『壹』 中班科學小鳥是怎樣長大的教學反思
孩子們懂得鳥類來是人類的好朋自友，是樹木的好朋友，是地球的好朋友，更知道了要好好保護鳥類，做它們的好朋友，情感也得到了很大的提升，在接下來的繪畫中，有的畫了禁止打鳥、有的畫了放飛小鳥、還有的畫了給小鳥做鳥窩，希望小鳥看到了會回來，呼呼國還能恢復成美麗的家園。在這個活動中孩子們對鳥產生了深厚的喜愛之情，更在孩子們的心中種下了愛的種子，以及初步的生態環保意識。雖然主題活動已經結束，但我們的愛鳥的行動將會一如既往的行動下去。
『貳』 領域科學中班鳥嘴的秘密的反思
有了上來個環節的過渡自，幼兒對小鳥產生了濃厚的情感，所以自然的過渡到了對小鳥的愛慕憐憫之心。鳥是人類的好朋友，我們都應該愛護小鳥、保持生態平衡、保護環境，為了讓小鳥不受傷害，藉助「愛鳥周」幼兒想出了很多關愛小鳥的辦法：做鳥窩、撒小米等。通過這一環節，培養了幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。
今天的活動，孩子們通過聆聽鳥聲——建構經驗——觀察異同點——欣賞視頻等幾個環節，不僅學到了有關鳥的許多知識，而且產生了強烈的愛鳥之情，因為小鳥是人們的好朋友，是自然環境的好朋友，這在情感上得到了很大的提升。
『叄』 科學領域 通過觀察認識鳥的行為特徵 教案
活動設計：
"鳥"是動物世界中的一個大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥餵食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環境，對人類有不同的作用。那麼多的鳥也有相同的特徵：有羽毛，有翅膀、會飛……。《綱要》告訴我們，"要與社區密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環境有著一定的教育價值。
活動目標：
1、認識鳥的外形特徵及其對人類的益處。
2、培養幼兒有目的的進行觀察、比較，並用語言積極表達。
3、感受鳥和人的密切關系，激發幼兒愛鳥的情感。
活動准備：
各種鳥的圖片，鳥鳴的背景音樂，歌曲《百鳥朝鳳》，鳥的本領的漢字活動過程：
一、 活動導入1、聽自然界鳥叫錄音，引導幼兒進入鳥的世界。 猜猜是什麼鳥？
（1）身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）（2）說它像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。（孔雀）（3）有種鳥兒本領高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。（啄木鳥）（4）遠看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺。（貓頭鷹）二、 鳥的外形特徵1、 分組討論：觀察鳥的圖片，說說鳥的外形特徵。
2、 集中交流：你們發現鳥類的外形有什麼共同的特徵嗎？
教師小結：有羽毛、翅膀、會飛行、會生蛋等（正規提示：鳥的主要特徵可概括為：⑴ 有角質喙，沒有牙齒； ⑵ 身體被覆羽毛，前肢變為翼； ⑶ 心臟為四室； ⑷ 體溫恆定； ⑸ 卵生）三、啟發性提問1、會飛的動物都是鳥嗎？蝙蝠、蝴蝶蝙蝠是哺乳動物，胎生。蝴蝶是昆蟲。
2、會生蛋的動物都是鳥嗎？烏龜、蛇、鴨嘴獸烏龜是兩棲爬行動物，蛇是軟體爬行動物，鴨嘴獸是唯一卵生的原始哺乳動物。
3、有翅膀但不會飛的動物是不是鳥？鴕鳥、企鵝、雞、鴨、鵝鴕鳥是鳥，但不會飛，只會在沙漠里跑。
企鵝也是鳥，但它也不飛，它善於潛水游泳。
雞、鴨、鵝以前是鳥，但由於人們長時間把它們飼養在家裡，造成它們飛行本領退化。現在人們稱它們為家禽。
四、鳥是人類的好朋友（1）幼兒討論：你喜歡小鳥嗎為什麼？
（2）根據幼兒的交流介紹幾種鳥森林醫生--啄木鳥捕鼠能手--貓頭鷹田野衛士--喜鵲認路送信--鴿子學舌高手--鸚鵡預測天氣--燕子小結：鳥是人類的朋友，它對人們的生產和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲，有的能夠為樹木治病，有的能准確預測天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂，……我們小朋友要保護它們，千萬不要傷害它們。
五、結束（歌曲）鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀！來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。
五、活動反思：
《綱要》科學領域提出：讓幼兒對周圍事物，現象感興趣，有好奇心和求知慾。於是我設計了大班科學活動《鳥的世界》，在這個活動中能激發幼兒探索慾望，使他們從小就善於觀察和發現，讓幼兒真正感受到科學並不遙遠，科學就在身邊。以下是我對本節課的活動反思：
活動一開始，我帶幼兒欣賞鳥的圖片，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談論自己喜歡的鳥，為激發幼兒的學習興趣，我讓幼兒分組探索，根據幼兒的講述，有機靈活地出現他們講到的鳥，然後我再補充，其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解後，我帶幼兒進入下一環節"鳥的特徵"的學習。這一環節運用提問，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環節我通過各種教學手段解決了這節課的重點，突破了難點。
幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日常活動中繼續探索鳥的世界，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學活動的生活化，體驗到所探究和學習的內容對自己的生活有意義。
『肆』 幼兒園中班小鳥造房子故事教案反思
鳥兒和人類快樂生活的故事。故事前半部分，獨自生活的白頭發老奶奶悉心照料著屋檐下的兩只小鳥，小鳥也用動聽的歌聲陪伴著獨居的老人，暖暖的色調a展現出一副人與鳥和諧生活的場景。正當我們陶醉於這溫馨的畫面時，故事有了第一個轉折：老奶奶要去城裡的兒子家住了，白鬍子老爺爺搬了進來，小鳥們會與老爺爺一同快樂地生活嗎？這時候作者以幾幅生動的畫面給予回應：小鳥們在以前老奶奶餵食的桌上快樂地啄食，老爺爺出門時兩只小鳥唱起了歡快的歌，小鳥從兩只變成了三隻、四隻……答案是不言而喻的。第二個轉折點是老爺爺收到了老奶奶寄來的給小鳥造房子的錢——在城裡的老奶奶依舊牽掛著小鳥。收到信與錢的老爺爺會怎麼做呢？作者以博大的愛心和豐富的想像讓故事得以升華，老爺爺種了很多樹，在每棵樹上安了小木房子，讓更多的小鳥來居住。日復一日，年復一年，房子也多次易主，但愛心卻在接力，昔日的小樹早已成為鬱郁蔥蔥的樹林，「白頭發老奶奶的鳥窩」遍布樹林，鳥群在上空自由飛翔，人們在樹下快樂奔跑，人與自然可以如此和諧！
『伍』 小班愛護小鳥活動反思及家園共育的成效
一、調查發現：
從開學初的家訪以及對新生幼兒基本情況調查表我從中了解到：我班幼兒大部分有獨立用餐的意識。但是，通過開學一個月以來對我班幼兒用餐方面的接觸和實踐表明，我們班級大多數幼兒吃飯存在挑食、偏食現象。有的偷偷吃湯泡飯，有的不吃蝦米、不吃香菇、不吃黑木耳，有的不吃蔬菜，有的不愛喝湯，有的看到不喜歡吃的菜就只吃白飯等等。調查情況顯示我班幼兒有15位祖輩家長是主要領養者，另有3位是全職媽媽，因此我班家長包辦代替情況很嚴重。大部分幼兒在家吃飯都是喂養的，孩子這個不吃，那個不吃就由著他，甚至有些父母都沒有給孩子做個好榜樣，在孩子面前挑食，經常帶孩子吃零食。這就導致孩子在吃飯的時候挑挑揀揀，沒有樣樣菜菜都要吃的意識。
二、具體措施：
1、大力宣傳——結合主題開展與幼兒的談話活動、與親子調查表等
本階段我們開展的主題是《娃娃家》，寶寶們通過學唱歌曲、念兒歌等初步了解自己的家和家人，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。比如：扮家家，在音樂游戲中學做爸爸媽媽，表達愛爸爸媽媽的情感；喂娃娃，在娃娃家做好的小菜喂給寶寶吃等等；燒菜，知道集中常見蔬菜的名稱和特徵，模擬買菜、燒菜，體驗玩家家的樂趣。在這些活動和游戲中，孩子們體驗模擬炒小菜的樂趣，同時又知道一些蔬菜和葷菜的菜名，並了解了部分菜的營養價值，對身體的好處，從而激發幼兒不挑食的意識。
同時，我通過親子調查表詢問幼兒喜歡吃的蔬菜和葷菜，家裡經常吃的菜譜，以及不吃菜會出現什麼問題等等。從家長反饋過來的情況來看，每家每戶吃得種類還算挺多。但是在挑食會出現的問題方面家長的反饋比較單一。因此，他們希望通過教師的引導，使自己的孩子能主動吃飯不挑食。於是，我與孩子們開展了一次談話活動，主要引導幼兒了解各種蔬菜和葷菜的營養，初步萌幼兒愛吃各種菜的意識。
2、家長進課堂——結合家長資源開展課堂教學
當我發現孩子們身上普遍存在的這一嚴重問題之後，開始設計和准備此次活動，以「萌發幼兒不挑食的意識」為主線，設計「不挑食」主題活動。同時，正好我班姚天悅小朋友的媽媽是中心醫院的醫生，具有一定營養學方面的專業知識。通過平時的交流和溝通我也發現他們家對於孩子的健康以及各方面的教育都是相當重視的，因此成為對孩子進行健康教育的有利資源。
『陸』 中班區域活動鳥兒之最反思和參與情況
教學來反思：
孩子自們通過學習，根據情景中鳥兒的不同數量列出8的減法，並能較好的理解了8的交換規律，在學習中利用掛圖，讓孩子觀察、講述小鳥的不同，從而鍛煉了孩子的語言能力和細心觀察能力，並按規律掌握了8的減法，再過渡到拋雪花片，從中進一步鞏固了8的減法。幼兒數學教育中教師要創設與幼兒相適宜的環境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發現與交流，豐富幼兒的數經驗，促進幼兒的邏輯思維的發展。
不足之處：
學習加減法對孩子來說是枯燥無味的，對個別孩子出現的個別現象，在區域中投放豐富的材料，讓孩子多練習。
通過今天的教學讓我明白培養學生學習數學興趣是極為重要的，這就要老師花更多的時間備課，寓教於樂。