㈠ 托班智力游戲教案及反思 猜一猜
活動設計背景
中班幼兒對於口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定
提升，為此，選擇《猜一猜》這節全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比小班都有了更好的成長，設計環節中出現的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。
活動目標
1、引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。
2、在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。
3、培養幼兒熱愛大自然的情感。
教學重點、難點
活動重點：引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。
活動難點：在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。
活動准備
1、游戲場景。
2、掛圖、大範例、自製教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）
一、開始部分：
1、師：寶貝們，老師帶你們去郊遊，我們出發吧！（聽音樂）
2、（看幻燈片）師：瞧，大自然的景色多美啊！白白的雲，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。
二、進行部分：
1、師：聽，這是什麼聲音。幼：風聲。（老師用扇子扇風）
師：風孩子今天也要和我們一起郊遊，它還給我帶來了一份禮物，快坐下來看看吧。
2、師：提問：風孩子帶來了什麼？（一幅畫）請小朋友仔細看，圖上都有什麼時候？
3、根據幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問「樹，見到風會怎麼樣」說一句話，然後出示相應的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什麼。
5、師：字寶寶也要同我們來郊遊，快看看有誰。（出示目的字的幻燈）
6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪裡，（聽音樂）老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規則，幼兒救字、送字。
三、結束部分
大自然中有花、有水、有雲、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！
教學反思
我提前准備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環節老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環節時，因為大部分幼兒都已經認識，所以，我採用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課後反思，這個環節不應該這樣處理，比如「雲」個別幼兒讀的就不夠准確，應該在幼兒教認後老師在正確發音一次。加深幼兒對字的記憶。在結束部分的《誰是小勇士》這個游戲環節，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應該會更好，既充分發揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。
㈡ 小班科學神秘箱猜一猜視頻教學
這個問題好抽象，讓人難以回答咯
㈢ 小班科學教案↗神秘箱猜
活動目標：
、初步了解拼圖的基本方法。
2、學習根據圖案的局部特徵和切口形狀，找出圖案缺失的部分。3、提升觀察能力和邏輯推理能力。
活動准備：
1、幼兒用書。
2、課分割的動物圖片若干。
3、花朵、大樹、汽車等兩個半張的拼圖圖片。
活動過程：
一、感知圖案局部特徵和切口特點。
1、教師：請小朋友拿一張圖片（動物圖片散放在桌子中間），看一看，圖片上有一條什麼？（線）請你用手指描一描這條線再把它撕開。
2、教師：現在這張圖片變成了幾張，還是完整的嗎？
二、根據切口和圖案進行拼圖。
1、教師：請你拿起其中一張，摸一摸撕開的這個切口，再摸一摸另一張。
2、教師：試著拼一拼，看看介面處的兩部分圖案和顏色一樣嗎？是不是又變成一個完整的圖了？
3、教師：說一說，你是怎麼拼到一起的？（切口吻合、顏色一樣的拼在一起。）三、練習拼圖。
請你和旁邊的小朋友交換圖片，幫他拼一拼。
四、鞏固拼圖方法。
1、練習拼背景不同、圖案不同的拼圖。教師：請看，這張圖片是完整的嗎？（出示半張圖片操作卡）我們來找一找它的另一半在哪兒呢？（請幼兒示範操作）教師：請小朋友自己選一張圖片，幫它找到另一半，拼在一起。
2、提供背景相同、圖案不同的材料，步驟同上。
3、提供背景相同、圖案相同、切口不同的材料，供幼兒操作。五、操作幼兒用書，並完成練習。
1、看一看，說一說。教師：請小朋友看一看，這些寶盒是完整的嗎？它們裝的東西一樣嗎2、取下圖卡，拼一拼，最後粘貼完成。
㈣ 猜一猜 教案 教學反思 說課稿
首先寫教學目標，復現在是課改階段制上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
㈤ 幼兒中班 繪本閱讀猜一猜教學反思
設計意圖：《看一看·猜一猜》是大班早期閱讀繪本中的一個內容，主要是通過對畫面的觀察，來猜一猜是什麼東西，嘗試著去發現事物整體和局部的關系。這本圖畫書畫面清晰、情節簡單易懂，對於大班幼兒來說，能夠關注到繪本的重要內容。但是如何調動幼兒參與閱讀活動的積極性，如何激發幼兒進行大膽的猜測想像，如何讓幼兒能夠用比較完整、清晰、生動的語言來表達自己的想法是我設計本次活動的主要意圖。 活動目標： 1、願意參與閱讀活動，嘗試發現事物整體和局部的關系。 2、能大膽進行猜測想像，並用比較清晰的語言表達自己的想法。 活動准備： 閱讀CD和教學大書，大書中的部分文字內容用白紙條遮擋； PPT課件、放大鏡； 幼兒人手一本小圖書。 活動過程： 一、引導幼兒觀察封面，激發興趣。 引導幼兒觀察封面，提問：「你看到了什麼？那你們說說這會是一本關於什麼的圖書呢？」最後打開遮住書名的白紙條，幼兒認識書名《看一看·猜一猜》。 二、翻看教學大書，師幼共讀P1---6頁。 1、翻看第一頁「指紋」畫面。 （1）幼兒大膽想像猜測：這是什麼？ （2）請小朋友在身上找一找它。 （3）翻看第二頁畫面驗證幼兒猜測，師：原來它是我們手指上的指紋。 （4）讓幼兒觀察自己的手指，提問：你在手指上找到了么？是不是每根手指上都有這樣的漩渦狀的指紋？你找到了幾個這樣的指紋? 2、翻看第三頁「舌頭」畫面。 （1）請幼兒猜想：這是什麼？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，並敘述理由。 （2）翻看第四頁畫面驗證幼兒猜測，請幼兒互相觀察對方的舌頭，看看有沒有圖片上這樣的小泡泡。小結：舌頭上的這些小泡泡叫做「味蕾」，它可以幫助我們吃東西的時候分辨出不同的味道。 3、翻看第5頁「蜻蜓的眼睛」畫面。 （1）猜猜這又是什麼呢？ （2）翻看第6頁畫面猜測驗證，師：原來是蜻蜓的眼睛，我們通常把它的眼睛叫做「復眼」。 三、幼兒自主閱讀。 1、PPT課件一一出示圖片：蝴蝶翅膀、魚鱗、羽毛、放大的布紋、冰糖、花粉等，並提問：猜猜這是什麼？ 2、提示幼兒：答案就藏在小書裡面，請找一找,答案在第幾頁？它是什麼？ 3、幼兒交流發現結果，操作記錄答案在第幾頁，並說一說它到底是什麼？結合識字，出示字卡：鱗粉、鱗片、羽毛、布紋、花粉等。 四、聽閱讀CD完整欣賞圖畫書。 1、介紹繪本名稱和作者 2、幼兒邊聽CD邊翻看小書，注意提醒幼兒翻書和看書的方法。 提問：是什麼寶貝能把這么細小的東西讓大家看的這么清楚呢？ 五、經驗延伸。 出示放大鏡，帶領幼兒用放大鏡去尋找更多神秘的、細小的寶貝。 教學反思： 整個教學活動我是按照「閱讀封面--師幼共讀--自主閱讀--完整欣賞」四大環節來開展的，教學中孩子們始終保持濃厚的學習興趣，都能大膽猜測並表達自己的想法，達到了預設的目標。 我認為這次活動比較成功的有以下幾個方面： 一、是內容選材方面，圖畫書《看一看·猜一猜》屬於知識類的讀本，這類讀本的一個最大的特點就是「真實感」，作為一個一直生活在真實世界裡的人，似乎已經習慣了把「真實」這兩個字和平淡無奇聯系在一起。 可是，在這個讀本里，真實事物卻是通過另外一雙眼睛呈現出來的，充滿了驚奇和神秘，這大大吸引住了孩子們的視覺感官，從而激發了他們去參與探究這個奇異新世界的願望。 二、是教學准備方面，主要是兩大准備：教師准備和幼兒准備。閱讀教學需要老師更多來自於內心世界的感受，深邃的理解和蘊含，還有扎實的基本功底，所以我潛心研究了教材，精心設計並多次修改了方案，為了解決教學重難點還製作了PPT課件。幼兒准備方面，近兩年來，我們班的孩子一直在開展繪本教學，他們有著良好的閱讀習慣和閱讀經驗，孩子們的基礎也為活動的成功奠定了堅實的基礎並錦上添花。 三、是活動亮點，開頭部分閱讀封面的環節和師幼共讀的環節是本次活動的一個亮點，在孩子不知道閱讀內容的情況下，留白的封面無疑成了孩子最好的猜一猜、說一說的機會，在活動開始時大大的激發了孩子的想像力和表達力，給予了孩子充分的猜測、預期、質疑、反思的機會，這樣的教育策略也為孩子們創設了一個寬松自由的語言氛圍。接下來的師幼共讀環節，我在活動中層層遞進的提問，不斷的給孩子設疑，鼓勵，引導孩子仔細觀察，不斷碰撞思維的火花，整個活動中孩子們都能大膽的進行猜測想像，並用比較清晰的語言表達出自己的想法。從而很好的與孩子互動。 四、是在教學中我比較注重培養孩子學習和看書的習慣和能力。科學類的圖畫書其實更容易讓孩子學會自主閱讀。因此在教學活動中我通過PPT展示了八幅圖片後,就讓孩子自己去小書中尋找答案在第幾頁？是什麼？並將答案記錄在表格中，這樣的一個自主學習，能很好的幫助孩子建立閱讀的方法，提高孩子學習、看書的習慣和能力。 當然活動中還有需要改進的地方，比如說老師的反饋性語言應更豐富些，這樣可以讓孩子感受到老師對他們每一個人的想法都是關注的。另外，教育活動的結束不是結果，一節課中遠遠不足以挖掘文中更多的深邃，走進閱讀，也是為了更好的走近生活，接下來我會帶著孩子一起用放大鏡去看看我們真實的生活，擁有更多的看一看，猜一猜。會和孩子們一起去開展更多這樣想像游戲，會讓孩子在合上書本後任然興致勃勃的帶著一雙夢想的眼睛去觀察生活中的每個細節。也許當孩子們學會了用這種不同尋常的目光去看世界時，估計再難懂的醫學手冊、說明書也可以如同美麗的圖畫書一樣，給他們帶來最不尋常的樂趣。
㈥ 小小班社會活動《猜一猜》的課後反思
教學目標：
1. 經歷實驗過程，知道事件發生的可能性有大有小。
2. 能列出簡單實驗所有可能發生的結果。
3. 能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
重點難點：
能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們今天來做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來猜一猜老師拿的這個盒子里有什麼寶貝？（學生猜）
二、先猜後證1
老師帶來了4個轉盤（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規則是轉到黃色上老師獲勝，你會選擇哪個轉盤？為什麼會這么想？
你猜的對不對呢？選現在我們就來實際轉一轉看看。
（學生爭先恐後要來轉轉盤，教師選一人轉轉盤，一人在黑板上記錄）
你發現了什麼？
（那種顏色的面積大，指針指到的可能性就大）
那麼你再猜一猜另外三個轉盤轉動後會使什麼結果呢？現在我們就分別來試一試看看是不是這樣。
（另外選學生來做實驗，並且進行記錄）
你發現實驗結果和你猜想的一樣嗎？
三、先猜後正2
請大家看第74頁上面的圖，先按你的猜想填一填。你為什麼會這么想呢？
現在我們就來通過實驗驗證一下，看看你猜想的是不是正確。
我們請三個同學來，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結果。
你發現了什麼？
（那種球多，魔道的可能性就大）
如果箱子里裝了2個白球和2個黃球，每次摸兩個球，會出現哪幾種結果呢？哪種結果出現的可能性大呢？
現在我們就來實際摸一摸，看看結果會怎樣。
（另外請三人來摸球，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）
那種結果可能性大？為什麼會出現這個結果？
其實，我們也可以用畫線法來判斷會出現哪幾種結果和哪種結果出現的可能性大。
（教師畫線講解）
四、達標檢測
箱子里有1個白球、3個紅球，每次摸一個球，會出現幾種結果？摸到（ ）球的可能性大，摸到（ ）球的可能性小。如果再放入5個黃球，每次摸一個球，會出現幾種結果？摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。
五、課末小結。
[課後反思]
本節課的設計意圖：①創設情境，通過先猜想後驗證的辦法培養學生的消息興趣和科學探究精神，讓學生把找到的規律銘刻在心；②通過實踐體驗數學和感悟可能性規律；③培養學生學習數學的積極性、 、合作意識和參與意識，讓所有的學生都動起來；④逐一體現了數學學習的趣味性、生成性、探究性和創造性，讓學生在做數學、玩數學和用數學的過程中經歷知識再創造的過程，使學生變得更聰明；⑤讓學生體驗到學習數學的幸福感和我要學的願望；⑥教學生用畫線法判斷時間發生的可能性大小是對本節課知識探究的拓展，為下節課《體育中的數學》的探究埋下了伏筆。
學生在課堂上表現非常活躍，所有的學生都能積極參與和快樂的探究。課末測評結果表明，絕大多數學生都達到了學習目標，並且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。
不足之處：學生們特別興奮，探究深刻而練習量小了點。
㈦ 《猜一猜》教學設計與反思
教材分析：
「猜一猜」是在學生已經了解事件可能發生、不可能發生或一定發生，初步感知簡單事件發生的可能性有大小不同的知識基礎上進行教學的，使學生進一步知道事件發生可能出現有幾種不同的結果，體會可能性發生的結果是與事物所佔比例的多少有關的。教材中提供了轉轉盤、拋圖釘和摸球3個實驗活動，其中設計第一項「轉轉盤」活動，其目的是為了讓學生初步感知事件發生的可能性大小是與不同顏色所佔的轉盤的面積大小有關的；第二項「拋圖釘」實驗，是為了進一步幫助學生體驗並研究簡單事件發生的幾種可能的結果，以及結果發生的可能性的大小與圖釘著地面積的大小有關；第三項摸球實驗，是從摸出一個球來羅列事件發生的所有可能發生的結果，進一步探討復雜的、摸出2個球的所有可能發生的結果，以及不同結果的可能性大小。教材中提供的實驗活動充分利用學生已有的知識和經驗，將猜想與驗證相結合，讓學生在具體的活動中體驗、感知、探究隨機事件所蘊涵的發生規律，突出實驗在研究隨機現象中的功用，培養學生的猜想、操作、分析、交流、概括等能力，體驗成功，發展創新意識。 教學目標：
1、經歷可能性的試驗過程，讓學生認識到事件發生的可能性是
有大小之分的，能列出簡單實驗中所有可能發生的結果；初
步感受到數學實驗的意義與價值。
2、讓學生能對生活中一些簡單事件發生的可能性作出描述，
學會和同伴交換意見，發展合作交流意識。
3、讓學生學習通過實驗獲取、分析有價值的數據和信息，培
養學生的猜 想、操作、分析、交流、推理和概括等能力，
體驗成功，發展創新意識。
教學重點：能列出簡單實驗所有可能發生的結果。
教學難點：判斷簡單事情發生可能性的大小。
教學方法：小組合作，自主探究
學法指導：自主學習
教學准備：轉盤、圖釘、紙箱、球
教學過程：
（一）激活經驗，引入新課
1、小東數學成績一向很好，這次期末數學成績能得100分嗎？
2、守株待兔，這個農夫還能撿著兔子嗎？
3、太陽能從西邊升起嗎？
4、龜兔賽跑，烏龜能勝嗎？兔子呢？
師：這些問題有的可能，有的不可能，有的可能性很大，有的根
本不可能，這節課我們就來研究可能性的問題。
創設情景，探究新知
活動一：神奇大轉盤
（1）這種轉盤你在哪裡見過？
（2）師：今天我們也一起來轉轉盤，做一個「猜一猜」的游戲
好不好？（板書課題：猜一猜）
請觀察一下這個轉盤，你發現了什麼？（出示教材中類似
的轉盤圖片。）
（4）轉盤活動：
①猜一猜：如果轉動轉盤，指針停在哪種顏色的可能性大？
②說一說：猜測的理由是什麼？
（利用猜一猜的活動，為學生提供挖掘已有的可能性的知識儲備
的條件。）
③ 我們的猜測是否正確，讓我們來驗證。
驗證：請幾名同學上來轉轉盤，指針停在哪？把結果記錄在表
格上。
④討論交流為什麼會出現這種情況？
活動二：拋圖釘
剛才我們經過猜想和驗證，感覺好象事物佔得多，出現的可能性就大，到底這規律是不是在所有的時候都一定是這樣的呢？可是在生活中很多事情是變化著的，很難判斷它停下來後出現的情況，就像這個圖釘：
①猜一猜：把它拋起來，等它落地停下來後會出現什麼情況呢?
哪種情況的可能性大？哪種可能性小？
②說一說：猜測的理由是什麼？
③我們的猜測是否正確，讓我們來驗證。
（小組內進行游戲，把五次拋得結果記錄在課本73頁表中）
④在小組內交流，並把小組4人拋的結果統計在一起，算一算每
一種結果分別是多少次，全班匯報每個小組的試驗結果，並
說一說根據試驗數據你發現了什麼？)
看到這個結果，你們想說些什麼？（圖釘拋到空中落地後有可能
出現2種情況，其中圖釘鉚著地面積大，出現的可能性大。）
活動三：摸球。
猜一猜。 A、盒子里有1白2黃，任意摸出一個球，會摸出幾種結果？（2種：黃、白）摸到什麼顏色球的可能性大？摸到什麼顏色球的可能性小？理由是什麼？ B、再放入3個紅球，任意摸出一個球，又會摸出幾種可能？（3種：紅、黃、白）摸到什麼顏色球的可能性大？摸到什麼顏色球的可能性小？理由呢？ （2）試驗，驗證
（3）討論：箱子里裝著2個白球2個黃球，任意摸2個球，可能出現
哪幾種結果？
（學生隨意猜測，鼓勵學生積極發表見解。）
板書：黃黃、白白、黃白
師：我們一起來實際摸一摸，看看誰猜得對。
猜一猜。
游戲規則：
從袋子里任意摸一個球一定是紅球，袋子里的是什麼顏色的球？
從袋子里任意摸一個球，不可能是紅球，袋子里是什麼顏色的球？
從裝有3個紅球的盒子里，任意摸一個球，能摸到黑球嗎？
師：我們剛才做了拋圖釘和摸球游戲，通過這兩個活動我們真切地感受到有些事情的發生的可能性是有大有小的，究竟哪種情況的可能性大，我們得通過大量的試驗才能得出結果。
拓展延伸
可能性與我們的生活聯系也非常緊密，課件出示：你知道嗎？」學生讀一讀，說一說。
（五)課堂總結
小朋友，你今天玩得開心嗎？在玩中有什麼收獲？還有什麼問題？
(六)作業
用「一定，可能，不可能，偶爾」等詞語說一說生活中發生的
事情。
教學反思：本節課教材中安排了轉轉盤、拋圖釘和摸球等實驗活動，日常生活中「可能性」的現象無處不在，通過猜一猜，引入話題。轉動大轉盤，形成概念。 拋圖釘，加深認識。摸球，感悟體會。做習
題，拓展應用，談收獲，總結反思等教學環節，是學生初步了解可能性的大小，感受數學與生活的聯系。俗話說「興趣是最好的老師」，學生在研究可能性的問題時，對猜測與試驗十分感興趣。因此，本節課我為學生提供了豐富有趣的游戲活動，創設了引導學生探索操作和思考的情境。但教學中採取小組合作時，應給學生更充分的獨立思考時間，造成了個別學生搭便車的情況，不利於學困生的發展，還有待改進。
㈧ 神秘箱 猜一猜 小班教案與反思
設計意圖：
我園身處農村，利用農村資源教學是我園現在所研究的課題。而沙子、石子和樹葉也是農村裡到處可看到的自然物，孩子們常常會在散步時去撿起它們放在手裡把玩，因此設計了這節科學探索活動，讓孩子們認真觀察它們的特性，辨它們聲音的不同。
活動目標:
1、能運用多種感官感知沙子、石子、樹葉的不同特徵，會用耳朵辨別三種材料發出的不同聲音。
2、關注身邊的自然物，有探索的興趣。
活動准備：
1、師生共同收集沙子、小石子、小樹葉。
2、八寶粥罐子若干，裡面分別放沙子、石子和樹葉。大洗澡盆三隻，裡面分別裝著沙子、石子和小樹葉。廢舊罐子若干。
3、三個簍子，上面分別貼沙子、石子和樹葉的沙子、石子、樹葉圖片。
活動過程；
一、 觀察自然材料，引發活動興趣。
1、教師帶幼兒觀察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、樹葉。
2、請幼兒將收集的沙子、石子、樹葉分別放進相應的盆里。
二、 玩沙子、石子、樹葉，感知它們的不同特徵。
1、用手玩。
師：（1）、你們想玩嗎？可以怎麼玩？用手抓、捏、摸，看看有什麼感覺？
要求：玩的時候要蹲下來，注意不要把沙子、小石子、小樹葉撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
（2）、幼兒玩，教師在這個過程中注意引導幼兒.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
（3）、小結：好玩嗎？用小手玩沙子、石子和樹葉有什麼不同的感覺？
2、用個種廢舊罐子玩。
（1）、師：除了用小手玩，還可以什麼玩？
（2）、師：今天老師還帶來了許多什麼呀？（廢舊罐子）用小罐子可以怎麼玩呢？
（3）、幼兒玩，教師在這個過程中注意引導幼兒：裝一裝、搖一搖、晃一晃、倒一倒。
（4）、小結：你是怎麼玩的？你用罐子裝了什麼？
三、通過聽覺辨別沙子、石子、樹葉的不同特徵。
1、沙子、石子和樹葉想和寶寶們玩一個捉謎藏的游戲，它們可調皮了，都躲到八寶粥的罐子里去了，想請寶寶們把它們找出來。
(1)、(出示裝有小樹葉的罐子)師:猜猜裡面裝著什麼?怎麼才能知道這個小罐子里裝的是什麼?不打開看，有什麼辦法?(搖一搖)搖一搖就能怎麼樣?(聽到聲音)原來聽聲音也能找出沙子、石子和樹葉，那我們仔細地聽一聽，這個罐子里藏著誰？
(2)、教師現場投放幼兒所猜的材料,讓幼兒對比聽。
如果幼兒說是小石子，師：到底是不是小石子呢？我來拿一個空罐子把裡面裝上小石子，聽聽看，小石子的聲音是什麼樣的？（咣啷咣啷）
再來聽一聽這個罐子，它們的聲音一樣嗎？那麼這個罐子里是小石子嗎？會是什麼呢？（如果幼兒說是小樹葉，教師再拿一個空罐子裝上小樹葉，幼兒對比聽，做出判斷。）
2、送沙子、石子和樹葉沙子、石子、樹葉「回家」。
（1）、師：沙子、石子和樹葉它們都有自己的家，看一看，這是誰的家？
（2）、師：這個藏著小石子、沙子的罐子誰來送呢？（請幼兒送）
四、幼兒探索游戲。
1、桌子上還有許多罐子，裡面也藏著沙子、石子和小樹葉，等著你們把它們找出來送回家呢！找的時候注意了，要仔細聽，聽一聽裡面是誰，然後再把它們送回家。
2、幼兒探索，老師在過程中給予個別指導。
五、檢查驗證。
1、師：沙子、石子、樹葉都被送回家了那你們送對了嗎？我們打開看看好嗎？
2、教師帶領幼兒打開驗證。
㈨ 中班神秘職業箱的教學反思
本次活動，我採用了「阿里巴巴山洞尋寶」這個載體引領孩子們對「圖形寶藏」進行了內一次探秘活動。在容整個活動中，幼兒對「圖形分類數數」產生了極大的興趣和探索慾望，主動、積極地參與整個游戲過程。我利用幼兒熟悉的「芝麻開門」的暗語導入活動，在情境游戲的過程中通過認識圖形特徵，同時引導幼兒了解圖形分類數數的方法，讓幼兒按照提示自主對圖形進行分類數數，獲得進入山洞的成功體驗。
活動下來，應該做一下改變，如目標應該改為1.按不同的圖形分類數數；運用多種方法進行記錄。其中在活動環節中，請幼兒操作材料，圖形分類數數，並做記錄的記錄方法也是幼兒自主、隨意的。可以用語言提醒幼兒用自己喜歡的記錄形式進行觀察記錄。當幼兒自主觀察藏寶圖時，對於能力較弱的幼兒教師應該稍做語言提醒，如提問：你想怎麼數？你想怎麼記？總結性的語言：小朋友可以一張一張數再記錄，也可以兩張、三張放在一起數然後記錄。整個活動應具有層次性，便於幼兒激發更濃厚的興趣。
㈩ 猜一猜 課後反思
百思不解[bǎi sī抄 bù jiě]
基本解釋襲
百:多次；解:理解。百般思索也無法理解。
詳細解釋
【解釋】：百：多次；解：理解。百般思索也無法理解。
【出自】：清·紀昀《閱微草堂筆記》卷十三：「此真百思不得其故矣。」