⑴ 幼兒園自製迷宮教玩具解說詞
好像還有2個邪惡要打... 至於攻略嘛...等你打到哪裡不會的時候再問我，我詳細的教你...
⑵ 幼兒園小班植物迷宮教案戶外
一、活動目標： 1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。 2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。 二、活動准備： 1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。 2、教具：走迷宮圖片（大魚迷...宮、數字迷宮） 3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。 三、活動過程： （一） 感知了解。 1、 揭示課題，引發興趣。 師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？ 2、 引導幼兒了解走迷宮的方法。 （1）出示「大魚迷宮」圖。 A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。 師：這是什麼迷宮？這個箭頭表示什麼？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什麼？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎麼走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最後順利到出口。 B、個別幼兒嘗試。 師：誰會走「大魚迷宮」？（先請個別幼兒上來「行走」，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）C、驗證路線是否正確。 師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。 師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。 （2）出示「數字迷宮」圖。 A、了解走數字迷宮的要求。 師：第二關是「數字迷宮」。要順利闖關，第一步該怎麼做？（先找進口和出口）進口在哪裡？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。 B、個別幼兒嘗試。 師：誰會走？（請個別幼兒上來「行走」一遍）C、分析遇到岔路口如何選擇路線。 師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。 D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 E、驗證路線是否正確。 師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢？（幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查）二、分組操作。 1、教師介紹活動內容，講解玩法。 師：現在進入我們的第三關——自由挑戰關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰！你准備好了嗎？開始！ 2、幼兒分組操作，老師巡迴指導。 三、交流歸納 1、師：有誰願意來介紹一下你走的迷宮圖？ 2、幼兒互相交流、檢查。 （1）請個別幼兒上前介紹。 （2）集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。 3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。 4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經驗，形成策略。 四、結束師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區角游戲中玩好嗎？
⑶ 幼兒園大班水迷宮教案，怎樣玩
設計意圖： 走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢於挑戰的品質等。 我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷並選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次「碰壁」後才能走出迷宮;有的幼兒急於求成，缺乏一定的耐心，等等。基於此，我們設計了這個活動，將數學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。 目標： 1.掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。 2.喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。 准備： 1.幼兒會認讀數字l～10，知道數序。 2.教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。 3.學具：第1組，「菠蘿迷宮」圖(圖4)、盒子、筆;第2組，「灰熊迷宮」圖(圖5)、盒子、筆;第3組，「到海邊去」圖(圖6)、盒子、筆;第4組，「去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆;第5組，「送花給媽媽」圖(圖8)、盒子、筆。 4.每個幼兒胸前掛一個夾子。 5.在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。 過程： 一、感知了解 1.揭示課題，引發興趣。 師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲。有沒有信心獲勝? 2.引導幼兒了解走迷宮的方法。 (1)出示「大魚迷宮」圖。 ①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。 師：這是什麼迷宮?這個箭頭表示什麼?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什麼?(出口。) 師：誰知道迷宮一般是怎麼走的?(幼兒自由回答。) 師幼(小結)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最後順利到出口。 ②個別幼兒嘗試。 師：誰會走「大魚迷宮」?(先請個別幼兒上來「行走」，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。) ③驗證路徑是否正確。 師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。) (2)出示「數字迷宮」圖。 ①了解走數字迷宮的要求。 師：第二關是「數字迷宮」。要順利闖關，第一步該怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。 ②個別幼兒嘗試。 師：誰會走?(請個別幼兒上來「行走」一遍。) ③分析遇到岔路口如何選擇路線。 師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。) 師(小結)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。 ④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 ⑤驗證路徑是否正確。 師：這個數字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查。) (3)出示「公園迷宮」圖。 ①了解走「公園迷宮」的要求。 師：第三關是「公園迷宮」。第一步怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢? ②個別幼兒嘗試。 師：誰會走?(請個別幼兒上來「行走」一遍。) ③分析如何判斷上橋和鑽洞的路線。 師(小結)：岔路口，停一停，上橋鑽洞看清楚。 ④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 ⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。) 二、分組操作 1.教師介紹活動內容，講解玩法。 師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好後請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰!你准備好了嗎?開始! 2.幼兒分組操作，教師巡迴指導。 教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鑽洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。 三、交流歸納 1.師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關都去試過的小朋友請舉手。 2.展示結果，互相交流、檢查。 (1)放大展示各組個別幼兒的作業單。 (2)集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。 3.討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口? 4.欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經驗，形成策略。 延伸活動： 1.在數學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。 2.在建築游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。 3.在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。 評析： 迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利於發展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點： 1.創設游戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入「迷宮王國」闖關的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，並進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰的游戲情景中，幼兒走迷宮的慾望更強，學習也更加投入。 2.通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便於教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發展。 3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌琅琅上口，易誦易記，幼兒樂於接受。 4.藉助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。 附：走迷宮 迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。 沿著通道開始走，上橋鑽洞看清楚。 岔路口，停一停，找找哪條是正路。 死胡同，走不通，調頭回到岔路口， 換個方向繼續走，順順利利到出口。 反向檢查很重要，大家千萬不要忘。 迷宮游戲真好玩，眼觀六路走四方。
⑷ 幼兒園大班整合課程花園迷宮反思
您好，您的問題似乎表意不明，完善一下您的問題吧。 如果回答有不完善的地方，或不明白的地方，可以追問 希望採納 謝謝！
⑸ 幼兒園真實迷宮通道怎麼設計游戲玩法
1.在規定的時間內，走完迷宮，誰時間更短誰贏。
2.組隊在迷宮中收集玩具，看那個隊收集的更多。
3.可以通過迷宮捉迷藏
⑹ 幼兒園立體迷宮通道怎麼設計小班游戲
走迷宮，本來走迷宮是指結構復雜、道路難辨，進去後不容易找到出路的建築物。走迷宮據說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。走迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。走迷宮本課題的出發點是引導學生大膽想像與創造，運用描繪、設計、製作等多種造型活動，表現出自己獨特的平面的或者立體的迷宮，藉以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之願。 屬於設計·應用領域，有兩個學習活動。一是平面作業，設計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業，嘗試用多種材料，運用切挖、塗繪、插接、粘合等多種方法製作一個獨具個性的迷宮，並和同學一起玩一玩，看看誰的製作更巧妙。 活動一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設計不僅培養學生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導學生注意設計與功用的關系。教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用於輔助教學，作為導入的范圖，激發學生學習的興趣。 活動二：課業形式是製作一個立體迷宮，培養學生的動手能力，引導學生進行有序的設計和製作，豐富學生的視覺和觸覺經驗。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在製作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規劃與布局，讓所有的立體形都協調地穿插在路徑的刷邊。 立體迷宮是一種玩具，將路徑設計成可以變換的形式，使得玩的價值更大。這是一個教學的難點。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。 學習屋的設置是訓練學生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課後的練習。 二、教學目標 ◆能大膽想像與創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。 ◆收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。 ◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 ◆養成有序地製作的習慣，培養學生的合作精神。 三、教學思路 走迷宮是一個新的教學題材，學生對其有著濃厚的興趣，但學生在創作時會面臨一些困難，如：如何處理好通路、岔路和死路的關系，障礙物如何設置，背景如何添畫，總之就是如何處理設計與功用的關系。因此在設計教學程序時，教師應對學生進行從認識迷宮過渡到分析迷宮，再到自己設計迷宮的指導。設計時可以這樣考慮：體驗迷宮一了解知識一分析方法一設計創作一評析作品。 教師的指導作用將在分析方法環節中得到重要發揮。這幾點是教師和學生必須討論到的： 一、迷宮圖的構成，可以通過識辨幾張圖片進行啟發。 二、迷宮圖的設計步驟。大約有七步：1．構思主題。2．勾畫一條路徑單線，暫定為通道。3．添畫單線岔路。4．單線變雙線。5．在岔道上定障礙物位置，使之成為死路，並檢查路線是否合理。6．添畫景物。7．上色。在這個指導過程中，談話法、演示法佔主導地位。 在設計創作時，教師的個別指導與點撥對學生的幫助很大，可以採用單人創作或幾人合作的形式。評析作品的形式可多樣。教師要放手讓學生介紹自己的創作理念，注重學生自我經驗的建構。 活動二是做立體的迷宮。教學重點是引導學生將多種材料合理地綜合運用。這是一個富有研究價值的學習內容，學生將通過研究與討論了解立體迷宮的構造、可以使用的材料、製作的步驟以及需要注意的事項，並且，這也是一個很好的合作學習的內容。教學程序可以設計成：呈現目標一提出問題一解決問題一合作表現一欣賞評價。呈現目標階段採用的導入方法有：欣賞法、游戲法、談話法等。當學生有了間接的或直觀的感受後，教師拋出問題，你認為製作一個立體迷宮需要考慮哪些問題。問題出現後，讓學生在相互的討論中找出問題所在，即：一、構造。二、材料。三、技術。教師再和學生一起分析討論解決問題的方案。 對於這樣一個步驟頗多、方法多樣、涉及的工具材料又比較雜的情況，採用小組合作的方法比較適宜，但是怎樣讓合作更具實效性、不流於形式，這就需要教師給予學法的指導，向學生介紹好的合作方法。在欣賞評價階段里，教師應鼓勵學生自我推薦，介紹創作過程中的設計想法和一些特別的處理方法，使評價階段同時成為學生新的學習機會。 四、教學選擇 活動一主要是採用繪畫的方法來表現，凡是可以用於平面繪畫的材料都可以運用。活動二是製作立體迷宮，製作時可以自己選擇工具材料。教材上紙板城堡迷宮的工具材料有：包裝箱、彩色筆、鉛筆、工具刀、乳白膠、滾珠等。泡沫塑料板迷宮的工具材料有：泡沫塑料板、水粉畫具、牙簽、小木片(做橋梁)、線繩(扎吊橋用)、彩紙、工具刀等。如果要製作高低起伏的迷宮路徑，可以採用陶泥、橡皮泥、紙泥等可塑性比較強的材料，在平的底板上堆砌出來。如果要採用大型作業的表現形式，城市和農村學校都可選擇在操場上繪制或製作。如果有沙坑，這也是一個不錯的作業場所。活動二最好安排兩個課時，讓學生的活動時間更為充分，作品的完整性更強。 五、教學建議 1．課前要安排學生准備一些製作的工具與材料，查找迷宮的有關資料。 2．在繪制平面的迷宮時，勾畫的單線不可過分追求復雜，否則無法加為雙線。勾畫雙線後，道路分岔口的界線要清晰，不可模糊。如果是上下交叉的路線，就一定注意運用遮擋法，清楚地呈現上下兩層。路徑兩邊要添畫形象的景物，使景物與路徑呈現繁與簡的對比之美。