A. 兒歌小貓咪你在哪裡的簡譜
《小貓咪你在哪裡》作曲：廖曉玲類型：兒童歌曲簡譜：
B. 小貓變干凈了,教案,小班
活動目標
1、學習兒歌，初步感知哄小花貓睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小花貓睡覺。
3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小花貓的情感。
活動准備
1、課件-聲音：「雷公公」（雷聲）
2、圖片：大花貓。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
活動過程
一、幼兒初步感知哄小花貓睡覺時安靜、恬美的氛圍。
1、教師懷抱「小花貓」
2、我們的小花貓晚上抓了一夜的老鼠，很辛苦，該睡覺了。
演唱《搖籃曲》哄其入睡。
二、學習兒歌。
1、幼兒產生請求雷公公不要吵醒小花貓的願望，引出活動名稱。
（1）播放聲音：雷聲
（2）是什麼聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小花貓吵醒了，
我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？
2、幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示範朗誦兒歌，然後再對幼兒說
雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小花貓哄睡著。
最後，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小花貓睡覺。
3、幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
「雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起說說它吧！」
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
「雷公公怎麼又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎麼樣請求它，雷公公會聽得舒服，
又不會吵醒小花貓。
三、幼兒人手一隻「小花貓」，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
1.雷公公它不打呼嚕了，還和我們一起鬨小花貓睡覺呢！
2.聽音樂《搖籃曲》，教師啟發幼兒，輕輕將小花貓送到小床上，
讓小花貓安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
C. 關於小貓的兒歌
歌名是：小貓小貓你別吵 喵, 喵,小貓叫; 喵, 喵,小貓叫, 小貓,小貓,你別吵, 阿姨昨天上夜班, 還在睡覺,小貓點點頭,輕輕地,輕輕地,走掉了.
D. 仿編兒歌「小貓的夢」
我是一隻貓每天都非常快樂我有一個夢可以吃冰淇淋爸爸媽媽陪我玩等等
E. 小貓上學兒歌兒歌大班語言教案
1、選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。 2、確定教學目的，教學目的是教學目標的來源，它作為一種指導思想存在；依據教學目的，確定「教什麼」即教學內容和教學目標，教學目標是教學活動中的關鍵，它有導向、激勵等多種功能；「如何教」則是從教學策略、方法或教學模式方面採取有效措施，以達到教學目標；教學策略是教學設計的中心環節，是針對如何解決教學問題而採取的方法措施。 3、重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。 4、新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。 5、學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現。
F. 幼兒園貓咪學識數兒歌串詞
沒有相關問題的答案 可以根據裡面的歌詞 或者語句編一兩句 然後說請欣賞
G. 我愛我的小貓兒歌教案
你說的不對應該是這樣 我說 一，誰對一，那個最愛把臉洗？你說一，我對一小貓最愛把臉洗我說 二，誰對二，那個尾巴像扇兒？你說二，我對二，孔雀開屏像扇二 我說 三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山） 我說 四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺蝟滿身都是刺） 我說 五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹） 我說 六，誰對六，哪個愛在水裡游？（鴨子愛在水裡游） 我說 七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起） 我說 八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱） 我說 九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球） 我說十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）
H. 什麼兒歌舞蹈里有一隻貓二隻貓三隻貓，三隻小貓喵喵喵兒歌
《三隻小貓》 一隻貓兩只貓三隻貓 三隻小貓 喵喵喵 成長的路上多煩惱 成長的時光 很美妙 一隻貓兩只貓三隻貓 三隻小貓 喵喵喵 外面的世界真奇妙 長大的我們 越來越好 一隻貓兩只貓三隻貓 三...只小貓 喵喵喵