歌曲小紅花教案反思

1. 幼兒園小班上冊社會活動 紅花送給給誰教案

活動准備： 1、能大膽地使用剪刀，敢於克服困難。 2、學習正確地自評與他評。活動准備：1、畫好小紅花輪廓線的紅紙兩張。2、剪刀每人一把。 3、盛放剪下的碎紙的小筐若干。 4、徵集家長來信，來信內容是關於幼兒勇敢的事跡 基本過程： 一、 導入活動 通過念家長來信，引出關於「勇敢事跡」的話題 二、 關鍵步驟 1、提問：「你身邊的小朋友都有哪些勇敢事變?」「你做過什麼表現勇敢的事情?」 2、出示「小紅花」，激發幼兒製作「小紅花」的願望 老師：「小朋友，想不想剪些小紅花，並把它送給你邊勇敢的人?不要忘記也送一朵給勇敢的自己的哦! 3、示範正確拿握剪刀和剪小紅花的方法 4、分發材料，幼兒嘗試自己剪小紅花 5、教師巡迴指導 結束活動： 1、區域活動 美勞區：提供其他圖形，供幼兒練習剪。教師個別指導，鼓勵剪紙能力較弱的幼兒，勇於克服困難，加強練習。 2、家庭活動 1)家長在家指導幼兒製作有一定難度的美工作品，增強幼兒動手能力和信心 2)請家長繼續觀察幼兒在家中的行為表現，收集「勇敢」的事跡，寫成信給老師。 課後反思： 1、孩子對活動的哪一環節最感興趣，為什麼? 2、你認為這個活動的成功之處在哪裡? 3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?

2. 趙英俊吃完止疼葯在家錄的《小紅花》，你覺得他的最後一首歌怎麼樣

2021年2月3日下午2:33，著名的音樂人趙英俊在北京因病去世，享年43歲。提起趙英俊，很多人可能對他這個名字並不熟悉，但是提到趙英俊的那些作品，相信很多人都並不陌生。有網友在網上爆料說，趙英俊是吃完止疼葯在家為電影《送你一朵小紅花》錄的主題歌曲《小紅花》，不得不說，聽了這首歌，我覺得這首歌十分好聽。

他在《送你一朵小紅花》中寫道，多麼苦難的日子裡你都可以戰勝了他，可能這句詞也是在寫他自己在過去的生活中很多苦難都被戰勝了。相信積極樂觀的她，也想戰勝一直折磨他的病魔，可以說他是一個很樂觀的人。他在家裡吃了止痛葯，錄下《送你一朵小紅花》讓我們看到了他個人的堅強樂觀。雖然電影演的並不是演員們真實的人生，可對於唱歌的趙英俊卻是唱出了他與病魔抗爭的痛苦。相信在另外一個世界裡，趙英俊還是那個幽默搞笑，身體健康的趙英俊，小紅花將永遠為他盛開，他不會離開我們。

3. 幼兒園大班:節日的紅花教案

活動過程

1、寶寶們老師這有好吃的月餅，有誰想吃啊？

2、那寶寶們得回答老版師個問題才可以吃。權

3、過什麼節要吃月餅？看看那位聰明的寶寶能答上來。

4、寶寶們聽老師告訴你們是中秋節。（講講中秋節由來）

5、寶寶們是不是愛玩啊？那想知道中秋節有什麼好玩的節目不？

6、中秋節這天人們要去祭月、觀潮、猜謎、賞桂花、玩花燈等等，可好玩了。

7、寶寶們月餅吃完是不就沒有啦？我們先把月餅畫下來在吃好不？

8、學畫月餅——月餅是圓形的，還要畫出花邊，上面要寫上四個字，要和老師一筆筆的畫……

9、老師最後是不畫半個月餅，畫上自己喜歡吃的餡，完成沒啊？

10、寶寶們的手真巧，把月餅畫的這么好看，我們現在來品嘗月餅吧！

4. 中班品格教案：《小紅花，送給誰》

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教回師更為深答刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

5. 幼兒園健康活動我為什麼沒有小紅花反思中班

小紅花是榮譽的象徵、好孩子的標志。獲得小紅花,能夠帶給幼兒幸福感、成就感,有利於幼兒建立積極的自我觀念,增強自信心,培養幼兒健康向上的人格特徵。想要多擁有小紅花,是每個孩子的夢想與渴望,小紅花也理所當然地成為幼兒教師維持課堂紀律、表揚好孩子的法寶。但是,研究發現,小紅花同時也引發了許多幼兒教育問題。例如,有的孩子因為獲得獎勵過多,隨意丟棄;有的孩子卻由於獎勵匱乏,以致出現不同程度的情緒和行為問題。 案例一:一天,女兒興奮地告訴我:「老師今天表揚我了,讓我表演節目,還獎勵我一朵小紅花。」我說:「你真棒!小紅花呢?給媽媽看看。」這時,孩子低下了頭,說:「我是說老師假裝給我一朵小紅花。」過了一會兒,女兒問我:「我表演節目了,老師為啥不給我小紅花呀?」我了解到老師給有的小朋友發了小紅花,而我女兒也渴望得到一朵小紅花。 案例二:前不久的一個晚上,鄰居倩倩小朋友突然向大人提出,明天不去幼兒園了。為什麼?他撅著小嘴巴:「阿姨不跟我好,別的小朋友也不跟我好。阿姨發給別的小朋友小紅花,我卻沒有……」一了解,阿姨不大喜歡倩倩確有其事。為什麼?阿姨嫌他臟、丑、不大聰明,又不遵守紀律……」 案例三:當我發完小紅花准備離開教室時,淞淞忽然跑過來緊緊拽著我,手裡拿著一張皺巴巴的五角錢說:「老師,小紅花多少錢一朵?」 對於這類教育問題的解決方法,以往人們只是把它歸結為:教師要「正確發揮小紅花的教育作用」,或「評價兒童多元化」。筆者認為:要徹底解決這類教育問題,不能僅僅依靠技術手段,而要從改變幼兒教師的教育觀念入手。我們知道,觀念是行為的先導,教師的教育觀念是教師從事教育工作的心理背景與依據,它直接決定教師教育的基本態度、策略、方法和行為等,進而影響兒童發展。教師發放小紅花這一行為的背後滲透著教師的兒童觀、教育觀念及教師素養。 現代教育的理念是以人為本,以兒童的發展為本,為了一切兒童,為了兒童的一切,一切為了兒童。但是,在教育實踐中,我們一些幼兒教師往往從成人的角度出發,用成人的標准去規范兒童,駕馭兒童,馴服兒童。小紅花則成為教師馴服兒童的工具。符合教師要求的兒童可以得到關愛、表揚、獎勵;達不到要求的兒童則受到教師的冷落、批評、懲罰。於是,符合規范的兒童被馴服成服服帖帖、唯唯諾諾的「乖孩子」,以致其創造力遭受窒息與抑制;不符合規范的兒童則心理蒙受巨大的挫折感、失落感,影響兒童的積極情感的形成與健全人格的發展。 歧視、不公平對待兒童的現象不乏其例。長相漂亮的、聰明伶俐的、家長當官的、有錢家庭的、聽話的、不亂動的孩子往往得到教師更多的關愛,獲得更多的參與機會。而那些相貌丑的、穿著臟的、反應慢的、家庭貧窮的、愛說話的、好動的孩子,則得到教師的關注相對較少,或者視而不見,甚至剝奪兒童正常參與教育交往的機會與權力,使得這些孩子成為教育的「邊緣兒」,他們獲得的教育發展資源相對貧乏,直接影響了他們的進一步發展。 筆者認為,要真正落實「以學生為本」、「為了每位學生的發展」的教育理念,幼兒教師要加強理論學習,樹立正確的教育觀念,提高自身修養。

6. 中班語言故事《小紅花送給誰》教案

1．教師要寫來自己認為有重源要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。

7. 小班社會《紅花送給誰》活動反思

小班品格活動教案《小紅花，送給誰》
活動准備：
1、能大膽地使用剪刀，敢於克服困難。
2、學習正確地自評與他評。
活動准備：1、畫好小紅花輪廓線的紅紙兩張。
2、剪刀每人一把。
3、盛放剪下的碎紙的小筐若干。4、徵集家長來信，來信內容是關於幼兒勇敢的事跡
基本過程：
一、 導入活動
通過念家長來信，引出關於「勇敢事跡」的話題
二、 關鍵步驟
1、提問：「你身邊的小朋友都有哪些勇敢事變?」「你做過什麼表現勇敢的事情?」
2、出示「小紅花」，激發幼兒製作「小紅花」的願望
老師：「小朋友，想不想剪些小紅花，並把它送給你邊勇敢的人?不要忘記也送一朵給勇敢的自己的哦!
3、示範正確拿握剪刀和剪小紅花的方法
4、分發材料，幼兒嘗試自己剪小紅花
5、教師巡迴指導
結束活動：
1、區域活動
美勞區：提供其他圖形，供幼兒練習剪。教師個別指導，鼓勵剪紙能力較弱的幼兒，勇於克服困難，加強練習。
2、家庭活動
1)家長在家指導幼兒製作有一定難度的美工作品，增強幼兒動手能力和信心
2)請家長繼續觀察幼兒在家中的行為表現，收集「勇敢」的事跡，寫成信給老師。
課後反思：
1、孩子對活動的哪一環節最感興趣，為什麼?
2、你認為這個活動的成功之處在哪裡?
3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?

8. 經典兒童歌曲《小紅花》的作者誰

經典兒童歌曲《小紅花》的作者是金波（詞）和尚疾（曲）。
歌曲歌詞：
花園里回，籬笆下答，
我種下一株小紅花。
春天的太陽當頭照，
春天的小雨沙沙下。
啦啦啦啦啦
啦啦啦啦啦，
小紅花張嘴笑哈哈。
花愛我，我愛黨，
我們從小就聽黨的話。
黨的溫暖像太陽，
黨的關懷像媽媽。
啦啦啦啦啦
啦啦啦啦啦，
我就是黨的一朵小紅花！

9. 小班科學藝術小紅花教學反思

反思：

一個學期快過去了，寶寶們雖然都得到了紅花，可有些不良行為仍沒改掉。為版了使小紅花充分發揮權教育效應，我們用貼紅花的要求一點一點提高，不是所有的情況下都貼的，有突出表現的可以獎勵更多顆數，並把這些貼星之法在家長接送之際進行介紹，使家長看到孩子得了紅花，知道孩子一天中的表現，更加的了解孩子並依此來配合教育。這樣一來，小朋友自己也能判斷出自己當天中的表現，就會很努力地在第二天不太好的地方加以改正。

對剛入園的托班幼兒來說，小紅花確實發揮了很大的魔力。紅花激勵法是我們教師常用的教育手段。確實，對幼小的孩子來說，紅花就像金子般寶貴。得了紅花能引來同伴們無數羨慕的目光，又會受到家長無比的誇獎，真是自豪極了。小紅花的暗示，在鼓勵幼兒的同時又向幼兒提出了要求。在實踐中，我們深深地體會到，教師要善於運用正面教育的方法，調動幼兒的積極性，從而促進幼兒的發展。

10. 小班科學藝術小紅花教學反思

即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和版梳理。同時不斷地獲權取學生的反饋意見，並把它作為另一個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。小學教學方思貫穿於你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。