❶ 怎樣和爺爺奶奶相處的反思
你理解一下你的爺爺奶奶吧，人老了，總希望兒孫都圍著他轉，你只版要是人去了，他們就權很高興。
你不用怕沒話說，不需要你說什麼，你只要學會聆聽就可以了。人老了，說話嘮叨，你忍耐點，聽著就好。
常去看看你的爺爺奶奶，你是他們的開心果。
❷ 幼兒園大班爺爺有沒有穿西裝教案反思
活動名稱：《爺爺有沒有穿西裝》 設計者：毛洪磊 年齡段：大班下學期 活動領域：綜合（社會、語言） 設計思路：對於大班年齡段的孩子來說，對於死亡這一個話題正處於似懂非懂的階段。正如《爺爺有沒有穿西裝》裡面的小主人公布魯諾一開始一樣。全書一律採用滿畫面的構圖，深淺不一的棕色油彩被粗粗的大筆擦畫在厚紙板上，粗放地勾勒出笨重的傢具、狂躁的樹、陰雨霏霏的壞天氣，還有一群表情肅穆而哀傷的成人……畫家盡情地用單一的深棕色釋放著成人世界對親人故去的壓抑情緒。不過，並非全都是壓抑，畫面上，有個紅頭發的小不點——布魯諾穿梭其中，畫家用彩色描繪出了這個孩子的世界——他的衣服、小碗、小狗，還有他的小夥伴……小面積彩色在大片單一的色調中訴說著特殊的孩童情緒。有人曾經隨便翻看了這本書，然後評論說畫得很簡單。確實，繪畫工具是單一的，畫面似乎也不復雜，但畫家能夠賦予畫面一顆有情感的心，這又是何等的不簡單啊！ 現在的幼兒越來越多的被成人所包圍呵護，忘記了自己也需要做些什麼。《綱要》語言領域中指出，要培養幼兒善於傾聽的習慣。因為故事中小主人公的情感有幾次推移變化，因此需要幼兒能夠養成注意傾聽的好習慣。《綱要》的的社會領域指出，要培養幼兒關心的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。只有懂得關心別人，有一顆質朴的心的幼兒，才能夠形成更加健全的人格特徵。 活動目標： 1、通過一邊觀看圖書的滿畫面的色彩一邊認真傾聽故事，能夠感受到故事中的小主人布魯諾心情的幾次變化，不懂（好奇、好玩的笑）——懂（迷惑、生氣、憂傷）——釋懷（思念）。 2、在生活中，能夠漸漸懂得去關心愛護身邊的親人，學習為身邊的親人朋友做一些力所能及的小事。 活動准備： 1、經驗准備：對「死亡」這一現象有所了解，有在媒體上或身邊見到過死亡的現象。 2、物質准備：PPT繪本《爺爺有沒有穿西裝》 活動過程： 一、開始部分 1、導入：了解死亡的含義。 教師：你們知不知道什麼是死亡？ 2、教師總結：死亡就是失去生命。 二、過程部分 1、聽故事第一遍，感受畫面的色彩。 教師：今天老師給小朋友帶來了一個故事《爺爺有沒有穿西裝》。 教師：故事聽完了，誰能告訴老師，故事的名字叫什麼？ 教師：故事裡的小主人公叫什麼名字？ 教師：故事裡的爺爺怎麼了？ 教師：小主人公布魯諾是不是一開始就很傷心呢？ 教師：有的小朋友說一開始布魯諾就很傷心，有的小朋友覺得不是。那究竟是怎麼樣呢？我們一起再來聽一聽。 2、聽故事第一段：從「爺爺有沒有穿西裝」到「誰來安慰他們呢？」了解小主人公布魯諾一開始的不懂，心情是好奇、好玩。 教師：我們聽了故事第一段，知道了布魯諾一開始並不傷心，你們從哪裡看出來的？ 教師總結： （1）、布魯諾踮起腳尖想看看爺爺有沒有穿西裝。 （2）、想看大人把爺爺「藏起」的游戲。 （3）、抬棺木的人絆了一下，布魯諾忍不住大笑起來。 教師：那麼是不是爺爺死了，布魯諾真的一點也不傷心呢？我們接著往下聽。 3、聽故事第二段：從「牧師念完悼詞」到「爺爺死後，他第一次哭了！」 教師：聽了故事的第二段，小朋友覺得布魯諾還是很開心么？他是怎麼想的？ 教師總結： （1）、布魯諾無法想像人死了是怎麼回事，盡管塞維爾向他解釋「就像是睡著了一樣，只是永遠不會醒來」包括葬禮結束後幾天布魯諾還問「爺爺現在在哪裡？」這時的布魯諾有點迷惑了。 （2）、布魯諾拿著爺爺的小船朝著窗外望了好久好久。布魯諾想起爺爺還沒有帶他去釣魚。他覺得爺爺不遵守承諾，這時的布魯諾有點生氣。 （3）、布魯諾想到爺爺生前用樹枝做的小哨，走進正在吃草的狍子身邊，在樹林里識別各種蘑菇並說出它們的名字等等，布魯諾不再生氣，只有無盡的悲痛湧上心頭。這時的布魯諾很傷心。 3、聽故事第三段：從「爸爸正趴在桌上寫東西」到最後。 教師：聽了故事的第三段，小朋友覺得布魯諾還的心情有沒有變化？ 教師總結： （1）、起初，無論做什麼，布魯諾都覺得胸口隱隱作痛，好像有一個洞似的。漸漸地布魯諾覺得胸口的東越變越小了。起初布魯諾經常去墓地，後來去的次數變少了。布魯諾想「如果爺爺現在生活的很幸福，那麼我是不是也要變得開心一點。」 （2）、米茨姑媽生了一個小寶寶，媽媽說像爺爺又回到我們身邊了，布魯諾卻覺得小寶寶一點也不像爺爺。 三、結束部分 1、經驗遷入：更好地理解故事的小主人公布魯諾。 教師：如果我們是故事裡的布魯諾，爺爺死了，你們會怎麼樣？ 教師：你們是不是一直會很傷心？ 教師：如果你是布魯諾的好朋友，你會對布魯諾說些什麼？ 2、經驗遷出：感謝身邊一切的親人朋友。 教師：布魯諾的爺爺已經不在他的身邊了，布魯諾現在偶爾還是會想起自己的爺爺，但是布魯諾已經看不見自己的爺爺了。我們小朋友身邊的親人朋友都還在，我們要珍惜他們的存在，有了他們，我們才能生活的更好，那麼你們要對自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆包括自己的好朋友說些什麼呢？ 教師：今天回去，請你們為自己的親人朋友做一件力所能及的小事。感謝他們的存在。 活動反思： 死亡教育一直是一個很沉重的話題。但是通過故事的形式，小朋友並沒有從中感覺到特別的沉重。同時，小朋友在這節課的學習中，能夠比較好地理解小主人公布魯諾的感情變化，同時知道感恩身邊的親人朋友。但是移情只是一時的，如果要寶貝們能夠一直保持有這一份關愛，還需要在今後的生活中更多的感受和體驗這一份珍惜。
❸ 幼兒大班語言金爺爺的一分鍾課後反思
我們一起學習看鍾，學習安排自己的時間，也象金爺爺一樣，做一個愛惜時間的人。
活動反思：
1、在整個活動過程中，教師是「旁白者」「畫外音」，教師通過講述故事，提供幼兒探索的材料、提供
環境及表達和交流的機會，為幼兒創設自由探索學習的條件，讓孩子主動發現問題，解決問題，獲得成功。
2、精彩的繪本和巧妙的ppt製作讓孩子在觀察比較中發現問題，解決問題，激發探究的興趣。
3、在一分鍾時間內，提供各種適合大班孩子經驗和能力的操作材料充分讓孩子動起來，活起來，獲得親
身的體驗和感受。
專家點評：
教師結合幼小銜接教育有意設計了這一教學活動。在活動中，教師從孩子的經驗談起，結合ppt ,觀察比較，體驗了一分鍾的重要。一分鍾體驗材料的選擇能夠從孩子生活出發，涵蓋了生活，運動，游戲、學習四大領域，很好地引發幼兒參與活動的興趣，並在反復的體驗中幫助幼兒理解一分鍾的重要。同時結合繪本閱讀，結合孩子生活經驗，教師有意識地提供機會與條件鼓勵幼兒交流討論．互動，充分地探索，交流和論證，尋找到丟失的一分鍾。使得原本比較空洞的時間變得看得見，摸得著，這樣的設計使幼兒理解了一分鍾的重要性，時間的寶貴。為孩子養成珍惜時間，節約時間的終身良好習慣打下基礎。
❹ 泊小豆爺爺和我讀後感
故事被證實為假的
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文章感覺寫的順序有點亂，但是感情細膩誠懇，看的讓人非常感動。應該每位tyer生命中都有一位長輩特別疼愛自己吧？
❺ 大班社會活動粗心的爺爺教案
大班，社會活動，粗心的爺爺，教案
你好這種教案只能到書店購買。
網上是查詢不到的。望採納
❻ 幼兒園大班語言《老爺爺和小樹林》聽課記錄及反思
活動目標： 1，能按圖完整連貫地講述故事，理解體驗故事人物心情。 2，知道愛護樹木，保護生態環境。 活動准備： 1，《老爺爺和大森林》動畫光碟。 2，動手製作的相關圖片 ：老爺爺，小樹，大樹，小鳥等。 活動建議： 1，引發興趣 老師：有一位老爺爺，他有許多好寶寶、好乖乖。老爺爺每天都要去照顧它們，讓它們長得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰嗎？我們來聽一個故事，聽完你們就明白了。 2，理解故事內容 播放故事動畫第一段，通過提問，幫助幼兒理解故事。 老師：老爺爺的好寶寶好乖乖是誰？你是怎麼知道的？老爺爺的歌是怎麼唱的？大山是怎麼唱的？小鳥最喜歡唱歌了，可是老爺爺唱的時候它們怎麼一聲不響？ 3，播放故事動畫第二段，引導幼兒體驗故事中人物的心情。老師：發生了什麼事？樹林怎麼樣了？小鳥呢？老爺爺的心情是怎麼樣的？故事裡是怎樣講的？ 4，播放故事第三段，對幼兒進行環保教育。 老師：樹林是怎麼回來的？老爺爺為什麼把樹和小鳥當成自己的好寶寶？樹木對我們有什麼作用？我們應該怎樣保護樹木？ 5，播放故事動畫，完整熟悉故事內容。 6，講故事，指導幼兒閱讀畫冊，進一步理解內容，按圖完整連貫地講述故事。 活動延伸：讓幼兒動手畫一畫小樹和大樹，引導孩子愛護環境，保護樹木。
❼ 北風爺爺和小娃娃教學反思
活動目標：
1、 理解故事情節，領會故事寓意。
2、 能用恰當的語氣學說故事對話，豐富詞彙：吼叫。
3、 願意積極參加冬季鍛煉，不怕寒冷。
活動准備：
圖片、錄音、課件。
活動過程：
一、師幼共同布置冬天的情境。
1、 播放風聲的錄音，引起幼兒興趣。
2、 幼兒邊說邊選擇圖片裝飾冬天的景色。
引導幼兒說出冬天的一些變化。
二、結合圖片教師第一遍講述故事。
1、 教師有表情的講述故事。
2、 故事後提問：
（1）北風爺爺發起脾氣來什麼樣？
（2）小動物們害怕北風爺爺的表現是什麼？
引導幼兒學說對話，注意語氣。
（3）北風爺爺的心情怎樣？（得意、驕傲等）
（4）比較北風爺爺每次發火的樣子。
豐富詞彙：吼叫（大聲喊叫，生氣、憤怒的叫）
三、教師第二遍講述故事。（配課件）
1、 教師大聲，幼兒小聲共同講述故事。
2、 故事後提問：
（1）小娃娃和小朋友們是什麼樣的孩子？
引導幼兒說出：勇敢、堅強、不怕冷，願意鍛煉身體。
（2）北風爺爺是怎樣答應和小朋友們比賽的？說了什麼？
重點引導幼兒表現出北風爺爺不服氣的語氣，掌握對話。
（3）小朋友們是怎樣說的？
重點啟發幼兒更自信的表現對話。