㈠ 科學活動《看誰跑得快》反思
在晨間活動中，我發現幼兒很喜歡玩小汽車，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小汽車在桌子上、地上到處奔跑著，常常樂此不疲。但幼兒的玩法都緊緊在於自己用力讓小汽車跑起來，有一次，我對他們說：你們不用力，能讓小汽車自己跑起來嗎？帶著這樣的問題，幼兒又找到玩汽車的興趣點，積極動腦動手反復嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關於「玩汽車」的科學經驗，我設計了本次科學活動《看誰跑得快》。 活動目標：1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑與汽車下滑速度的關系。 2、體驗操作活動的樂趣，增強幼兒的合作意識。 引導幼兒探索並發現汽車下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關系是本次活動的重點、難點。在設計過程中，我通過「設疑----猜想----驗證」這一系列的活動，讓幼兒在操作活動中探索發現知識點，並利用記錄表，讓幼兒帶著問題去探究，一目瞭然地看清楚自己的猜測與比賽結果之間的異同，有助於分享交流。同時，又設置「為什麼高的坡道上，換上還是粗糙的坡面，汽車下滑的速度又快了呢？」這一問題，激發幼兒繼續探索的慾望。 最後通過圖片讓幼兒了解到在生活當中汽車也不是跑得越快越好，人們會在路面上增加一些設施，比如「緩沖帶」讓汽車減速，給身邊的人帶來安全，讓幼兒初步懂得科學來源於生活也應用於生活的道理。
㈡ 中班數學活動比比誰最多教學反思
活動目標：
1．感知10以內物體數量並比較多少。
2．能正確運用數字記錄每次所夾種子的數量。
3．能大膽地講述自己操作的過程與結果。
活動准備：
1．實物投影儀。
2．自製記錄單，黑色水筆；提供3種種子（蠶豆、花生、玉米），每組擺放1種種子；人手一雙筷子、1個小碗。
活動過程：
（一）以游戲的形式引起幼兒參與活動的興趣。
教師：小朋友們，你們知道今天我們要玩什麼游戲嗎？對，我們要玩"看誰夾得多"的游戲。用筷子夾哪些東西呢？它們還有一個共同的名字--種子。
（二）感知10以內數量--幼兒第一次游戲。
1．提出遊戲要求。
教師：今天我們不僅要看誰夾得多，還要看誰能准確地把自己夾了多少種子也記錄下來。
2．教師出示記錄單，並介紹游戲規則。
教師：你夾的是什麼，就在記錄單上找到相應的標記，然後在其下面的空格里用數字記錄你一共夾了幾顆。聽到開始口令時才能夾，聽到停止口令時就要放下筷子。
3．幼兒游戲。 、
4．幼兒交流。
教師：誰來介紹你夾了幾顆什麼？他夾的種子和記錄的數字是一樣多嗎？誰比他夾的種子的數量多？
5．教師小結：小朋友真能幹，不僅數對了，而且也記對了。
（三）比較10以內數量的多少--幼兒第二次游戲。
1．提出第二次游戲前的要求。 、
2．幼兒游戲。
3．幼兒交流。
（四）怎樣夾得多--幼兒第三次游戲。
教師：每人想一想，怎樣夾才能讓自己夾得更多？這次夾完後不但要記錄你夾了幾顆種子，還要比一比在自己的三次記錄中，哪一次夾得最多，請你在下面的格子中對最多的一次做上標記。
㈢ 湘教版四年級下冊科學誰運動得更快教學反思
1．讓學生體驗快慢，獲得感性認識
課改要求學生成為課堂教學的主體,獲得學習經歷的體驗。在快與慢的比較環節教學中，我嘗試把學生分組帶到操場開展運動快慢的小比賽，每位學生都參與到其中。學生分組，有人跑、有人計時、有人發令、有人記錄。採取兩種比賽方式，第一種，比1分鍾內跑的米數的多少；第二種比跑完60米用的時間的多少。每個人感受自己的相對快慢。
2．學生積極參與探究活動
學生跑完後再回到教室，比較分析那位同學運動的快，並提出比較運動快慢的方法：相同時間看路程的多少，相同路程看所花時間的多少。再此基礎上，我提出問題：如果兩個物體運動時間不同，所經過的路程也不同，這時，我們如何比較他們運動的快慢？有學生說：將時間化成相同，看兩者的路程多少，這是可以的。有同學說：將路程化成相同，看所用時間的多少，這也是可以的。我再問：有沒有其他的方法，學生陷入了沉思中。我啟發說：就時間相同而言，既然可以放大，那麼能否縮小呢？有學生就說：可以的，將他們都化成1分鍾或1秒鍾，看在這1分鍾或1秒鍾內兩個物體各自運動的路程是多少，也是相同時間看路程的一種方法。我肯定他的說法，並指出：將每小時、每分鍾、每秒鍾等成為單位時間，剛才的方法也就是看物體在單位時間內所經過的路程的多少。表示物體運動的快慢，就是物體運動的速度。
3．列舉生活實例
教師在課堂上列舉生活中表示快慢的應用，引導學生多舉一些生活中的實例，可以讓他們知道科學在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對科學的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
4．積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鍾內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時採用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，並且去思考你所提出的問題。不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利於培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。提問要准確，多用短句，學生易理解。
㈣ 幼兒園大班語言《看誰組得多》教案反思
生活中處處有數學，《看誰組得多》活動來源於幼兒生活，是幼兒生活中常會碰到的的事情。本次活動讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，並且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。 本次活動主要是讓孩子學會記錄的方法。所以在整個活動中，我分了三個步驟。 1、怎樣玩。 2、抓玩具。 3、猜猜看。在第一環節中利用幼兒每天都玩的積木來引出課題，設置懸念，激發幼兒的想像力，讓幼兒主動去想辦法，成為課堂的主體，教師在引導時交代清楚記錄單記錄不僅自己能看懂，也要讓別人看懂。讓孩子帶著目的去操作。第二環節幼兒操作記錄由於是大班了而且在數學活動中已經多次使用過記錄表了因此這次也不例外孩子對記錄表格非常熟悉。讓孩子玩看誰抓得多的游戲，孩子通過玩游戲自然的導出了數的概念和認知，通過不同的數量進行觀察、數數、記錄，比比誰的眼力快誰的動作速度快，這樣讓孩子感受到了數字的神奇和有趣，並將幼兒對數字的理解、運用進一步加以擴展和延伸。因為數學來源於生活而最終必回歸生活。通過這一過程，孩子可以進一步體驗到數字的妙用，感受到運用數字的快樂，從中也增強了孩子學習數學的信心。
㈤ 大班投擲類游戲教案:《看誰得分多》
[目 的]提高投擲的准確性和彈跳力。[准 備]砂包1個。[方 法]學生一路縱隊在起跑線專後，先將砂包投向標屬有數字的格內，然後用規定的跳躍方式逐格跳到砂包落的數字格內，撿起砂包後再逐格跳回，以砂包所落格的分數記分。下一人繼續做，反復輪流，積分多者為勝。（圖）[規 則]1.砂包沒投中數字格或跳時踏線為失敗。2.砂包壓線以較小的數為得分數。3.每格內，腳只准落地一次。
㈥ 小班語言教案《看誰接得對又快》課後反思
教學復反思
我通過採取猜謎語、掛制圖以及音樂等形象的教學手法為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索生活，由於所學的內容是幼兒通過實踐、思考後自主習得的，所以幼兒能較快理解並掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利於幼兒腦功能的開發。
㈦ 幼兒園健康課 看誰跳的高教學反思
上課開始了，我的心裡很忐忑，因為這樣的跳躍在我看來很枯燥，沒有什麼新版意。權唯一有新意有趣的地方就只是後面的環節：青蛙捉「害蟲」。那需要幼兒的想像和扮演青蛙角色，可「害蟲」只是用紙條來做的，沒有任何的形象性，我很擔憂提不起幼兒的興趣，我想讓課堂更吸引孩子，更貼近孩子，可又心有餘而力不足，不知該如何下手，如何修改？我很糾結……在課上我一開始還是處於糾結狀態：該把重點怎麼放呢，真的可以到達效果嗎？到了課堂的中間環節時我才鬆了一口氣，因為孩子們對這樣的青蛙跳非常的喜歡，練習地也非常非常地認真，幼兒用他們的表現感染了我，我也變的情緒高漲，指導著跳的姿勢有點不正確的幼兒，不斷都自己加入其中！在後面的青蛙捉「害蟲」環節達到了本堂課的高潮：幼兒們分批扮演青蛙去捉「害蟲」，在碰到紙條後孩子們露出了自信的笑容，讓每一位幼兒感受到了運動的快樂和來之努力換來的成功感！
通過這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個簡單的在大人看似無趣的縱跳動作，孩子們卻樂此不彼；雖然「害蟲」沒有任何的裝飾，可孩子們非常認真地捉著「害蟲」。在活動最後，一個孩子跑過來告訴我：「張老師，我們再玩這個游戲好不好？我覺得很好玩！」
㈧ 大班數學活動課《誰比較多》課後反思
數學活動課《誰比較多》課後反思
數學活動《誰比較多》是讓幼兒練習數數11—20，了解進位概念。在活動中我通過讓幼兒玩游戲來比較數拿錢幣，再幾次游戲後我便讓幼兒來操練《我的數學》中的習題，習題的要求是數一數哪一個儲蓄罐里的錢幣給它打上勾，我講好要求後便讓幼兒操練了。沒過會，庄紫韻就拿著本子跑上來交給我說：「老師，這里有一個一樣大的怎麼辦呀？」隨後，好幾個小朋友都圍了上來也都是為了這個問題。我仔細一看，果然本子上的最後一道題一個是10個1元的，一個是1個10元的，結果是一樣的。
隨後，我就又增加了個要求：要是你遇到一樣大的就給它們都打上勾。本次活動結束後，我做了深刻的反思，為什麼幼兒觀察的比我還仔細，我沒發現的他們能發現，為什麼待一個幼兒上來之後，其他幼兒才一下子都圍了過來。說明我課前根本就沒好好備課，只是大概地看了下題目，認為幼兒做的作業不會有難度，可我根本沒想到題目會出錯，其時以前也發生過類似的情況，但都是被我提前查出了並修改了題目的要求，但這次的失誤還是發生了，這說明什麼，做任何事都不能偷懶，人往往都有一種惰性，到了一段時間都會范這種病，但只要你的毅志堅定，我想再大的困難也會克服的，同時針對一個幼兒發現問題上來問我後，其他幼兒隨繼圍了上來，這也說明了幼兒對自己的毅志不堅定，也可能是我缺少對幼兒的交流與溝通，使得他們不信任我，怕自己說錯被我批評。通過這節數學課，我看到了我的很多不足點，但我想通過我的努力，這些不足點我會把它們慢慢抹掉的。
㈨ 中班數學游戲《看誰的記憶力強》教案與反思
設計意圖
幼兒數數能力的高低，在一定程度上反映著幼兒的匆力水平，影響粉幼兒智力的進一步發展，因此，開展了這次《看誰的記憶力強》活動。對幼兒進行數數訓練，既要根據幼兒所具有的一般生理和心理特點，抓住教育的關鍵時機，又要依據各個幼兒的其體情況，開動腦筋，找出自己孩子能夠接受、積極參與的理想或較理想的訓練方式和途徑，這樣才能達到事半功倍之效。
游戲目的：
1、訓練幼兒數數的能力，強化實物點數的能力。
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達能力。
游戲內容：
1、准備1個蘋果，2個皮球、3個梨、4個橘子；報紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長可據情況引申）。
2、家長將准備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向後轉，等家長用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之後，再請幼兒轉過身來坐好。
游戲時，家長對幼兒說"報紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報紙掀開之後，很快的看幾分鍾，並要記住這許多物品的名稱和個數"說完後，就打開報紙，讓幼兒仔細觀察約3分鍾，然後用報紙遮蓋起來。
最後讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數。看是否說得多，說得對。
游戲指導：
1、家長布置物品時，幼兒不許回頭窺看。
2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認識並能叫出名字的。
3、觀看的物品根據幼兒的反應能力，可多可少，難度提高。比如：兩個蘋果、三個梨、三塊積木、四隻筆。
4、可以請小朋友來家中一同玩游戲。看誰說得多，看誰說得快。
活動反思
幼兒園數學教學是「引導幼兒對周圍環境中的數、量形時間大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念」。但數學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
能引起孩子的喜愛，活動符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環節和語言來引起孩子的注意，並讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小朋友喜歡的游戲為主。整個活動孩子們能積極主動參與。