Ⅰ 幼兒小班花與果實的教案
一、教學目標
1.知識目標：
1、能說出果實和種子是植物開花傳粉受精以後形成的。專
2、能說出雄蕊和雌蕊屬在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。
2．過程與方法目標：
1、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。
3．情感目標
1、保持探究花的奧秘的慾望。樂於嘗試應用學到的科學知識。
2、有親近大自然、熱愛大自然的意識，以及對周圍事物的好奇心。
二、教學重、難點
教學重點：觀察花的雄蕊和雌蕊。
教學難點；花與果實和種子的關系。
三、材料准備
演示：植物傳粉、受精的課件或視頻。
分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、百合花和其他植物的花。
Ⅱ 簡述由花發育成果實和種子的過程
果實是被子植物獨有的繁殖器官，一般是由受精後雌蕊的子房發育形成的特殊結構括果皮和種子兩部分。果皮包被著種子，具保護種子和散布種子的作用。
果實是由顯花植物的子房在開花授粉後發育而來的，主要的功能為保護種子及協助種子的傳播。一般果實包含了果皮及種子兩個部分，果皮又可分為外果皮、中果皮和內果皮三層，由子房壁發育而成；種子則由胚珠發育形成，其中珠被發育成種皮，極核和卵核則分別發育成胚乳和胚。種子是植物傳宗接代的重要角色，這是眾所皆知的。果皮則負責在種子發育過程中保護嬌弱未成熟的種子，並在種子發育完全後協助其傳播。
依照不同的果皮質地可將果實分為肉質果(succulent fruit)及乾果(dry fruit)兩大類，肉質果的果皮柔軟多汁且常具鮮艷的色彩，可吸引動物前來取食，藉此散播種子，其種子外部常具有較堅硬的結構或可抵抗犟酸的化學物質，保護種子避免在通過動物的消化道時受到消化液腐蝕。我們所食用的美味水果就有很多歸屬肉質果之列。
乾果成熟後則具有乾燥而堅硬的果皮，內果皮、中果皮及外果皮的分界較不明顯。少了甜美的果汁及誘人的色彩，乾果類果實在種子傳播方面還是各有獨門工夫。昭和草的瘦果長有白色的冠毛，藉由風力可輕易地向各方飛散；槭樹的翅果像一面小小的旗子，也是藉由風力傳播的；黃野百合的種子藉莢果開裂時扭轉的力量彈出；鬼針草、羊帶來的果實上有鉤剌，可附在人的衣服或動物的毛皮上隨之遷移。
有些植物之花的其他附屬構也會伴隨著發育成果實的一部分，如鮮紅可愛的草莓是由花托膨大形成的，草莓表面像小芝麻般的顆粒才是其真正的瘦果；無花果的肉質部分是由花軸發育而來的；鳳梨是由整個花序共同發育形成的；蘋果的花被及花托亦膨大肉質化並與子房壁癒合發育。這些由子房以外之構造發育成的果實在學術上我們稱之為假果（false fruit），對應之的真果（true fruit）則指純粹由子房發育成的果實。
單果：一朵花中的單雌蕊或復雌蕊參與形成的果實
聚合果：由一朵花中多數離生單雌蕊與花托共同發育成的果實
果實的發育和特徵
在果實發育過程中，花的各部分發生很大的變化，花萼、花冠一般脫落，雄蕊和雌蕊的柱頭、花柱也先後脫落枯萎，這時胚珠發育成種子，子房逐漸增大，發育成果實。由子房發育成的果實稱真果(true fruit)。如桃、柑桔、杏、柿等。有些植物除子房外，花的其他部分如花被、花柱及花序軸等也參與果實的形成，這種果實稱假果(spurious fruit，false fruit)。如梨、山碴、無花果、風梨等。
果實的形成，需要經過傳粉和受精作用，但有些植物只經過傳粉而未經受精作用，也能發育成果實，這種果實無子，稱單性結實，如香蕉、無籽葡萄、無籽柑桔等。也有些植物的結實是通過某種人為誘導，形成具食用價值的無子果實，這種結實稱誘導單性結實，如馬鈴薯的花粉刺激番茄的柱頭，而形成無子番茄。無子的果實不一定都是由單性結實形成，也可在植物受精後，胚珠的發育受阻，因而形成無子果實。
在果實的外面常被有角質層、蠟被、毛茸、刺、瘤突、翅等附屬物。如桃的外果皮被有毛茸；柿果皮上有蠟被；鬼針草、曼陀羅的果實上具刺；荔枝的果實上具瘤突；榆樹、械樹的果實具翅。
1·肉質果：果實成熟時果皮肉質
漿果：外果皮薄，中、內果皮肉質多汁（西紅柿、葡萄）
核果：外果皮薄，中果皮肉質，內果皮骨質堅硬（桃、李、杏）
柑果：外果皮革質，中果皮疏鬆，，內果皮膜質囊狀（柑、桔）
梨果：為假果，外、中果皮肉質，內果皮紙質或革質（蘋果、梨）
瓠果：為假果，外果皮堅硬，中、內果皮肉質，胎座發達（瓜類）
2·乾果：果實成熟時果皮乾燥
a裂果：果實成熟時果皮乾燥開裂
莢果：一心皮一室，成熟時沿背縫線和腹縫線同時開裂。
蓇葖果：一心皮一室，成熟時沿背或腹縫線開裂。（玉蘭）
角果：兩心皮假二室，具假隔膜，成熟時沿二腹縫線開裂。
蒴果：多心皮一室或多室，有多種開裂方式。（棉花）
b閉果：果實成熟時果皮乾燥但不開裂。
瘦果：果皮、種皮分離，含一枚種子。（向日葵、蕎麥）
穎果：果皮、種皮癒合不能分開，含一枚種子。
翅果：果皮延伸成翅。（榆，臭椿）
堅果：果皮比瘦果的堅硬，含一枚種子。（栗、榛子）
分果：由兩心皮以上的復雌蕊發育而來，各室含一枚種子，果實成熟時沿中軸彼此分開。（錦葵、蜀葵）
雙懸果：心皮兩個，成熟時沿中軸彼此分開，雙懸空中。（胡蘿卜）
參考資料：http://ke..com/view/16140.htm
種子的發育是從受精開始的。精細胞與卵細胞通過受精作用結合為合子(zygote)。合子表現出明顯的極性。例如薺菜的合子在珠孔端為液泡所充滿，而在合點端則是細胞質和核。合子經過短期的休眠後進行不均等分裂，產生一個較大的基細胞(basal cell)和一個較小的頂端細胞(apical cell)。
基細胞在珠孔端，由它分裂形成胚柄(suspensor)，頂端細胞在合點端，由它分裂、分化後發育成胚。胚柄僅由幾個細胞組成，起機械功能，將發育中的原胚推到胚囊的中央，以致胚在足夠多的空間中吸取營養物質和生長。頂端細胞經若干次分裂後形成原胚，再依次經過球形期、心形期、魚雷形期和成熟期最終成為成熟胚(見圖8-9)。球形胚期形成的原皮層將來會成為成熟胚的表皮組織。從球形胚到心形胚期間，靠近胚柄一側形成胚根原基，而遠離胚柄的一側則形成子葉原基。胚在魚雷形期建立胚胎自主性，這時胚柄開始退化，胚的表皮細胞特化，形成具有吸收功能的組織。成熟期，胚中大量合成RNA和蛋白質。合成的mRNA中部分用於當時的蛋白質合成，部分要貯存到種子萌發時才翻譯成蛋白質，即所謂的貯備mRNA。在胚成熟後期，RNA和蛋白質合成結束，種子失水，胚進入休眠。
Ⅲ 簡述花、果實和種子之間的關系
花有雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉點傳在雌蕊頭上，花就結果實，那麼果實里種子
Ⅳ 中班科學教案反思各種各樣的種子反思
中班科學《有趣的種子》教案與反思
設計背景
春天來了，種植角又要開始種植了，為了讓中班的小朋友能認識更多的植物，認識種子，我收集了很多種子，都是孩子們日常生活中常接觸到的一些植物，但又不知道的一些植物種子，從而萌發幼兒對植物的興趣，對勞動果實的愛惜，設置這次有趣的活動。
活動目標
1、認識各種植物的名稱，顏色、形狀。
2、培養幼兒的動手操作能力
3、初步了解一些種子的果實。
重點難點
讓幼兒能按種子的形狀，顏色，大小來進行分類，並掌握一些種植的方法。
活動准備
1．植物實物圖片、視頻。 2. 一次性塑料杯。 3. 各種種子，如：蠶豆、黃豆、綠豆、紅豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。
活動過程
一、播放視頻錄象讓幼兒認識實物，並能說出實物的名稱
1．幼兒觀看視頻自由討論，並小聲說出實物的名稱。
2．教師提問，讓部分幼兒說出看到了哪些實物。
3．說出這些實物的種子。
二、引導幼兒認識各種種子，並講出種子的名稱
1．提問，你看到了哪些種子寶寶？
2．讓幼兒挑自己喜歡的種子，並告訴同伴你喜歡的種子寶寶叫什麼名字？
3．幼兒挑種子，要求每樣挑兩粒。
4．教師小結：原來種子有大有的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子的、有的還可以吃呢，好玩嗎？
5．教師出示自己挑的兩種種了，讓幼兒觀察，並說出它們是誰？有什麼地方是一樣的？
三、讓幼兒按一種特徵去選種子。
1．幼兒自由選取。
2．互相說出自己選取種子的特徵。
3．說出自己選出的種子長大後什麼樣子的？
4．再放視頻讓幼兒加深印象。
四、你們知道植物的生長需要什麼嗎？
1．簡單介紹植物的生長需要泥土，水，和光。
2．介紹種子種植的簡單過程。
五、為了讓我們班的種植園更漂亮，我們把這些有趣的種子寶寶種到地里好不好？
六、帶幼兒到種植園進行操作。
七、活動結束
教學反思
在這一活動課中，我的取材來源於幼兒身邊的事物，平時幼兒能容易接觸到的材料，讓幼兒感受知科學就在身邊。在整個活動中，幼兒能積極參與到活動中來，特別是在看視頻教材的時候，看到了很多都是身邊的植物，讓幼兒有很大的興趣。在操作過程中，有些亂，有的幼兒沒能按照老師的指令挑選種子，由於太興奮了，選了很多的種子混合在一起。在說出種子名字的時候，有的孩子選出了自己喜歡的種子，但是說不出它的名字，在我的引導下，讓孩子們能夠認識了它們的名字。在按種子的特徵來選取種子的時候，個別孩子沒能按照特徵來選取，還是選取了自己喜歡的種子，可能是教師引導的不夠，總之整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識
Ⅳ 花的果實和種子是怎樣形成的
果實=開花、傳粉、受精之後，花的各部分發生了不同的變化：胚珠發育成為種子，子房發育成為果實，花萼枯萎或宿存，花瓣、雄蕊、雌蕊的柱頭和花柱均凋謝枯萎。 單純由子房發育成的果實，稱為真果，如花生、水稻、小麥、柑桔、桃、李等。真果結構包括果皮和種子兩部分。果皮由子房壁發育形成，包在種子的外面，一般又分外果皮、中果皮、內果皮三層，由於各層質地不同而形成不同的果實類型。 由子房和花的其它部分如花托、花被筒甚至整個花序共同參與形成的果實稱為假果。假果的結構比較復雜如蘋果、梨的主要食用部分是由花托和花被筒合生的部分發育形成的，只有果實中心的一小部分是由子房發育而成。南瓜、冬瓜較硬的皮部是花托和花萼發育成的部分及外果皮，食用部分主要是中果皮和內果皮。西瓜的食用部分則主要是胎座。 =種子=雖然種子的形態存有差異，但是種子的基本結構是一致的。一般種子都由胚（embryo）、胚乳（endosperm）和種皮（testa）三部分組成，少數種類的種子還具有外胚乳（perisperm） 根據胚乳有無而論， -〉有胚乳種子：胚乳占種子大部分，胚較小。許多雙子葉植物，大多數單子葉植物和全部裸子植物的種子，都是有胚乳種子。 1.雙子葉植物有胚乳種子，蓖麻種子、番茄種子(圖). 2.單子葉植物有胚乳種子，水稻"種子"小麥"種子"，盾片、胚芽鞘、胚根鞘、外胚葉：胚軸在與盾片相對的一側有一小突起，有人認為是另一片子葉退化的部分(圖)。 -〉無胚乳種子：許多雙子葉植物，少數單子葉植物 1.雙子葉植物地無胚乳種子，菜豆種子，花生種子，棉花(圖)。 2.單子葉植物無胚乳種子，慈姑種子。
Ⅵ 花，果實，種子之間的關系
有了花才有果子。復
果實是制花受精的產物，由果皮和種子兩部分組成。但也有植物的果實內無種子，稱為單性結實。
真果——由子房發育形成的果實稱真果。如桃、杏、扁豆等。
假果——除子房外，花托、花萼等參與形成的果實稱假果。如梨、蘋果、絲瓜、西瓜等。
種子——胚珠發育而成。
Ⅶ 秋天植物的果實反思
花、果實和種子是科學四上《新的生命》單元的第三個課題。這是一個繼觀察各種各樣的花的教學活動後開展的又一個專題觀察活動。在觀察方法上，除了運用多種感官觀察，藉助工具——放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以通過實驗幫助我們觀察。教師可以引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花葯里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性等等。然後再根據觀察到的事實證實自己的猜想是否正確。這也是培養孩子們推理能力的一個很好的載體。如果在觀察活動中補充一個模擬實驗：將花粉分別飄落在有粘性和沒有粘性的柱頭上。比較二者結果，將更有利於孩子們自己分析雄蕊和雌蕊的功能。
《科學課程標准》明確指出：學生是科學學習的主體科學學習要以探究為核心。為了實現這一理念，本課內容的教學設計以學生自主合作探究為主，通過提出問題、調查訪問和網上搜集、交流、驗證、得出結論等科學探究過程來激起學生探究的慾望和學習的熱情，讓學生體味科學與生產、生活的密切聯系，從而達到本節課的教學目的。
由於教學環境的限制，找不到明顯有雄蕊和雌蕊的花，在課堂上我只能用課件來取代，也獲得了應有的效果，但學生的學習興趣大打折扣，也沒有很好的培養學生的實踐動手能力、細心觀察能力和創造性的思維，因此我在今後應多給學生准備充分的科學材料，讓學生能在他們應有的環境中成長。