幼兒園古詩浪淘教案

⑴ 白居易浪淘沙教案 急急急

教材分析
本課是第六單元的第二課。教材根據單元主題「水」選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴後雨》兩首古詩。第一首的作者是唐代詩人白居易，作為現實主義詩人，他既用恢宏的筆觸形象再現了海面的壯美博大，又用寥寥數語描寫了海上的變遷，耐人尋味，發人深省。第二首的作者是宋代詩人蘇軾，他用細膩的筆調，描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景緻。此詩寫於公元1073年，描寫了西湖剛晴又雨時富於魅力的美景。晴天里的西湖波光閃閃，旖旎可愛，蒙蒙雨天的山色，同樣嫵媚動人。她宛如那美麗的西施，不論怎麼打扮都是那麼動人。詩人的想像新奇，寫出了西湖的神采和韻味。
學生狀況分析
我校是一所普通的市區小學，學生經過四年的語文學習，接觸過不少古詩，加之上學期我們開展的「古詩文誦讀比賽」，提高了學生學習古詩的積極性。在此基礎上，很多學生能夠通過誦讀、藉助工具書對古詩有初步的感悟，但也存在極大的差異。作為在海邊長大的孩子，對大海十分熟悉，但對西湖卻缺少形象的感受，教學本課時需要教師有針對性的製作課件。
教學目標
1．識記本課四個生字並能做到正確書寫、運用。
2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。
3．感受兩首詩的不同風格，積累與水有關的古詩。
4．情感目標：體會作者的思想感情，培養審美情趣，提高審美能力。
教具准備
自製課件（西湖美麗的風景圖片並為朗誦配音）
教學過程
課前預習：了解唐朝詩人白居易和宋朝詩人蘇軾的生平，收集、背誦學過的他們寫的詩。
一、導游介紹，激趣導入
1．談話：假期中，我們班的×××同學在家人的帶領下到杭州的西湖遊玩，那裡給他留下了深刻的印象。今天，我們就請他來當導游帶我們一起去游覽一番。（學生邊介紹邊出示課件，帶領學生領略西湖的美麗風光）
西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經感受到了。面對西湖的山光水色，我們只感到語言的貧乏，可古時候的詩人們，卻能用寥寥數語勾勒出西湖的美麗，今天我們就來學習其中最有名的一篇。（板書課題，齊讀課題）
2．這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）
（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋大文學家、大藝術家，在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有傑出的成就，對後世影響很深。他的詩詞，揮灑自如，明快豪放，善於運用新鮮的比喻描寫山水景物。
3．理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。於是詩人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴後雨》。
你現在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調整詞序：「飲湖上」應為「湖上飲」，題目可調整為「雨後初晴湖上飲」，把省略的部分補充完整，意思是雨後初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象））
4．過渡：900多年來，此詩婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩中的名篇，為什麼人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。
二、質疑解疑，理解詩意
1．學生自讀古詩，注意讀准字音。
2．指名讀，糾正字音及不恰當的停頓。
3．學生自讀、質疑，將不懂的詞、句標出。
4．學生自讀感悟。鼓勵學生藉助工具書、結合西湖美景圖片了解詩文大意。
5．小組交流學習體會：學會了什麼，還有哪些問題沒有解決。
6．集體交流不理解之處。（注意「瀲灧」、「空濛」、「西子」、「總相宜」的意思）
三、吟誦品讀，深入感悟
1．（課件出示古詩的前兩句）指名讀，談感受。
2．從這兩句詩文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述。（領略西湖的晴姿雨態都是美好奇特的，理解「晴方好」「雨亦奇」是詩人對西湖美景的贊美。）
3．體會作者看到這般美景的心情。指導學生朗讀，建議放慢語速去讀。
4．學生練習，指名讀，范讀，齊讀。
5．西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個美女西施，發出如此感慨。
6．（課件出示古詩後兩句）指名讀。為什麼作者拿西施來比西湖呢？（學生首先會想到兩者都有個「西」字，更要引導學生理解兩者都具有的自然之美：西施無論是化淡妝穿素衣，還是塗濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無論是晴天的波光盪漾，還是雨天的迷濛山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時期的越國人。那時越國的地域與後來及現在所稱的「浙江」的地域大致相當。杭州及西湖正處在西施的故鄉一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，並拿她來與西湖相比。）
7．因為這巧妙的比喻，使這兩句詩成為傳世名句；也因為這傳神的比喻，使「西子湖」成了西湖的別稱。讓我們再來有感情地讀一讀，感受這美妙的詩句。
有感情地朗讀最後兩句。
8．小結：寥寥數語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來，人們每每來到西湖都要吟誦這優美的詩句。讓我們也來回味一下，配樂（如《平湖秋月》）朗誦古詩，並配以西湖優美畫面。
四、總結學法
（課件出示：質疑解疑，理解詩意；吟誦品讀，深入感悟）
我們就用這種方法來學習第二首描寫大海景象的古詩《浪淘沙》，
五、學習《浪淘沙》
1．了解作者：白居易是唐朝詩人，字樂天，號香山居士。他是一位偉大的現實主義詩人，詩常常狀物抒情，表達深刻含義，讓我們看看作者借這首詩來告訴我們什麼。
2．自主、合作學習古詩。
學生藉助工具書，自讀理解，遇到困難在學習小組中共同交流、啟發，對於「淘不住」「遂令」等詞語，教師要給予講解。
教師巡視，關注後進學生，參與小組交流之中，查找問題，適時點撥。
3．集體交流學習情況：指名讀一讀詩，學生用自己的話說說古詩的意思，品味「遂令東海變桑田」蘊含的深刻道理。
4．有感情的朗誦古詩。
六、比較兩首詩的不同風格
說說自己喜歡的原因，並有感情地讀一讀，比一比看誰讀得好。
七、作業：（第二課時完成）
1．搜集與「水」有關的古詩。
2．喜歡《飲湖上初晴後雨》的同學可以繼續搜集有關西湖的風光圖片、文字資料；喜歡《浪淘沙》同學，可以找到劉禹錫的《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙……）讀一讀。

⑵ 古詩《浪淘沙》的內容

浪淘沙
（唐）白居易
白浪一望，沒有邊際，與海相連。專
平地一望，也沒有邊際。
一年一年的過去了，但屬平地里的沙子卻淘不走。
於是東海變成了桑田。

白色的浪潮一望無際，與海相連，岸邊的沙子也是一望無際．
日復一日，年復一年．海浪從不停歇的淘著沙子，於是滄海桑田的演變就這樣出現

浪淘沙 劉禹錫
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

意思是，不要說流言蜚語如同急浪一樣深得使人無法脫身，不要說被貶謫的人好像泥沙一樣永遠下沉。淘金要千遍萬遍的過濾，雖然辛苦，但只有淘盡了泥沙，才會露出閃亮的黃金。
詩人屢遭貶謫，歷盡坎坷，但鬥志不衰，精神樂觀，胸懷曠達，氣概豪邁，在邊遠的貶所雖然經了千辛萬苦，到最後終能顯示出自己不是無用的廢沙，而是光亮的黃金。詩句通過具體形象的比喻，概括了從自我經歷獲得的深刻感受，堅信被讒言所害的人，終有一天會真相大白，洗清罪名。後兩句也可以用來比喻做學問要精心篩選，去其糟粕，才能取其精華。

⑶ 幼兒園必背古詩大全

1、白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登鸛雀樓》

譯文：太陽依傍山巒漸漸下落，黃河向著大海滔滔東流。如果要想遍覽千里風景，那就請再登上一層高樓。

2、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。——唐·孟浩然《春曉》

譯文：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風雨聲，吹落了多少芳香的春花。

3、鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。——唐·李紳《憫農》

譯文：農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農民用辛勤的勞動換來的呢。

4、離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。——唐·白居易《草》

譯文：古原上長滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又昌榮。原野上的大火無法燒盡，春風一吹它又遍地滋生。

5、慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？——唐·孟郊《遊子吟》

譯文：慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

6、少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。——唐·賀知章《回鄉偶書》

譯文：我年少時離開家鄉，到遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，鬢角的毛發卻已斑白。家鄉的孩童看見我，沒有一個認識我。他們笑著詢問我：這客人是從哪裡來的呀？

⑷ 古詩《浪淘沙》解題

天上，自由歐陽修《浪淘沙·把酒祝東風》賞析

浪淘沙 ·歐陽修

把酒祝東風，且共從容，垂楊紫陌洛城東。總是當時攜手處，游遍芳叢。
聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？

[注釋]
[把酒]―把，端著。把酒就是端著酒杯。如果理解為把住酒壺不撒手，那就俗了。
[紫陌]―陌，阡陌，小路。紫陌，泛指皇城之外的路。
[且]――並且，而且，也。（連詞的成分很大，但通篇看，該字還隱含著「希望」「盼望」「但願」的成分）
[從容]―從，跟隨、相伴。容，容納、允許、讓。從容，非從容不迫之意，但從作者惜春的角度看，還是有些不慌不忙之寬余。在該詞里大多取相伴之意 [總是]―大多是，都是，全是。 [祝]―祝願，問候。 [勝]―超過。
[譯文]
【把酒祝東風】端起一杯滿懷深情的酒，問候你久違的春天，【且共從容】並且希望你不要步履匆匆，留下來與我和美相伴吧。【垂楊紫陌洛城東】繁華的洛城之東，路旁已是垂柳依依，春意盎然。【總是當時攜手處】還記得嗎？去年此時，也是在這里，你我攜手相伴，【游遍芳叢】在芳草花叢中盡情的賞春遊芳。【聚散苦匆匆】人間聚散總是苦於太匆匆，【此恨無窮】讓人引起無窮的怨恨。【今年花勝去年紅】今年的花兒比去年的還鮮艷美麗。【可惜明年花更好】也許明年的花兒會格外美好更加艷麗動人，【知與誰同】可惜的是，面對美景，不知道誰是與我一同賞花的人。

此詞為明道元年（1032）春，歐公與友人梅堯臣在洛陽城東舊地重遊有感而作，詞中傷時惜別，抒發了人生聚散無常的感嘆。

首二句語本於司空圖《酒泉子》「黃昏把酒祝東風，且從容」，而添一「共」字，便有了新意。「共從容」是兼風與人而言。對東風言，不僅是愛惜好風，且有留住光景，以便游賞之意；對人而言，希望人們慢慢游賞，盡興方歸。「洛城東」揭出地點。洛陽公私園囿甚多，宋人李格非著有《洛陽名園記》專記之。京城郊外的道路叫「紫陌」。「垂楊」同「東風」合言，可想見其暖風吹拂，翠柳飛舞，天氣宜人，景色迷人，正是游賞的好時候、好處所。末兩句說，都是過去攜手同游過的地方，今天仍要全都重遊一遍。「當時」即下片的「去年」。「芳叢」說明此游主要是賞花。

下片頭兩句深深地感嘆：「聚散苦匆匆」，是說本來就很難聚會，而剛剛會面，又要匆匆作別，這怎能不給人帶來無窮的悵恨。「此恨無窮」並不僅僅指作者本人而言，也就是說，在親人朋友之間聚散匆匆這種悵恨，從古到今，以至今後，永遠都沒有窮盡，都給人帶來莫大的痛苦。「黯然銷魂者唯別而已矣！」（南朝梁江淹《別賦》）好友相逢，不能長聚，心情自然是非常難受的。這感嘆，就是對友人深情厚誼的表現。下面三句是從眼前所見之景來抒寫別情，也可以說是對上面的感嘆的具體說明。「今年花勝去年紅」有兩層意思。一是說今年的花比去年開得更加繁盛，看去更加鮮艷，當然希望同友人盡情觀賞。說「花勝去年紅」，足見去年作者曾同友人來觀賞過此花，此與上片「當時」呼應，這里包含著對過去的美好回憶；也說明此別已經一年，這次是久別重逢。聚會這么不易，花又開得這么美好，本來應該多多觀賞，然而友人就要離去，怎能不使人痛惜？這句寫的是鮮艷繁盛的景色，表現的卻是感傷的心情，正是「以樂景寫哀」。末兩句意為：明年這花還將比今年開得更加繁盛，可惜的是，自己和友人分居兩地，天各一方，明年此時，不知同誰再來共賞此花啊！再進一步說，明年自己也可能已離開此地，更不知是誰來賞此花了。把別情熔鑄於賞花中，將三年的花加以比較，層層推進，以惜花寫惜別，構思新穎，富有詩意，是篇中的絕妙之筆。而別情之重，亦即說明同友人的情誼之深。

此詞筆致疏放，婉麗雋永，近人俞陛雲稱它「因惜花而懷友，前歡寂寂，後會悠悠，至情語以一氣揮寫，可謂深情如水，行氣如虹矣。」

⑸ 幼兒園應該會背什麼古詩

鵝 靜夜思 憫農