1. 綜合實踐教案遇到危險怎麼辦
二、活動目標：
1、情感、態度與價值觀：通過活動使學生了解生活中潛在的危險，掌握科學的防範方法，增強安全意識。
2、知識與技能：通過分析危險事故的原因，探討如何減少危險事故，培養學生的創新意識和創新能力。
3、過程與方法：通過查詢、調查、報告等研究性學習活動，培養學生探究學習的方法及綜合實踐能力。
三、活動分析：
1) 學習處理遇到的危險屬於社會生活中的安全教育方面的內容。方案設計的思路是：通過給學生提供生活中常見的危險事例，利用學生的直接經驗，明白什麼是危險，這些、危險會造成什麼後果，以此來引起學生的學習興趣；
2) 通過搜集、介紹有關圖片、資料，使學生比較全面地了解生活中存在和可能發生的危險事故，並學習正確處理這些危險事故；
3) 通過討論和學生的模擬練習，讓學生在開放性的場合中尋求多種解決問題的方法。並要求在體驗式的活動中學會防範的措施，設計出合乎科學、近似合理的方法或方案，以進一步培養學生的創新精神，加強活動與社會生活的聯系，達到學以致用。
四、活動准備：
1、學生在課前利用各種途徑收集少年兒童因為危險而死亡受傷情況；全世界人類情況；各種危險所產生的後果。
2、課件。
五、活動安排：本活動共分四個階段。
1、活動開題階段。分為認識危險、遭遇危險、應對危險、解除危險，指導學生設計活動計劃這五個內容。（1課時）
2、學習理論知識階段。舉辦「遇到危險怎麼辦」手抄報比賽、知識競賽、演講比賽等；設想處理危險事故的辦法。學生活動，教師指導。（搜集資料時間1——2個星期；其它視具體情況而定）
3、模擬表演、演習階段。在此過程中體驗危險，並進行現場自救，同時也培養學生正確對待危險的態度。（一天）
4、總結延伸階段。要求寫一份總結報告，題目自擬，主要是寫一份遇到危險怎麼辦的詳細報告；通過展示總結報告、交流活動心得體會，達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。（1——2個月）
2. 三年級上冊綜合實踐活動教案 我是誰
教學目標
情感、態度與價值觀：增強責任意識，感受認真履行職責並完成任務後的愉悅，願意承擔和認真完成集體的任務。
能力：體驗自己在現實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。
知識：認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學三年級學生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經漸漸覺醒，他們的生活經驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由於該學習內容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯想到溫馨的家庭生活，因而學生的學習興趣會是濃厚的。
從學生的社會環境與生活基礎來看，他們生活的環境是在農村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔任的角色的變化也會相應少一些。而且，對角色的認知也只會停留在角色的不同上。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現三年級學生年齡小，角色意識和責任意識相對較弱，盡管對於農村孩子來說，由於家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產勞動當中，獨立完成了很多方面的任務，有著相對較強的自理能力等優勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應承擔的不同責任的認識，還處於一個懵懂無知的階段。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。教學難點是讓學生願意在現實生活中當好自己的不同角色，培養角色意識和責任意識。針對學生實際，要想突破重難點，教師就要從學生身邊的小事入手，創設情境，針對「面對不同的人」「在不同的場合」和「在活動的變化中」我是誰的問題，展開討論，讓學生受到啟發，使他們意識到一個人的角色是會變化的，引導學生在情境中體驗，通過研討、探究讓學生有所感悟。通過情景表演，多角度引導學生思考，激活思維，讓學生感受生活中不同的角色應承擔的不同責任。最後通過調查活動，使學生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學中，教師可以借用農村學生生活的情景片段，引導學生以自己的生活經驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現實生活中的場景再現，讓學生觀察評判，有所發現和感悟。
教學重點
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
教學難點
願意在現實生活中當好自己的不同角色，培養角色意識和責任意識。
教學准備
教師准備：准備相關課件。
學生准備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責任。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題「不同的角色」的教材內容。
第2課時完成話題「該怎樣做」「小記者在行動」的教材內容。
3. 有沒有三年級上冊綜合實踐活動教案
綜合實踐活動教案
一、我愛我家
教學目標
1、通過調查、訪問，了解家庭成版員的情況，體會長權輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦，
三年級下期綜合實踐教案
。
2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，同時感受參與家庭活動的樂趣。
3、細心觀察生活，積極動腦，進行小發明和小創造，鍛煉動手能力。
4．增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氛圍的願望。
活動一 家人檔案冊
活動時間安排
3-4課時。
活動目標
1、培養整體設計和製作能力，養成考慮問題要全面、周到的習慣。
2、培養收集信息的能力，增進對家庭成員情況的了解。
3、增進家庭成員之間的情感。
活動過程
一、明確《家人檔案冊》內容
1、了解和分析《檔案冊》應包括哪些基本內容。
2、詢問家庭成員對《檔案冊》內容的看法。
3、思考並確定自己要做的《檔案冊》的內容和結構組成。
4. 四年綜合實踐第5課遇到危險怎麼辦教案
一、設計意圖：
在現實生活中，由於幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差，所以，安全問題是時時存在，危險處處可能發生，這足以引起大家的廣泛關注，特別是教師的重視。正如《綱要》中指出「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位」。而「受人於魚不如授之於漁」，時時防護幼兒的安全顧然重要，而教給他們如何進行自我保護更是重中之重。而且，漫長的暑假馬上就要開始了，許多家長無暇照管幼兒，會讓幼兒單獨在家，不安全因素時時存在，教給幼兒如何進行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無旁代的任務。於是，在本學期我就設計了安全教育活動《遇到危險怎麼辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識，掌握必要的、正確的自護常識，有效的進行自我保護，讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。
二、活動目的：
1、通過活動讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識。
2、教會幼兒一些必要的自護方法，並能進行必要的自我保護。
3、培養幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達等綜合能力。
三、活動重難點：
1、活動重點：通過活動增強幼兒的自我保護意識。
2、活動難點：使幼兒掌握一些自護方法進行自我保護。
5. 綜合實踐活動《遇到危險怎麼辦》教學設計
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教回案（教學設計）是事答先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。