Ⅰ 幼兒園美麗的田野教案
一、目標： 1.能夠積極參與作品的製作過程，用自己的感受體驗作品的美，體會到大自然的獨特和美。 2.嘗試運用一定的方法製作、欣賞、選擇需要的顏色來作畫，在操作過程中體驗探索作畫的樂趣。 二、准備： 1、紙漿畫一幅，宣紙是幼兒人數的3~4倍 2.膠水人手一小瓶，一次性手套人手一對 3.塑料籮筐一個，各色顏色水人手一瓶 三、過程： （一）談論春天的話題、進入主題 1.教師經春天為話題，引起幼兒討論，來感受春天的環境變化。 2.談話引出春天的田野，引導幼兒說說春天的田野是怎麼樣的。 3.教師小結：小朋友把春天的田野描述的像一幅幅美麗的畫，老師覺得的春天也像是一幅漂亮的畫。有著漂亮的蝴蝶在田野中嬉戲打鬧，還有一朵朵小花一株株嫩綠的秧苗映紅映綠了整片田野，漂亮極了。 （二）出示範畫，引起幼兒興趣 1.出示範畫引導幼兒 觀察並請幼兒猜猜這是用什麼做出來的。 2.幼兒大膽猜想後，教師揭開答案，告訴幼兒這是紙漿畫。 3.教師示範作畫，並說說製作要求。告訴幼兒做紙漿畫的步驟。（步驟：先把宣撕成一條一條，撕好後再撕成一段一段——放進臉盆——倒上顏料——倒上膠水——捏成紙漿——作畫） 要求：顏色水和膠水只能任選一瓶，宣紙撕好後要戴上一次性手套，同伴間不爭吵，能互相謙讓著用宣紙等其他操作材料。 （三）幼兒操作，引導大人與孩子一起合作 1.幼兒操作，教師巡迴知道，鼓勵幼兒大膽想像創作，有自己的創新思路。 2.在完成捏紙漿這個步驟後，引導幼兒能夠大膽的設計畫面，並要求幼兒動腦筋給自己的作品來取名。 （四）展示作品，體驗成功帶來的樂趣 1.展示幼兒作品，引導小組間互相欣賞評價。 2.教師對今天的活動進行小結，並帶領幼兒出活動室。
Ⅱ 幼兒園美工《春天的田野》教案
一、目標： 1.能夠積極參與作品的製作過程，用自己的感受體驗作品的美，體會到大自然的獨特和美。 2.嘗試運用一定的方法製作、欣賞、選擇需要的顏色來作畫，在操作過程中體驗探索作畫的樂趣。 二、准備： 1、紙漿畫一幅，宣紙是幼兒人數的3~4倍 2.膠水人手一小瓶，一次性手套人手一對 3.塑料籮筐一個，各色顏色水人手一瓶 三、過程： （一）談論春天的話題、進入主題 1.教師經春天為話題，引起幼兒討論，來感受春天的環境變化。 2.談話引出春天的田野，引導幼兒說說春天的田野是怎麼樣的。 3.教師小結：小朋友把春天的田野描述的像一幅幅美麗的畫，老師覺得的春天也像是一幅漂亮的畫。有著漂亮的蝴蝶在田野中嬉戲打鬧，還有一朵朵小花一株株嫩綠的秧苗映紅映綠了整片田野，漂亮極了。 （二）出示範畫，引起幼兒興趣 1.出示範畫引導幼兒 觀察並請幼兒猜猜這是用什麼做出來的。 2.幼兒大膽猜想後，教師揭開答案，告訴幼兒這是紙漿畫。 3.教師示範作畫，並說說製作要求。告訴幼兒做紙漿畫的步驟。（步驟：先把宣撕成一條一條，撕好後再撕成一段一段——放進臉盆——倒上顏料——倒上膠水——捏成紙漿——作畫） 要求：顏色水和膠水只能任選一瓶，宣紙撕好後要戴上一次性手套，同伴間不爭吵，能互相謙讓著用宣紙等其他操作材料。 （三）幼兒操作，引導大人與孩子一起合作 1.幼兒操作，教師巡迴知道，鼓勵幼兒大膽想像創作，有自己的創新思路。 2.在完成捏紙漿這個步驟後，引導幼兒能夠大膽的設計畫面，並要求幼兒動腦筋給自己的作品來取名。 （四）展示作品，體驗成功帶來的樂趣 1.展示幼兒作品，引導小組間互相欣賞評價。 2.教師對今天的活動進行小結，並帶領幼兒出活動室。
Ⅲ 關於中班田野生活的教案
1、 利用談話引入游戲：農民伯伯怎樣種果樹、種茶葉？
讓幼兒懂得種回植的基本步驟：鬆土、答平整土地、挖坑、栽茶苗或果樹苗，然後澆水、施肥等。
2、教師示範種植的方法：用沙鏟把沙地平整成一畦一畦，再挖坑，栽植茶果苗，輕輕地平壓，再給苗木澆水。
Ⅳ 農村幼兒園的特色教學
利用農村環境資源培養幼兒從小愛勞動的良好品質 愛勞動是中華民族的傳統美德，也是現代人才必備的良好素質。然而，現在入園的幼兒，大多數是獨生子女，他們往往集全家成人的寵愛於一身，容易形成某些缺點，如挑吃挑穿、不愛惜糧食物品、獨立能力差、害怕吃苦，不願勞動，缺乏互幫互助的精神等，讓幼兒參加力所能及的勞動，不僅能促進幼兒的血液循環和新成代謝，使幼兒的骨骼、肌肉、神經系統等各部分都得到鍛煉，動作得到發展，而且還能讓幼兒看到勞動成果，體驗到勞動的快樂，體會到勞動成果的來之不易，從而懂得尊敬勞動人民、愛護勞動成果。勞動中，還有利於培養幼兒克服困難、吃苦耐勞、互助友愛的精神和堅強的意志品質，我們農村有很好的幼兒勞動場所： 1、田間勞動：在水稻收割的季節，我們組織幼兒到田間拾農民漏掉的稻穗，用來喂養飼養角的雞鴨；秋天，和成人一起收花生、拾大豆、掰玉米、幫家長曬稻穀、捧乾草。[p17] 2、捕捉勞動：在春季，組織幼兒到大自然中去捕捉昆蟲，如蝴蝶、蜻蜓、蟬、蚱蜢、蝗蟲等，教幼兒製作生物標本，供幼兒觀察，培養幼兒從小愛科學。 3、手工製作勞動：即充分利用農村的自然材料，如稻草、麥桿、棉花、樹皮、樹葉、胡蘿卜、黃瓜、土豆、瓜子殼、各類種子等，製成簡單的小玩具或陳列品，供幼兒玩耍、擺設，讓幼兒體驗成功的喜悅。 三、利用農村資源，體現農村特色 因地制宜、勤儉節約是我國社會主義建設的基本方針，也是幼兒園環境創設中必須遵循的基本原則，從當地實際出發，就地取材，廢物利用，不浪費資源，不盲目攀比，是《幼兒園工作規程》中明確要求的。我們的孩子生在農村，長在農村，他們與大自然接觸頻繁而廣泛，對農村周圍環境天天看，日日觀，有親切感、有探索欲。因此我們可以抓住這個特點，充分而合理地利用農村的河、石、土、水、竹等，師幼共同製作教、玩具，共同創設幼兒園的室內、戶外環境，盡情體現農村特色。如，配合主題教育，在室內用樹葉、碎布、花生殼等粘貼成各種主題畫面，在游戲角投放向日葵盤、黃泥、稻草桿、麥秸草、玉米皮等，供幼兒自製玩具，在自然角中用罐頭瓶飼養小蝌蚪、小泥鰍等，在戶外利用農村幼兒園土質好、地面大的特點，種花植樹，開辟沙 池、水池等。 強調環境教育的先驅蒙台梭利曾說過：「在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，並將其深入自己的生命之中。」現在的農村不但有豐富的自然環境資源，更有高科技的現代農業資源可供我們挖掘利用。那麼，就讓我們農村幼兒園充滿鄉土氣息，使農村幼兒的思想情感從小就植根於農村的鄉土之中吧。 鄧小平同志指出:建設有中國特色的社會主義文化和教育，必須植根於中華民族文化的土壤，特別要發揮本地區教育資源的優勢是至關重要的。和中也明確指出：要充分利用周圍環境中的有利條件來開展幼兒園的教學活動。 我園地處農村，有著得天獨厚的環境資源，那就是大自然。在這里，一年四季各具特色。春天，大地泛綠，柳樹發芽，油菜花金黃一片，蜜蜂嗡嗡叫，蝴蝶翩翩舞，綠油油的麥苗在春風里點頭、彎腰；夏天，雷雨過後有芳香的泥土味，熱鬧的蛙聲，粘知了、捉泥鰍，這些樂趣是城裡孩子無法享受到的，「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」的情景更是歷歷在目；秋天，田野里綠毯換黃毯，收割機在田間來回穿梭，大人們邁著喜悅的步伐將豐收的果實一袋袋、一擔擔送回家；冬天，黃毯變銀毯，孩子們在院子里堆雪人，打雪仗……大自然的這些變化使我們有了取之不盡、用之不竭的環境資源。 大自然、大社會都是兒童自己的世界，是兒童自己的生活環境，直接拿兒童熟悉的事物來作教材、教具，被認為更有利於兒童對生活的理解，從而提高學習的興趣和效率，這是著名教育家陳鶴琴先生的名言，也為我們利用農村自然環境資源指示了方向。 一、利用自然環境開展教學活動 1、在自然環境中開展科學活動，讓幼兒學會觀察和比較 農村出門是田野、果園、菜地，為培養幼兒的觀察能力提供了便利，我們經常組織一些到大自然中去觀察的活動，並在活動過程中教給幼兒觀察和比較的方法，如春天，大地換了新裝，我們帶幼兒到大自然中去認識春天，讓幼兒找出春天的變化，先看看樹上，再來說說你看到的；秋天，領幼兒觀察秋天時，讓幼兒比比秋天的樹與春天的樹有什麼不同，秋天的草地和夏天的草地有什麼區別等，讓幼兒學會比較，從而正確理解某一事物的特點，當城市幼兒用圖片觀察玉米、小麥等農作物的生長過程時，我們卻可以帶領幼兒到田間地頭進行觀察、記錄、講解交流，教學活動因此而顯得生動，更能激起幼兒的學習興趣，發揮幼兒的主動性。 2、在自然中豐富幼兒的美術活動 (1)農村有各種各樣的樹和種子，在秋季領幼兒到大自然中去，採集各種各樣的樹葉和種子，在手工中粘貼成各種圖畫，如用一片柳樹葉、兩片銀杏葉貼成蝴蝶，用楓樹葉和柳樹葉貼出孔雀，用各色豆子貼出臉譜。 (2)在野外活動中，讓幼兒隨時在土地上畫下自己所看見的，既節約了繪畫材料，又培養了幼兒的繪畫能力，也能讓幼兒體會到繪畫方式的多樣性，更可以利用大自然中的景物組織幼兒進行寫生活動，拓寬幼兒的學習空間。 (3)泥土是農家之寶，除了探究土壤，玩泥也是幼兒感興趣的活動。教師可以和幼兒一起到大自然中去玩泥，也可以帶一些泥土到幼兒園來，讓幼兒通過捏、團、搓等「工藝」製作一些游戲用的食品、水果、蔬菜等，通過玩泥，提高幼兒的繪畫、粘貼、塑型等能力，發展幼兒的想像力和動手能力。 3、利用自然環境中的有利地形，豐富幼兒戶外體育活動 農村幼兒園雖然沒有足夠數量的大、小型體育器材，但是農村有田野、山坡、草地、小河、樹林，這些都是進行體育活動的好地方。如：在草地上、樹林中，讓幼兒玩游戲；利用田埂讓幼兒練習平衡；利用小河讓幼兒練習投擲；利用田野中的小溝讓幼兒練習跨躍；也可以根據季節玩水、玩雪。充分利用這些自然條件來發展幼兒的基本動作，鍛煉幼兒的身體。
Ⅳ 幼兒園教案設計的步驟，要求有那些
1．教師要寫來自己認為有重源要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
Ⅵ 幼兒園 數的比較 在田野里教案
我認為應該注意教案內容的靈活性。由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維回能力的學生，又由於每個答人的思維能力不同，對問題的理解程度不同。常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到，在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況。因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去，要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關鍵.。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張，要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。
Ⅶ 幼兒園大班枓學教案豐收的田野
活動目標: 1、引導幼兒體驗豐收的喜悅和勞動的辛苦，懂得勞動果實來之不易要珍惜的道理。 2、培養幼兒進行力所能及的勞動能力。 3、幫助幼兒進行田間勞動，掌握一些簡單的勞動技能. 活動准備: 1、聯系好勞動園地的有關事宜。 2、為幼兒准備適宜的工具，備足開水及衛生保健用品。 活動過程: 一、出發前向幼兒講明活動目的及注意事項，使幼兒明白要遵守秩序，注意安全，在旅程中，教師要引導幼兒觀賞秋季景色，認識一些蔬菜、果實，感受田野豐收的美景。 二、來到勞動園地後，引導幼兒主動問候他人，向農民伯伯學習使用勞動工具的簡單技能及農作物的採摘方法，如：拔蘿卜、挖紅薯、拾花生等。組織幼兒在教師和農民伯伯的幫助下採收勞動，注意提醒幼兒安全使用工具，不破壞農作物。 三、回園後和幼兒交流體會，說說勞動的辛苦，明白珍惜勞動果實的道理。 四、師幼一起動手將採摘的農作物進行清潔