幼兒美育活動教案

A. 幼兒美育的目標和內容

幼兒美術教育的分類目標
●繪畫
1．引導幼兒初步學習多種繪畫的基本專技能和方法，幫助他屬們形成良好的繪畫習慣。
2．引導幼兒大膽地用線條、形狀、色彩、構圖初步進行創造性的表現，培養其繪畫創造能力和創造意識。
3．幫助幼兒體驗繪畫活動的快樂，培養他們對繪畫的興趣。
●手工
1．引導幼兒初步學習多種手工材料和工具的基本使用方法，培養其良
好的手工活動習慣。
2．引導幼兒在塑造和製作活動中，發展小肌肉動作和手眼協調的能力。
3．幫助幼兒體驗手工活動的快樂，培養他們對手工的興趣。
●欣賞
1. 引導幼兒學習一些粗淺的美術知識，了解對稱、均衡等形式美的初步概念。
2．引導幼兒初步感受周圍環境和注意各種美術作品中造型、色彩、構圖等的情感表現性。
3．幫助幼兒欣賞美術作品的內容，使之了解美術作品如何表現現實生活和作者的思想感情。
4．培養幼兒對形式美和內容美的敏感及初步的評價能力，豐富其美感經驗。
5．引導幼兒體驗美術欣賞活動的快樂，培養他們對欣賞的興趣。

B. 幼兒園怎樣開展日常生活中的美育

主要是畫畫和整理衣物，做好理發服裝等的裝飾

C. 如何實施幼兒園的美育

美育教育簡單地說就是培養孩子審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。幼兒時期是是進行美育教育的最好階段。學前兒童美育教育的任務是：教給兒童關於音樂、舞蹈、美術、文學等方面的粗淺知識和技能，培養兒童對藝術的興趣。初步培養兒童對周圍生活、大自然、文學藝術美的感受力、表現力和創造力。幼兒美育有其獨特之處，它是以聲音、顏色、線條、動作、表情等生動具體的形象來感染幼兒，使他們在潛移默化中受到陶冶，接受教育。幼兒階段對他們進行審美教育能夠提高孩子的道德品質和智商、情商。一個人一生的成長離不開美的熏陶。因此，我們應該利用幼兒這一寶貴啟蒙階段，啟發幼兒學會用發現美的眼睛觀察生活，培養幼兒對自然界、社會生活和藝術作品中美好事物的理解能力及欣賞能力，使他們在長期美的熏陶中養成良好的審美情趣。那麼我們應該如何對幼兒進行美育教育呢？
一、美育教育在環境布置中的應用
《幼兒園教育指導剛要》明確指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」。環境是促進幼兒身心發展的一個重要因素，在幼兒發展中起重要作用，對幼兒具有特殊的意義，幼兒在優美環境的熏陶和感染中，能夠喚起幼兒對美好事物的情感和興趣，因此，我們在創設環境時，無論是幼兒園的整體環境布置還是班級環境布置、活動區的設計都要有非常明確的目的性和目標性，動手之前要弄清楚，我們要建立怎樣的環境，達到怎樣的目的，布置的環境對幼兒將產生什麼樣的影響，對於幼兒我們要設法讓他們參與到創設美的環境活動中來，比如：在冬季創設《天冷我不怕》班級布置，我們就是讓幼兒自己設計手套、圍巾、帽子樣式和花紋。
幼兒園是孩子接受教育的重要場所，為他們創造優美的學習環境，讓孩子在自己參與創設的優美環境中接受美的教育，可以起到事半功倍的教育效果。環境包括室內環境與室外環境，清潔整齊是美的標志，同時需要有鮮明的色彩和活潑的形式幼兒園的環境應做到整潔化、綠化、藝術化、兒童化，成為花園式的兒童樂園。環境中的用品以及設備應該大方、美觀、簡潔，這會有助於孩子養成良好的審美習慣。
二、應用繪畫歌舞等藝術形式以及游戲對幼兒進行美育教育
幼兒的身心發育具有情緒性波動大、以象形思維為主的心理特點。因此，唱歌、跳舞、畫畫、聽音樂、講故事等對孩子具有很大的吸引力，能夠引發幼兒濃厚的興趣，所以，幼兒園里可以選擇一些形象生動、通俗易懂的兒歌、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、兒童繪畫、甚至詩歌等讓孩子學習，並通過學習幫助幼兒認識到其中蘊含的道理、發現其中的美。
我們有很多兒歌，如：《小花狗趕集》、《大駱駝》等，少兒歌曲，如：《小烏鴉》、《我的好媽媽》、《不再麻煩好媽媽》等。通過這些起伏押韻的韻律、通過這些朗朗上口的旋律，可以讓孩子受到聲律美的熏陶，聯想到一幅幅優美的民俗畫，很自然地接受到美育教育。
對幼兒進行審美教育，游戲也是一種很好的教育方式。活潑好動是孩子的天性，游戲往往是現實生活的再現，幼兒很容易記住現實生活中美的事物，並通過游戲再現，比如：扮演「商場」里熱心的營業員、做「時尚屋」的小小發型師、辦「娃娃家」游戲、扮演小醫生、小護士去關心病人等等。游戲還能夠推動幼兒創造力的發展，幼兒在快樂的游戲中可以充分發揮想像並創造美。比如：手工，？幼兒通過把材料進行分類、裁剪、粘貼等完成一件作品後，可以充分品嘗成功的喜悅，這種自己設計、自己表達、自己創造的活動，將促進幼兒對美的感受與追求。因此放手讓幼兒在游戲中自由創作，是培養幼兒的審美趣味，促進幼兒通過思考和實踐把自己對美的理解付諸行動的好方法。
三、走進自然走進生活，讓幼兒感受自然的美、生活的美
大自然賦予孩子原生態的美，城市生活同樣充滿了美好的事物，只要我們善於細心觀察，選擇其中能為孩子理解的事物加以引導，同樣可以提高幼兒認識生活、培養美感和審美能力，比如：壯觀的立體交叉橋、變幻的霓虹燈、寬廣的大馬路、雄偉的高樓大廈等。，讓幼兒通過觀賞現代文明成果，自己設計未來城市等活動，促進了幼兒對周圍生活的理解和認同，從而懂得學習、創造的重要意義並更加熱愛生活。
我們還要不斷地培養幼兒對美好事物的追求，使幼兒熱愛生活，活潑、開朗、樂觀、自信。在幫助幼兒欣賞美、表現美的過程中，要有意識地讓幼兒用眼睛看、用耳朵仔細地傾聽，要讓孩子通過動手、動腦表現出他的感受，表現出他的想像和思考。這樣的美育方式不僅可以開闊孩子的眼界，豐富他們的知識面，還可以促進他們智力的發展，提高他們的情商。幼兒對任何事物都感到好奇，常常被自然景物的各種色彩、聲響、，形態所吸引。因此，我們教師要善於發現並揭示自然景物中的美。在組織教學活動時，應該適當選擇一些讓幼兒觀賞自然現象的課程或者活動。比如：帶幼兒去郊遊，看花展、逛公園等，教師可以選擇適當的、孩子們能夠理解的藝術語言，講解大自然中的美，提高幼兒對美的感悟能力和審美水平，從而激發幼兒熱愛大自然的感情。比如：藍藍的天空、清清的小河、溫暖的陽光、嫩綠的小草、挺拔的大樹、美麗的小花、等等，讓幼兒感受到，只有我們愛護環境，我們周圍的世界才能更美，讓幼兒觀察小蜜蜂采蜜忙，感受到只有像小蜜蜂辛勤勞動，不做懶惰蟲，才能創造甜蜜生活。讓這些美好的事物感染孩子幼小的心靈，讓他們從美育中學會尊重大自然並從美好的自然現象中受到啟迪，樹立積極健康的人生信念。
四、通過美育教育對幼兒進行德育思想的培育
美育與德育密不可分，德育給美育提供了豐富充實的內容，保證了美育的正確方向，美育為德育提供了富有感染力、吸引了的手段，通過每並利用美對幼兒進行教育，使德育取得了良好的教育效果。當然美育與德育完美地結合在一起，培養幼兒的審美欣賞能力必不可少。教育者必須具有豐富的學識和經驗，懂得美、理解美以符合幼兒心理特點的方式傳授給他們。
生活中美和丑是相對的，在對幼兒進行審美教育時，還可以比對丑進行教育。讓幼兒在對比中進一步感受美好事物到底美在何處。比如：故事《白雪公主》，我們可以讓幼兒感受到，什麼人壞，什麼人行為美。提高幼兒分辨是非能力。
對幼兒進行審美教育，還要注意因人而異。幼兒在對美的感悟和審美能力上、在藝術表現能力上存在著個體的差異。因此，在提高大多數幼兒美育質量的基礎上，注意發現個別幼兒的藝術才能，為他們進一步發展的創造條件；對藝術能力較弱的孩子，應該更多地給予適當的啟發和引導，不能歧視他們，也許他們不會演奏某一種樂器的，也許他們畫出的東西是四不像，但這些都不會妨礙他們擁有一顆善良的。
美是無處不在的，我們應該把審美教育的目標融入孩子日常的生活中，，充分利用一切可以利用的條件，通過多種形式和途徑全方位地對幼兒實施審美教育，這樣才能促進幼兒身心全面和諧地發展，培養他們成為具備良好的審美素質的人才，從而提高未來社會的公民的整體素質。

D. 舉例說明什麼是幼兒美術教育活動 急急…

以集體教學的形式有目的有計劃的實施美術教育,教育內容有手工,美術欣賞和繪畫.你直接搜幼兒園美術活動教案就可以了。

E. 幼兒園美術教學活動包括哪些內容

幼兒園美術教育活動包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容。

學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。

手工製作在幼兒繪畫教學中的合理利用，對繪畫的興趣更濃郁了，使孩子們的小手更靈巧了，想像力和觀察力都能得到大大的提高，創造能力與審美能力也有了很大的飛速猛進。

幼兒美術欣賞教學是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，是指教師引導兒童欣賞和感受美術作品，了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感和審美評價能力的教育活動。

(5)幼兒美育活動教案擴展閱讀：

幼兒園美術教學中要注意以下幾點：

1、了解各階段幼兒的技能水平，從興趣入手

在選擇美術教學的內容時，首先要先了解該年齡階段的幼兒在該階段能夠達到的水平，並選擇合適的創作題材，當幼兒對題材產生興趣時，他們才會積極地配合老師，與老師互動。

2、嘗試不同的美術表現形式

不管是哪個年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式帶來的不同的繪畫效果，所以，可以給幼兒欣賞許多符合幼兒年齡階段的名畫或者范畫來提高幼兒的審美能力，但是不能強迫幼兒必須與名畫或范畫畫得一模一樣，最好是能有自己的想像和想法。

3、給幼兒展示自己的平台

美術活動最重要的環節就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學習和提高的最好的平台。

F. 幼兒園美術教育教案ppt

奇妙的瓶蓋
一、活動目標：
1.利用各種瓶蓋想像組合出各種形象及畫面，體驗創作的樂趣；
2.能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
二、活動准備：
1.各種瓶蓋鋪成一條「小路」；各種形狀的瓶蓋（圓形、橢圓形、正方形、星形……）
3.實物投影儀、音樂；
4.水粉顏料、黑色卡紙。

三、活動過程：
1.以森林旅行的情景，引導幼兒觀察「小路」，初步感知瓶蓋的特徵。
（1）教師和幼兒在優美的音樂伴奏下，進入森林。
師：小朋友，這兒有一條奇怪的小路，它是用什麼鋪成的？這些瓶蓋有什麼不同？
幼A：這些瓶蓋的形狀不一樣，有圓形、橢圓形、正方形、星形……
幼B：瓶蓋的大小也不一樣，有的大、有的小。
幼C：還有它們的顏色也是各種各樣的。
（2）教師小結：這些瓶蓋各有各的不同，有的圓、有的方、有的大、有的小，而且它們都有正面、反面和側面。
（評析：幼兒置身於游戲情景中，主動積極地觀察、了解瓶蓋的特徵，既吸引了幼兒的注意力又為下一環節做好鋪墊。）
2.教師獎數字便故事《奇妙的森林旅行》，並以覆蓋的形式展示示範畫的創作過程。
（1）以故事形式激發幼兒探索瓶蓋作畫的興趣。
教師：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走著走著迷了路，這時一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮，眼前出現了一片美妙的景象。
（2）播放音樂，在實物投影儀上逐一出示三幅創作過程圖，引導幼兒感受瓶蓋組合想像畫的美妙。
圖一：綠綠的草地上，飄著朵朵白雲。（橢圓形瓶蓋滾成的綠色草地，不規則瓶蓋組合成朵朵白雲）
圖二：草地上開滿了美麗的鮮花。（圓形瓶蓋印成鮮花）
圖三：花兒飛到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮的小姑娘。（各種瓶蓋組合成小姑娘）
（評析：此環節利用神秘的故事情節，配以投影儀逐一展示利用瓶蓋作畫的過程，其中蘊含了色彩搭配、畫面布局等美術因素，為幼兒自由創作留有更大空間。）
3.引導幼兒在輕松的音樂伴奏下，體驗瓶蓋作畫的樂趣。
（1）幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想像畫。
師：小朋友，請你閉上眼睛想一想，你用哪些瓶蓋創造組合出一幅什麼樣的美麗圖畫？想好了就選擇你需要的瓶蓋。
（評析：在幼兒對瓶蓋有一定認識的基礎上，讓幼兒自己動手進行探索，充分感收非美術材料作畫帶來的愉悅，使幼兒真正掌握瓶蓋這一特殊的作畫工具。）
（2）幼兒自由選擇，協調運用材料操作，教師巡迴指導。
4.從畫面的色彩、布局等方面進行自評、互評，交流作畫過程。
幼A：我用橢圓形評蓋的正面印出了樹葉，用各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵。
幼B：我用圓形瓶蓋的側面蘸上藍色，滾成了藍天和大海，又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星。
幼C：我都是用的橢圓形瓶蓋，在它的正面蘸上黃色印了一幢房子，還用它的反面印出了許多小花。
（評析：幼兒的畫其實就是一種無聲的語言，表達著他們內心的獨特想法、看法，我們不強調幼兒作品形象的具體性和逼真性，而是通過他們愉快的作畫過程表達自己創造性的觀點，發展思維，發展語言體驗快樂，促進身心和諧發展。）
5.延伸活動：在美工區中為幼兒提供各類形狀的鈕扣、積木等，繼續引導幼兒組合成自由想像的圖案。
四、活動評價
整個活動以童話色彩的情節串聯起來，給孩子們營造了一個寬松和諧的創作氛圍，維護了幼兒自主表現的時空，提供了大膽想像、大膽創作的藝術背景，具體表現在以下三個方面：
1.環境的開放性
活動過程中，幼兒自由選擇、取放瓶蓋，綜合運用各種顏料搭配、組合，按自己的意願自由作畫，體現出活動環境的開放性。
2.創作的自主性
活動中，教師沒有過多的干預、控制，而是給予適當的點撥與啟發，必要的幫助和指導。對作畫的要求、形式、方法都沒有過多的局限。幼兒可以在「小路」上反復嘗試，可以自由結伴合作完成，可以不受時間的限制自由探索瓶蓋作畫的多種方法，體現出活動空間的自主性。
3.表現的自由性
幼兒通過美術活動來表達自己的思想、情感，活動中教師給幼兒充分講述、評講的時間與機會，並接納、贊揚和分享他們的成功，體現出活動形式的自由性。