Ⅰ 善良的小白兔 幼兒園中班教案
你好 活動目標： 1、師生共讀，了解圖畫書的主要內容，感受故事的溫情，體驗分享和付出的幸福。 2、藉助圖畫豐富的想像力，想像、猜測圖畫書的內容。 3、續編故事，拓展想像，激發幼兒對圖畫書的興趣。 教學准備：ppt，繪本圖書，胡蘿卜 活動過程： 一、談話鋪墊。 1、出示胡蘿卜，啟發思考：猜猜故事中的人物是誰？誰最愛吃胡蘿卜？ 2、看封面，你都知道了什麼？ （1）圖：小兔整理行禮是要去哪裡？ （2）主人公是小兔子。（設計意圖：封面中包含了作者、繪者、插圖等重要信息。封面插圖更是繪本故事的開始。從封面的研讀入手，引導幼兒去發現，不僅使幼兒對故事有一個直觀的了解，激發閱讀興趣，同時有益於幼兒良好閱讀習慣的養成。） 二、體驗閱讀，走進文本。 1、一打開書，就看到小兔坐在餐桌前，眼睛緊緊盯著桌上的胡蘿卜，這是一個怎樣的胡蘿卜？出示教具胡蘿卜。（個頭大，顏色鮮艷，很嫩，聞著很香……）教師講述本頁故事。 2、出示圖二：兔子的生活發生了什麼變化？找找胡蘿卜在哪裡？（兔子的懷抱里）教師講讀故事：他什麼時候都抱著它，就連和兔子小姐逛街的時候都抱著它；他走到哪裡都抱著它，就連和其它兔子去郊遊時也抱著。引導幼兒說。也許，當兔子散步時他（ ）；當兔子坐車時，他（ ）；當兔子逛商店時，他（ ）；也許就連睡覺時，他也（ ）。（教師相機提問「小兔你抱著胡蘿卜累嗎？」「你想過放下胡蘿卜休息一會兒嗎？」「你為什麼不把胡蘿卜放在家裡呢？」「你還會一直抱著胡蘿卜嗎？」……） 3、教師小結：兔子的心目中，胡蘿卜是小兔最寶貴、最心愛的東西。（設計意圖：閱讀只是給頭腦提供認識的材料，思考才是使閱讀的東西成為我們自己的。在圖畫書的教學中，把對圖畫語言和文字語言的思考空間留給幼兒，讓他們有足夠的時間來品味故事。孩子在調動已有知識經驗對胡蘿卜進行描述，再聯系圖畫書內容對故事可能性的種種猜測過程中，不知不覺地走進了文本，想像著自己就是那隻兔子，沉醉於和胡蘿在一起的美好時光中。） 三、深入閱讀，感受文本。 1、兔子抱著心愛的胡蘿卜過了一天又一天，轉眼冬天來了。看圖四，想想這幅圖在哪裡出現過？（回憶封面，解決封面問題：小兔打算去哪裡？） 2、質疑：一直住在城裡的小兔為什麼突然想到鄉下去，和胡蘿卜有關嗎？（怕胡蘿卜凍壞，想去農村種胡蘿……） 3、教師邊講故事邊引導幼兒看圖：翻地，把心愛的胡蘿卜種到地里去——給長出來的胡蘿卜苗澆水——細心地照看長出來的胡蘿卜——收獲更多心愛的胡蘿卜。 4、孩子帶著問題自主看圖：兔子想收獲更多胡蘿卜的願望實現了嗎？ 5、讀後思考：兔子想收獲更的胡蘿的願望實現了嗎？你是從哪一處的內容中知道的？ 6、教師采訪：兔子，你把心愛的胡蘿卜送給雪人你後悔嗎？為什麼？ 7、教師講述故事，當講到「當雪人和兔子說再見的時候，……這一定是雪人生活中最遺憾的事情」的一句，讀「遺憾」提問：「在生活中，你碰到過讓你遺憾的事情嗎？」教師補充兔子的遺憾：當兔子選擇把胡蘿卜送給雪人的時，他也失去了一個獲得更多胡蘿卜的機會，因此對兔子來說，這也是一個遺憾。可是在善良的兔子眼裡，他的遺憾與雪人的遺憾相比，誰更需要胡蘿卜？（雪人） 教師小結：原本一分幸福現在變成了兩份，幸福越來越多！（設計意圖：對孩子而言，聽別人朗讀故事是一件很輕松沒有壓力的事。在傾聽與欣賞故事的過程，孩子自然而然地了解了故事，理解故事，認同角色。但對不同年齡段的孩子，在了解故事情節外，還應體現不同的語言學習任務，提高孩子的語言素養。） 當兔子發現雪人沒有鼻子時，他會不會把紅蘿卜送給雪人做鼻子呢？（讓學生展開討論） 滿意請採納
Ⅱ 《善良的小白兔》幼兒園語言教案
你好 活動目標： 1、師生共讀，了解圖畫書的主要內容，感受故事的溫情，體驗分享和付出的幸福。 2、藉助圖畫豐富的想像力，想像、猜測圖畫書的內容。 3、續編故事，拓展想像，激發幼兒對圖畫書的興趣。 教學准備：ppt，繪本圖書，胡蘿卜 活動過程： 一、談話鋪墊。 1、出示胡蘿卜，啟發思考：猜猜故事中的人物是誰？誰最愛吃胡蘿卜？ 2、看封面，你都知道了什麼？ （1）圖：小兔整理行禮是要去哪裡？ （2）主人公是小兔子。（設計意圖：封面中包含了作者、繪者、插圖等重要信息。封面插圖更是繪本故事的開始。從封面的研讀入手，引導幼兒去發現，不僅使幼兒對故事有一個直觀的了解，激發閱讀興趣，同時有益於幼兒良好閱讀習慣的養成。） 二、體驗閱讀，走進文本。 1、一打開書，就看到小兔坐在餐桌前，眼睛緊緊盯著桌上的胡蘿卜，這是一個怎樣的胡蘿卜？出示教具胡蘿卜。（個頭大，顏色鮮艷，很嫩，聞著很香……）教師講述本頁故事。 2、出示圖二：兔子的生活發生了什麼變化？找找胡蘿卜在哪裡？（兔子的懷抱里）教師講讀故事：他什麼時候都抱著它，就連和兔子小姐逛街的時候都抱著它；他走到哪裡都抱著它，就連和其它兔子去郊遊時也抱著。引導幼兒說。也許，當兔子散步時他（ ）；當兔子坐車時，他（ ）；當兔子逛商店時，他（ ）；也許就連睡覺時，他也（ ）。（教師相機提問「小兔你抱著胡蘿卜累嗎？」「你想過放下胡蘿卜休息一會兒嗎？」「你為什麼不把胡蘿卜放在家裡呢？」「你還會一直抱著胡蘿卜嗎？」……） 3、教師小結：兔子的心目中，胡蘿卜是小兔最寶貴、最心愛的東西。（設計意圖：閱讀只是給頭腦提供認識的材料，思考才是使閱讀的東西成為我們自己的。在圖畫書的教學中，把對圖畫語言和文字語言的思考空間留給幼兒，讓他們有足夠的時間來品味故事。孩子在調動已有知識經驗對胡蘿卜進行描述，再聯系圖畫書內容對故事可能性的種種猜測過程中，不知不覺地走進了文本，想像著自己就是那隻兔子，沉醉於和胡蘿在一起的美好時光中。） 三、深入閱讀，感受文本。 1、兔子抱著心愛的胡蘿卜過了一天又一天，轉眼冬天來了。看圖四，想想這幅圖在哪裡出現過？（回憶封面，解決封面問題：小兔打算去哪裡？） 2、質疑：一直住在城裡的小兔為什麼突然想到鄉下去，和胡蘿卜有關嗎？（怕胡蘿卜凍壞，想去農村種胡蘿……） 3、教師邊講故事邊引導幼兒看圖：翻地，把心愛的胡蘿卜種到地里去——給長出來的胡蘿卜苗澆水——細心地照看長出來的胡蘿卜——收獲更多心愛的胡蘿卜。 4、孩子帶著問題自主看圖：兔子想收獲更多胡蘿卜的願望實現了嗎？ 5、讀後思考：兔子想收獲更的胡蘿的願望實現了嗎？你是從哪一處的內容中知道的？ 6、教師采訪：兔子，你把心愛的胡蘿卜送給雪人你後悔嗎？為什麼？ 7、教師講述故事，當講到「當雪人和兔子說再見的時候，……這一定是雪人生活中最遺憾的事情」的一句，讀「遺憾」提問：「在生活中，你碰到過讓你遺憾的事情嗎？」教師補充兔子的遺憾：當兔子選擇把胡蘿卜送給雪人的時，他也失去了一個獲得更多胡蘿卜的機會，因此對兔子來說，這也是一個遺憾。可是在善良的兔子眼裡，他的遺憾與雪人的遺憾相比，誰更需要胡蘿卜？（雪人） 教師小結：原本一分幸福現在變成了兩份，幸福越來越多！（設計意圖：對孩子而言，聽別人朗讀故事是一件很輕松沒有壓力的事。在傾聽與欣賞故事的過程，孩子自然而然地了解了故事，理解故事，認同角色。但對不同年齡段的孩子，在了解故事情節外，還應體現不同的語言學習任務，提高孩子的語言素養。） 當兔子發現雪人沒有鼻子時，他會不會把紅蘿卜送給雪人做鼻子呢？（讓學生展開討論） 滿意請採納
Ⅲ 幼兒園拖班健康教案《勇敢的小兔子》
活動目的： 1.學習繞障礙走或跑，發展肢體動作的靈活性和協調性。 2.積極參與運動，體驗運動的快樂。 活動准備： 兔媽媽頭飾一個、小兔頭飾若干、狐狸頭飾一個 .蘿卜玩具若干 布置場地 .紙團若干。 活動過程： 1.熱身活動： 師生共同模仿小兔蹦跳動作活動身體各部位並...邊念兒歌： 今天天氣真正好， 小兔小兔起得早， 揉揉眼睛理理毛， 蹦蹦跳跳真熱鬧， 小兔小兔快快跑， 跑到山上種蘿卜， 種了許多大蘿卜， 真是快樂兔寶寶。 老師戴上兔媽媽頭飾，引起幼兒參與活動的興趣。 2.開始部分： （1）集體活動 老師介紹運動方法：「小兔」手持「蘿卜」穿過「樹林」種「蘿卜」，往返數次，直至「種完」。 老師示範活動線路和動作。 （2）自由活動 幼兒自由嘗試動作，老師巡視並輔導個別幼兒。 注意幼兒的活動密度和活動量，提醒幼兒動靜交替。 （3）集體活動：游戲《勇敢的小兔》 老師介紹玩法：「狐狸」出現追趕「小兔」，「小兔」四散躲至「樹林」後面，拾起「石塊」投向「狐狸」，「狐狸」逃竄。游戲反復進行。 師生共同游戲，輔導個別幼兒掌握玩法並遵守規則。 3.放鬆身體 師生模仿小動物的動作，在場地上自由走動。
Ⅳ 小班教案 怎麼照顧小兔子 反思
小班科學《小兔子》活動反思
在《小兔子》的科學教育活動中，我事先請家長配合找尋兔子的相關資料，共同收集讓孩子對兔子的知識經驗有了一定的認識。為活動的開展很好的鋪好了墊。在集體談話中幼兒能很好的把一些重點表達出來。實物兔子又讓孩子集體觀察有了很好的機會。能很直觀的找出兔子的特徵。在活動《小兔子》中，我又組織孩子們給兔子餵食，放在我們活動室里，區域活動里有了兔子的材料，就有了幼兒的互動活動。我還用了VCD兔子錄像片段播放給大家。這一看，使大家大開眼界。看完錄相後，幼兒對兔子更加感興趣。一有時間，孩子就跑出去觀察兔子。「兔子到底喜歡什麼食物？」成了全班幼兒的興趣點。於是，我把這個問題拋給了大家。在以後的活動里幼兒的參與興趣更加強烈，他們紛紛從家裡帶來蔬菜類去喂去觀察。在相互對話中，我發現孩子們對兔子的興趣越來越濃。而將兔子在夜間讓孩子按學號輪流帶回家照顧的決策又讓孩子對兔子的喜歡提升了一個高度。通過這次活動，使我認識到活動取得成功，關鍵在於抓住了幼兒的興奮點，並隨著幼兒興奮點的轉移，不斷生成新的活動，整個過程流暢自然，幼兒樂於接受，老師便於組織，雙方積極性非常高，有一種水到渠成的感覺。整個活動過程都是處在開放寬松的環境中，幼兒的思維一直處在活躍狀態，思維的火花不斷向主題的廣度、深度延伸。在活動中，幼兒通過辯論、分析、合作、分享等形式，提高了解決問題的能力。我發現，只要給幼兒提供充分的探索空間，孩子們的發現力是無窮的。幼兒只有在親自實踐中獲得知識印象最深刻。順應了兒童興趣，所以幼兒越來越喜歡和老師交流、分享他們的新發現，從而融洽了師生關系。
Ⅳ 幼兒園《山上有隻小兔子》教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無專巨細屬都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
Ⅵ 幼兒園大班語言愛說我知道的小兔教案
活動意圖： 小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，現在孩子大多數是獨生子女，身邊有許多大人圍著轉，倍受寵愛和溺愛，許多幼兒形成自私、霸道的不良性格，主動關心、幫助別人的意識更是淡薄。品德行為習慣卻令人擔憂。 活動目標： 了解兔子長相，喜歡吃什麼，怎樣走路。 活動准備： 幾只小兔子、大積木、籠子等。 活動過程： 1、給小兔蓋「房子」：教師帶領幼兒用大積木為小兔蓋「房子」。然後把小兔請進「新房子」里住。 2、觀察小兔子：讓幼兒在小兔「房子」周圍觀察，可以輕輕地撫摸小兔子，可以和它說說「悄悄話」，給兔子起名字。引導幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特徵。 3、你喜歡小兔嗎?你最喜歡它的什麼部位? 4、用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最愛吃什麼? 5、學小兔跳：將小兔放到草地上，讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然後請幼兒學一學小兔跳。 活動結束： 將小兔放在籠子里，讓幼兒飼養一段時間。
Ⅶ 小班公開課教案《小白兔》
活動目標
知識目標：讀懂兒歌，知道小白兔的生活習性和樣子。
能力目標：在歌舞中培養了學習興趣。
情感目標：小朋友們更加熱愛生活及小動物。
教學重點、難點
培養學生的開放性和主動性。
活動准備
大屏幕 頭飾
活動過程
一 、談話導入：小朋友們都喜歡什麼小動物呀！老師呀前一天布置了這個作業，把你喜歡的小動物做成頭飾拿來，誰能告訴我你喜歡的小動物是什麼樣子的？學生進行描述（學生拿頭飾進行描述）。
二、幼兒回答老師提出的問題後並把喜歡的頭飾戴上，老師也把自己喜歡的頭飾拿出來，並問學生誰和老師的一樣（小白兔）。
三、①大屏幕出示小白兔圖片，讓學生觀察並描述它的樣子，學生描述後老師在小白兔圖片旁出示兒歌並帶小朋友讀。
小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
②分組讀、男女生分讀、拍手讀。
③熟讀後教師帶大家領跳這首兒歌（把教師准備的小白兔頭飾發給小朋友戴上）。
四、小結：我們要愛護我們身邊所有的小動物和它們做朋友好嗎？
五、活動延伸：把這首兒歌教給家長。
教學反思
通過本節活動課，學生了解了小白兔的生活習性和樣子，培養了學生的主動性和參與性。學生對活動課產生了濃厚的興。另外課堂上我及時的運用了評價性的語言孩子們熱情非常高。由於本節課時間有限對於其它的小動物展示的少，以後我會多給孩子們提供這樣的平台讓他們盡情展示。
Ⅷ 農夫與小白兔的幼兒園教案
活動設計背景 這是一首快樂的兒歌，學生在和教師互動中，體現小白兔的可愛，從中小朋友們也了解了小白兔的生活習性和樣子。 活動目標 知識目標：讀懂兒歌，知道小白兔的生活習性和樣子。 能力目標：在歌舞中培養了學習興趣。 情感目標：小朋友們更加熱愛生活及小動物。 教學重點、難點 培養學生的開放性和主動性。 活動准備 大屏幕 頭飾 活動過程 一 、談話導入：小朋友們都喜歡什麼小動物呀！老師呀前一天布置了這個作業，把你喜歡的小動物做成頭飾拿來，誰能告訴我你喜歡的小動物是什麼樣子的？學生進行描述（學生拿頭飾進行描述）。 二、幼兒回答老師提出的問題後並把喜歡的頭飾戴上，老師也把自己喜歡的頭飾拿出來，並問學生誰和老師的一樣（小白兔）。 三、 ①大屏幕出示小白兔圖片，讓學生觀察並描述它的樣子，學生描述後老師在小白兔圖片旁出示兒歌並帶小朋友讀。 小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。 愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。 ②分組讀、男女生分讀、拍手讀。 ③熟讀後教師帶大家領跳這首兒歌（把教師准備的小白兔頭飾發給小朋友戴上）。 四、小結：我們要愛護我們身邊所有的小動物和它們做朋友好嗎？ 五、活動延伸：把這首兒歌教給家長。
Ⅸ 幼兒園古詩小白兔的教案
一、回憶詩歌名稱、內容。
1、有一首詩歌，說的是小白兔和山羊公公過橋的事，還記得這首詩歌的名字叫什麼嗎?
2、《小白兔過橋》的詩歌里講了什麼?
二、集體朗誦詩歌一遍。
三、提問，幫助幼兒進一步理解詩歌。