『壹』 小明就是一個善於反思糾錯的學生有一天他自主學習30分鍾
我們的教學對象是學生，因此我們的教學設計應該是最大化地促進學生的主體反思。要培養學生的主體反思意識，教師首先要有引導學生反思的意識，要對教材勇於反思，並結合實踐敢於不斷優化地改進。
教師要在各個教學板塊預設合適的「反思」環節。如導入時，可創設有效情境，激發學生反思新知與舊知的聯系，回顧舊知學習過程中積累的經驗；新授時，可以設計諸如「你是怎麼做的？你為什麼這樣做？這樣做有何優點？還有其他的解法嗎？可以談談你的思考過程」、「哪種方法更簡便」、「是什麼原因導致了錯誤」等問題引導學生反思，促進學生更加深入地思考；練習時，可以就知識的重點難點，容易混淆之處，安排判斷、糾錯、辨析等反思性操練，對於錯題進行糾錯性反思；小結時，可以提供足夠的時間與空間，讓學生對所學內容、學習過程、運用的數學思想方法進行回顧和思考；作業設計時，可以適度拓展學習內容，以強化學生反思。
案例1：對於三角形全等判定中的「角邊角」定理（ASA），浙教版七年級（下）第24頁。教材的安排是先合作學習，給出「有兩個角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形一定全等嗎？」然後請學生用量角器和刻度尺畫△ABC，使BC=75px，∠B=40°，∠C=60°，將自己所畫的三角形與其他同學畫的三角形比較，你發現了什麼？之後就給出了「一般地，我們有如下結論：有兩個角和這兩個角的夾邊對應相等的兩個三角形全等（簡寫成「角邊角」或「ASA」）。
教材的這種設計本意是，讓學生動手操作，在比一比，拼一拼的實踐中，自主探究「ASA」定理。但是在真正的教學中，這樣的操作和探究是難以實現的，畢竟具體的實踐操作還是有很大的誤差，這對學生的自主探究會產生一定的影響。於是有的老師仍然按照教材的安排教，有的老師甚至可能乾脆放棄合作探究環節，直接得出結論就算。
關於 「角邊角」定理的探究教學設計，我有幸拜讀了《對湘教版教材中「ASA」判定教學的商榷》一文，給了我很大的啟發，該教師藉助一些簡易教學器具的製作和使用，對定理的探究起到很好的輔助作用。
他在教學中，利用復合投影片，設計出兩角確定不變的可變三角形。如圖，∠CAB確定，∠CBA確定，拉動復合片，可使∠CBA發生平移，從而改變△ABC的大小。
然後通過動態演示，當兩個可變三角形滿足有兩角及其夾邊對應相等時，兩個可變三角形重合，從而驗證猜想，得出「ASA」判定。
受此啟發，我也製作了一塊可改變角度的角，兩邊是有刻度的直尺構成，這樣我可以動態實驗演示，通過改變角的大小來改變三角形，進而當兩個可變三角形滿足兩邊及其夾角對應相等時，兩個可變三角形重合，從而驗證猜想，得出「SAS」判定。
通過教具的動態演示，就是學生對三角形全等判定條件進行辨析的自我探索過程，這樣的設計有利於學生系統掌握各種判定條件，更重要的是能使學生學會自主學習和自主探究，對培養他們的空間觀念和創造性思維能力也有重要意義。
『貳』 小班《小明為什麼生病了（預防登革熱）》健康教育教案
案例是一抄個實際情境襲的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
『叄』 幼兒懂事的好幫手教案
幼兒園中班科學優秀教案：好幫手 設計意圖： 「幫手」這一話題內涵廣泛，包羅萬象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。 《綱要》中強調「科學教育應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象」。根據這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動入手，選擇孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設計生成本節活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。 活動目標： 1．了解生活中經常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。 2．通過發現、討論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。 活動准備： 工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子； 修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠； 裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒； 課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。 活動過程： 1．教師情境表演，引出工具 (1)師扮演「小工人」出場，引起幼兒興趣 師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。) (2)出示工具，幫助幼兒認識 師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎?(指箱)我這里有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什麼寶貝?(想) 師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎麼辦?可以請什麼來幫忙?(啟發幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。) 設計意圖：通過教師形象的情境表演，並通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產生躍躍欲試的情感態度。 2．參觀「動物新村」，幼兒尋找、發現動物們遇到的困難 (1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀 師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們願不願意去幫助它們?好，坐上我們的小火車出發! 設計意圖：本環節所提供的小火車的車身是用一隻只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光碟固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。 (2)通過創設的場景，引導幼兒發現動物遇到的困難 場景一：這是小狗的家，小狗遇到什麼困難? (凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。) 場景二：熊貓家裡圖書怎麼了?(圖書破了。) 場景三：小鴨碰到了什麼難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮。) 設計意圖：將動物的家布置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察並發現小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。 3．引導幼兒討論幫助動物所需的工具，並選擇合適的工具進行操作 (1)利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具 師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎麼幫助它? 師：熊貓遇到什麼困難了?怎麼幫助它? 師：小鴨碰到什麼難題了?用什麼來幫它? 設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f |asn課件一一呈現在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應「幫手」的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。 (2)幼兒分組，根據動物所遇困難選擇相匹配的工具操作 師：剛才大家說的這些工具都在這三隻盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之後，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙! 設計意圖：由於中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，採用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。 4．藉助課件，幼兒交流、總結自己的好辦法 師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的? 藉助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們! 設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固「幫手」與物品的匹配經驗。 5．合作修理火車，拓展經驗，體驗成功快樂 (1)檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法 師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心! (看錶)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車! 師：哎呀，我們的火車怎麼了?(好幾節車箱都掉了，還少了幾個輪子。) 師：好險哪，怎麼辦?用什麼來修呢? (幼兒自由回答。) (2)教師提供幼兒所需的「幫手」，鼓勵幼兒合作修理火車 師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。 火車修好後，師生坐上小火車返回。 齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。 設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創設的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。 數學延伸： 在活動過後將一部分工具投放到區域活動中，讓幼兒進一步嘗試，並繼續鼓勵孩子關注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。 教學反思： 這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討後形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施後，研討中分別指出：1．目標過散，整節活動難度提升不夠；2．幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多隻是在擺弄工具；3．環節之間缺少上下串聯的脈絡等。於是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。 組織教學實施後證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最後完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。 1．取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。 2．活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀後取得成功的快樂。 3．整節活動始終貫穿著孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。
『肆』 教育家研究發現:學生在解題後進行反思糾錯,對提高學習能力十分有益,小明就是
是的，可以避免犯同樣的錯誤，這是在糾正解題的思維方式。
『伍』 看圖寫話《怎樣救小兔上來》教案及反思
看抄圖寫話——救小兔
一襲天，小兔興高采烈的在路上散步。小兔走著走著，一不小心 被一塊石頭絆倒在一個大坑裡。他嗚嗚的哭起來。就在這時候，小紅，小藍和小明尋聲而去，跑到大坑前。小兔抽抽噎噎地說：「我一不小心就掉進這個大坑裡，出不去了，嗚嗚嗚......」小藍安慰道：「別哭了，我們會幫助你的。」說是這么說，可怎樣才能把小兔救上來呢？「智多星」小明摸摸腦門，眼睛一轉，大喊一聲：「有了。」原來，小明跑回家裡，拿來一條又長又粗的繩子，放進坑裡。小兔緊緊地抓住繩子，小紅、小藍和小明齊心協力地把小兔拉上來。小兔得救了。
『陸』 幼兒園小班《小明為什麼生病了》健康教育教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課回名稱）
二．教學答目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
『柒』 幼兒園教學活動方案小班小明的家教後反思
在平日中，點手指頭對於小班幼兒來說可謂是「輕而易舉』了。無論在家中還是學校里都會在潛意識中交給幼兒這些基本知識點，讓他們在空閑的時間段數一數自己有幾根手指頭，或者是十分流利自信說出1-10數字寶寶，按理說這節課程的活動目標應該是很容易掌握，有充足的經驗，還怕他們學不會嗎！
為了讓他們能夠掌握其中的「精髓」感受數量間的關系。每人手中都持有一本書，首先大致講解了看書的准則，注意點。可似乎有的幼兒力不從心，人雖然在這心卻漂到九霄雲外，獨自一個人在翻看書中的精彩內容，更郁悶的事看書還有的是倒著看，這時教師該用正確的引導，嚴厲的語氣只會導致他內心的膽顫，更加不會用心去看書，小班的孩子注重的是方式讓他們自願參與到活動中，而不是警告話語，叛逆的心理有時也會體現在他們身上。接著我讓他們試著自己看圖用手指點數，聽到幼兒一致的「1、2、3```」聲音，心中小小的激動了下，繼而我就加深的難度，在數量上有所增長，這下問題出現了，再細致的看下有的小孩子是小和尚念經有口無心，經常出現手口不一的現象。明明嘴巴已數到了 4 ，手卻還點在第三個動物身上。或重復點數或出現嘴慢手快的現象。我想可能是看圖點數和幼兒的生活沒有多大的聯系吧，所以有些幼兒老是掌握不了。還有的更加離譜從後往前點數，哎呀真是不看不知道一看嚇一跳。原先想的那麼完美，可實施起來怎麼就反差那麼大呢？到底是什麼地方出了問題呢？幼兒不能手口一致地點數，極少部分幼兒在他們的潛意識中沒有數字含義的概念。在平時如果為幼兒提供可以操作的材料，讓幼兒在反復的練習、操作。讓幼兒在生活中實際感知數量，結合生活實際進行點數。這樣的效果可能會好一點。
『捌』 幫助別人最最快樂小班社會教案
幼兒園小班社會教案：分享的快樂活動目標：1、 讓幼兒與他人分享食版物與玩具。2、 學習權關心同伴和他人。活動一、分香蕉活動目標 ：1、 通過情景表演讓幼兒初步感知與別人分享是快樂的事。2、 學習關心別人，和他人分享。
活動准備：情景表演
活動過程：1、 提出要求，觀看錶演。媽媽買了小明最愛吃 的香蕉，回到家中。小明很高興的接過香蕉。一根組奶奶，一根給媽媽，留下一根給爸爸，剩下一根自己吃。奶奶，媽媽誇獎小明，小明聽了心裡真高興，臉上笑眯眯的。2、 通過提問幫助幼兒感知與別人分享是快樂的事。
A、 小明為什麼臉上笑眯眯的？
B、 小明為什麼高興？
C、 奶奶，媽媽為什麼誇獎小明？