① 關於幼兒園依戀的教案
教學目標： 1、學習積累生字新詞，理解重點詞語的意思。 2、學會有感情地朗讀課文，並用朗讀表達所感所悟。 3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家的真正含義。 4、發展性目標：學會在閱讀文本時自由質疑，並憑借自讀感悟；憑借想像發散，提升創新思維能力。 教學重點： 體會親情與愛。 教學難點：對最後一段的理解。 教學准備： 課件 教學過程： 談話導入 1、每個人心中都有一個最依戀的地方，它的名字叫「家」。（板書）你能給大家簡單介紹一下自己的家嗎？ 2、一說起自己的家，各個滔滔不絕，看得出來剛才的三個同學都非常喜歡自己的家，那你知道什麼是家嗎？今天，老師給大家帶來兩個引人深思的小故事，在聽故事時，提出兩個要求； ① 邊聽邊思考：家是什麼？ ②提出自己最想提出的一個問題。 3、配樂讀第一個故事。 ①聽完後有什麼想問的嗎 ②這個富翁擁有一幢—別墅，為什麼他說別墅不是他的家呢？ 別墅 ≠家 ？ 4、配樂讀第二個故事。 ①聽完後有什麼想問的嗎？ ②記錄這個問題。 女兒 = 家 ？ 過渡：富翁擁有豪華的別墅，卻說自己沒有家，熱拉爾他的親人在戰爭中幾乎全部離散喪生，當他找到自己女兒之後，他卻說自己有家了？家究竟是什麼呢？這就是今天要學習的課文。（讀課題，指導讀出後面的問號） 二、整體感知，直奔中心 1、自己讀讀課文，帶著兩個要求； ①將課文讀正確，流暢，難讀的地方可以反復地讀； ②家是什麼？在課文中有一個自然段告訴了我們，請在這個自然段前打上鉤。 2、讀完了嗎？老師將難讀的詞語打在屏幕上，誰能將這些詞語讀好，那讀課文就沒問題了。誰來當小老師領讀第一組詞語？（領讀、齊讀） ①第一組詞語。 介紹地名和人名 ②第二組詞語。 有相同的地方，有什麼不同的地方？ 3、家是什麼？課文中哪個自然段告訴我們答案了。找到了嗎？ ①是這一段嗎？請把它讀通順。生自由練習。〔屏幕顯示段落〕 ②能用朗讀來回答老師的問題嗎？同學們，家是什麼？在這個世界上，家是-----，它有時在-----，有時在-----，有時也在-----，沒有親情和被愛遺忘的人，才是-----。 三、深入探究，自主釋疑 1、讓我們再次走進這兩個小故事，回答剛才同學們提出的兩個問題。先走進第一個故事，為什麼富翁說他的別墅不是他的家？ ① 自由讀。 ② 反饋 ③ 他喝醉酒，躺在街頭，也沒有家人去關心他，理睬他，呵護他，你們是這樣嗎？那你們是怎麼樣的呢？ （出示課件）選擇一個句子，把你們的幸福說給你的夥伴聽，把你的幸福說給老師聽？好吧，准備一下。 ④ 同學們真幸福，你們所擁有的那一切，你們所擁有的那一切幸福那個富翁有嗎？對！他沒有！沒有人能分擔他的痛苦，沒有人能分享他的快樂，連一個說話的人都沒有。他所擁有的僅僅是那幢雖豪華，卻冰冷的的別墅。這能叫家嗎？ 引讀：所以當警察要送他回家時，富翁說----- 警察指著遠處的別墅要送他回家時，富翁說---- 指導朗讀； A、如果你是那位富翁，此時此刻你的心情是怎樣的？請你再讀這句話，用朗讀表達出來（自由讀） 當警察要送他回家時，他說----------- B、咱們來交流一下，一位同學在讀的時候，其他同學認真聽，看看從他的朗讀中體會到他怎樣的心情？（指名讀） C、咱們帶者各自的感受，一起來讀好這個句子。 2、可見，擁有豪華的別墅，不一定就擁有家，因為----在這個世界上，家是一個充滿----,它有時在---有時在---有時也在----,沒有親情的人和被愛遺忘的人才是----。有了房子沒有親情就沒有家，那沒有房子還會擁有家嗎？讓我們走進第二個故事，來解答同學們提出的第二個問題，自由讀，邊讀邊思考。 ① 女兒=家？ （反饋） ②請你們閉上眼睛，想像一下：從此以後，熱拉爾肯定會和女兒幸福地生活在一起，看到了嗎？從此以後，熱拉爾會無微不至地呵護女兒，看到了嗎？從此以後，女兒也會孝順父親，看到了嗎？父親和女兒之間那感人的，幸福的畫面，看到了嗎？選擇其中一句，把你看到的畫面表達出來。（出示課件） ③他與富翁不一樣，從此以後，有人分擔他的痛苦，有人分享他的快樂，當他找到他的女兒時，他的心情是悲喜交集，那麼他為何而悲呢？（齊讀） A、他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。 引：有的親人――找不著了，有的親人――永遠地離開了他，同學們，可見戰爭是多麼殘酷啊，你們痛心嗎？帶著這種痛心，讀這段話。（自由讀） B、那熱拉爾又為什麼而喜呢？（反饋） 那麼，他找到女兒容易嗎？從哪個詞可以看出？ 「輾轉數地」、 「冒著生命危險」。 引：熱拉爾為了他的女兒，從這座鄉村找到了―― （生）那座鄉村，從鄉村找到了―― （生）城市，又從這座城市找到了―― （生）那座城市，凡是能找的地方全都―― （生）找遍了，這就是―― （生）輾轉數地。 過度：熱拉爾輾轉數地，冒著生命危險，終於找到了他的女兒，他說的第一句話就是――我又有家了，他說這句話時，悲中帶著喜，喜中透著悲，這就是――悲喜交集，通過朗讀來表達。 （自由讀、指名讀、齊讀） 3、這就是家，因為在這個世界上，家是一個――，它有時在―－有時在――有時也在――，沒有親情和被愛遺忘的人――。學到這兒，相信同學們對剛才提出的兩個問題已經有答案了，誰來說說看。 ①板書：家＝親情。 ②有一首關於親情的小詩歌，課件出示小詩。想不想聽？（師配樂朗誦詩歌） ③發現了嗎？小詩中缺了一句，你能在橫線上寫出對家的感受嗎？能帶著你自己的感受補寫這一句嗎？寫後交流組成新的小詩。 四、回應開頭 1、學了這篇課文之後，相信大家對家一定有不同的認識，你會怎麼介紹呢？ 2、同學在介紹自己家時，是那麼開心，那麼自豪。老師衷心地祝福大家，祝福在座的每一個人，都擁有一個真正的，充滿親情的家，因為家是一個充滿親情的地方。
② 幼兒園小班數學教案《連一連》怎麼寫 目標：1、培養初步的分類能力 2、對分類
設計意圖："分類"是數學活動中的一個重要內容，在日常生活中也經常要運用。比如：超市裡物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物並體驗到數學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數學知識變得生動、淺顯易懂，並能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將"為貨運火車裝運貨物"的游戲貫穿始終。活動中，讓孩子們主動探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發現問題，解決問題，從而獲得有關分類的經驗。從而發展幼兒的合作、協商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數學的重要性和有趣性。活動目標：1、鼓勵幼兒嘗試探索"分類裝貨物"的方法。2、發展幼兒的合作、協商能力和傾聽能力。3、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。活動准備：1、知識准備：幼兒對火車已有初步的感性認識。2、材料准備：16塊火車外形的底板（15塊小的，1塊大的），各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。活動過程：一、創設活動情境，激發幼兒活動的興趣。1、觀看CD，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。"小朋友，看，我們來到了哪兒？"2、"五一勞動節剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物。"二、操作活動。1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。（為一節車廂的火車裝運貨物）（1）請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識"分類"。（2）請幼兒嘗試裝運貨物，並為車廂設計標記。活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協商討論選出小組負責人及操作結果匯報員。（要求每組幼兒全部完成任務，重點指導能力弱的幼兒完成任務，體驗成功的喜悅）（3）匯報操作結果。2、第二次嘗試裝運貨物。（為兩、三節車廂的火車裝運貨物）（1）幼兒嘗試裝運貨物，並為每節車廂設計標記。活動要求：首先完成兩節車廂的操作任務，在驗貨認可之後將列車放回貨場後方能操作三節車廂的操作。（兩節車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求，三節車廂的操作是為能力強的幼兒提供提高能力機會。）（2）請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？3、幼兒集體合作裝運貨物。（將具體的實物操作卡片換成抽象的圖形卡片）（1）出示一列大火車。"現在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材？"（2）請幼兒自己檢驗"勞動成果"，體驗成功的喜悅和快樂。三、活動延伸。1、小結集體操作情況，發現交集分類的現象，為下次活動打基礎。2、幼兒開著火車出活動室，結束活動。活動反思：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處並進行分類，總的來說，孩子的表現還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。活動後，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特徵進行分類。
③ 幼兒園每日家庭教育分享
父母擔任子女「第一任教師」能力偏弱，家庭學習氛圍不濃。有的家長版認為學習就該是權老師的事，忽略的了家庭教育在整個教育的主導地位，不善於積累和學習，對孩子的問題「一知半解」或「避重就輕」，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。親子教育的理念沒有根本形成，父母與子女「互動」不夠。現階段家庭教育中普遍存在的重孩子智力開發，輕個性、情感和良好習慣的培養；對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差，自主性差；因為都是獨生子女，導致孩子缺乏一起交流玩耍的夥伴；有些家庭隔代撫養或請保姆照管孩子，導致家庭親子關系生疏。學校教育與家庭教育沒有根本達成一致，相互脫節。當前學校教育和家庭教育象兩條「平行線」，沒有交集，各做各的，使孩子在校學習的理論、知識、道理無法以一貫之地在家庭中得到正確的應用，這種現象的形成主要取決於家長對孩子教育的忽視。
④ 怎麼給幼兒解釋「交集」的含義
「交集」是數學中「集合」的概念之一，在現行基礎教育體系中屬於高中數學的內容。一般不需要對學齡前兒童講授。但是，可以用形像的方式向他們展示類似的概念。比如，男小朋友和女小朋友兩個組，有沒有都穿紅衣服的小朋友呢？這些就是兩組小朋友里的交集。 由於學齡期兒童（2～7周歲左右）的認知特點在於缺乏系統的邏輯思考，更不能作抽象的邏輯運算，其看問題大多隻能從直觀的角度來判斷，且多以自我為中心。因此，必須要結合其認知發展水平給予教學才容易被接受。如在講交集時，最好是讓小朋友有親身體驗的機會，而不只是憑空地講解，這樣才能更好地吸收知識。不需要太過於復雜，只要讓你能夠簡單地分辨即可。
⑤ 教幼兒園大班《集合與交集》可以用什麼游戲做導入
活動目標 1、學慣用交集圖表示男孩女孩喜歡的相同和不同的玩具。 2、初步理解交集的含義。 活動准備幼兒用書，表示集合的綠圈和紅圈、幼兒喜歡的玩具的圖卡，紙、筆等記錄材料。 活動過程（預設） （一）、匯總統計結果 1、根據幼兒統計的大家喜歡的玩具表，教師分別將男孩女孩喜歡的玩具的圖卡分別放在紅圈和綠圈中。 2、引導幼兒比較綠圈和紅圈中的圖卡，男孩和女孩喜歡的玩具有哪些是相同的，哪些是不同的。 （二）、學慣用交集圖表示調查結果。 1、取出綠圈和紅圈中相同的圖卡，討論：這些卡片放在哪裡或這樣表示，能讓大家看懂這是男孩和女孩都喜歡的玩具。 2、根據幼兒的討論，教師移動圓圈和圖卡。 教師分別演示把兩個圓圈相同移動並部分重疊。 怎樣放置男孩和女孩都喜歡的玩具？中間重疊的部分放進去圖卡就表示男孩、女孩都喜歡的玩具。 3、教師小結：從這張圖就可以清楚地了解男孩喜歡的玩具=女孩喜歡的玩具以及男孩和女孩都喜歡的玩具。 （三）、分組活動：用交集圖表示「男孩、女孩都喜歡吃的水果」 1、先在一張紙上分別記錄男孩、女孩喜歡吃的水果，再找出其中相同的水果。 2、根據男孩、女孩記錄圖的內容，畫交集圖。 3、展示交流各組用交集圖表示的調查結果。 2、教師帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。 （四）、操作活動幼兒使用幼兒用書「數水果」，按要求完成練習。
⑥ 幼兒園大班數學邏輯圖形找家，兩個圓圈交集處應放什麼圖形
正方形
⑦ 如何引導幼兒學習交集分類
活動目標1、學慣用交集圖表示男孩女孩喜歡的相同和不同的玩具。 2、初步理解回交集的含義。 活動准備幼答兒用書，表示集合的綠圈和紅圈、幼兒喜歡的玩具的圖卡，紙、筆等記錄材料。 活動過程（預設）（一）、匯總統計結果1、根據幼兒統計的大家喜歡...