1. 小班科學游戲《過節了》
主題目標
1、願意參加各種慶祝活動，體驗過年的快樂。 2、關注節日中自回己周圍環境的變化。答
3、知道常用的節日問候語，體驗新年帶給人們的快樂。
4、通過各類過春節的製作活動，嘗試撕、貼、折、捏等的技能。
環境創設包括低結構區
1、師生共同收集、布置活動室內過節的喜慶環境，掛彩燈、中國結等。
2、布置《過年了》主題牆。
3、圖書吧：提供有關新年的圖片、故事書等。
4、美食廣場：提供幼兒撕、團、捏、切的輔助材料和成品範例。
5、咪咪達人秀：春節聯歡晚會兒童節目的錄音，《新年好》錄音磁帶。
家長工作
1、春節前夕與家長取得聯系，讓家長帶孩子到節日氣氛比較濃的地方參觀。
2、動員家長參加到活動中來，向小朋友介紹過年的不同風俗習慣。
3、幫孩子收集有關過年的圖片故事書等資料。
2. 小班科學七彩燈反思
本次活動是在元宵節剛過不久進行的，我們由於是在一個小鎮上，我們這里的內節日氛圍不夠濃，容鎮上也沒有開展猜燈謎、開燈展等活動，孩子們對彩燈也沒有什麼印象。因此，我先通過讓孩子們觀賞彩燈的照片和剪下的彩燈的掛圖，幫助幼兒認識彩燈的各種形狀、大小和顏色，孩子們對彩燈的形狀和顏色掌握的很到位，能清楚地介紹自己所欣賞的彩燈，但孩子們對於彩燈的大小還不能很清楚的區分開來，這可能與彩燈圖片的大小比例有關，圖片不是很清楚。於是我用事先准備的一些大小不同的彩燈，讓孩子們嘗試按一定的順序掛彩燈。孩子們都表現得比較好，只是不能夠准確地說出自己的排列的方法。接著，我請孩子們進行排列中國結的活動，請幼兒進行識別大小，將大的放在最前面，小的放在最後面，但我發現排在中間的中國結有三分之一的幼兒會顛倒，我又請孩子們按照從小到大的排列進行反復的練習。經過這樣的反復練習後，發現孩子們已經能夠准確的識別這些中國結之間的大小區分了。活動的最後一個環節是請孩子們進行操作練習，為每個孩子准備了一份不同大小的彩燈圖片的材料，不過由於操作材料太小，影響幼兒的辨別能力，這是一個需要改進的地方，以便提高幼兒的操作能力。
3. 大班數學:掛彩燈反思
《掛彩燈》是一節數學的排列活動，在小班和中班上學期的時候幼兒已經接觸過排列活動。排列指的是將兩個以上物體，按某種特徵上的差異或一定的規律排列，它是一種連續的比較，建立在對兩個物體比較的基礎上，通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。這個活動課主要是在幫助幼兒復習一維排序的基礎上，學習按顏色和數量兩方面的特徵進行二維排序。
本次活動的目標為1.學習按ABA模式排列，並能將自己排列的模式表達清楚。2.在已排列的物體中找出排列規律並接著排。
活動開始，我就用情景導入，「元宵節到了，兔媽媽買了一些燈籠，我們來看看題媽媽買了幾種顏色的燈籠？」他們各有幾個？ 接下來，以兔哥哥兔弟弟自己掛彩燈裝飾兔子房子的情境，引導幼兒發現兩種掛彩燈的秘密（一組是按紅黃紅的規律排列的，另一組是按黃紅黃規律排列的），發現兔哥哥和兔弟弟掛燈籠的規律後，以幫助兔兄弟繼續掛燈籠進行操作，使幼兒在嘗試二維排序的過程中，理解並鞏固對二維排序特徵的認識—按顏色和數量兩方面進行排序。
接下來採用幼兒用書第3頁，讓幼兒根據要求完成操作。整個活動幼兒的興趣是蠻高的，但是從幼兒自己操作的情況來看，並不樂觀。大部分的幼兒對於ABA的排練規律沒有很好地掌握。
1. 在觀察兔哥哥和兔弟弟掛燈籠方法的不同時，應該讓幼兒比較一下AB與ABA的不同，這樣幼兒在自己操作時就會比較了。
2.幼兒用書上的ABA燈籠示範只有一組，對於中班幼兒來說很難發現，應該要有兩組或兩組以上，這樣幼兒就容易觀察進行比較。
從本次活動幼兒來看我們不一定要採用幼兒用書上的內容進行操作。我們可以自己設計合理的操作材料供幼兒進行使用。