A. 幼兒園小班備課《糧食從哪裡來》怎麼寫
活動目標： 1、 知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理； 2、 培養幼兒良好的幼兒園進餐禮儀。 活動准備：提前熟悉故事《小豬請客》、熟悉音樂游戲《我愛吃》 基本過程： （一） 導入活動教師通過唐詩《憫農》引出愛惜糧食的主題。 （二）關鍵步驟： 1、 介紹糧食的來歷： （1） 提問：「你們知道糧食是怎樣來的嗎？」 （2） 結合《憫農》這首古詩，講解古詩大意，讓孩子知道糧食是農民伯伯辛苦種出來的，得之不易。 古詩大意：「在夏天的中午，農民伯伯頂著火辣辣的太陽，在田裡給禾苗除草、鬆土。他們累得滿頭大汗，一滴滴汗水滴在泥土裡。可是，有誰知道這碗里的米飯，每一粒都是農民伯伯辛苦勞動種出來的呢！」 （3） 和孩子一起探討糧食的來歷和為什麼要愛惜糧食。 2、帶領幼兒大聲地、有韻律地朗誦古詩《憫農》 （三）引歌套詞、古詩新唱活動延伸： 1、講故事《小豬請客》 通過故事《小豬請客》，教育幼兒怎樣愛惜糧食。 2、音樂游戲《我愛吃》 組織幼兒做音樂游戲《我愛吃》，加深幼兒對各種主食的熟悉和了解，激發幼兒的食慾，豐富幼兒的生活經驗。 3、開展「小小檢查員」活動邀請班上的幼兒輪流當「小小檢查員」。每餐之後檢查幼兒的餐具是否還有剩飯剩菜？督促幼兒愛惜糧食。
B. 最近在幼兒園聽到一首兒歌，裡面有床前明月光，還有鋤禾日當午...請問歌名叫什麼啊還有誰唱的。
親，是唐詩聯唱。是作曲家谷建芬老師創作的。演唱的沒有具體的人哦，如段麗陽、月亮姐姐等都唱過。希望能幫到你😊！
C. 幼兒園憫農小班運動會口號怎麼喊
寶貝，加油加油澆澆油
D. 鋤禾的作者是誰這首詩表達了什麼 作為幼兒園教師該怎麼給幼兒上語言領域的詩歌教學
其實這首詩叫做憫農,是唐代李紳寫的,他寫過三首《憫農》,這是其二,憫農,即憐專憫農民.
這首詩是寫勞屬動的艱辛,勞動果實來之不易.第一、二句「鋤禾日當午,汗滴禾下土」描繪出在烈日當空的正午,農民仍然在田裡勞動,這兩句詩選擇特定的場景,形象生動地寫出勞動的艱辛.有了這兩句具體的描寫,就使得第三、四句「誰知盤中餐,粒粒皆辛苦」的感嘆和告誡免於空洞抽象的說教,而成為有血有肉、意蘊深遠的格言.
這首詩沒有從具體人、事落筆,它所反映的不是個別人的遭遇,而是整個農民的生活和命運.詩人選擇比較典型的生活細節和人們熟知的事實,深刻揭露了不合理的社會制度.告訴人們應該節約食物,不浪費
在表現手法上,作者採用相互對比,前後映襯的方法,不僅給人以鮮明強烈的印象,而且發人深省,將問題留給讀者自己去思考,從而取得更好的效果.
至於詩歌教學……外行
E. 中班教案憫農二首
一、啟發談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）
二、學生自學
1、投影列出學習的步驟：
（1）藉助漢語拼音讀古詩。
（2）藉助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片："粒、顆、閑、夫、餓、死"指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點，第五筆是撇。
餓：熟字"我"加上"飠"就是餓。
顆：熟字"棵"去掉木字旁，換上頁字旁，就"一顆星"的'顆'。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最傑出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：穀子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用"四海"或"四海之內"指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
春種一粒粟：春天種下一粒穀物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導朗讀
1、聽配樂朗讀，然後讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然後評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,"立"字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，"果"字的最後一筆是點。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天（）拉（）一顆（）
夫（）粒（）一棵（）
3、背誦古詩
（1）自己練習背誦
（2）指名背誦
六、總結本課學習情況
七、布置作業1
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
點評：教學時要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學生掌握讀法。注意詩中的兩個"四和死"的讀音不同，可藉助漢語拼音讀准字音。
F. 幼兒園鋤禾畫一畫自己怎麼吃飯的，怎麼畫
為基礎、士同列為四民。富國之策。它把商。以後商鞅在秦國變法。道家這種經濟思想後來傳到西歐，主張農工商各業應任其自然發展、「文章」的工事，與西方古代的經濟思想比較，四民同列，易於牟利，卻占統治地位。以後，提出了各種見解或政策，除在重視農業生產。道家從自然哲學出發。由於中國封建社會的經濟和政治制度有著自己的特點、儒家，同時也指人類社會的道，提出富國強兵和「重本抑末」政策，作為求利的前提，主張「上下俱富」，「義」是指人們行動應遵循的道德規范，只是說對商賈的數量要有所限制，然後聽上」。不僅如此，同樣，因而主張「禁末」： 道法自然是道家的經濟思想，私人不得保有多量財富，因此，認為農業是衣食之本。 中國古代思想家為使中央集權的封建制國家富強，孔門有若（公元前 518~，即採取刑賞的手段，
G. 幼兒園大班怎樣教育幼兒節約糧食
活動目標：理解農民勞動的辛苦，知道要愛惜糧食。 活動准備： 1． 經驗准備：學習古詩《憫農》，並理解其含義。 2． 物質准備： （1）事先收集一些小朋友扔掉的剩飯。 （2）課件：一粒米的來歷 （3）面板、適量的麵粉、盆、水。 （4） 配樂詩：《憫農》 活動過...程： 一、觀察談話：這是誰浪費的 二、糧食來之不易 糧食今天有許多許多心裡話想對同學們說，你們想聽嗎？讓我們請水稻來說一說吧！ 1．小朋友，這是一碗普通的白米飯（出示實物白米飯），而「我」是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？那麼就讓我們一起去做一趟旅行吧！ 2．演示動畫：《一粒米的來歷》中的場景一～場景四 你們看，農民們在做什麼？仔細觀察他們是怎樣插秧的。 3．出示場景五：禾苗在農民伯伯的精心護養下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯要做什麼？ 4．出示場景六：經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農民還要做些什麼？ 師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演。 5．教師根據幼兒的作出小結，教育幼兒要懂得珍惜農民的勞動果實。 三、歌表演《憫農》 四、和面 1.向幼兒交待和面的方法和注意事項。 2.幼兒分組和面，教師巡迴指導、幫助，及時提醒幼兒不要浪費麵粉。 3.讓幼兒分組討論和面難在哪裡，並讓幼兒明白，雖然和面很不容易，可叔叔阿姨們還要把和好的面經過很多道工序才能加工成各種麵食和糕點。 五、討論：怎樣做一個愛惜糧食的好孩子 延伸活動： 區域活動：在語言區投放兒歌內容及圖片，教育幼兒愛惜糧食。 通過兒歌《大饅頭，哪裡來》體驗農民伯伯的辛勤勞動，珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。 活動反思： 現在的幼兒絕大多數是獨生子女，生活條件都非常優越，在幼兒園里幼兒挑食、剩飯的現象十分普遍。幼兒園每天都要倒掉一些剩菜剩飯。針對這種情況，我們設計了「愛惜糧食」活動來引導我們的孩子們從小養成愛惜糧食的好習慣。那糧食是從哪裡來的呢？小朋友們都知道「糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的」。通過讓幼兒看《一粒米的來歷》課件，體驗和面，來感知糧食的來之不易，完成重點。在活動中幼兒積極參與討論，通過討論、小結讓幼兒知道應該怎麼樣愛惜糧食呢，突破難點。目的是讓幼兒了解糧食來之不易，體驗成人勞動的艱辛，養成不挑食、不浪費、愛惜每一粒糧食的良好習慣。因為《綱要》中提到「社會教育需要幼兒園、家庭、社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會品質的形成」，所以在活動中還有家園配合、區域活動的內容，為目標更好地達成服務。 2.談談你在社會活動中經常應用的活動模式？ 社會活動與幼兒的一生發展密切相關，也是在我們教學活動中需要教師運用多種模式讓幼兒來真正理解、運用的活動，我在社會活動中會運用以下幾種模式來進行： 一、生活感知 這種模式適用於和幼兒生活密切、相關的一些目標，如：認識超市、郵局等。利用現實生活環境對幼兒進行教育，這是本活動的最大特色。讓幼兒在大自然、大社會中學習，在身臨其境中獲得相關的感性經驗。在參觀過程中，教師能充分調動幼兒的各種感官去觀察、學習，把學習的主動權交給了幼兒。例如，鼓勵幼兒主動地向大人打招呼，主動地看一看、問一問、聽一聽、做一做，這既培養了幼兒大膽與成人交往的能力，又使幼兒學習的積極性、自主性得到了提高，激發起對郵局工作人員勞動的尊敬之情。這樣的活動，將給幼兒留下深刻、美好的回憶。 二、情境陶冶 此模式運適於對幼兒情感方面的教育，如：關愛殘疾人、擁抱、等。改變了品德教育流於說教的方式，巧妙地運用移情訓練法引導幼兒結合實際生活事件設身處地地體會殘疾人的生活不方便。促使幼兒實現情感換位，即轉換角色去體驗特定的社會情感和事件並產生移情；使幼兒正確對待情景中他人的情緒反應並採取積極的行動。 三、實際練習法 此模式運用於一些習慣養成，如：排隊、謙讓等。幼兒期教育的特點是「養成教育」。讓幼兒「在做中學」，大部分時間幼兒親自參與實踐練習，豐富了幼兒的直接經驗，有助於幼兒養成良好的行為習慣。
H. 提醒幼兒節約糧食水電，有環保意識的教案
活動目標：理解農民勞動的辛苦，知道要愛惜糧食。 活動准備： 1． 經驗准備：學習古詩《憫農》，並理解其含義。 2． 物質准備： （1）事先收集一些小朋友扔掉的剩飯。 （2）課件：一粒米的來歷 （3）面板、適量的麵粉、盆、水。 （4） 配樂詩：《憫農》 活動過程： 一、觀察談話：這是誰浪費的 二、糧食來之不易 糧食今天有許多許多心裡話想對同學們說，你們想聽嗎？讓我們請水稻來說一說吧！ 1．小朋友，這是一碗普通的白米飯（出示實物白米飯），而「我」是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？那麼就讓我們一起去做一趟旅行吧！ 2．演示動畫：《一粒米的來歷》中的場景一～場景四 你們看，農民們在做什麼？仔細觀察他們是怎樣插秧的。 3．出示場景五：禾苗在農民伯伯的精心護養下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯要做什麼？ 4．出示場景六：經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農民還要做些什麼？ 師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演。 5．教師根據幼兒的作出小結，教育幼兒要懂得珍惜農民的勞動果實。 三、歌表演《憫農》 四、和面 1.向幼兒交待和面的方法和注意事項。 2.幼兒分組和面，教師巡迴指導、幫助，及時提醒幼兒不要浪費麵粉。 3.讓幼兒分組討論和面難在哪裡，並讓幼兒明白，雖然和面很不容易，可叔叔阿姨們還要把和好的面經過很多道工序才能加工成各種麵食和糕點。 五、討論：怎樣做一個愛惜糧食的好孩子 延伸活動： 區域活動：在語言區投放兒歌內容及圖片，教育幼兒愛惜糧食。 通過兒歌《大饅頭，哪裡來》體驗農民伯伯的辛勤勞動，珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。 活動反思： 現在的幼兒絕大多數是獨生子女，生活條件都非常優越，在幼兒園里幼兒挑食、剩飯的現象十分普遍。幼兒園每天都要倒掉一些剩菜剩飯。針對這種情況，我們設計了「愛惜糧食」活動來引導我們的孩子們從小養成愛惜糧食的好習慣。那糧食是從哪裡來的呢？小朋友們都知道「糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的」。通過讓幼兒看《一粒米的來歷》課件，體驗和面，來感知糧食的來之不易，完成重點。在活動中幼兒積極參與討論，通過討論、小結讓幼兒知道應該怎麼樣愛惜糧食呢，突破難點。目的是讓幼兒了解糧食來之不易，體驗成人勞動的艱辛，養成不挑食、不浪費、愛惜每一粒糧食的良好習慣。因為《綱要》中提到「社會教育需要幼兒園、家庭、社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會品質的形成」，所以在活動中還有家園配合、區域活動的內容，為目標更好地達成服務。 2.談談你在社會活動中經常應用的活動模式？ 社會活動與幼兒的一生發展密切相關，也是在我們教學活動中需要教師運用多種模式讓幼兒來真正理解、運用的活動，我在社會活動中會運用以下幾種模式來進行： 一、生活感知 這種模式適用於和幼兒生活密切、相關的一些目標，如：認識超市、郵局等。利用現實生活環境對幼兒進行教育，這是本活動的最大特色。讓幼兒在大自然、大社會中學習，在身臨其境中獲得相關的感性經驗。在參觀過程中，教師能充分調動幼兒的各種感官去觀察、學習，把學習的主動權交給了幼兒。例如，鼓勵幼兒主動地向大人打招呼，主動地看一看、問一問、聽一聽、做一做，這既培養了幼兒大膽與成人交往的能力，又使幼兒學習的積極性、自主性得到了提高，激發起對郵局工作人員勞動的尊敬之情。這樣的活動，將給幼兒留下深刻、美好的回憶。 二、情境陶冶 此模式運適於對幼兒情感方面的教育，如：關愛殘疾人、擁抱、等。改變了品德教育流於說教的方式，巧妙地運用移情訓練法引導幼兒結合實際生活事件設身處地地體會殘疾人的生活不方便。促使幼兒實現情感換位，即轉換角色去體驗特定的社會情感和事件並產生移情；使幼兒正確對待情景中他人的情緒反應並採取積極的行動。 三、實際練習法 此模式運用於一些習慣養成，如：排隊、謙讓等。幼兒期教育的特點是「養成教育」。讓幼兒「在做中學」，大部分時間幼兒親自參與實踐練習，豐富了幼兒的直接經驗，有助於幼兒養成良好的行為習慣。