教案鼠小弟的紅背心反思

⑴ 1、以《鼠小弟的小背心》為例，簡論圖畫故事的特徵。

故事《鼠小弟的背心》大家都非常熟悉，故事的內容大概是這樣：鼠小弟的媽媽送給他一件漂亮的紅色背心。可愛又善良的鼠小弟把他借給鴨子、猴子等動物穿。「有點緊，不過還挺好看吧？」動物一個比一個大，每一個動物都是同樣的感覺。當鼠小弟再次回來時，看到大象正穿著自己的小背心，「哎呀，我的小背心。」果看著鼠小弟，「他好難過！」是的，他有些難過，自己的小背心變成了另一個模樣，他再也不能穿了，這可是媽媽送給自己的，這讓誰都會傷心難過的。 故事到這里，大家是否以為結束了，呵呵，翻過來，奇跡發生了。笑容重新回到了鼠小弟的臉上——大象用鼻子勾住背心的兩個口，鼠小弟正在上面快樂地盪鞦韆呢！畫面到這里，笑容也重新回到了果的臉上，呵呵，可以盪鞦韆呢！ 這是一個能給與幼兒快樂享受的故事，在孩子們的世界中，對於讀圖畫書而言，讀書就是讀故事，通過圖畫讀懂故事。那麼對孩子來說，就是把故事這個眼睛看不見的世界變成在自己心中看得見的畫 ( 形象 ) 的能力，也就是一般被稱為想像力的能力。如果想像力豐富，人就能看到看不見的東西。圖畫書與想像力有很大的關系。」 《綱要》中指出發展幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊推測結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那裡：「挺好看吧」時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

⑵ 請分析《鼠小弟的小背心》這本圖書的敘事節奏

故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

⑶ 鼠小弟的小背心的活動延伸環境創設

這是問什麼啦

⑷ 又來了鼠小弟的小背心講了一個什麼道理

借了同伴的東西要來及時歸還，如果有人源問你借，你要先經過主人的同意才能借給別人。

《又來了！鼠小弟的小背心》是「可愛的鼠小弟」系列繪本的第6本，【日】中江嘉男文，【日】上野紀子圖，趙靜文紀子譯，南海出版公司2009年7月出版。

「可愛的鼠小弟」，被日本人稱為經典中的經典。這套書的確一遍又一遍地讀都不厭倦，兒童也是如此。色彩單一，每本彩色框時的內容就那麼一點點紅，其他多是黑白色，但越讀越有味道。

(4)教案鼠小弟的紅背心反思擴展閱讀：

以《鼠小弟的小背心》為例，圖畫故事的特徵是：

1、可視性特點；

2、跳躍性特點；

3、趣味性特點；

4、簡潔性特點。

以幼兒的年齡特點為根據，幼兒文學要特別強調「游戲精神」，因為

1、從幼兒的感知覺、注意、記憶、思維等方面的特點分析；

2、從游戲本身的特點分析；

3、從幼兒與游戲結合的特點分析。

⑸ 幼兒園繪本鼠小弟的小背心中有哪些教育價值

《鼠小弟的小背心》這是一本來源於日本的經典繪本，它充滿童趣，圖畫單調但可供想像空間很大，也適合中班幼兒的年齡發展特點，是一本非常好的繪本閱讀教材。這個故事描寫了一隻小老鼠和它的朋友之間發生了天真爛漫的情節，圖書的畫面是以黑白色為主，畫面上只有主人公小老鼠和它的動物朋友，它把小背心借給了朋友們，弄壞了，雖然小老鼠很傷心，但還是原諒了朋友，幽默的故事情節深深地吸引了孩子們，讓他們樂意去看，並且感受到無窮的樂趣。 1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解動物的感覺及小背心變化的原因。 2、願意用動作、表情及故事中的語言,愉快地參與閱讀活動。 3、讓幼兒體驗號朋友之間要相互體諒，這樣才能交到更多的朋友。 觀察小動物們穿背心的有趣畫面和小背心的變化的原因。 「鼠小弟」是孩子們極為喜愛和熟悉的童話偶像。中班繪本《鼠小弟的小背心》故事情節貼近幼兒心靈，充滿幽默。它的樂趣在於讀者可以一邊讀，一邊猜推故事的結局。而獲得孩子們喜愛的最重要的原因是它有趣，非常有趣，真正有趣，這也是我選擇此內容作為教學活動的主要原因。我採用先設疑——猜疑——解疑，最後留疑的方法讓幼兒了解故事情節，感受故事的幽默、風趣。讓幼兒體驗繪本的魅力，激發幼兒喜愛繪本的美好情感，培養幼兒豐富的想像力、敏銳的觀察能力和創造性的思維能力。 在和孩子們相處的日常生活中，我們經常會發現很多事情都會惹得他們出現傷心、難過的情緒，甚至引得他們慪氣、哭鬧，我們認同這種情緒的存在是合理的，怎樣正確認識自己的各種情緒；怎樣正確控制、處理自己的各種情緒，於是，設計了這節《鼠小弟的小背心》這是一本來源於日本的經典繪本，它充滿童趣，圖畫單調但可供想像空間很大，也適合中班幼兒的年齡發展特點，是一本非常好的繪本閱讀教材。我們將故事的結構和呈現方式做了一下更該，以便孩子們更好的感受到主人公情緒的變化，重點觀察主人公故事前和故事中的表情變化，帶著問題來欣賞故事。活動中講述了不同體型的小動物穿上小背心後的感受，幾次以後，孩子們就已經會隨著簡單的句式來嘗試練習故事中的語句了。最後生活中總會有不如意的事情，總會產生負面的情緒，但看似不好的事情中也許我們也會有所得，而且說不定動動腦經，做一些小的改變，事情就會變得「有趣」了。 繪本ppt 一、教師出示小老鼠的圖片 1、師：今天我們這里來了一位小客人，是誰呀？（小老鼠）和小老鼠打個招呼吧！師：這只小老鼠長得什麼樣子的呀？（幼兒自由討論） 2、師：你發現小老鼠做了一個什麼動作啊？（個別幼兒學一學）哦，你們都會做了，那我們一起來做做這個動作。（全體幼兒一起做做這個動作） 3、（教師引出神氣）師：小老鼠為什麼很神氣呀？（幼兒自由討論） 4、師：你們看，它穿了一件什麼樣的衣服呢?（幼兒自由討論）師：是的呀，小老鼠穿了一件紅紅的小背心，這件小背心不僅漂亮，而且還很合身呢，那你們知道什麼是合身呢？（幼兒自由討論） 教師小結：合身就是不大也不小，穿得很合適。 5、師：小老鼠穿上了漂亮的背心，它的心裡會是怎麼想呢？（幼兒自由回答）它想干什麼呢？（幼兒自由回答） 師小結：你們的想法都有可能哦，它還有可能去找他的好朋友玩呢，在朋友面前顯擺顯擺，炫耀炫耀自己呢，師：那好朋友看到了又會怎麼想呢？又會怎麼做呢？（幼兒自由回答） 6、師：小老鼠穿上了漂亮的小背心高高興興地出去玩了，可是，回來的時候，你們看，你發現了什麼？（幼兒自由回答） 7、師：好好的小背心怎麼會變成這個樣子呢？它現在的心情又是怎麼樣的呢？引導幼兒觀察「淚水」（幼兒自由回答） 二、教師講述故事 1、師：小老鼠出去玩以後，到底發生了什麼事情呢？你們想聽聽嗎，教師講述小鴨子、猴子借小背心的故事。 師：小老鼠把小背心給誰穿了？（小鴨子、小猴子） 師：那小鴨子借的時候會怎麼說？（教師引導幼兒學說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？）那小鴨子穿上去以後會有什麼感覺呢？（很緊） 2、師：那小猴子借小背心的時候又會怎麼說呢？感覺怎麼樣呢？（教師引導幼兒發現：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎） 教師比較小鴨子和小猴子的個子，先給小的，再給大的穿，這樣小背心會穿得越來越大，動物們穿上去感覺都會緊。 3、師：其實還有很多朋友穿了這件小背心呢，我們一起來看看吧（教師出示圖片）那這些動物到底誰先穿，接下來又會是誰穿小背心的呢？老虎這里有一些圖片，你們把他們穿小背心的順序來排一排。 4、師：剛剛小鴨子借小背心的時候是怎麼說的啊？（教師引導幼兒說：小背心真漂亮，然給我穿穿好嗎？）教師把該圖片排在展板上，其他圖片由幼兒來排。 5、教師出示小老鼠的圖片，師：小動物們穿上漂亮的小背心，心裡都很開心，可是小老鼠心裡很難過，你看，它怎麼了？它看到了什麼呀？它會對大象說什麼呢？（幼兒自由回答）大象現在的心情怎麼樣呢？它會對小老鼠說什麼呢？ 6、師：大象和小老鼠本來是一對很要好的朋友，會不會因為這件事情弄得不開心呢？（幼兒自由回答）師：其實，小老鼠已經原諒了大象，他們還是好朋友。 7、師：小老鼠很傷心，那大象會想什麼辦法來哄小老鼠開心呢？（幼兒自由討論）教師小結：大象真是個聰明的動物，你們看，它想了什麼好辦法呢？（教師引導幼兒觀察圖片）現在小老鼠的心情怎麼樣呢？（幼兒自由討論） 三、完整欣賞繪本 師：這是一個很受小朋友喜歡的繪本故事，它的名字叫《鼠小弟的小背心》，它講了小動物之間相互理解，相互體諒的故事，我們再一起來聽一聽，看一看吧。（教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導幼兒講述） 四、教師小結：小背心壞了，本來是一件很傷心的事情，可是小動物們把不開心的事情變成了開心的事情，我們小朋友之間也會發生一些不愉快的事情，我們要相互體諒，相互理解，這樣才能交到更多的朋友。 五、結束部分： 師：這個故事的名字是什麼？（鼠小弟的小背心）我們把這個故事和班上其他的小朋友說一說吧。教師帶領幼兒離開活動場地。

⑹ 換換吧鼠小弟的小背心讀後感

最近的看了一本很搞笑的書，叫做《鼠小弟的又一件小背心》，書中一隻又機靈又搞笑的鼠小弟給我留下了很深刻的印象。

《鼠小弟的又一件小背心》是一個非常有趣的故事，主要內容是：鼠小弟的媽媽給鼠小弟織了一件很好看的背心。大象來借，他沒有借給他，但是鼠小妹來借，他就把自己心愛的背心借給鼠小妹；鼠小妹又把背心借給了小白鵝；小白鵝下河游泳，不小心把背心泡大了；海豚過來把泡大的背心借走穿在身上正合適，於是穿走了；海豚在水裡遊了一圈，背心又大了；於是，背心穿在了河馬身上；河馬穿這背心在水裡游一下，又大了……於是背心最後穿在了大象的身上！
後來，鼠小弟看到大象也穿上了合適的背心就去問鼠小妹要背心，想和大象一起去散步……

讀了這個故事，我真的想對鼠小弟說：「鼠小弟，你不要再向鼠小妹要背心了，背心正穿在大象的身上呢，即使要回來了，你也穿不上了，還是讓你的媽媽再給你重新織一件吧！」
通過這個故事，還讓我明白：有些事情從表面上看是非常不容易辦到的，但是努力是可以做到的，我們不能光看錶面，要敢於實踐！
記得我剛剛開始寫博客的時候，姥姥很是不理解：說一年級的娃娃，寫博客，簡直堪稱是「天方夜譚」！但是在爸爸媽媽的鼓勵下我並沒有灰心。兩年來，我一直堅持著，不管有沒有人光顧我的博客。現在我的博客上也偶爾有老師開始誇獎我了，我覺得這就是我的進步！

⑺ 圖畫故事＜＜鼠小弟的小背心＞＞的主題思想是什麼

洛克曾說「閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我專們自己的。」因此在屬引導兒童閱讀繪本時，不應急著說教，不斷地提問、說明，而應把看書、思考的空間留給兒童，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受，經過時間沉澱，再慢慢地轉化為知識和智能。

在教學中，我們看到老師在每一幅畫面出現後，都會問你看到了什麼？你認為是怎樣的？你從哪裡看出來的？二不是把內容直接告訴孩子，這樣就給了孩子思考的時間。

⑻ 親子閱讀《鼠小弟的小背心》寶貝的表現或自己的感悟怎麼寫

1、處在社交圈中是一種煩惱，而超脫出來簡直是一場悲劇。 2、厭倦，就是一個人吃完盤子里的食物後對盤子的感情。 3、參加追悼會的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然後大家一起抽煙喝酒打牌。 4、知識是一種使求知者吃得越多越覺得餓的糧食。 5、愛情是會沉底的，在平淡的日子裡，最重要的是經常輕輕晃一晃盛裝愛情的「水杯」。 6、戰爭：用舌頭解不開就用牙齒咬吧！ 7、憎恨別人就像為了逮住一隻耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了 8、每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。 9、世上只有想不通的人，沒有走不通的路。