① 二年級7的乘法口訣說課稿《一個星期有幾天》
二年級說課稿：題目：《一個星期有幾天》 內容：7的乘法口訣，重點掌握7的乘內法，難點進容位乘7，有變化，教學方法，情景教學，教學過程：組織教學， 一，導入，2、出示課題，3課件，情景播放，4、教師提問，引導，學生討論，小組協作， 二、拓寬延伸 ，進位，補零等，三、小結，四、反思。
② 一共有多少天教學設計和反思
【授課類型】新授課
【教材分析】乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學「2—6的乘法口訣」以後。由於他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學生學習獨立能力。通過學習7的乘法口訣，為接下去學習8、9的乘法口訣和計算關於7的乘除法奠定了良好的基礎，為提高學生的計算能力提供了有力幫助。
【學情分析】7的連加法、2-6的乘法口訣都是學生已有經驗，在此基礎上學生經歷7的連加過程，從已有的乘法口訣基礎上交流、探討、編制7的乘法口訣，重在將過去學會的學習方法進行遷移，用來解決本節課的問題，培養學生遷移類推的能力，使學生在編制口訣的過程中獲得成功體驗。
【教學目標】
1.結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
2.會用7的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。
【教學重點】探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。
【教學難點】用7的乘法口訣進行計算，解決簡單的實際問題。
【教學方法】講授法；談話法；討論法 練習法；
【教學資源】多媒體課件、實物投影、卡片。
【教時安排】1課時
【教學過程】
一、情景導課。
1、看圖，提數學問題。
說起高興的事，淘氣、笑笑、皮皮也有高興的事，請看屏幕，你能說出他們高興的事嗎？你能發現數學問題並提出數學問題嗎？
設計意圖：這一問題打開了學生思維的閘門，使學生在具體情境中提出問題。
2、填表。
生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里，能看懂嗎？
第一行的數表示什麼？第二行呢？要想解決幾個星期有多少天的問題，我們首先要知道一個非常重要的條件，是什麼？
你會接著填嗎？生填表。
3、匯報。
設計意圖：藉助表格，找准新知識的生長點，為學生隨後的編制7的乘法口訣奠定了必要的基礎。
二、自主探究，學習新知。
1、觀察、圈一圈、填一填。
為了更直觀地看到表格結果，借用點子圖進行說明。
師課件示範，生在學習報告單上完成。 生匯報。
設計意圖：利用點子圖，建立數學模型。
2、列式計算。
師：根據點子圖和你的發現 你能列出乘法算式嗎？
生開火車進行，師板書。
3、編口訣，找關系。
1）生自己嘗試編口訣。
獨立做後和同桌交流。
生匯報。師板書。
2）理解口訣的意義。
師：這9句口訣中哪些已經學過了？
師：重點關注新的口訣，你知道口訣是什麼意思嗎？
3）找關系。
師：想一想這些口訣之間有什麼關系？
4、找規律，記口訣。
1）拍手讀口訣。
2）對口令。
師：你覺的哪句口訣難記？有什麼好方法可以記住它？
設計意圖：學生自己編制7的口訣，也學會將過去的學習方法遷移到新課的學習中來，從而在學習新知識的同時掌握學習的方法、培養學生的學習能力。讓學生說記口訣的辦法，有助於學生理解口訣的含義。並引導學生對乘法口訣進行個性化的記憶，既降低了學生記憶的難度，也給數學課堂給數學帶來了魅力
5、溝通新舊知識的聯系，培養學生的類推能力。
師：如果我們計算「7×8=?」時，真的忘了口訣怎麼辦？你能藉助口訣之間的關系解決嗎？
師：淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什麼？
這個算式你會填嗎？填一填。 7×8=7×□+7×□
觀察等號兩邊的算式，你發現它們之間有什麼關系了嗎？還可以怎樣填空。
設計意圖：溝通新舊知識的聯系，培養學生的類推能力。
三、運用口訣，解決問題。
1、看口訣寫算式。
七八五十六 七七四十九 六七四十二
2、8隻七星瓢蟲身上共有多少個點？
3、一首古詩共有多少個字？
遠上寒山石徑斜，
白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
設計意圖：這是幾道很特別的練習題，和生活息息相關，在平時的生活中也可以見到，學生也比較感興趣，把數學和其他科目都聯系起來，讓學生不僅鞏固了乘法口訣以及其應用，還讓他們體會到口訣的重要性，知道口訣的應用面比較廣。
4、計算。7x9= 4x8= 8x7= 2x7=
2x5= 7x1= 6+7= 7x5=
7x6= 3x7= 9x2= 4x9=
四、 全課總結，溝通聯系。
1、 你學會了什麼？（師生共同總結）
2、學習評價。
3、知識拓展。
這節課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現在數學書中，也會出現在我們熟悉的文學作品中，課件出示西遊記的片斷。
五、作業
用7的乘法口訣解決生活中的問題。
設計意圖：讓學生體會生活中處處都有數學知識。
③ 一共有多少天（7的乘法口訣）教學設計與反思
1..結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。。
.2.會用7的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。
④ 小學數學7的乘法口訣磨課反思怎麼寫
題意不明
⑤ 北師大版小學數學有多少天教學反思
《一個星期有幾天》是北師大版小學數學二年級上冊第七單元的第二課，主要教學內容是學習7的乘法口訣。根據教材的設計意圖，本課旨在通過創設具體的問題情境，讓學生經歷編制乘法口訣的過程，在編口訣的過程中掌握7的乘法口訣，並能運用7的乘法口訣進行乘法計算，進而解決一些簡單的乘法問題。
在前面的學習中學生已經掌握了2、3、4、5、6的乘法口訣，並掌握了2—5的表內除法，學生對於編制乘法口訣的過程也已相當了解。基於以上緣由，我個人認為學生完全有能力獨立編出7的乘法口訣，教師只做適當指導即可。
在教學中，我沒有完全放手，在整理前6句口訣後才讓學生自主探究後3句口訣。這樣做雖然照顧了自主性弱的學生，但卻影響了自主性強的學生探索的積極性。這點我將在今後的教學中加以兼顧。
從教學內容傳送的角度講，這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說，沒有老師的講，學生也能將7的乘法口訣倒背如流。那麼這堂課的意義又在哪裡呢？我想我們對於乘法口訣的理解不能僅限於熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。這節課我著重想體現的是乘法口訣產生的意義和運用乘法口訣進行計算的便捷性。所以，我設計了三個層次的練習力圖表達我的創意。由於事先對於時間的預算不夠，第三個層次的練習沒有呈現。
從課堂效果來看，這是一堂沒有起伏的課。從環節的實施看，沒有做到步步為營。這主要是因為備課不充分所至，再加上教者的精神狀態不佳，給聽課的人呈現了鬆散的教學狀態。
從教學過程看，本堂課在每個環節都沒有做到細致。所謂「課不磨不成形」，計算課的教學研究才剛剛開始，我會在今後的教學中細心琢磨，認真學習，將計算課的研討進行到底。