A. WORD幼兒園數學個十位的串串怎麼弄
1.問:WORD里邊怎樣設置每頁不同的頁眉?如何使不同的章節顯示的頁眉不同? 答:分節,每節可以設置不同的頁眉。文件——頁面設置——版式——頁眉和頁腳——首頁不同 2.問:請問word中怎樣讓每一章用不同的頁眉?怎麼我現在只能用一個頁眉,一改就全部改了?答:在插入分隔符里,選插入分節符,可以選連續的那個,然後下一頁改頁眉前,按一下「同前」鈕,再做的改動就不影響前面的了。簡言之,分節符使得它們獨立了。這個工具欄上的「同前」按鈕就顯示在工具欄上,不過是圖標的形式,把游標移到上面就顯示出」同前「兩個字來了 3.問:如何合並兩個WORD文檔,不同的頁眉需要先寫兩個文件,然後合並,如何做?答:頁眉設置中,選擇奇偶頁不同/與前不同等選項 4.問:WORD編輯頁眉設置,如何實現奇偶頁不同? 比如:單頁浙江大學學位論文,這一個容易設;雙頁:(每章標題),這一個有什麼技巧啊 ?答:插入節分隔符,與前節設置相同去掉,再設置奇偶頁不同 5.問:怎樣使WORD文檔只有第一頁沒有頁眉,頁腳?答:頁面設置-頁眉和頁腳,選首頁不同,然後選中首頁頁眉中的小箭頭,格式-邊框和底紋,選擇無,這個只要在「視圖」——「頁眉頁腳」,其中的頁面設置里,不要整個文檔,就可以看到一個「同前」的標志,不選,前後的設置情況就不同了。 6.問:如何從第三頁起設置頁眉?答:在第二頁末插入分節符,在第三頁的頁眉格式中去掉同前節,如果第一、二頁還有頁眉,把它設置成正文就可以了 ●在新建文檔中,菜單—視圖—頁腳—插入頁碼—頁碼格式—起始頁碼為0,確定; ●菜單—文件—頁面設置—版式—首頁不同,確定; ●將游標放到第一頁末,菜單—文件—頁面設置—版式—首頁不同—應用於插入點之後,確定。第2步與第三步差別在於第2步應用於整篇文檔,第3步應用於插入點之後。這樣,做兩次首頁不同以後,頁碼從第三頁開始從1編號,完成。 7.問:WORD頁眉自動出現一根直線,請問怎麼處理?答:格式從「頁眉」改為「清除格式」,就在「格式」快捷工具欄最左邊;選中頁眉文字和箭頭,格式-邊框和底紋-設置選無 8.問:頁眉一般是---------,上面寫上題目或者其它,想做的是把這根線變為雙線,WORD中修改頁眉的那根線怎麼改成雙線的?答:按以下步驟操作去做: ●選中頁眉的文字,包括最後面的箭頭 ●格式-邊框和底紋 ●選線性為雙線的 ●在預覽里,點擊左下小方塊,預覽的圖形會出現雙線 ●確定▲上面和下面自己可以設置,點擊在預覽周圍的四個小方塊,頁眉線就可以在不同的位置 9.問:Word中的腳注如何刪除?把正文相應的符號刪除,內容可以刪除,但最後那個格式還在,應該怎麼辦?答:步驟如下:1、切換到普通視圖,菜單中「視圖」——「腳注」,這時最下方出現了章節附註的編輯欄。2、在章節附註的下拉菜單中選擇「章節附註分隔符」,這時那條短橫線出現了,選中它,刪除。3、再在下拉菜單中選擇「章節附註延續分隔符」,這是那條長橫線出現了,選中它,刪除。4、切換回到頁面視圖,章節附註和腳注應該都是一樣的 10.問:Word 裡面有沒有自動斷詞得功能?常常有得單詞太長了,如果能設置一下自動斷詞就好了答:在工具—語言—斷字—自動斷字,勾上,word還是很強大的 11.問:如何將word文檔里的繁體字改為簡化字?答:工具—語言—中文簡繁轉換 12.問:怎樣微調WORD表格線?WORD表格上下豎線不能對齊,用滑鼠拖動其中一條線,可是一拖就跑老遠,想微調表格豎線讓上下對齊,請問該怎麼辦?答:選定上下兩個單元格,然後指定其寬度就可以對齊了,再怎麼拉都行press "Alt",打開繪圖,其中有個調整坐標線,單擊,將其中水平間距與垂直間距都調到最小值即可。打開繪圖,然後在左下腳的繪圖網格里設置,把水平和垂直間距設置得最小。 13.問:怎樣微調word表格線?我的word表格上下豎線不能對齊,用滑鼠拖動其中一條線,可是一拖就跑老遠,我想微調表格豎線讓上下對齊,請問該怎麼辦? 答:可以如下操作: ●按住ctl鍵還是shift,你have a try ●double click the line, try it ●打開繪圖,設置一下網格(在左下角)。使水平和垂直都為最小,試一把! ●press "Alt" 14.問:怎麼把word文檔里已經有的分頁符去掉?答:先在工具——> 選項——> 視圖——> 格式標記,選中全部,然後就能夠看到分頁符,delete就ok了。 15.問:Word中下標的大小可以改的嗎?答:格式—字體 16.問:Word里怎麼自動生成目錄啊?答:用「格式>>樣式和格式」編輯文章中的小標題,然後插入->索引和目錄 17.問:Word的文檔結構圖能否整個復制? 論文要寫目錄了,不想再照著文檔結構圖輸入一遍,有辦法復制粘貼過來嗎?答:可以自動生成的,插入索引目錄。 18.問:做目錄的時候有什麼辦法時右邊的頁碼對齊?比如: 1.1 標題...............................1 1.2 標題...............................2答:畫表格,然後把頁碼都放到一個格子里靠右或居中,然後讓表格的線條消隱就可以了,列印出來就很整齊。 19.問:怎樣在word中將所有大寫字母轉為小寫?比如一句全大寫的轉為全小寫的答:格式->更改大小寫->小寫 20.問:在存檔的時候,出現了問題,症狀如下:磁碟已滿或打開文件過多,不能保存,另開新窗口重存也不管用。如何解決? 答:把word文檔全選,然後復制,然後關掉word,電腦提示你粘貼板上有東西,要不要用於別的程序,選是,然後,再重新打開word,然後粘貼,然後,保存。 21.問:WORD中的表格一復制粘貼到PPT中就散掉了,怎麼把WORD裡面的表格原樣粘貼到PPT中?答:1)比較好的方法是:先把表格單獨存為一WORD文件,然後插入-->對象,選由文件創建,然後選中上面的WORD文件,確定;2)還可以先把表格到excel中,然後到PPT中,這個也是比較好的辦法;3)可以先做成文本框,再粘貼過去;4)復制粘貼,但是在PPT中不能粘在文本框裡面;5)拷屏,做成圖片,再弄到PPT裡面。 22.問:有沒有辦法將PPT的文字拷入WORD裡面?答:另存就可以了。只要以.rtf格式另存即可 23.問:用word寫東西時字距老是變動,有時候自動隔得很開,有時候進入下一行的時侯,上一行的字距又自動變大了,這是為什麼?怎麼糾正啊?答:是因為自動對齊的功能,格式——>段落——>對齊方式可以選。還有允許斷字的功能如果check上,就不會出現你說的情況了。 24.問:在使用WORD的樣式之後,如標題1、標題2之類的,在這些樣式前面總會出現一個黑黑的方塊,雖然列印的時候看不到,但看著總是不舒服,有沒有辦法讓它不要顯示呢?答:「視圖」-->「顯示段落標志」,把前面的勾去掉。其實這個很有用,可以便於知道哪個是標題段落 25.問:文章第一頁下面要寫作者聯系方式等。通常格式是一條短劃線,下面是聯系方式,基金支持等。這樣的格式怎麼做出來?就是註明頁腳嗎?答:插入——腳注和章節附註 26.問:文字雙欄,而有一張圖片特別大,想通欄顯示,應該怎麼操作?答:可以選擇的內容,按雙欄排。選擇其他內容,按單欄排。 27.問:Word裡面如何不顯示回車換行符?答:把視圖->顯示段落標記的勾去掉或工具->選項->視圖->段落標記 28.問:有沒有方法把WORD里的軟回車一下子替換掉?識別出來的文字全帶著軟回車,能把他們一次全刪掉嗎??答:查找+替換,按CTRL+H;軟回車好象是^l,在特殊字元里有 29.問:在WORD里的框框里怎麼打勾?答:畫個文本框,文本框里寫一個鉤,然後拖過去;或者先在WORD里插入符號「√」,然後選中「√」,到-》格式-》中文版式-》帶圈字元-》選「□」 30.問:還是不行,這樣拷過去的框框字體是windings的,而原來的是宋體的,兩者有很大的區別。答:根據模板新建專業型傳真,裡面有框,雙擊後打勾,就ok 31.問:Word中怎麼在一個英文字母上打對號? 答:透明方式插入圖片對象,內容是一個√ 32.問:WORD里怎麼顯示修訂文檔的狀態?文檔修訂後,改後標記很多,但是在菜單里沒有「顯示修訂最終狀態」等,怎麼調出來?答:工具->自定義->命令->類別(工具)->命令(修訂)->把「修訂」等拖到工具欄上 33.問:怎樣把許多分開的word文檔合並成一個文檔。我的論文是按照章節分開寫的,但現在圖書館要提交電子版的學位論文,是一個文檔的,我找了很多選項但
B. 幼兒園中班串串香教案
活動目標 1、初步嘗試按交替規律排列物體，並能邊操作邊講述：一個╳╳，一個╳╳。 2、通過觀察範例和教師語言的引導，能發現實物交替排列的規律。 3、樂意製作串串香，感知體驗製作成功的快樂。 活動准備 教具：用橡皮泥捏的黃瓜、香蕉、冬棗、聖女果等，按交替規律串成兩串「串串香。 學具： ——橡皮泥做的水果若干，長竹簽若干根，彩色木珠若干。 ——幼兒用書，彩色筆。 活動過程 1、觀察串串香。 ——教師推著插有串串香的推車邊走邊說：賣串串香啦，誰來買，誰來買？呦！這么多的小朋友要買呀，可我的串串香不多了，怎麼辦呢？引導幼兒提出自己製作串串香。 ——師幼共同觀察串串香（按交替規律排列的香蕉、黃瓜串）：看看這個串串香是怎麼排隊的？發現其排列規律：串串香是一個香蕉、一個黃瓜間隔排隊的。 ——引導幼兒認識操作材料，討論操作規則。教師：你想怎樣串呢？請個別幼兒講述，並在集體中討論。 2、製作串串香。 ——串串香：選擇兩種橡皮泥捏的水果按交替規律做水果串串香。 ——冰糖葫蘆：用兩種彩色木珠按交替規律做葫蘆串。 3、展示串串香。 請幼兒介紹自己串的什麼？是怎麼串的？欣賞幼兒作品，體驗活動成功的快樂。
C. 幼兒園中班 有認識數字1到8和5的相鄰數和5的守恆怎麼串起來講
活動目標： 1．認識5以內的相鄰數，能找出5以內各數的相鄰數。 2．初步感知相鄰兩數之間多1少1的數量關系。 3．樂於參於游戲活動，體驗數學活動的樂趣。 活動准備： 5隻小動物圖片、5座房子、1～5數字卡片、1～5點卡、1～5實物卡片 活動過程： 1、小動物找鄰居 （1）通過小兔搬新家，初步感知「鄰居」概念。 師：今天有個小客人來到我們中（6）班，我們歡迎它（教師出示小兔）！ 師：小兔剛剛搬了新家，搬了新家後還有了兩個新鄰居，你們知道什麼是鄰居嗎？ 評析：以小動物搬新家引出數學活動的主題，活動變得更加生活化、游戲化，大大提高了孩子們參與數學活動的興趣。 教師幫助幼兒理解住在家兩邊的小動物就是小兔的鄰居。 問：熊貓家的門牌號比小兔家少1，熊貓家住在幾號樓？ 小狗家的門牌號比小兔家多1，小狗家住在幾號樓？ （2）出示另外兩只小動物：大象、小猴，幫助他們找家。 （3）教師小結：原來鄰居就是住在隔壁的人家，小動物們都有兩個鄰居，就是住在他們前面和後面的小動物。 評析：幼兒已經對鄰居有了初步的感知，根據平時孩子們的生活經驗，很快可以找出住在前後的兩個鄰居。教師進一步對幼兒的已有經驗加以總結，將活動自然推向下一個環節。 2、數字朋友找鄰居 師：小動物們有了新鄰居真開心，這里有一些數字朋友，他們也要來找鄰居了。 教師出示數字 1、 2、 3、 4、5 提問：數字2的鄰居是誰和誰（1，3）？ （因為1在2的前面，比2少1；3在2的後面，比2多 1） 教師小結：一個數與它前後鄰居的關系，是相鄰數關系，1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數，所以2的相鄰數是1和3。 評析：從小動物找鄰居自然過度到數字朋友找鄰居，並引出相鄰數的概念，用更加生活化、游戲化的語言幫助孩子理解數學概念。 3、游戲：找朋友 （1）教師幼兒共同游戲：找朋友 評析：教師帶領幼兒共同游戲，幫助幼兒掌握游戲規則，進一步理解、運用相鄰數概念。 （2）幼兒自主游戲找朋友 評析：教師鼓勵幼兒自主游戲，幼兒在游戲的過程中加強對新經驗的理解和運用。 4、幼兒操作：觀察格子里的數字和圓點，在空格中添畫相鄰的數字和點子朋友。 評析：幼兒操作環節是對幼兒新學本領的運用和檢驗，幼兒通過書本提供的數字或點子判斷出該數的鄰居，找出數字的兩個相鄰數，並記錄下來，是一個經驗反饋的過程。 5、活動評價 請幼兒介紹自己的操作，鼓勵幼兒說一說每個數字（或點子）的相鄰數，並說出數與數之間多1少1的關系。 評析：評價環節是教師帶領幼兒提升新經驗的過程，幼兒不僅能夠迅速找出一個數的相鄰數，並能進一步理清相鄰兩數之間多1少1的數量關系。
D. 小班數學:連成一串教案
活動目標1、感知1-10數量依次多1的遞增關系，10-1數量依次少1的遞減關系。
2、能對10以內的數量進行自主排序。
3、細致整齊地排列材料，耐心地排完全部卡片。
活動重點活動難點活動准備經驗准備：對於"順序"的概念的理解，物質准備：
①教具：底紙4《燒烤一串串》，燒烤排序卡磁鐵一套10張、數字卡磁貼1-10。
②學具：多用插板、白磁板、底紙4《燒烤一串串》；磁貼：燒烤排序卡一套10張、數字卡1-10。
教師組織和指導活動過程一、以"麥麥開燒烤店"的情境，引出"有順序地排列香菇串"的問題。
①、引出問題 出示底紙4《燒烤一串串》："麥麥開了一家燒烤店。（出示1-10無序排列的燒烤排序卡）看！她做了幾串香菇？（10串）每串香菇的數量一樣多嗎？（不一樣）麥麥想有順序地在烤爐上排香菇穿，你們知道什麼叫'有順序地排'嗎？是怎麼排呢？"請多位幼兒解釋。
②、討論規則 教師："麥麥想請你幫忙有順序地排列香菇串，排好以後還要在下面貼上數字，你願意嗎？好，小朋友們，想一想，要怎麼排？是從少的排到最多的，還是從最多的排到最少的？排香菇串的時候，你想把每串香菇都對齊烤爐的下方，還是對齊烤爐的上方？"（如果有孩子聽不明白，教師可以拿3、4串為例演示說明。）教師："排好之後還要做什麼？對應每串上面香菇的個數，放上數字磁貼。"③、介紹鞏固活動 出示底紙1《排座號》和底紙2《小貨車》："今天派派麥麥還想和你一起玩這兩個活動，還記得是怎麼玩兒的嗎？"根據以往活動出現的問題，提出活動要求。
④、提出操作要求 教師："清閑選擇完舊活動的小朋友完成活動後，要爭取去做一做'燒烤一串串'的新活動。"二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規則，並作個別指導。
①、分組操作 請幼兒自選操作活動。教師提示："玩新活動時，先找出最少的一串或者最多的一串，然後再有順序地往後排。"②、觀察指導 教師巡視幼兒操作，待幼兒都進入活動後，重點指導"燒烤一串串"的活動。觀察你幼兒是怎麼又順序地排的，使用了何種策略，判斷幼兒的發展水平及操作習慣，進行個別指導。
三、集體交流並概括數量序列中的數差關系，思考數量關系的傳遞性，進行活動小結並點評。
①、交流 集中幼兒。教師："今天誰去幫麥麥做燒烤了？誰願意到老師這里來再排給我們看看？"②、評價 教師："今天你找到排香菇的規律了嗎？你還玩兒了哪些活動？覺得自己有哪些進步？"教師根據課堂觀察到的事實做補充點評，如：幼兒能耐心地嘗試，最終排完了才換組；做事很有秩序，排得很整齊；往鞏固組活動時，對操作材料保管很細心，玩兒過後能收拾還原等等。
③、整理 請幼兒再次檢查操作材料有無收好，然後請值日生歸還學具。
E. 幼兒園科學領域《串串有》教案及反思
教學目標：
1、引導學生無拘表達所喜所愛，建立合作、交流學習的意識。
2、在交流學習中學會發現美，生活中廢物巧利用，初步樹立真、善、美的價值觀念。
3、抓住時機進行適度的環保教育和親情教育。
教學重點：認識、感受串鏈的形與色，進行串鏈製作和設計。
教學難點：對生動活潑的課堂進行有序的調控和引導
課前准備：各種材料等
教學設計：
一、欣賞評述，激趣導入
1、今天老師給大家帶來許多禮物，這些禮物非常的華麗，猜一猜是什麼呢？（糖果？不對；衣服？不對；首飾？有點靠譜）請看大屏幕。（欣賞課件串鏈圖片）
2、哪位孩子能用一個詞來形容一下你看到的禮物呢？（美麗、漂亮、珍貴、優雅、時尚……）
你們的詞彙真豐富，這一串串串鏈不但色彩美，材質美，而且排列的也很美呢！
3、這么美得串鏈不只是藝術家才能做出來，心靈手巧的你，你，還有你也可以呢，想試一試的孩子坐端正！哇，都想學呢！那我們今天就一起來學習《穿串鏈》吧！
二、自主合作，探究釋疑，
1、自主合作學習，找材料：
孩子們，我們先打開書，以小組為單位，找出做串鏈都需要哪些材料？組長負責把結論寫在題板上。哪一組寫好了就請舉起來。
你們真棒！真么快就找好了穿串鏈需要的材料有：繩子、串珠、針。（出示課件）
2、引導探究，材料運用：
Ÿ 點擊串珠：我們先來看串珠？藝術家和工人師傅都是用專門的串珠來製作，可我們沒有怎麼辦？說得真好，用我們這雙善於發現美得眼睛在生活中去尋找！
那你都找到哪些東西可以做串珠了？把你的小寶貝們拿出來和你同組的小夥伴們分享一下吧！
你們真是一群可愛的小天使，有的找到了從舊衣服上拆下來的花紐扣、玻璃珠、蝴蝶結；有找到了吃剩下的果凍盒、易拉罐拉環、飲料瓶瓶蓋；有的在媽媽的廚房找到了彩色的小辣椒、豆子；有的在爸爸的修理箱里找到了螺絲帽、螺絲釘；有的在奶奶的水果籃里找到了小金橘，大紅棗；有的在爺爺的花園里找到的各種各樣的花和草籽……真是讓我們大開眼界呢！
來看看老師找到什麼了？
• 身邊找到的各種各樣的小物品，有大的，小的，圓的，扁的，單色的，花的……動腦筋想一想，這些小物品怎樣排列才漂亮呢？
你可以按色綵排列：紅色，紅色，藍色；紅色，紅色，藍色……一直重復下去。這是一種秩序美。
也可以按形狀排列：心形，橢圓形；心形，橢圓形；一直重復下去。秩序美中穿插著變化美。
還可以按材質排列：草籽，塑料珠；草籽，塑料珠；一直重復下去。不同的材質帶給我們不同的美。
或者是以上幾種方法靈活交叉運用，我們叫它混合排列：看混合排列給人的感覺多麼的豐富啊！
• 現在請拿出你收集的不同顏色，不同大小，不同形狀，不同材質的串珠擺一擺，拼一拼，看誰排列的樣子最多，選一種自己最滿意的留在桌子上。
那麼排列的太漂亮，太巧妙了！串珠選好了，也排列好了，我們一起來看看繩子。
Ÿ 點擊繩子：什麼樣的繩子可以用來穿串鏈呢？魚線、風箏線，都結實耐用；彩繩、皮繩金屬鏈結實美觀。
我們一定要選擇結實的繩子，如果繩子不夠結實，就會在你正在製作或者做完後斷掉的，那樣就前功盡棄了！
繩子要和你選擇的串珠進行搭配，小的透明的串珠就用細的魚線、風箏線；大的仿古的串珠就可以選擇彩繩、皮繩、金屬鏈。
繩子的長短要根據你的設計要求來確定。比如你要設計一件手鏈，就要比著自己的手腕來確定，一定要稍長一點，因為還要打結的呢！
Ÿ 選好了串珠和繩子，我們就用大小粗細合適的針。給它們穿起來就可以了。
三、創作提示
用這些生活中收集的各種各樣的串珠製作的串鏈一定別有風趣，老師真是期待你們的作品！在動手穿之前，老師送你們幾條溫馨小貼士：
Ÿ 先要確定好繩子的長度
Ÿ 擺出自己最滿意的排列再動手穿
Ÿ 記得打結哦
Ÿ 想一想你要把這件串鏈送給誰
四、學生創作，老師巡迴輔導
五、創作評價：
你們真是一群心靈手巧的孩子，把自己的作品戴起來。
1、自評：誰來說一說你是怎樣設計的？你要把串鏈送給誰呢？
l 你來說一說吧！你是用在海邊旅遊時撿的小貝殼和小海螺做串珠，看小小的貝殼整齊的排列在兩旁做項鏈，中間一個漂亮的海螺做項墜，設計的美觀又合理。那你准備把它送給誰呢？送給媽媽啊，媽媽用它搭配毛衣或者裙子，一定漂亮極了！
l 你呢？你是用花園里的玫瑰花做串珠，這樣穿起來就像一個花環一樣，還有濃郁的香氣呢！你要把它送給誰呢？送給老師？真的嗎？老師太幸福了，謝謝你！
2、組評：你最喜歡你們組誰的作品？為什麼？你又要把串鏈送給誰呢？
l 你來說一說吧！你最喜歡這件用紅色綠色的辣椒穿成的串鏈。它按照色彩的不同來排列，紅綠相間，確實漂亮!我們可以把它做成一條腰帶。我們采訪一下製作者：你准備把它送給誰呢？送給媽媽啊！媽媽一定很高興，還會誇你了不起呢！
l 你來說！你喜歡這件用彩色紐扣做成的串鏈。看五顏六色的紐扣按大小排列，最大最漂亮的一顆紐扣放在最中間，設計的真用心！我們也來采訪一下作者：你准備把你的紐扣項鏈送給誰啊？送給姐姐啊，姐姐真的可以佩戴呢，這可是全世界獨一無二的禮物呢！
3、師評：
l 想不想知道老師最喜歡哪件串鏈？我最喜歡這件用各種顏色不同，大小不同，形狀不同的豆子串成的串鏈。看這些豆子被它這樣一排列，整整齊齊的站在那，多可愛呀！采訪一下作者，你准備把你的豆子手鏈送給誰呢？，送給奶奶啊！奶奶一定高興得合不攏嘴，不捨得摘下來了！
l 還有這位同學用蓮子製作的串鏈，多巧妙啊！正好利用蓮子的空心，特別方便穿線。他還很細心的在中間穿上了一朵漂亮的小警菊米，簡直太完美了。也采訪一下作者，你要把你的蓮子項鏈送給誰呢？好朋友啊！她一定高興壞了，你們的友誼更牢固了！
老師今天特別高興，不只是因為你們學會了穿串鏈，最主要的是你們用自己的勞動，自己製作的串鏈給周圍的人帶來了歡樂，帶來了溫暖，你們真是一群懂事的好孩子。
六、拓展延伸：
1、老師還帶來了別的小朋友穿的串鏈，請看大屏幕。用青蘋果做的串鏈，清新可愛；用芒果做的串鏈，色彩艷麗；用各種水果做的串鏈，真是垂誕欲滴，設計的真巧妙；用廢棄的鑰匙做的串鏈，真是五彩繽紛。他們用串鏈干什麼了？
2、他們用自己製作的串鏈正在走時裝秀呢，我們也去湊個熱鬧吧！你都看到了那些串鏈？是用什麼製作的？
不但小朋友玩得興高采烈，連世界名模也來湊熱鬧了！看，串鏈打扮在她們身上，更美了！
3、在生活中，串鏈正在美化著我們的生活。你看媽媽的鞋一陣子，姐姐的頭花、奶奶的手包，家裡的小擺設，漂亮的服裝，家裡的水晶簾，都有串鏈的影子！
孩子們，看看自己有多能幹吧！生活中廢棄品在你們的手中換新顏，變成了一件件富有創新的藝術品！你們不但有一雙靈巧的小手，還有一雙會發現美得眼睛，更有一顆創造美的心靈。我倡議：下課後把串鏈送給你的媽媽、老師、朋友、親人，來傳遞這份美吧！
F. 小學數學課標情景 問題串的設計有哪些新認識和理解
1．數感
數感在實驗稿里邊就提出來，在修訂稿里邊又進一步明確了數感的含義。在這里邊，有這樣兩句話，來幫助理解數感。數感主要是指關於數與數量，數量關系，運算結果估計等方面的感悟。這是一層含義，是一種感悟，對那些數量、數量關系和估算結果的估計這種感悟。然後第二句話的含義是建立數感，有助於學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。這兩層意思都是數感，什麼是數感？數感是一種感悟，是對數量、對數量關系結果估計的感悟；第二層意思就是數感的功能。學習數學是要會去思考問題，一個本質的問題就是要建立數學思想，而數學思想一個核心就是抽象，而對數的抽象認識，又是最基本。
2．符號意識
關於符號意識，注意到它在用詞上，標準的修改稿和實驗稿有一個區別，原來是叫符號感，現在把它稱為叫符號意識。因為符號感更多的是感知，是一個最基本的層次。而符號意識對學生理解要求更高一些。在標准里邊它是這樣來表述的，符號意識主要是指能夠理解並且運用符號，來表示數，數量關系和變化規律。就是用符號來表示，表示什麼，表示數，數量關系和變化規律，這是一層意思。
還有一層意思，就是知道使用符號可以進行運算和推理，另外可以獲得一個結論，獲得結論具有一般性。所以標准上，大概用分號隔開是兩層意思，一個是會表示，另外一個進行分開進行推理，得到一般性的結論。符號意識有助於學生理解符號的使用，是數學表達和數學思考的重要形式。
3．空間觀念和幾何直觀
空間觀念是原來大綱里有的，現在是在原來的基礎上做了進一步的刻畫。具體是這么描述的，空間觀念主要是指根據物體特徵，抽象出的幾何圖形，根據幾何圖形想像出所描寫實物，想像出實物的方位和它們的相互位置關系，描述圖形的運動和變化，根據語言的描述，畫出圖形等等。這是對於空間觀念的一個刻畫。
空間觀念和幾何直觀這兩個概幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題，藉助幾何直觀，可以把復雜的數學問題，變得簡明、形象，有助於探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀的理解數學，在整個數學的學習中，發揮著重要的作用。
4．數據分析觀念
數據分析的觀念是指：了解在現實生活中，有許多問題應當先做調查研究，搜集數據，通過分析做出判斷。體會數據中蘊含著信息，了解對於同樣的數據可以有多種分析的方法，需要根據問題的背景，選擇合適的方法，通過數據分析體驗隨機性。一方面對於同樣的事物，每次收到的數據可能不同，另一方面只要有足夠的數據，就可以從中發現規律，數據分析是統計的核心。
5．運算能力
運算能力，標准中是這樣說的，只要是指能夠根據法則和運算進行正確的運算的能力。培養運算能力有助於學生理解運算，尋求合理、簡潔的運算途徑解決問題。運算始終是中小學教學里邊非常重要的組成部分，對數的認識，數的運算，一直都占很大的篇幅，另外也是學生學習數學的一個重要的標志。
G. 小學一年級數學數串分串
墨西哥的第一國花是仙人掌。墨西哥主要居民是印第安族的阿斯特克人專。相傳最初部族神指點他屬們向南遷移，並說，當看到一隻老鷹站在仙人掌上啄食一條蛇的地方，就證明那裡富足、吉祥、可定居下來，會繁榮興旺。他們走到墨西哥，果然看到預示的景象，便在那裡定居。仙人掌成為他們堅強不屈，為捍衛自己民族利益而英勇斗爭的標志。
H. 數學 排列組合問題 :有兩串臭豆腐每串有三個，只能從頭吃,吃完有多少種吃法
記兩串為A B 記B中三個臭豆腐為123
分類討論 插空法（即將B插到A中版）
一 B中123在一起 4種權
二 B中12 3 6種
三 B中1 23 6種
四 B中1 2 3 4種
共計20種
I. 中班數學《串珠卡片》教案
活動目標：
1、初步嘗試運用觀察、推理等方法准確判斷物體的數量，完成購物任務。
2、體驗幫助他人解決生活中問題的快樂。
活動准備：
1、 Ppt、購物單等。
幼兒經驗准備：有購物的經驗，初步了解10以內的組成。