❶ 幼兒園大班教案：《書包里有什麼》
數學《書包里有什麼》
活動目標
1.知道書包里有哪些學慣用品，了解名稱及用途。
2.能愉快的和同伴合作制定和統計學慣用品，對上小學產生興趣。 活動准備
1.每人准備一個書包（內裝各種文具）
❷ 幼兒園大班數學說課教案：書包里有多少朋友
大班數學教案：書包里有多少朋友
活動目標：
1、學習統計製表和計算倒計時、換算錢幣的方法。
2、能愉快的和同伴合作制定和統計學慣用品，有團隊的精神和競爭意識。
活動重點：
學習統計學慣用品數量和計算倒計時的方法。
活動難點：
學習計算價格
活動准備：
已制定好一份購買學慣用品的計劃書、筆和紙。
活動過程：
1、談話導入
「今天是幾月幾日？請小朋友計算一下還有多長時間你們就要畢業了？」
（1）幼兒計算倒計時。
（2）請幼兒說說你是用什麼方法計算出來的？（看日歷、用減法……）
「你們馬上就要離開幼兒園了，在剩下的一段日子裡，你們打算做些什麼事？」（幼兒相互交流自己購買學慣用品的計劃書。）
2、統計數量：
「剛才每個小朋友談了自己的計劃書，那麼我們一共購買多少學慣用品呢，我們來統計一下。」（以小組為單位進行商量）
（1）幼兒自由結伴進行統計。（需要買哪些學慣用品，數量是多少？）
（2）幼兒分享交流自己的統計方法，展示幼兒統計表格。
3、計算價格：
（1）教師出示價格表：「我們根據價格表上的價格，計算你要買的學慣用品一共需要花多少錢？」
4、教師小結：
也許過幾天爸爸媽媽要帶你們去買文具用品，那麼你需要哪些學慣用品可以與父母一起商量討論。最後祝賀大家成為優秀的小學生。
❸ 大班幼兒聽讀游戲識字《小書包》教案
「幼兒聽讀游戲識字」即幼兒在教師指導下，通過聽一聽、讀一讀，在輕松愉快的游戲中認識漢字。實踐中發現，幼兒認識漢字的最佳途徑和方式是游戲，因此，游戲的設計在「幼兒聽讀游戲識字」教學中顯得尤為重要。聽讀游戲識字教學中的游戲按步驟可分為識字游戲、學習漢字游戲和朗讀游戲3種，在「幼兒聽讀游戲識字」教學中這3...種游戲起著重要的作用，設計好這3種游戲是提高「幼兒聽讀游戲識字」教學質量的關鍵。 （一） 識字游戲的設計 識字游戲指的是幼兒生字確認階段的游戲，幼兒經過反復聽、讀後對漢字的音與形已有較朦朧的認識，接下來便是幼兒認識具體漢字即生字確認的過程。在確認過程中，運用游戲的形式進行是幼兒喜聞樂見、樂於接受的，這一階段游戲的設計應體現趣味性和反復性原則。所謂趣味性，即幼兒應在自發探索、開心愉快的狀態下學習漢字。例如「救字寶寶」這個游戲，教師先在毛筆書寫的大課本上將所要學習的漢字用一個門的圖片蓋上，游戲開始時告訴幼兒在幾個字寶寶被狐狸抓走了，關在一個一個的小房子里，壞狐狸正好不在家，我們一起來救字寶寶出來好嗎。老師與幼兒先猜出有哪些字寶寶被關了起來（幼兒有了反復聽讀的基礎，順著句子可以知道被蓋住的字的讀音），猜出字寶寶的「名字」後，幼兒分別到大課文的小門前（每個門里事先放好數張相同字的小字卡），邊說兒歌（××字寶寶你聽著，我是你的好朋友，狐狸現在不在家，請你快快跟我走），打開門，取出一個小字卡（每次只能取一張字卡），然後幼兒自己介紹救的是什麼字寶寶。游戲可反復進行，幼兒從始至終置身於有趣的游戲中，既認識了生字，又滿足了游戲的願望，同時，助人為樂的良好品質在幼兒 的心靈里紮下了根，教育效果顯而易見。 其次，識字游戲的設計還要體現反復性原則，即讓幼兒多次重復認讀漢字，達到認識漢字的目的。例如：在確認生字的時候設計「對答歌」的游戲，教師同時對照字卡及大課文上的生字，採用生動活潑的一問一答形成，讓幼兒反復認讀，達到認字的目的。確認生字「推」，教師先指字卡問幼兒：「它是誰」，幼兒答「推」（幼兒答不上可提示幼兒），教師再指大課文上的「推」字問幼兒「念什麼」，幼兒答「推」，教師復指字卡問「讀什麼」，幼兒答「推」，教師再指課文上其他位置的「推」字說：「請你讀」，幼兒齊聲朗讀「推」相同的字。雖然讀了很多遍，但幼兒識字興趣卻沒減少，幼兒在教師有意配合下，反復認讀，為認識「推」字打下了牢固的基礎。 通過這兩例子，我們不難看出在設計識字游戲時，趣味性和反復性原則是設計確認階段識字游戲的關鍵。這兩個原則不能孤立開，在設計游戲時可以綜合運用。 （二）復習漢字游戲的設計 幼兒認識的漢字要經常認讀、再讀、復習鞏固才能達到長期不忘的效果，幼兒復習識字即漢字典型示範認的主要方法是通過游戲來完成的。通用游戲適用於任何漢字的復習鞏固，設計時要體現趣味性、難易相當、手腦並用及個體差異等原則，讓幼兒在開心愉快的情緒中游戲識字。如「採花蜜」這個游戲，先將字卡折成花朵形狀插在特製的大花籃里（或簡易的立體花園里），幼兒扮演小蜜蜂，邊做蜜蜂飛的樣子邊說兒歌：「小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，飛到花園里，采蜜忙不停。」說完兒歌幼兒打開字卡認 讀生字，游戲可反復進行。 （三）朗讀游戲的設計 朗讀是幼兒掌握相當數量漢字後，脫離開錄音機進行朗讀的過程，怎樣才能調動幼兒朗讀的積極性，引進幼兒朗讀的興趣，我們也可以通過相應的游戲進行。 總之，在游戲中識字是整個聽讀識字教學的關鍵。漢字確認、再認的主要方法是游戲，通過各種游戲可以加深幼兒對漢字的記憶及朗讀的興趣，並通過游戲培養幼兒觀察力、注意力、想像力、語言表達能力、反應能力等。在游戲中幼兒的品德教育、個性培養、社會交往都得到滲透和發展。
❹ 幼兒園大班教案整理書包怎麼寫
教學內容：義務教育課程標准實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第54-55頁的內容。
教學目標：
1、讓學生經歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性 。
2、讓學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標准可以有分類結果，進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
3、體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養與他人合作交流的能力。
教學重點難點：全體學生經歷分類的過程，體驗確定分類標準的重要性和多樣性。
教學准備：學生的兩個書包（一個整潔，一個亂七八糟。）、多媒體課件一套、帽子圖片、部分生活用品。
教學方法：情境活動參與教學。
教學過程：
一、游戲導入
1、出示兩個書包，請兩個學生比賽找數學書。
（1）同學們每天早上背著書包來到學校，今天，老師也帶來了兩個書包，我們一起來做個游戲好嗎？請同學們選兩位同學上來按老師的要求進行找書比賽。看誰找書的速度快。
（2）猜一猜：誰可能找得快一些？
（3）學生按要求找出數學書、語文書。
2、讓學生體會整理書包的必要性。
（1）思考：這位同學為什麼找得那麼慢？
（2）學生發表自己的看法後，讓找書的同學說說自己慢的原因。（3）師展示兩個書包（一個整潔，一個亂七八糟）並小結整理書包的必要性。
（4）同學們，你們想不想整理一下自己的書包呢？
（5）生：想！
（6）那就請同學們用我們學過的分類這個辦法來整理書包。（板書課題）
【教學伊始，以學生喜愛的游戲找書比賽調動學生的學習興趣，使學生體會整理書包的必要性，激發想要把書包內的物品整理好的參與動機。】
二、構建模型
1、師：請同學們打開書包看一看裡面都裝了哪些物品？
我們同學書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢？請同學們先想一想，再動手整理。
2、學生動手整理。
3、小組內交流討論：說一說自己是怎樣的，這樣整理有什麼好處？
4、匯報。
生：我是按照書本的大小來分類的。
生：我將書放在一起，本子放在一起。
生：我是將語文書本與數學書本分開放的，這樣找起來比較方便。
5、師：同學們整理書包的方法可真不少啊！淘氣和笑笑也加入了我們整理書包的行列，打開書看一看他們是怎麼整理的？
生：笑笑是將數學書本與語文書本分開放的。淘氣是將書、本分成兩類擺放的。
6、小結：
雖然同樣是整理書包，但是同學們採用了不同的分類標准，結果也是不一樣的。同學們學會了整理書包，以後可以根據自己的習慣來整理書包啦。
【讓學生在自主探究、合作學習的過程中拓展思路，初步發現分類方法的多樣性。】
三、解釋應用
1、給帽子分類。
（1）請各同學們拿出信封里的小，給這些小帽子分分類。
（2）學生動手分類。
（3）分好的同學參觀一下你們小組的其它同學是怎樣分的，是否跟你分的一樣。問問他們是按什麼分，分成幾類。
（4）請小組長統計一下，你們組有幾種分法。
（5）各小組代表匯報並上來用老師的教具演示分。
生：按顏色分，分成三類。
生：按樣式分，分成兩類。
生：按大人的和小孩的分，分成兩類。
生：按帽子的頂數分，分成兩類。
生：按冬天戴的和冬夏天戴的分，分成兩類。
（6）小結：剛才，各小組都有多種不同的分法，不同的分類標准就有不同的結果。
2、分水果游戲
（1）課件顯示：一棵神奇的果樹上結滿了算式果，
請同學們認真觀察果樹上的水果，獨立想一想可以怎麼分，分成幾類，有幾種分法。比一比看誰的分法多。
（2）生觀察思考，獨立回答，相互補充。
生：按水果種類分，分成梨和蘋果兩類。
生：按水果上的算式分，分成加法算式和減法算式兩類。
生：按水果算式上的得數分，分成等於5和等於9兩類。
3、分教室里的人。
師：同學們，你們可真了不起。你們能運用今天所學的知識把教室里的人分分類嗎？
生：我是按男女性別分成兩類。
生：我是按年齡分類的老師和學生。
生：我是按戴沒戴帽子分類的。
生：我是按梳辮子和沒梳辮子來分類的。
生：我是按戴眼鏡和沒戴眼鏡來分類的。
......
師：同學們觀察得真仔細，分類的標准可真多啊！
【體現"數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程"這一課改新理念。整節課的教學都圍繞活動進行。"整理書包"，"分帽子"、"分水果"、"給教室里的人分一分"，學生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排同學之間的交流，如"你認為誰拿書會快一些，為什麼？"、"說說你是怎樣整理書包的？"、"說出你分帽子的方法"等，充分利用學生之間的差異資源組織教學，使學生更深刻體會同樣的一些物品，根據不同的標准進行分類，可以得到不同的結果。】
四、拓展延伸
1、老師昨天晚上去新華都超市買發許多東西，還來不及整理，出示實物：桔子、面巾紙、xianfa水、洗潔精、抹布、牛奶、小垃圾筒、白菜。請同學們用我們今天所學的知識，幫老師分類整理一下。
生：可以把桔子、牛奶、白菜等吃的分一類，面巾紙、xiga水、洗潔精、抹布、小垃圾筒等用的分類。
生：可以廚房用的分一類，客廳用的分一類，衛生間用的分一類。
......
2、聯系生活：分類在我們生活中處處都有體現，你還在哪見過分類現象？
【通過這一環節的設計，使學生進一步體會到分類在日常生活中的應用。體會到生活中處處有數學。開闊學生的思維，初步培養他們尋找多種解決問題策略的意識。】
五、課堂小結：
通過今天的學習你有哪些收獲啊？（知識和情感兩方面）
六、課後實踐：
課外到圖書館、書店、商店看一看，人們對物品是怎樣進行分類的。這樣分有什麼好處？
【課堂教學向課外延伸，讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現象，給學生充足的時間進行學習，體會分類的必要性，感受數學與生活的緊密聯系。】
❺ 幼兒園大班健康學慣用品來開會教案
活動目標： 1.認識學慣用品，知道他們的用途。 2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。 3.逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的願望。 活動准備： 1.每人准備一隻書包、鉛筆盒、書本等。 2.情境表演：《兩個小朋友》（小學生自己收拾文具盒的情景...，一個會自己收拾，一個不會收拾。）活動過程： 1.談話，書包里有什麼。 師（出示書包）：小朋友，這是什麼啊？（書包）那你們知道書包里有些什麼物品？（書、本子、鉛筆盒等等） 2.認識學慣用品，並知道它們的用途。 (1)逐一出示書包內的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。 (2)引導幼兒將這些物品進行歸類。 師小結：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。 (3) 形成學慣用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。 3．觀看情境表演《兩個小朋友》，比較兩個小學生（小明和小方）的文具有什麼不同。 幼兒表演，一個幼兒書包里的文具整理的又快又好，另一個幼兒整理的很亂。 (1)師：兩個小朋友的表演你發現了什麼？（一個整理的很快，另一個還沒整理好） (2)為什麼會這樣的，你覺得應該怎麼做？ 師小結：大的東西放最下面，有點大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好後放進書包。）你喜歡小明還是小方？（為什麼？）(2)師小結：學會自己收拾文具學具很重要。 3.討論：小朋友我們應該怎樣愛護自己的學慣用品？ 4.幼兒討論收拾文具的方法，學習將自己書包里的學慣用品收拾擺放整齊。 (1)請兩至三名幼兒示範收拾文具的方法。如何收拾的好，為什麼？收拾的不好，請幼兒指出怎樣改正。 (2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。 5.創設「上課，下課」情況，幼兒練習擺放整理學慣用具，感知體驗收放文具的快樂。 比一比：看誰收得又快又整齊。
❻ 大班《小學和幼兒園一樣嗎》教案
不一樣吧