上的，鐵釘、石頭是沉在水底的，而海綿是先浮在水面後沉入水底的。這時，我對孩子的發現給予肯定，讓孩子在活動中飽嘗了發現的快樂。在這輕松、愉快的活動中，孩子們越學越想學，越學越主動，學習的積極性越來越高。
2、注重學習過程，鼓勵嘗試創造，激發幼兒探索的積極性。
《綱要》多處提到「讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達」。這充分表明了幼兒是學習的主體，在學習活動中，教師對幼兒的主體性活動應給以尊重和保護。例如：科學活動「站住了，別倒下」中，我給幼兒准備了能站住和不能站住的物品，如：盒子、瓶、筆、紙、羽毛、書、吸管等，還准備了輔助站立的物品，如橡皮泥、積木等，先讓幼兒區分哪些東西容易站住，哪些東西不容易站住，然後引導幼兒嘗試讓那些不容易站住的東西站住，孩子們興趣盎然，操作時神情專注，不一會兒，就說出了讓物品站住的不同的方法：把吸管插在瓶子里、橡皮泥上，也可以用積木夾住，紙一折二，折口朝下放，捲成一個圓柱體，多次折疊等。我對孩子們大膽嘗試與探索的精神給予熱情鼓勵，使他們情緒振奮。其間，我有目的地進行個別輔導，盡力使所有的孩子都嘗試成功。這樣，不同水平的孩子面對老師設計的嘗試目標，必然潛心投入，並從中獲得自我成功的滿足和喜悅，進而形成新的學習動機和願望。
3、當學習活動出現困惑時，教師提出問題給予適當的點撥。
幼兒在學習中遇到困難、困惑時，會對學習失去興趣。教師及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙。「點撥」不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發式，在幼兒踮著腳且夠不著的情況下，教師給予點撥。如：在一次製作《飛飛蟲》活動中，有一名幼兒用膠水來固定動物背後的吸管，幾次都沒固定成功。她開始表現出極度的焦慮，失去了學習的興趣。這時，我對她說：「我們平時除了用膠水來粘貼固定，還有哪些東西也可以用來粘貼固定的？」經我的啟發，她去找來了雙面膠、透明膠，通過嘗試，解決了難題，獲得了成功。教師的適時介入，給予點撥，又一次引發幼兒繼續學習的興趣。
4、拓展升華，激活幼兒繼續參與學習的積極性。
在活動中，教師可運用語言創設情境，啟發幼兒想像與創造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。如：繪畫《犟龜》活動中，當幼兒繪畫了一隻烏龜的主體後，我就提出有趣的啟發性的語言：「你畫的這只烏龜已經走到哪兒了，前面是小河還是森林，這一天是晴天還是下雨天，它在一路上碰到了誰，有哪些小動物？」等等，幼兒在這些語言的啟發下，思維得到拓展，出現了繪畫創作的高潮：「我現在要畫蝸牛了，烏龜在路上碰到了小蝸牛」「我畫的是森林，那兒有樹、有花，小鳥、蝴蝶都來了」「我畫的是烏龜參加了獅子的婚禮。」幼兒邊說邊畫，其樂無窮，非常快樂。
三、在體育活動時，引導幼兒積極參與
《綱要》中指出，培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。那麼如何激發幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒主動參與體育活動呢？我認為將身體練習富於游戲色彩，用游戲可以激發幼兒參與的積極性。游戲是幼兒的基本活動，游戲有益於幼兒的身心發展，陳鶴琴老先生指出：「要發展兒童活潑的精神，非讓兒童游戲不可，游戲就是兒童的生活。」闡述了游戲對幼兒發展的重要性，也決定了利用游戲激發幼兒參與體育活動的積極性和可行性。如：在「玩紙球」體育活動中，我讓幼兒扔紙球，比遠近；拋紙球，用手接住；打雪仗、投准等，在投准時，讓幼兒進行比賽，投進一個紙球得一分，累計得分，比比誰的分數多，我運用了多種游戲方法，吸引幼兒主動參與，有效的激發了幼兒參與體育活動的積極性。在參與體育活動的過程中幼兒不但體能得到了訓練，而且那些性格內向、孤僻、離群的幼兒也變得開朗了並融入了集體活動，那些膽小的孩子變得膽大，自信了，孩子們在其他方面也有了很大的進步。
四、正面評價，增強幼兒積極、自主活動的信心
自信心是兒童發展的推動力。評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。現代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發表意見，才有新的發現和創新。我們要本著素質教育的精神和「以幼兒發展為本」的思想，把評價核心放在建議性的指導的基礎上，鼓勵幼兒的創新思想和動手能力等多方面的能力上。對幼兒活動中的表現應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅能激發幼兒積極主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，教師要善於發現幼兒學習過程中的閃光點，給予誇獎。如：在畫《我眼中的小學》活動中，平時不愛繪畫的沈余希，拿著圖畫，高興地對我說：「老師，你看，這是我畫的小學，我一看，他畫了歪歪斜斜的長方形，上面畫了一面紅旗，旁邊有一棵樹，雖然，這不是一張成功的作品，但他參與活動的積極性比以前好了，他的思維是活躍的。我接過畫看了看，對他說：「你今天有進步了，好棒喲！」並俯下身，抱他。經我的鼓勵、表揚、贊賞，他更有信心了，主動提出要再畫一張。我太高興了，再次擁抱他，並啟發他：「你能把房子上的窗戶和門畫出來嗎？他不好意思地對我說：「我不會」。我鼓勵他說：「你一定會成功的，試一試」。在我的鼓勵下，他繪畫信心增強了，參與活動的興趣更高了。
五、利用各種獎勵激發幼兒參與活動的積極性；
幼兒年齡很小，對成人的依附性使他們特別在意成人對他的行為的肯定和表揚，因此利用獎勵的方法能夠激發孩子參加活動的積極性，獎勵有形體動作獎勵、口頭獎勵和物質獎勵等方法。形體獎勵就是經常親親孩子，抱抱孩子，摸摸孩子的頭，表示鼓勵的手勢如舉起大拇指等，從而起到激勵作用。口頭獎勵就是伴隨在活動過程中用語言肯定幼兒的行為，如：「你真棒！」「你真不錯！」「你真能幹！」「乖乖，你真聰明！你是第一名」……記得有一次午餐時，我坐在小班幼兒的旁邊，看見有的幼兒吃飯不積極，於是我一邊看著小朋友吃飯，一邊對幾個吃得較快的孩子進行口頭獎勵：「吳陳怡今天吃得真快，要拿第一了；嵇江南也吃得很快，呀，我們大家吃得那麼快，大班、中班比不上我們了！」小朋友聽了我的話，大口大口地吃起飯來，他們都想爭第一。由於我的口頭獎勵，激發了幼兒吃飯的積極性。結果，小班組吃得最快。物質獎勵就是用一些小獎品獎勵孩子刺激孩子，激發孩子的積極性，如，在集體活動中，一部分小朋友能專心聽講，積極舉手發言，我就及時表揚，伸出大拇指說：「你真棒！」並讓最棒的幼兒當班長、小老師、小組長（給他們掛上牌子），還在他們的額頭貼上五角星以示獎勵。這種獎勵方法，激發了其他幼兒參與活動的積極性，他們也想當班長、小老師、小組長，也想得到五角星，幼兒在這種情況下，產生了競爭意識，參與活動的積極性就會大大提高。這三種獎勵方法我們可以獨立使用也可以綜合使用，但每一種方法都是一種催化劑和外界助力，都能激勵孩子積極的參與到活動中。
實踐證明，每一個孩子，都是一個獨立的成長中的個體，他們既需要成人的幫助和引導，又存在自身內在的發展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長的要求，為幼兒創設良好的學習環境，給他們提供更多的機會來表現自我，運用多種方式引導幼兒積極參與活動，從而使他們逐步成為一個獨立、自主的人，成為一個健康、全面發展的人。
Ⅷ 班主任是女的，她要我做班長，我說我不想做 她讓我考慮一個星期給她答復，還總是讓我幫她抄備課
我從小的夢想就是想當班長，可惜唯一的一次機會2票落選，還是巧克力沒帶夠啊😫
Ⅸ 幼兒園我們還是好朋友教案
小麗和小芳這對大家公認的好朋友，這兩天卻不知怎麼了，誰也不理誰。 原來，事情是這樣的：在星期一下午的一節自習課上，老師不再，讓同學們自己寫作業，身為班長的小芳負起了責任，同學們都很安靜地寫作業，靜得彷彿連針掉下去的聲音都能聽見。這時，一向愛吃零食的小麗坐不住了，她左右看了看，拿出自己下課買來的零食，趁人沒看見時，偷偷地吃了起來…… 坐在她後面的小芳看見了，輕聲告訴她：「認真寫作業！」小麗聽後，轉過來笑了笑，說道：「一會老師來了可不要說我吃零食。」小芳聽到後，心想，算了吧，都是朋友，這次就不告訴老師了……過了一會，下課了，小麗很高興小芳沒有將自己吃零食的事告訴老師，但小芳越想越不對，如果一直這樣，那以後小麗會怎樣呢？於是，她還是將這件事告訴了老師，老師也批評了小麗，所以，她們才會變成現在這樣。 小芳很想讓小麗明白自己為什麼要告訴老師，可是，小芳每每向小麗解釋時，小麗都不會聽。這一次，小芳仍然向小麗解釋，小芳開始就說：「這次來我只是告訴你一句話，不會在說其它的什麼。」小麗聽後，便答應了。小芳告訴小麗說：「人的某一種習慣，既可以幫助一個人，同時，也可以害一個人，如果生活中一個錯誤的舉動繼續延續下去，那麼這個錯誤的舉動不光會害了自己，它也會影響到其它人……」小麗聽後，陷入了深思中，仔細地想著，這下，她終於明白了，終於明白小芳為什麼還要將那件事告訴老師…… 小麗和小芳之間的矛盾已經解除了，她們又變成了一對形影不離的好朋友，而且她們相信「風雨過後是彩虹，矛盾過後，我們還是好朋友！」
Ⅹ 班主任讓我做班長，我不想做 她讓我考慮一個星期找她給她答復，我的有時候還總是讓我幫她抄備課
他只欣賞你呀，不是害你的，別人想當這個班長都沒有這個機會，我感覺，你還是當這個班長的好，不光對你學習有好處，就是將來出學校，到社會上對也是有好處的