Ⅰ 幼兒園大班科學優質課小鏡子玩光影
設計意圖：
本活動取材於新時代出版的幼兒園課程指導（第2版）大班教育活動設計（下冊）中《我奇怪 我發現》主題中『光與影』的活動內容之一。鏡子是幼兒日常生活所需品，除了用來照鏡子整理自己，鏡子其他的功能可能了解的並不多。《綱要》中指出:教師應引導幼兒對身邊常見事物的現象特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。 《有趣的鏡子》是本次半日活動的第一個教學活動,主要是通過引導幼兒去發現，當雙面鏡子的夾角改變了，擺放在鏡子前物品的影像也會不同,從而使幼兒的探索活動從無意轉向有意，激發幼兒探索鏡子的興趣和慾望。
活動目標：
1.在操作探索中，感受鏡子成像現象的有趣與神奇。
2.通過玩玩、看看，了解鏡子角度變化和成像數量之間的關系。
3.能夠將經驗進行遷移運用，感受鏡子對我們生活的幫助。
活動准備：
人手一面單面鏡、雙面鏡；油畫棒、筆、記錄表。
活動過程：
1.一面鏡子的游戲。
（1）謎語導入，引出「鏡子」。
師：今天我帶來了一個謎語，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什麼？明明亮亮,又平又光, 誰來看它,跟誰一樣。（幼兒答：鏡子）對，就是我們生活中常見的鏡子（教師出示鏡子）。
（2）幼兒每人一面鏡子，兩人合作，感受鏡子成像現象的有趣與神奇。
師：我請小朋友用鏡子照一照自己，看看你發現了什麼秘密？（幼兒答：裡面的人和我長得一模一樣，豐富詞：一模一樣）
請你來說說，鏡子裡面的你長得怎樣？（漂亮嗎、帥嗎？）請小朋友用完整話來表述。
師：我請你們動動腦筋，怎樣讓自己不回頭，就能看見我身後的老師？ （幼兒動腦想辦法）。
師小結：把鏡子放在面前，調整鏡子的角度，高低就能從鏡子中能看見後面的人和物。
師：那現在我要更進一步了，我想看見自己後腦勺的發夾，可我怎麼也看不到，誰能幫我想個好辦法，怎樣才能讓我看到那個漂亮的發夾？
（幼兒嘗試探索）？有沒有更好的辦法？能否和同伴一起來合作，看看能不能找到好辦法？（教師引導幼兒相互幫助擺放鏡子的角度）
Ⅱ 幼兒園中、大班科學優質課教案（五大領域）
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Ⅲ 幼兒園大班科學課 粗粗細細的樹 教案
活動目標 1、 探索用合適的工具測量樹乾的粗細，喜歡測量活動。 2、 發展解決問題的能力。 活動准備 小朋友的書 數學繩子、毛線、吸管、鉛筆、各種尺若干；水彩筆、記錄表若干。 幼兒已有初步的測量經驗；在幼兒園內先確定10棵待測量的樹，並分別在樹幹上編上1—10的號碼。 重點與難點活動過程（預設） 一、引導幼兒用目測的方法觀察樹，用語言簡單表述出樹的不同。 1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？ 2、這些樹長得一樣嗎？怎麼不一樣？ 二、組織幼兒開展討論，尋找測量樹干粗細的方法。 1、剛才小朋友說樹干有粗細，哪棵粗?哪棵細？你是怎麼知道的？（目測） 2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細呢？ 幼兒討論：用手環抱、尺量、繩子量…… 三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松後交流： 1、粗細： （1）、用什麼材料測量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什麼方法測量的？ （2）、（選擇用繩子測量的）怎樣知道測出來的數字是多少？ （3）、為什麼測量出的粗細不一樣？（有的測底部、有的測中部）2、高矮： （1）、小花園里哪棵樹最高？ ??有多高？你怎麼知道？（目測：用尺無法測量高度時可目測）??怎麼記錄？ （2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎麼測？（直接測量） （3）、龍柏長得不高不矮，有什麼方法測量？ ??用鋼皮捲尺直接測量；??用竹竿等替代物量，然後竹竿放地上用尺量。 四、小小樹醫生 1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現在請你們來做樹醫生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進行高矮、粗細的測量，並把數字記錄在記錄表上。 2、互相交流記錄結果。
Ⅳ 幼兒園大班公開課科學教案有哪些
活動目標：
1、認識人體的消化系統，探索各消化器官的功能。
2、懂得健康飲食，保護消化器官，增強自我保護的意識和能力。
3、激發幼兒探索人體奧秘的好奇心。
活動准備：課件、人體消化系統大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個
幼兒已有相關知識和經驗分析：
大班幼兒的個性特徵有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識和自我評價的發展，他們能夠根據自己的意願選擇自己喜歡的食物和物品，對自己不太喜歡的食物就會排斥。因此，幼兒在生活中經常會出現暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛漱口、飯後劇烈運動等現象，嚴重影響了孩子們的身體健康。與此同時，這一時期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態度，他們不但愛問「是什麼？」還想知道「怎麼來的？什麼做的？」對自己的身體更是感到非常神秘。尤其是：我的身體里都有什麼？它們各有什麼作用？食物是如何變成大便的？對於這些問題孩子們會刨根問底，往往家長缺乏耐心，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運動技能得到發展，雙手更加靈巧，操作物體的能力大大加強了，他們越來越喜歡那些能夠滿足自己動手慾望的操作性活動。這時，具體形象的動畫展示和動手操作的探索性活動就為5至 6歲的孩子們打開了一扇通向知識海洋的大門。
活動過程：
一、謎語導入 激發興趣
臉蛋圓圓像蘋果，
酸酸甜甜營養多，
可以把它當菜吃，
又能將它做水果。
師：小朋友，你們猜猜這是什麼呢？（謎底：西紅柿）
評析：利用形象的謎語導入，能夠吸引孩子們的注意力，同時也能夠大大激發幼兒的興趣，為下一環節做好鋪墊。
二、播放課件 鼓勵探索
師：今天，西紅柿要到奇奇的身體里進行一場神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀？讓我們一起來看看吧！
1、播放課件，幼兒欣賞。
2、認識消化系統，初步了解各消化器官的功能。
A：西紅柿旅行的第一站到了哪裡？它有什麼變化？它是怎麼變的？
（幼兒根據教師的提問，用自己的語言進行表述，重點說出牙齒嚼碎西紅柿，並請幼兒進行模仿。）
B：西紅柿被牙齒嚼碎後，通過哪個地方滑下來？食道像什麼？
(鼓勵幼兒充分發揮自己的想像力，用形象記憶來幫助幼兒理解食道的樣子和功能。)
C：西紅柿經過食道來到了哪兒呀？它在胃裡發生了什麼變化？怎麼變的？
小結：胃就像一個大口袋，胃會蠕動是為了把口袋裡的食物磨得更細更爛，便於人體消化吸收。
D：被磨成漿的西紅柿接下來來到了哪裡？它是什麼樣子的？它在這里有什麼變化？
小結：小腸是彎彎曲曲的，就像一個加工廠，把營養和水分全吸收了。
(幼兒在教師的引導下，就小腸的樣子和功能和教師形成互動式討論交流，及時讓幼兒做出補充和申辯，充分發揮孩子們的自主性表現，讓幼兒獨立描述問題並接納正確的補充意見。)
E：最後西紅柿到了哪裡？在這里它又有什麼變化？
F：大便通過什麼排除體外呢？（肛門）
評析：通過直觀形象的課件展示，讓幼兒就像看動畫片一樣欣賞食物通過人體各個消化器官的順序和變化，進一步激發了幼兒的探索慾望，加深了幼兒對人體消化系統的認識和理解。在全體幼兒和教師的討論交流中，本節教學活動的重點（認識人體消化系統）和難點（探索各消化器官的功能）迎刃而解。
3、交流討論消化器官的位置。
教師展示人體消化系統的大圖，幫助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。
（幼兒以小組為單位，相互交流討論各消化器官所在的位置，並在自己的身體上找一找，教師安靜巡視，進行適時指導。）
三、提供材料 嘗試操作
教師提供各消化器官的操作卡片，請幼兒按西紅柿旅行時經過的地方進行排列，教師進行安靜巡視，輕聲交流，適時指導。
（幼兒從小筐里取出消化器官卡片，按照消化系統的位置，擺放好各個消化器官，鼓勵幼兒對照自己擺好的消化系統圖片，用語言口述西紅柿旅行的全過程。）
評析：將人體消化器官製作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來調動幼兒動手操作的慾望，把幼兒記憶中的知識轉化為直觀形象的圖片,更大程度上鞏固了幼兒對消化系統的認識。
四、品嘗食物 延伸內容
1、教師引導幼兒說出怎樣保護我們的消化器官。
2、提供西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的奧秘。
評析：以品嘗西紅柿作為本節科學集體教育活動的延伸，調動了幼兒多感官參與的積極性，使幼兒通過欣賞、討論、交流、操作、品嘗等體驗，輕松地了解到人體消化系統的奧秘，使整節集體教育活動快樂地結束。