1. 蒙氏數學幼兒園大班認識長方體教學
活動目標 1、能說出長方體名稱認識它的主要特徵。 2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，能運用觀察、比較的方法感受形與體的不同，發展空間知覺，並能區分正方體和長方體。 3. 培養動手動腦的能力，體驗合作的樂趣。 教學重點、難點 1、重點認識長方體特徵 2、難點區分形與體的特徵 活動准備 長方體、正方體積木、紙盒、書、玩具等物品，長方形正方形紙板，正方形泡沫板若干，大長方體正方體盒子。 活動過程 1、復習鞏固認識正方形和長方形。 教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特徵。 2、鞏固對正方體的認識。正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。 如： 魔方，儲物櫃、餅干盒等。 3、 （1） 請幼兒拿出和教師一樣的長方體積木，請幼兒數一數它有幾個面，都是什麼形狀的？ 教師小結：長方體有六個面，每個面都是長方形。 （2）老師又拿出一個四個面是長方形兩個面是正方形的長方體積木，問：老師這還有一塊積木，它和剛才的長方體有什麼不同？（幼兒觀察不同處），它是什麼形狀呢？請幼兒取出四個面是長方形兩個面是正方形的積木，摸一摸，看一看，再次觀察這兩個積木的相同和不同。
2. 幼兒園學前班數學認識圖形怎麼寫教案
活動目標： 1、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，並能按標記進行分類。 2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，並能想辦法解決問題。 3、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的慾望。 活動准備： 1、學會了各種圖形的特徵。 2、自製的"小路"，上面鏤刻大小不同的圖形"土坑"，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的"石頭"。小籃同幼兒人數。 3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。 活動過程： 一、情景導入"撿石頭"，激發幼兒活動興趣。 1、"小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！"（隨音樂進入活動室） 2、教師提出操作要求："快看！有那麼多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。" 3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。 4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。 5、游戲：按標記舉"石頭"。 二、鋪石頭： 1、"大家撿了那麼多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？" 2、幼兒自由操作：把撿到的"石頭"一一對應地嵌入相應形狀的"坑"里。 3、出現問題："小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎麼辦？" 4、幼兒再次操作。 5、發現問題："老師發現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。"請個別幼兒介紹他的方法。 6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的"石頭"鋪平"地上"的"坑"。 7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。 三、踩石頭： 1、"路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！"教師介紹玩法："音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到"石頭"上，並說說踩的是什麼形狀、顏色的"石頭"。 2、游戲重復2~3次。 3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。 活動延伸： 1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。 2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什麼東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，並列出圖表。
3. 幼兒園認識正方形和長方形教案
一、創設情境，導入新課 1 ．觀察畫面，抽象圖形 （出示課件）談話：孩子們，今天的學習從這幅畫開始，美嗎？上完課每人送你們一幅 怎麼樣？ 提問：從這幅畫中，你能找出認識的平面圖形嗎？（根據學生回答點擊課件，抽象出平 面圖形） 2 ．聯系生活，導入新課 揭題：你們認識的圖形真不少，今天，我們繼續認識其中的長方形和正方形。 【設計意圖：從圖畫中抽象出平面圖形，喚起學生的已有認知，既縮短了學生與學習內 容之間的距離，又引發學生內在的情感體驗，激發學習興趣。 】 二、猜想驗證，自主構建 1 ．操作中引發猜想 提問：以前我們已經初步認識了長方形和正方形，你能擺一個長方形嗎？ 建設工程造價管理 建設工程計價 建設工程造價案例分析 建設工程技術與計量 操作：學生擺長方形。 反饋：指名展示。 反思 : 引發關於長方形邊的猜想 小結：長方形邊的特點：對邊相等（板書） （移動小棒）提問：這樣擺還是長方形嗎？為什麼？ 小結：長方形角的特點：四個角都是直角（板書） 【設計意圖： 尊重並准確把握學生已有的認知起點，讓學生經歷觀察—操作—思考—交 流，在擺小棒的過程中進行「邊」和「角」的追問，引發學生對長方形特徵的猜想，為 進一步深入研究長方形的特徵埋下伏筆， 這樣的設計也遵循了學生從具體向抽象的認知 規律。 】 2 ．驗證中深化認識 ⑴指導方法：是不是所有的長方形都有這樣的特徵呢？請用量一量、折一折、比一比的 方法，驗證一下自己的想法。 ⑵操作驗證 ⑶匯報交流： ①驗證對邊相等：方法 1 ：量一量，匯報測量數據；方法 2 ：折一折，指名操作。 小結：用多種的方法驗證了大小不同的長方形，發現它們的對邊都相等。 ②認識長寬： 同學們再觀察一下， 長方形中靠在一起的兩條邊相等嗎？引導認識長與寬； 指一指黑板面、桌面以及數學書封面的長和寬。 ③驗證四個角都是直角：方法：比一比，討論：它的四個角都是直角嗎？你比了幾次？ 有比的次數少些的嗎？還有更少的嗎？ 3. 小結：通過剛才的學習，我們知道長方形有哪些特徵？ 對邊相等 ---- 邊的特徵 四個角都是直角 ---- 角的特徵 實際上我們認識平面圖形時，一般都是從邊和角兩個方面來認識的。 【設計意圖：特徵的驗證是思維碰撞最充分的環節，給學生不同的長方形，激發學生嘗 試不同的研究方法，既使猜想得到驗證，長方形的特徵上升到理性認識，又發展了學生 的思維，同時滲透了研究平面圖形的一般方法，使學生感受到數學研究的科學性、嚴謹 性。 】 3 ．遷移中拓展新知 談話： 我們再來看正方形的邊和角又有什麼特點呢？拿出正方形，你能用剛才那些方法 和思路去發現正方形的特點嗎？試試看。 ⑴自主探究 ⑵匯報交流： ①特徵 1 ： 四邊相等； 提問： 正方形的邊有什麼特點？你們是怎麼發現的？
4. 幼兒園中班課長方形有幾個教學反思
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特徵，能夠區分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內容進行了討論，在確定這一內容時，教研組的老師們都覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特徵來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，並通過觀察、比較、想像、動手等，感知不同圖形的不同特徵。 本次活動，除了讓幼兒感知圖形特徵外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內容中的課堂運用實效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動過程後，對導入環節進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然後通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區別來初步感知三種圖形的基本特徵。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然後通過與實物的對比感知三種圖形的基本特徵。在執教過程中我們發現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，並與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。 兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現了許多問題，雖然我們在活動前對這一內容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動後發現，我們設置的其它幾個環節還是過於簡單，
5. 認識長方形的數學教案中班設計意圖怎麼寫
活動目標：
1、學慣用搓、剪、貼的方式來表現自己眼中的柳條和迎春花、桃花等。
2、體驗與同伴合作設計、各種花門簾。
活動准備：
1、活動前組織幼兒觀察迎春花和發芽的柳條，了解他們的特徵。
6. 中班數學認識長方形教學評析怎樣寫
1、學慣用自然測量的方法量長方形的邊長，感知長方形的特徵，並能找出生活中與長方形相似的物體。2、比較正方形與長方形的異同。3、培養幼兒的注意力和動手操作能力。
活動准備：
長、正方形卡紙各1(長方形的寬和正方形的邊長一樣長)，長短、粗細相同的紅色、綠色小棒各1根，其長度為長方形的寬的一半。
活動過程：
一、復習認識正方形。
1、教師出示正方形卡紙，提問：這是什麼圖形?正方形是什麼樣子的?
2、你們怎麼知道正方形的四條邊是一樣長?除了用眼睛看還有什麼辦法可以知道?(將正方形粘貼在黑板上，示範用小棒測量正方形的邊)
二、測量長方形。
1、教師出示長方形卡片，提問：這是什麼圖形?它和正方形有什麼不同的地方?有什麼相同的地方呢?
(教師在長方形卡片後面粘貼上磁釘，在黑板上展示長方形，並在黑板上演示長方形的特徵並和正方形卡片進行重疊比較。初步了解長方形和正方形一樣有四個一樣大的角，但四條邊不一樣長。)
2、教師出示紅色、綠色小棒，演示並驗證這兩根小棒一樣長。
3、小朋友想不想量一量長方形的邊長呢?教師演示測量長方形的邊：將紅色小棒的一頭與邊對齊，不能超出也不能有空隙，小棒和邊要靠在一起，接下去拿綠色的小棒緊靠紅色的小棒，不能重疊在一起，也不能有空隙，第三部將前面的空色小棒取出姐在綠色小棒後面，記住一共比劃了幾根小棒。
4、長方形的長邊有幾根小棒長?可以用數字幾來表示?
5、請一名幼兒按老師演示的方法測量長方形的短邊有多長，引導其他幼兒觀察，測量的方法是否正確。
6、現在你們知道長方形是什麼樣子的嗎?小結：4個角一樣大，相對的兩條邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長，這樣的圖形叫長方形。
三、尋找長方形的物體。
1、那小朋友們看一看我們的教室，有哪些物體是長方形的?(如牆、桌子、窗等。)
2、我們的生活中有很多長方形的物體，那請小朋友回家的時候、在外面玩的時候也可以觀察一下，還有哪些物體是長方形的?
7. 幼兒園認識長方形和正方形教案的視頻
幼兒大班數學認識長方形和正方形兒歌