Ⅰ 幼兒園科學教案教具簡單點
幼兒的實驗教學離不開操作材料，而好多操作材料單靠采購既浪費資源，又不太實用，這就需要教師自製實驗材料來彌補采購材料的不足。最近幾年，自製幼兒玩教具越來越受到幼教人士的關注，說明自製幼兒玩教具在幼兒教育領域中的影響力也越來越大。提高自製幼兒玩教具水平對於貫徹落實幼兒園「以游戲為基本活動」，深化幼兒教育改革有著積極的意義，在科學實驗教學中更是不可或缺的一部分。 幼兒園的教學活動離不開游戲，游戲是幼兒生活的主要部分，幼兒的學習認知行為和日常行為規范的培養都以幼兒的游戲活動為依託，而玩教具是幼兒游戲認知活動中不可缺少的載體。在過去相當長的時期內，我們是因為條件不足才提倡自製幼兒玩教具，而在當今這樣一個時代，自製幼兒玩教具的提法不僅僅限制於資金的不足，其重要意義在於：幼兒教師要善於在教育教學活動中挖掘市場上缺少的玩教具，來填補幼兒游戲活動中的空白，使玩教具真正的為幼兒的探究活動服務。因地制宜，就地取材為幼兒自製玩教具是我國幼兒教育的優良傳統。 陳鶴琴先生指出，「玩具不是僅僅乎供兒童玩笑的，快樂的，實在含有科學游戲的性質」。幼兒園教師根據本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自製玩教具，一方面可以彌補市場上商業玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創造更適宜的游戲和學習條件，促進幼兒的學習和發展。教師在製作過程中要有幼兒的積極參與，要提高自製玩教具的可操作性和探索性，為幼兒創造更適宜的玩教具和學習條件，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的動手動腦能力。 活躍在教育教學一線的幼兒教師最了解孩子需要什麼樣的玩教具，因此教師對玩教具的開發有著積極的導向作用教師可以根據教育教學的實際需要和幼兒的興趣點及時創作適合孩子的玩教具，並在實踐中不斷修改和完善，充分發揮玩教具的功能和作用，把幼兒的興趣點和我們的教育目標有機地結合起來，從而有效地激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的學習和發展。 自製幼兒玩教具具有及時性，它能夠根據我們教育教學的需要，量身製作玩教具，讓自製玩教具真正及時有效地為教育教學服務。例如：在進行《有趣的分離》科學實驗活動中，我准備了一些有廢舊紙盒自製的篩子，並請幼兒和我一起做出不同大小篩的篩子，將混合在一起的糧食很快的分離出來，孩子在藉助自製教具的操作中體驗了成功的快樂，拓展了思維，並在操作活動中發展了動手能力，而且通過比較發現大小不同的篩孔能分離出大小不同的糧食。 實驗教學主要是有幼兒親自操作來完成實驗的過程，自製玩教具具有可操作性和實用性，促進幼兒主動學習。幼兒都是好動的，長時間讓幼兒靜坐聽老師講課，觀看成人演示，幼兒會對學習失去興趣。幼兒需要在實際活動中，通過與他人的交往，通過操作、觀察、實驗、動腦來主動學習。教師為幼兒製作的玩教具不是為了讓其成為幼兒園的科研成果，也不是為了讓同行們對製作者多加贊賞，而是應能激發幼兒探索學習的興趣，提高幼兒的動手操作能力，並藉助自製玩教具這一載體，實現教育對孩子成長的價值與意義。一件不能讓幼兒動手操作的玩教具稱不上好的玩教具，玩教具就是讓幼兒在認知的過程中真正的動手去做，去親身體驗，孩子一模就不能用的玩教具也起不到真正為教育教學服務的作用。 自製玩教具在實驗室中要具有創新性，使幼兒在操作過程中發現問題和解決問題。幼兒玩教具的可探索性不僅指讓幼兒學會動手操作，更重要的是能在操作過程中，激發幼兒創造性思維，在自製玩教具過程中培養幼兒發現問題並學會自我解決問題的能力。如：《龍門陣組合》這件作品，設計簡單實用，最亮的一點就是它把很普通常見的打紙箱進行了創新組合，而其在這種創新中使幼兒產生了濃厚的興趣，並能真正利用它快樂地游戲。 興趣是孩子最好的老師，自製玩教具要在迎合孩子心理的基礎上挖掘出它的趣味性。利用小刷子的韌性和振動的原理製成的《快樂民族娃》就是很好的例子，幼兒在依託於科學原理製成的教具中體會了社會教育的趣味性，樂於在游戲中去了解和認識我們的民族文化。教師在製作過程中結合多種科學原理，反復實驗，從幼兒的興趣點出發製作玩教具，使幼兒的興趣點與我們當前的教育目標有機地結合在一起，讓幼兒在趣味性的游戲中主動學習。 在實驗教學中，自製玩教具可以給幼兒帶來快樂，但它的安全性是我們在製作過程中應考慮的首要條件。自製幼兒玩教具一定要安全衛生，不可以給孩子帶來傷害。我們在選擇材料的時候一定要選擇無毒環保的材料，在作品的構造上也要考慮到幼兒的安全，切忌稜角和尖銳的東西。自製玩教具在實驗教學中要體現科學性和教育性，自製幼兒玩教具要根據幼兒的年齡特點，為幼兒實驗教學服務，並使幼兒在實驗操作中進行科學的探究，獲得科學體驗，感知到科學現象，並保證實驗的准確性，最終實現其教育性的目的。 自製玩教具在幼兒實驗活動中應簡單，易操作，幼兒在動手操作中不至於遇到困難而使實驗無法進行。在《有趣的漂浮》這個科學實驗探究活動中，教師提供的盛水容器和投入水中的實物都要考慮到幼兒操作的簡易性和安全性。 實驗教學離不開操作材料，自製幼兒玩教具為幼兒科學實驗活動提供了不可或缺的載體和資源，同時也促進了教師專業化發展，促使教師在教育教學活動中觀察了解幼兒，發現實驗問題，從而探究解決問題的方法，並成為幼兒實驗活動中的引領者，在與幼兒的對話與互動中共同成長。
Ⅱ 幼兒園美術教案玩具店
懂得愛惜舊玩具。 初步培養環保意識。 享受創作的樂趣。 活動准備 幼兒自備舊玩具。 彩色繩子、水彩顏料、彩色卡紙、皺紋紙、膠水等。 活動過程 一、就玩具也好玩 鼓勵幼兒大膽的同伴介紹自己舊玩具的來歷、玩法。請幼兒示範就玩具的玩法。 二、玩具大變身 討論：怎樣讓舊玩具變得漂亮、變得不一樣。 做做：出示不同的美工材料，讓幼兒自由選擇，為舊玩具進行「變身」。 三、我的心裡話 展示幼兒作品，鼓勵幼兒對「變身」後的玩具發表自己的意見，說說它和過去有什麼不一樣。 四、教師教育幼兒要愛惜玩具 活動延伸 將「變身」後的舊玩具投放到游戲區讓幼兒玩。
Ⅲ 小班教案科學《玩具王國》
內容與指導活動目標：
1、探索多種不同玩具的玩法。
2、願意用語言表達版自己的發現和權感覺。
活動准備：
請每位幼兒准備一個玩具（長毛絨的，木質的，等多材質種）活動過程：
1、幼兒自己介紹帶來的玩具，並自由玩玩具教：今天呀，小朋友帶來了好多的玩具，請英雄介紹一下他帶來的玩具，和小朋友說一說他是怎樣玩的。
2、幼兒自由探索不同玩具的玩法教：找兩個小朋友交換玩具玩玩，你會怎樣玩呢，怎樣使玩具動起來？（提醒幼兒愛惜同伴的玩具）3、引導幼兒說出自己的發現與感受教：你喜歡什麼樣的玩具，為什麼？
4、請幼兒輪流演示一種玩具的不同玩法教：你是怎樣使玩具動起來的？其他小朋友有沒有別的玩法？
反饋這節課幼兒很喜歡，因為他們不但可以玩自己的玩具，還可以和幼兒交換玩，所以他們都很開心。 他們的玩具比較多，玩具很能吸引小年齡的孩子，但他們也缺乏與人分享的意識，在幼兒自由探索玩具時，我請幼兒有禮貌的方法和幼兒交換，如："我可以和你換玩具玩嗎？""你的玩具可以給我玩一會嗎？"幼兒在玩具的同時還學會了與人分享，又使用了禮貌用語，一舉三得。
Ⅳ 中班教案手套商店開張了
幼兒園教案：手套
教師：屈老師
一．教學內容：手套
二．教學目標：
1.認識手套，並能說出其名稱。
2.理解用途，並學會使用。
3.能夠聯系學過的詞語說一說手套的特徵。
4.小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。
三．教學准備：
1.課件（小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。）
2.每位小朋友自備一付手套。
四．教學過程：
(一)兒歌練習：《下雨》、《12345》。
（二）新授：
1.導入：
⑴朋友們看一段動畫片，完了以後啊，告訴陳老師你們看到了什麼？
⑵學生自由發言：動畫片上刮大風，下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。
⑶冬天刮的是什麼風啊？大風，是北風，北風一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊？
⑷我們來學一首兒歌：
北風吹，冬天到，
小朋友們手冷了，
手冷了，戴手套，
高高興興上學校。
2.認識手套:
⑴簡單理解兒歌內容。
師：兒歌裡面講北風吹，冬天到，手冷了，要保護好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學校。
⑵朋友們認識手套嗎？
出示圖片：各種各樣的手套
出示詞語卡片：shoutao手套
發音方法:sh(先擺好口型---翹舌)送氣音
t舌前音，送氣
shou第三聲注意頭甩一下.
⑶出示實物：一副皮手套、一副布手套
練習說句：這是皮手套。
這是布手套。
這是黑色的皮手套。
副紅色的布手套。
游戲：猜猜跳。
小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒？然後跳進去
⑷認識手套的作用。
小朋友們有沒有手套啊？手套戴上了，就會覺得—暖和了、不冷了。
⑸用句式練習說句：
a.戴手套。
（師出示大、小手套，問：誰戴大手套？誰戴小手套？）
b.的手套是。
（師：這副手套是什麼顏色啊？）
c.的手套，的手套。
（這是誰的手套啊？這兩只手套有什麼不同啊？）
參考句：
①媽媽戴大手套。
②爺爺戴大手套。
③小朋友戴小手套。
④我戴小手套。
⑤阿姨的手套是紅色的。
⑥奶奶的手套是蘭色的。
⑦哥哥的手套大，弟弟的手套小。
⑧姐姐的手套大，妹妹的手套小。
（三）鞏固練習：
讀一讀兒歌
北風吹，冬天到，
小朋友們手冷了，
手冷了，戴手套，
高高興興上學校。
【更多幼兒園教案盡在：屈老師教案網】
Ⅳ 小班區域游戲玩具城教案
活動目標：
1.嘗試按照自己的意願表述自己家某一房間的布局，學習正確使用上面、下面、旁邊、前面、後面等方位詞表述各種傢具的相對位置。
2.能發現自家與其他人家布局、安排的不同，喜歡自己的家。
活動准備：
1.《幼兒畫冊》（第一冊4頁）
2.事先將活動要求告知家長，請家長引導孩子了解自家各個房間的名稱、用途、傢具布局及簡單理由。
活動過程：
1.談話導入：
師：我們每個人都有自己的家，我們都喜歡自己的家，喜歡家裡的東西，那我現在請寶寶們來看一看X老師的家，看看X老師的家裡都有哪些東西，看看這些東西是怎麼擺放的？
2.老師介紹自己家客廳的布局圖，引導幼兒學說方位詞。出示布局圖，向幼兒進行介紹並提問：這是老師家客廳的圖，來看看客廳里有些什麼，他們在什麼位置上呢？
老師先一一介紹，然後引導幼兒說出窗戶下面有沙發，沙發上面有玩具小熊，牆上有一幅畫和一個鍾，沙發前面是電視機櫃，櫃子上面有電視機，櫃子旁邊有一盆綠色植物等。
3.教師請幼兒再次簡單說出客廳里的東西及布局，鞏固幼兒對方位的認識。
師：看完了X老師家的客廳，現在我請你們把自己家客廳的東西貼在圖上，然後告訴老師和小朋友你家的東西都是怎樣放的。
4.學習按照自己的意願合理布局，再現一個自己的家。
（1）請幼兒使用操作卡片來再現或者設計自己家的某個房間布局。提醒幼兒一邊操作一邊說說自己的設計。
（2）相互交流，請幼兒介紹自己家的布局。老師可以用提問的方式來引導幼兒進行表述，如：你設計的是哪個房間？你的家裡有哪些東西？是怎麼放的呢？（引導幼兒正確運用方位詞）
（3）發現比較各自設計的不同。提問：找一找，你的設計和別人的有什麼不同？
總結：寶寶們都設計出了自己的家，家裡的東西我們都要愛護，不能隨便亂畫，不能把東西打破，要喜歡、愛護自己的家。
Ⅵ 小班角色游戲玩具店四的教案怎麼寫
【活動目標】
1、了解商店購物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。
2、初步使用禮貌用語。
3、懂得商店賣的東西不只是一種，會有很多。
【活動准備】
投放洗發水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機，收銀台等。
【活動過程】
一、教師出示新增的商店游戲材料，導入游戲。
1、教師：之前我們也玩了「買東西」的游戲，學會到商店購物。懂得要怎麼樣去買，上星期我們在「娃娃家」游戲中開了一家商店，我們也看過商店裡都有哪些東西，但是在看的過程中我發現到小朋友們對商店還不是很了解，他們總覺得很好奇但是不不知道怎麼玩，他們也會混了以為商店裡只有一種東西可以，不對的哦！商店裡可以有很多東西是可以買的。（教師出示新增的商店材料，如洗發水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店裡買東西了。
2、教師與幼兒一起回憶商店購物的流程：選擇商品→付款。
二、教師：在上次的游戲中，娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平時在家還會做些什麼呢？今天我們有了商店，那麼，爸爸媽媽也可以去哪裡呢？
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪裡呢？有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢？
三、提出遊戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務要分工。
2、商店的營業員與顧客之間要使用禮貌用語，上次啊！老師發現到很多小朋友們都很沒禮貌，不管是當老闆還是當營業員，還有客人來了他們也（jy135幼兒教育 www.jy135.com）不會去招待。
四、幼兒自主游戲，教師觀察指導。
1、重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節，提醒他們去商店買東西等。
3、提醒營業員和顧客使用禮貌用語。
五、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師：今天你們扮演了誰，都做了些什麼？你們到商店買了些什麼？
Ⅶ 幼兒園安吉玩具教案
一、設計意圖 建構教材十月主題活動"美麗的家鄉"正在安吉實驗幼兒園大班年級組如荼如火地進行著。孩子們在各種活動中（談話、參觀、語言、繪畫等）感受、理解安吉近幾年的發展與變化，並在了解安吉的自然風景、人文風情的基礎上，逐步萌發了熱愛家鄉的情感。而用沙水游戲這種表現手法來感知家鄉，對大班初期的孩子來說既陌生卻又有一定的挑戰性。大班初期的幼兒雖說已經能熟練地運用一些基本的玩沙工具，也有了有了一定的玩沙經驗和建構經驗，但這個時期的幼兒的合作意識仍舊比較薄弱，他們更多是表現出聯合性游戲的行為，合作性行為也只能是初見雛形，本次活動定位為幼兒運用合作游戲的方式來完成一個主題的建構，具有一定的挑戰性。為此，根據以上分析，本次活動的重點在於主題的形成，難點在於幼兒之間的"合作"。 二、活動目標 1．在游戲中能大膽藉助輔助材料進行主題想像建構，感受材料組合帶來的創造樂趣。 2．學習合作協商並解決在游戲中遇到的問題和困難，體驗合作帶來的帶來的成就感。 3．能在沙水游戲中進行大膽地表達和交流，並能進行積極的裝扮游戲和角色游戲。 三、活動准備 1．經驗准備 事先已了解安吉的自然風景、特色建築、美麗鄉村建設等先關知識； 事先已具備基本玩沙經驗，並具備藉助輔助材料進行簡單建構的經驗； 2．物質准備 基礎材料：沙鏟、水桶、推車、沙漏等 輔助材料：木片、竹筒、樹葉、牆體磚、石子（新材料）--（建構材料） 小汽車、小人模具等--（新材料）（角色游戲材料） 四、活動過程 （一）激趣導入 1．回憶已有經驗： 你最想搭建安吉哪些美麗的地方？為什麼？（引導幼兒說出這些地方或建築的特別之處） 如果你是設計師，你最想為安吉設計一些什麼美麗的建築？ 小結：安吉確實美麗，不僅有高高的龍王山、連綿的大竹海、神奇的天荒坪天池還有我們期待已久的杭長高速公路等，等會兒我們大家一起動腦筋，在沙場里建造一個超級美麗鄉村--安吉吧！這個超級安吉的建設可以是你看見過的食物，也可以是你為安吉設計的未來作品！ 2．介紹新材料 出示上次活動的難點照片（材料的替代運用）：梳理材料在游戲中的替代和假想作用，幫助幼兒拓展和提升材料運用的經驗。 出示新材料（樹枝、石子、汽車和小人）引發幼兒思考：這些材料在建造"美麗家鄉"時能有什麼用？（鼓勵幼兒能說出材料的多種替代作用） （二）幼兒活動 1．活動前要求： 游戲前請幼兒自主尋找合作夥伴，自主分工並協商構建內容和使用材料。 交代幼兒安全規則：避免大幅度的揚沙；按圖標進行材料的整理。 2．教師指導： 關注幼兒輔助材料的使用和替代情況，引導幼兒嘗試使用合適的材料； 關注幼兒的"合作"行為，引導幼兒藉助團隊的力量解決游戲中遇到的困難； 關注各團隊之間的主題游戲內容的聯系，引導幼兒相互交流和互動，並引發相應的角色游戲。 （三）活動評價 1．月及時性評價：遇到需要及時梳理的情景和問題在小群體中進行交流和評價； 2．活動後評價： 在這次游戲活動中，你覺得什麼地方自己很成功？（合作完成任務、新材料的使用、客服困難等等） 在游戲活動中遇到了什麼困難？應該怎麼解決？ 3．教師小結並梳理本次活動中存在的問題。
Ⅷ 幼兒園大班以科學為主《奇妙的商店》教案
在進入二十一世紀的今天，環境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環境、保護環境、創設環境成為人們共同的責任。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。作為一名教師，從小培養幼兒的環境保護意識是我們老師義不容辭的責任。根據幼兒的年齡特點，圍繞培養幼兒環保意識。開展了此次活動《奇妙的商店》。旨在讓幼兒從小就養成不隨便扔垃圾的社會公德意識和良好行為習慣，激發幼兒保護環境的意識。 活動目標： 1、根據廢物的外形特徵和自己的生活經驗，進行大膽想像，並樂於表達自己的觀點。 2、培養小朋友從小樹立環保意識，做個環保小衛士。 活動准備： 1、將幼兒用書中《奇妙的商店》故事畫面一一繪畫成八幅圖，故事磁帶。 2、故事中各種小動物頭飾若干。 3、廢舊物品若干。 活動過程： 1、以「奇妙的商店」導入活動。 師：老師不小心把廢物弄了一地，小朋友你們看見地上有了廢物，該怎樣做呢？ 生：撿起來，仍進垃圾桶里。 師：這幾天，森林裡的地面很臟很臟，小動物們把廢物仍的到處都是，可是有一位大象伯伯可能幹了，它決定在森林裡開一家「 商店」，宗旨是「奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶」。它把小動物們仍掉的廢物都變成一件件漂亮的禮物送給它們。 小朋友們想聽大象伯伯變廢為寶的故事嗎？ 生：想聽。 2、請聽故事《奇妙的商店》。 3、邊聽故事邊出示自繪圖畫。 4、教師再次有表情地復述故事內容，幫助幼兒進一步感知、理解故事的內容。 5、讓幼兒觀察畫面上小動物們出場的順序。 提問： 師：小朋友們聽了一個什麼故事？ 生：「奇妙的商店」。 師：為什麼說商店是「奇妙」的呢？ 生：因為它能把廢物變成寶。 師：「奇妙的商店」是誰開的？ 生：大象伯伯開的。 師：故事裡有哪些小動物？ 生：大象伯伯、小猴、小豬、小貓、狐狸、小雞小馬。 師：誰第一個來到大象伯伯的商店的？它對大象伯伯說了什麼？ 生：活潑頑皮的小猴第一個來到了大象伯伯的商店裡，說大象伯伯我的桃核能變成什麼禮物？ 師：接著又有誰來到了大象伯伯的商店裡？它又是怎樣和大象伯伯說的？ 生：胖嘟嘟的小豬又來到了大象伯伯的商店裡，說「大象伯伯我的西瓜皮能變成禮物嗎？」 大象伯伯說：「我能給你變成一頂漂亮的西瓜帽」。 緊接著小貓把吃剩下的魚骨頭、狐狸拿來了葡萄籽、小雞也拿來了廢紙來到了大象伯伯的商店裡，要大象伯伯幫它們變漂亮的禮物。 師： 小馬是怎樣問大象伯伯的？ 生：它不解的問：「大象伯伯你為什麼開不賺錢的商店？你用漂亮禮物換取一堆廢物值得嗎？」 師：大象伯伯的是怎樣對小馬說的？ 生：大象伯伯說：「我只不過動動手罷了，在說亂扔廢物不但污染環境，影響交通，還會傳播病菌，給大家帶來痛苦，我這樣做，不是做了件大好事嗎？ 師：你喜歡大象伯伯嗎？為什麼？ 生：喜歡。因為大象伯伯很能幹，既講清潔，又講衛生，還能把廢物變成漂亮的禮物。 師：那接下來我們來做個大象伯伯開」商店「的游戲好嗎？ 生：好呀，太好了。 師：老師來扮演大象伯伯，誰來當活潑的小猴、胖嘟嘟的小豬、可愛的小花貓、還有聰明的狐狸誰來演、還有小雞小馬、各請一位小朋友來演。表演完畢老師及時鼓勵。 總結：在生活中，我們只要肯動腦筋，都可以把廢物變成有用的東西，還做個環保小衛士。 老師展示用廢物做成的物品，請小朋友觀察。 老師給小朋友准備了一些廢紙，讓小朋友們自己動手做一做，把他做好的作品送給他最愛的人。 活動延伸： 1、在語言角提供各種小動物頭飾，讓幼兒盡情表演。 2、讓幼兒把自己設計的故事情節添加進去，創編新的「奇妙的商店」。 教學分析： 通過本節課的教學，讓幼兒對故事的內容有了一定的理解，也有了一定的環保意識，培養了孩子們在熟悉故事的基礎上，用完整連貫的語句進行講述，故事創編新內容。 通過學習。使小朋友們懂得了，在生活中只要肯動腦筋，就可以把可利用的廢物變成有用的東西，還可以做個環保小衛士。 教學反思： 幼兒有義務成為美好環境的締造者和維護者。幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移墨化作用和影響獲得的。因而，從幼兒開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的。 活動中幼兒對故事的內容及情節都已掌握的很好，但在自己動手去操作時做的還不夠熟練，以後在教學中要多給孩子留些空間，要讓他們多想、多動惱，尤其是幼兒的「環保」意識還不夠強，還不能在現實生活中注意「環保」。因此，在今後的教學中，還要強化孩子們的環保意識，培養孩子們保護環境，熱愛大自然的情懷，低碳生活。