1. 幼兒園小班本周反思怎麼寫
幼兒園小班周教育反思
我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。一周過去了，付出的是什麼，收獲的又是什麼呢?還是仔細地回顧一周的工作吧!
一、認真反思，教學工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學經驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什麼是整合?怎樣整合?等等。於是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區域活動環境。每當一次活動完了之後，我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續實施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
二、加強學習，教研組工作抓實抓細。
作為教育工作者，想要在專業發展上有新的收獲，就必須不斷地學習。所以，在自身發展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產生的;還有我們年級的體育節項目、家訪信息反愧家長會座談內容、郊遊注意事項及安排、區域環境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評。可見，要想有成績，教研組的工作必須抓實抓細。
三、增進聯系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的實質並沒有改變。我們依舊本著為家長服務、為幼兒發展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個「頭」。所以，開學初我就給每位家長發了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好「頭」。在興趣班活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、了解他們的想法等。當然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最後，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作，就是要抓好「尾」。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現的機會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火!
2. 幼兒園小班周教學反思
這個不難，跟我們平時寫總結差不多，我給你一個大體框架，把具體情況寫上去就行了開始寫一些套話，之後就是每一周幼兒園活動開展、小朋友學習生活情況、那個小朋友有什麼事等等，如果之前有計劃就跟著計劃來寫。之後就是這周的得與失，先寫一周內有什麼所得，比如這周的衛生較好，小朋友秩序較好沒人生病出事等等 1. 2. 3.列出來；再寫存在的問題或者需要改進的地方，跟前面相同1.2.3.列出來；然後寫改進方法最後還是套話，這周總體怎麼樣，下周做的更好等等，或者附個小計劃，都可以。署名，日期。完
3. 小班周五工作反思
小班數學《鋪路》這一節課的教學對象是小班幼兒。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，我分兩次活動展開第一次讓幼兒利用三角形、正方形、圓形為寶寶兔、貝貝羊胖胖豬蓋房子，第二次活動以三個要到好朋友家去玩，請幼兒為它們鋪路，引導幼兒初步感知簡單排序的規律特徵。設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、玩一玩、做一做等多種形式，讓幼兒積極動手、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。同時在課後區域活動中為幼兒提供拼插、穿線的玩具，進一步讓幼兒感知簡單排序。
本節課的教學目標基本完成，幼兒學習積極性始終很高，絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。只是在幼兒活動過程中，對個別幼兒的特殊表現未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的方法。也就是說自身在教學過程中的隨機教育性還不夠，還有待提高。
在今後的工作中我還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創作出更多更好的操作材料，創造出良好的教育環境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中並以幼兒的心態、興趣和目光參與教學和開展活動，只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發展創造力和想像力。
4. 幼兒園周計劃表 的效果反思怎麼寫
家庭教育是一門科學藝術。說它是科學，因為必須遵循客觀規律；說它是藝術，是因為由於面臨的客觀條件和教育對象千差萬別，實施教育必須具有隨機性和創造性。 1以身作則，身教勝於言教，。孩子的習慣和行為一般是從父母下學來的，樹立榜樣教育是發展孩子道德行為最可行的方法。要改變孩子的行為，父母應先改變自己的行為。... 2培養孩子的靈性品質的重要性遠遠超過智力開發。不僅要重視兒童技能的培養，還要培養精神品質技能。 3合理的管束孩子，管束孩子的標準是告訴他們行為的標准，但也要有權威。 4積極鼓勵孩子，創造良好的家庭氛圍。樹立孩子是誇出來的意識，而不是對孩子不好的行為指責和責罵，過多的責罵只能讓孩子失去信心。 5給孩子一定的選擇權和自主權，不要把孩子當做是自己的私有物品，一味的要求孩子，而是要給孩子一定的自由，尊重孩子，孩子也是一個獨立的個體。 6游戲是兒童的天地和樂園，通過游戲的方式讓孩子參與到學習，在玩中享受到學習的樂趣。 希望對你有幫助！
5. 幼兒園小班新學期 過去了一周反思
新生入園的抄哭鬧情況襲是免不了的，特別是我們這些小不點，但要哄好他們也不難，通過上個學期的帶班經驗，再看這個學期第一周的情況，我總結出一些制止孩子哭鬧，穩定新生情緒的方法。首先：教師的態度要親切、自然，不強求幼兒。例如：寶寶剛入園時，家長一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不願意叫老師、打招呼，就順其自然，別強求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理。
其次是提供的玩具很重要，一定要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對於直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。
這個年齡階段的幼兒還喜歡自己佔有一堆積木，雖然自己不插，但也不願意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發生不愉快的事情。
6. 幼兒園小班周教學計劃
你是自己剛開的幼兒園還是自己剛剛做幼兒園老師？ 其實 教學計劃不是有固定模式的，這個得根據你自己的教學情況和孩子們的接受情況。所有的計劃都只能是在孩子們的基礎上才能有所方案。 如果孩子們是才剛剛入校，那麼這一周你什麼教學計劃也用不上，你能保證孩子們不哭 吸引孩子們願意來幼兒園就已經非常不錯了。事實上 孩子們得有一段時間的適應過程才能像個「學生」樣兒。等孩子們漸漸有了學生樣兒，知道來幼兒園是幹嘛的了，才能因材施教制定教學計劃。小班的教育不能單純的按書本來硬硬的灌輸孩子們很多書面知識，而是讓孩子們在玩兒中學習，讓他們學會認識生活 多元化感受知識。 教學經驗得靠自己慢慢地積累。慢慢你就有方向了。加油！相信你！！！
7. 小班樹葉飄飄周反思
這個不難，跟我們平時寫總結差不多，我給你一個大體框架，把具體情況寫上去就行了開回始寫一些套話，之後答就是每一周幼兒園活動開展、小朋友學習生活情況、那個小朋友有什麼事等等，如果之前有計劃就跟著計劃來寫。之後就是這周的得與失，先寫一周...
8. 幼兒園教師一周反思
一周教學反思 一周的教學工作，緊張而又忙碌的結束了，在這一周里我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個別幼兒經常出現尿濕褲子的現象，孩子們由於貪玩總會出現這種情況，而這就需要老師去給孩子們多提醒日常的生活中多去引導多去講述，讓孩子有一個好的日常習慣，在經過老師不斷的引導和努力，這周這種情況在沒有發生過。在教學過程中孩子們對所學習的內容能夠及時的掌握，對於課堂紀律孩子們能夠很好的去遵守能認真去聽講。但有個別幼兒不願回答老師提出的問題也不願意上課積極發言，總會小手撐著小腦袋不知在想什麼。小班的孩子由於年齡小自控能力差注意力只有5--10分鍾作為老師能夠很好地利用這段黃金時間來把課堂的內容講述貫穿到位，在保育與教學的活動中作為教師始終要堅持以一顆耐心加愛心去呵護每一位幼兒。
9. 小班一周反思筆記
思思是一個可愛乖巧的孩子，學本領認真，做手工也很仔細，各方面表現都不錯，可是思思有一個很大的缺點就是挑食。有一次，午餐的菜里有肉，她不喜歡吃肉，就把肉挑出來，有時候有不喜歡吃的蔬菜她也挑出來，一口也不吃。不論嬤嬤怎麼說，就是不吃。我把這個情況與家長進行了交流，在交流中她媽媽告訴我在家裡也是這樣的，挑食很厲害，家裡也沒辦法，爺爺奶奶特別寵，經常買零食給孩子吃，養成了挑食的壞習慣。所以思思看起來瘦弱一點。 一天中午吃蘿卜骨頭湯，我看見她把蘿卜挑出來，我走過去，問她：「思思，怎麼不吃蘿卜啊？」「蘿卜不好吃，我不愛吃。」「你沒吃過怎麼知道難吃呢？「不好吃，我不愛吃？」這時，我突然想用故事的形式吸引她吃蘿卜，我想起了小兔子吃蘿卜的故事，然後跟思思說：「你喜歡小白兔嗎，它最愛吃蘿卜了，你看小白兔多可愛它就是吃蘿卜變漂亮的，你要不要吃一點？」思思看了看我，低下頭，想了想，猶豫了一會，說：「那我吃一點吧。」她用調羹舀了一點，慢慢地送進嘴裡，然後咬了咬，吃了下去，她也感覺到了蘿卜並不是很難吃，在我的注視下，她慢慢地把蘿卜都吃下去了。 這以後，孩子有不喜歡吃的菜，我都會編個故事，聽了故事，個別孩子能嘗試著吃平時不愛吃的菜，我想日積月累，孩子挑食的壞習慣也會改善的。