『壹』 迷路小花鴨教案的反思與延伸大班
活動目標：
1．閱讀故事《樂樂熊》，學習從封面開始一頁一頁地翻閱版圖書。
2．通權過觀察圖片上樂樂熊的表情、動作，學慣用較完整的語句加以描述。
3．感知故事中打敗大灰狼的方法，懂得幫助別人很快樂。
活動重點：
觀察畫面，大膽表達樂樂熊使用小花傘的有關情節，提高觀察能力和表達能力。
活動難點：
通過講講演演故事中的有趣情節，體驗幫助別人的快樂。
『貳』 幼兒園大班誰的蛋寶寶 教案反思
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明內；教學案例則是對容已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
『叄』 小班語言教案反思:到鴨哥哥家做客
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案專.一般說來,教案包屬括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
『肆』 大班語言教案我的小手像我家教學反思
中班主題活動中《小手就像我的家》是一首短小的兒歌，這個兒歌語言朴實、生
動形象、淺顯易懂，讀起來琅琅上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒喜愛
和接受，而且還符合中班語言發展特點。
上課時，我出示了分別代表家人的手偶套在相應的手指上，幼兒對邊聽兒歌
邊欣賞手偶表演，說到「小手就像我的家，大拇指是爺爺，食指是奶奶，中指是
爸爸，食指是媽媽，小拇指是寶寶」時，幼兒注意力特別集中，都在細細琢磨五
個手指所代表的人物的特性。五個手指的長短、粗細的不同折射出在家中每個人
的身份不同，再通過生動的手偶能很自然的調動幼兒主動學習，探索的學習興趣
，幼兒紛紛發表自己的見解，在大拇指是爺爺還是爸爸的問題上產生了爭論，整
個活動在自由、寬松的環境中進行。雖然幼兒都能大膽地說出自己的想法，但是
由於幼兒的年齡及及語言發展水平的問題，不能夠完全表達出自己的意願，導致
部分幼兒情緒失控。
通過這次的語言活動，我深深感覺到在設計語言活動時不但要從幼兒的興趣
出發還應注意以下幾點：
1、了解孩子的語言發展水平，基於其語言發展水平設計活動，並能促進其語
言的提高。
2、教師應為幼兒創造自由的、寬松的語言環境中 。
3、讓幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的的語言。
『伍』 大班語言教案蓮蓬反思怎麼寫
教案和教學設計抄都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
『陸』 大班語言教案 哪兒去了 教學反思
復活動反思：
制
要讓幼兒主動、自覺地學習，教師首先應為幼兒提供一個優美、具有教育性的環境來激發他們學習的慾望。運用於幼兒一日活動之中，為幼兒創設各種活動區域，豐富幼兒的活動內容。帶幼兒感受季節更替的自然物、自然景象，在領略大自然的豐富多姿的過程中，激發了幼兒熱愛家鄉的山水，熱愛大自然的情感。
『柒』 中班教案幫鴨媽媽找蛋
活動目標：
1、理解故事情節和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜蛋等不同的特徵。
3、知道做事不能丟三落四，要細心。
活動准備：
1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。
2、圖片（見配套幼兒畫冊）、操作卡片。
3、若干種蛋。
活動過程：
1、理解故事情節。
a.教師有表情地講述故事內容。
提問：故事講了一件什麼事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？
b.出示幻燈片，初步理解故事內容。
交流、討論：
a.鴨媽媽為什麼要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？
b.在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎麼說的？蛇蛋是什麼樣的？學習詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論）。
c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎麼說的？鵪鶉蛋是什麼樣的？
d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎麼說的？烏龜蛋是什麼樣的？學習詞語：慢悠悠（可組織幼兒討論）。
e. 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎麼說的？鵝蛋是什麼樣的？
f. 鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什麼樣的？
g.你喜歡鴨媽媽嗎？為什麼？學習詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）。
h.再次聽故事，進一步理解故事內容和情節。
2.游戲操作活動：「幫動物媽媽找蛋」。
為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。
3.搜集和進一步探索其他的卵生動物。
教師：你還知道哪些會生蛋的動物？回去找一找，明天來和小夥伴們交流，好嗎？
『捌』 幼兒園大班語言《和你在一起》活動反思
周五上午我執教了一節小班社會活動《喜歡和你在一起》，這節活動有兩個目標，第一是讓孩子們學習使用「我喜歡和誰一起干什麼」的句式，分享和家人一起活動的快樂。第二是培養孩子安靜傾聽同伴說話的好習慣。
活動中，我先出示了我的生活照片，引出主題，然後讓孩子說說自己在家中喜歡和誰在一起？在一起做什麼？為下一個環節做了鋪墊。
通過讓孩子介紹自己的生活照，引導幼兒說一句完整的話「我喜歡和……一起……這一環節孩子們表現的不錯，這是我沒想到的，沒想到孩子們說得這么完美，我為孩子們感到驕傲。
讓孩子們說說在幼兒園喜歡在一起，並用一個動作表示出來，這也算是這個活動的延伸吧。幼兒園也是一個大家庭嘛！這算是孩子們生活的第二個家吧，所以設計了這個環節。
最後教師小結，教育孩子要愛家人，愛爸爸媽媽、爺爺奶奶等，要學會感恩，對自己喜歡的人說一句感謝的話或祝福的話，對幼兒進行了情感教育。
整個活動進行的非常順利，孩子們都積極踴躍的表現了自己。
評委老師提了幾點建議：對孩子的提問方式要婉轉一些，特別是小班的孩子（如引導孩子說一句完整的話時，不能對孩子說用「完整」，那樣孩子會覺得很難），再就是第二個教學目標處理的不是很好。
在以後的教學中，我要不斷努力，探索實踐，努力提高自身的專業技能和素養，使自己成為一名既具有良好的職業道德，又具有較高專業素質的幼兒教師。
『玖』 中班語言《老鴨的店丟了嗎》教案與反思
活動意圖：
利用孩子們的生活經驗遷移，使孩子們理解故事的內容。學習按照順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。根據對中班幼兒年齡特點以及本班幼兒的水平，因此設計了此次活動《老鴨的店丟了嗎》。激活幼兒已有的知識和生活經驗，緊密聯系生活實際開展實踐性學習活動。讓幼兒在說說想想中掌握一些基本的生活技巧，符合幼兒的發展需要。
活動目標：
1、傾聽故事，學習按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。
2、嘗試利用路邊的一些標志性建築物或設施來幫助我們認路。
活動准備：
故事課件、從幼兒園出發到「大潤發」路線的課件等。
活動重點：
理解故事內容，知道可以利用一些標志性建築物或設施來認路。
活動難點：
能用倒序清楚地表述某一路線所經過的地方。
活動過程：
一、理解故事
1、用解讀故事名稱的方式導入。
2、理解故事前半部分
預設提問：老鴨的店真的丟了嗎？他為什麼會覺得自己的店丟了呢？
3、再次欣賞
預設提問：老鴨經過了哪些地方？先經過哪裡？再經過哪裡？最後到了哪裡？（操作課件） 怎樣才能幫助老鴨找回自己的店呢？
往回跑時，先經過哪裡？再經過哪裡？最後看見什麼就能找到老鴨的店了。（操作課件）
4、理解故事後半部分
小結：當我們從一個地方出發去另外一個地方的時候，一路上總會經過一些容易記住的地方，記住這些地方的標志能幫助我們認路。
二、回憶經驗
預設提問：你從家裡出發到幼兒園時，會經過哪些容易記住的地方？
小結：除了記住一些特別的房屋，我們還可以記住看一些路牌、門牌號、交通標志等，幫助我們認路。
三、情境體驗
1、從幼兒園出發到「大潤發」，會經過哪些地方？
2、從「大潤發」回到幼兒園時，先經過哪裡，再經過哪裡？最後看到什麼，就回到了幼兒園。（操作課件）
活動反思：
目標達成度較高。孩子們大多都能較准確地說出「老鴨經過的地。還能作出「往回走」、「倒著走」、「打個彎走」等回答表示對「倒序」的理解。孩子們也能說出附近路邊的一些標志性建築或設施。孩子們也能說出附近路邊的一些標志性建築或設施。對活動設計的整體調整是有效的。活動中，幼兒的興趣非常高，在循序漸進的提問中反映出他們對知識點的掌握和積極的思考。
不足之處：
1、故事的結尾可以調整一下，改為「以後我知道了，記住一路上經過的地方、一些標志就不會迷路了。」這樣就更加緊扣目標了，對故事本身來說也是一個圓滿的結局。
2、活動前如果更全面的了解周邊的環境的話，可以更好更有效的回應幼兒的回答。
整個活動以「游戲」為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識，懂得了道理，達到了預期的效果。