幼兒園棉花糖教案

A. 幼兒園大班甜甜的果糖教案怎麼寫

目標：

幼兒在猜猜抓抓嘗嘗的游戲中，體驗感知糖果的不同（數量、形回狀、軟硬、答味道等）發展觀察比較簡單之物的能力。

准備：

1、紅的黃的小罐各一對，分別標上記號；

2、各種糖果若干（形狀不同，顏色不同）；

3、兩個糖果桶，內裝糖果紙條；

4、跳跳糖、薄荷糖。

過程：

一、回憶體驗

二、操作活動

（一）猜糖果

1、紅罐中的糖果一和許多（形狀不同的糖果）

關注兩點：聽辨是否正確，可數一數，猜糖紙里藏著什麼形狀的糖果；

2、猜黃罐中的「多與少」，（多些棉花糖與5個硬糖果）靠近孩子搖，多搖幾遍，嘴裡關照仔細聽。

問題提示

關注兩點：一是驗證，二是引導幼兒對糖果軟硬感受。

（二）抓糖果

1、出示大桶，交代游戲規則，一手抓一次，並點數自己的糖；

2、准備紅色大桶（裝同色的糖，幼兒抓數自己的糖果）；

3、數字統計：用數字統計最多與最少的糖；

4、引導幼兒觀察教師抓糖過程。

①猜猜教師能抓幾顆糖，為什麼我抓的可能多；

②教師用大手抓討論：為什麼大的手抓的糖果少？

（三）吃糖果（跳跳糖、薄荷糖感知味道及作用）

（四）送糖果（將糖果送於客人老師吃）

B. 適合小班生活棒棒糖主題教案

小班科學教案《棒棒糖樂園》

活動目標：

1.感受棒棒糖的特徵及其種類的多樣性。

2.體驗棒棒糖樂園的快樂生活，願意在活動中表達自己的看法。

活動准備：

幼兒用書《甜甜蜜蜜》、巧克力、口香糖等糖果若干、自製圖片（展現棒棒糖樂園生活的畫面）。

活動重點：

感受棒棒糖樂園的快樂生活。

活動難點：

願意表達自己的想法，嘗試初步的判斷。

活動過程：

1.各種各樣的棒棒糖

教師：你們吃過棒棒糖嗎？它長什麼樣？

你們都吃過什麼形狀的棒棒糖？

教師：棒棒糖有很多種類，而且長得都不一樣，有的是圓圓的，有的是五角星的，還有的是米奇頭像的，這些棒棒糖吃起來的味道也有很多種。

2.棒棒糖樂園

這么多不一樣的棒棒糖都住在一個叫棒棒糖樂園的地方。他們在那裡生活的非常開心，我們一起去看看吧，那裡都有什麼好玩的東西？

教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片，並能簡單說出圖片上發生了什麼事情

教師小結：棒棒糖樂園真是一個快樂的世界，他們在樂園里踢足球、玩摩天輪、滑滑梯，就好像我們小朋友在幼兒園里一樣快樂地生活著。

3.他們能進棒棒糖樂園嗎

教師：很多糖果兄弟聽說了棒棒糖樂園，他們也想進入棒棒糖樂園了，我們來看看，都有哪些兄弟呢？（巧克力、棉花糖、口香糖）

教師：小朋友，你們說，這些糖果兄弟能進棒棒糖樂園嗎？為什麼？

引導幼兒大膽說出自己的想法和意見，教師要持鼓勵、肯定的態度

教師小結：

你們的想法都很好，有的小朋友說不能進去，因為他們沒有和棒棒糖一樣長著又細又長的身體，你們觀察的真仔細。有的說能進去，因為有好玩的東西要和好朋友分享，你們說的也很有道理。現在，讓我們也來體驗一下樂園里的快樂生活吧，我們一起去玩一玩我們幼兒園裡面也有的滑滑梯吧。

活動延伸

在區角投放各種各樣的糖果，引導幼兒學會根據糖果的外形和特徵進行簡單分類。

活動反思：

本次活動的主題貼近幼兒的實際生活，因此，一開始的提問就得到了幼兒的積極響應。在活動的中間部分。我以故事的形式想幼兒展示一個快樂的棒棒糖樂園，幼兒也較投入，被裡面各種好玩的事情吸引了。但是在講述故事時，我的語言表達欠精煉，顯得有些繁瑣，導致部分幼兒開始轉移注意力了。在最後的一環節，讓幼兒判斷時，只有個別大膽和能力較好的幼兒能積極參與到其中來，這可能和幼兒平時接觸類似的問題較少有關，因此以後要多提供給幼兒相關的練習，促進他們的語言表達能力和判斷力。

C. 魔法糖的故事具體教案

活動設計背景
在音樂活動中，鼓勵幼兒大膽的用肢體語言來說兒歌「分果果」，讓孩子們在說的過程中做出來。
活動目標
1、鼓勵幼兒運用各種感官發現棉花糖和水果糖的不同特徵，並嘗試將糖果分成2個家和3個家，初步發展幼兒多重思維的能力。
2、學會整理物品的方法，培養幼兒1、鼓勵幼兒運用各種感官發現棉花糖和水果糖的不同特徵，並嘗試將糖果分成2個家和3個家，初步發展幼兒多重思維的能力。
2、學會整理物品的方法，培養幼兒擺放物品的有序性。
教學重點、難點
學會擺放物品的有序性。
活動准備
1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。
2 、圖片（見配套幼兒畫冊）、操作卡片。
活動過程
1教師注意運用了「嘗試」這樣的詞希望給孩子們的發展留有空間，但是細細推敲，還是可以發現設計者的定位少了一層，緊了一些：難道只能根據「顏色、形狀二維分類」分類嗎，不能有別的線索和嘗試嗎？
2老師在設計時可能沒有考慮到這些，所以層現在我們面前的教育現場就是：孩子們照著老師的示範和提供的材料一成不變的進行著分類，整個活動沒有快樂的情緒、積極的態度和老師希望出現的變數。對於這種局面的出現，老師感到茫然，然而我想，對於具有一定教學經驗的老師來說，現場的互動與把握已不成問題，而設計時的不到位和考慮欠周才是活動失敗的直接原因。很多老師在設計時往往只做一個粗略的設想，然後想當然的認為在教學過程中孩子會主動提出問題、解決問題。
3如果孩子真的能「自動」生成問題、解決問題的話,那還要我們老師做什麼呢？所以在這里我們真的不能過分的「信任」和「依賴」孩子，我們真的必須在這高度濃縮的目標里，將自己的思考、理解弄清楚，然後才可能出現孩子們的自由展現和積極創造。案例B是我們看課的老師們觀摩了案例A的實施後心有不甘，然後集體打磨出來的。在這個目標的表述中我們可以看到三種表述形式的自然融合及設計者想要達到的意圖。在這里，考慮到小班幼兒的年齡特點，將分類這件事形象化的比喻成分家，並考慮到孩子個體間的差異，可以分成2個或3個家，同時老師想藉助的方法和手段也更具體了：是「運用各種感官」發現「棉花糖和水果糖的不同特徵」，而所有這些也只是過程，最終指向的是更高、更遠的多重思維能力的發展。

D. 幼兒園托班美術教案棉花糖

活動目標：
1、認識紅黃藍三色，能選用自己喜歡的顏色作畫。
2、知道泡泡是圓形的，能大膽嘗試運用多種材料表現圓形泡泡。
3、喜歡參與印畫活動，體驗創造的快樂。

活動准備：
故事掛圖2幅，紙筒、瓶蓋、酸奶瓶若干，紅黃綠三色顏料、抹布、白紙若干、「吹泡泡」歌曲磁帶一盒

活動過程：
一、預熱階段：看圖講述故事，激發興趣。
教師出示圖片並提問講述：
1、寶寶們，圖上的小貓在做什麼？
2、你見過的泡泡是什麼樣子的？小貓吹的泡泡是什麼樣子的？它吹的多嗎?
(運用看圖講述與生活經驗講述相結合，引導寶寶說出泡泡的形狀是「圓圓」的；正確區分多、少)

二、圖形刺激：
1、教師示範、講解方法。
出示紙筒、顏料盒：寶寶們，我這里有許多好玩的東西，它可以變出泡泡，看老師是怎樣玩的：教師邊示範講解印畫方法：先沾顏料，重重的按下去，輕輕的提起來。
2、個別幼兒嘗試印畫泡泡。
（1）、剛才老師是怎樣變出泡泡來的？
（2）、誰願意來試一試？個別幼兒嘗試印畫泡泡，及時幫助寶寶解決印畫中出現的困難。如：印畫方法、注意事項等等。

三、想像創造：
1、出示作業紙：翹，這只小貓怎麼也吹不出泡泡，我們來幫幫他吧。
2、我這里有各種各樣的瓶蓋、酸奶瓶，他們能不能變出泡泡呢?(引導孩子猜測，激發嘗試願望。)
3、鼓勵寶寶選擇喜歡的材料為小貓添畫泡泡，教師及時觀察孩子的操作，可根據寶寶的印畫情況，引導寶寶運用合適的材料印畫，使每個寶寶都體驗到成功的快樂。
四、作品賞評：
1、寶寶們真能幹，幫小貓吹出這么多圓圓的泡泡。，小貓真高興，他要謝謝寶寶。
2、游戲《追泡泡》，結束活動。

E. 幼兒園小班創思寶寶喜歡棒棒糖教案

活動目標： 1. 感受棒棒糖的特徵及其種類的多樣性。 2. 體驗棒棒糖樂園的快樂生活，願意在活動中表達自己的看法。 活動准備： 幼兒用書《甜甜蜜蜜》、巧克力、口香糖等糖果若干、自製圖片（展現棒棒糖樂園生活的畫面）。 活動重點： 感受棒棒糖樂園的快樂生活。 活動難點： ...願意表達自己的想法，嘗試初步的判斷。 活動過程： 1.各種各樣的棒棒糖 教師：你們吃過棒棒糖嗎？它長什麼樣？ 你們都吃過什麼形狀的棒棒糖？ 教師：棒棒糖有很多種類，而且長得都不一樣，有的是圓圓的，有的是五角星的，還有的是 米奇頭像的，這些棒棒糖吃起來的味道也有很多種。 2.棒棒糖樂園 這么多不一樣的棒棒糖都住在一個叫棒棒糖樂園的地方。他們在那裡生活的非常開心，我們一起去看看吧，那裡都有什麼好玩的東西？ 教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片，並能簡單說出圖片上發生了什麼事情 教師小結：棒棒糖樂園真是一個快樂的世界，他們在樂園里踢足球、玩摩天輪、滑滑梯，就好像我們小朋友在幼兒園里一樣快樂地生活著。 3. 他們能進棒棒糖樂園嗎 教師：很多糖果兄弟聽說了棒棒糖樂園，他們也想進入棒棒糖樂園了，我們來看看，都有哪些兄弟呢？（巧克力、棉花糖、口香糖） 教師：小朋友，你們說，這些糖果兄弟能進棒棒糖樂園嗎？為什麼？ 引導幼兒大膽說出自己的想法和意見，教師要持鼓勵、肯定的態度 教師小結： 你們的想法都很好，有的小朋友說不能進去，因為他們沒有和棒棒糖一樣長著又細又長的身體，你們觀察的真仔細。有的說能進去，因為有好玩的東西要和好朋友分享，你們說的也很有道理。現在，讓我們也來體驗一下樂園里的快樂生活吧，我們一起去玩一玩我們幼兒園裡面也有的滑滑梯吧。 活動延伸 在區角投放各種各樣的糖果，引導幼兒學會根據糖果的外形和特徵進行簡單分類。 活動反思： 本次活動的主題貼近幼兒的實際生活，因此，一開始的提問就得到了幼兒的積極響應。在活動的中間部分。我以故事的形式想幼兒展示一個快樂的棒棒糖樂園，幼兒也較投入，被裡面各種好玩的事情吸引了。但是在講述故事時，我的語言表達欠精煉，顯得有些繁瑣，導致部分幼兒開始轉移注意力了。在最後的一環節，讓幼兒判斷時，只有個別大膽和能力較好的幼兒能積極參與到其中來，這可能和幼兒平時接觸類似的問題較少有關，因此以後要多提供給幼兒相關的練習，促進他們的語言表達能力和判斷力。

F. 幼兒園中班怎樣製作棉花糖的製作教程

活動由來： 幼兒由中班升入大班，為了鞏固幼兒正確的使用剪刀，發展幼兒剪紙及鏤空的技能。 活動目標： 1、鞏固幼兒正確使用剪刀、轉紙剪及鏤空的技能，初步熟悉基底線。 2、體驗剪紙的樂趣。