⑴ 幼兒園大班健康教案目標怎麼寫
健康抄活動《我是快樂跳跳糖》
健康活動設計襲：保護牙齒
如何改掉孩子挑食的習慣
活動設計：健康活動《電風扇》
\「齊齊或亂亂\」都是在平常生活中養成的
春季保健護理飲食要點
幼兒健康教案：熊爸爸的小店鋪
幼兒教案《小手用處大》
寶寶吃小的（健康教案）
《病從口入別大意》健康教案
幼兒園開學第一課，保護生命（汶川大地震啟示）
共同生活：我會使用筷子
幼兒園夏天飲食教案
\r\n
⑵ 幼兒園周計劃（活動目標怎麼寫）
周目標是根據月目標進行分解，譬如4月主題是運動會。
譬如：：通過萬向組合版訓練幼兒感覺權統合，似前庭覺發育平衡。
活動目標是具體一節課的目標，包含 認知目標 情感目標 技能目標。
譬如：語言活動《小孩不小》
1閱讀故事理解兒歌內容 知道小孩可以做哪些事。
2培養幼兒自我服務的意識。
3能有節奏的朗誦。
2 秋
、教目標來：自
1.知識目標：
1）、認識12字寫7字
2）、確流利情朗讀課文
3）、背誦課文
4）、朗讀體秋特點受秋美麗
2.能力目標：
能確書寫字
確、流利、情朗讀課文
3.情態度目標：
朗讀讓想像受受秋美麗
激發自熱思想情
二、教重點：
認識12字寫7字
三教難點：
朗讀體秋特點受秋美麗積累詞語背誦課文
四、教准備：
教掛圖 課文錄音 字卡片
.
⑷ 幼兒園教案怎麼寫
一.活動目標
1.認知目標：明白故事中小烏鴉拒絕玩耍是為了捉蟲子照顧年邁的媽媽。
2.技能目標：為故事排序，講述故事時能夠用不同的語氣表現喜鵲和燕子的心態變化。
3.情感目標：喜歡聽故事，感受小烏鴉對媽媽的愛。
二.活動重難點
1.活動重點：幫助幼兒理解故事內容。
2.活動難點：感受故事所蘊含的親子間情感。
三.活動准備
1.物質准備：頭飾;故事圖片
2.經驗准備：幼兒有過幫媽媽做家務的經驗。
四.活動過程
(一)導入部分
謎語導入：東牆站個黑大漢，身上背著兩把扇，走一走來扇一扇，哇啦哇啦亂叫喚。你們猜猜，它是誰呀?(烏鴉)
(二)展開部分
1.分段講述故事，理解故事內容
(1)講述故事第1段，提問：小喜鵲找烏鴉做什麼?小燕子找烏鴉做什麼?小烏鴉為什麼不出去玩?
(2)講述故事第2—4段，提問：小烏鴉捉蟲給誰吃的?
(3)講述故事第5段，提問：小烏鴉為什麼捉蟲子給媽媽吃?
2.「故事卡片」排序，結合圖片講述故事
(1)引導幼兒觀察圖片，組織幼兒分組擺放故事卡片
(2)根據排放正確的圖片，嘗試講述故事內容。
①小喜鵲、小燕子邀請烏鴉都是怎麼說的?(「小烏鴉，我們一起xx好嗎?」)
②小烏鴉拒絕小喜鵲、小燕子的邀請時是怎麼說的?(「不行，我不能xx，我要捉蟲子」)
3.分發頭飾，進行角色扮演
(1)引導幼兒在小喜鵲和小燕子邀請小烏鴉時用友好，輕松的語氣
(2)引導幼兒表現小喜鵲和燕子嘲笑烏鴉時的語氣(可以提高音量，捏著嗓子表現嘻嘻哈哈的笑話聲。)
4.聯系幼兒的生活實際，進行討論
師：小烏鴉為了照顧媽媽給媽媽捉蟲子吃。那小朋友們，你們在生活中能夠為媽媽做些什麼呢?
⑸ 幼兒園活動的情感目標怎麼寫
情感目標：
興趣、態度、習慣、價值觀念、社會適應能力由興趣、態度、價值觀與正確的判專斷力、適應性的屬發展諸目標組成。
常用引導詞感受、喜愛、樂於、感悟、喜歡等。
動作技能目標 ：
感知動作、運動協調、動作技能的發展由感知動作、運動協調和運動技能諸目標組成。
常用引導詞學會、掌握、提高等。可以理解為動作發展的運用。
好的目標應該遵循以下原則：
1、目標具有針對性。這就是避免一些大、空的目標。
例：語言領域的故事活動，目標1：理解故事內容，喜歡聽故事。目標2：懂得故事中小熊媽媽對小熊的愛，知道母愛的偉大。
2、目標制定要多面。我們的目標分三維，分別為認知目標，動作技能目標，情感態度目標。
3、要堅持難易度適中的原則。每個階段的目標是不同的，目標是幼兒活動的目的，難易適中是指不能太簡單當然也不能太難。
⑹ 幼兒園活動目標分析怎麼寫
幼兒園活動目標分析
幼兒園集體教學活動的有效性策略
（一）、教學准備策略：
教學准備策略主要指教師在集體教學活動前所要處理的問題解決行為，即在制定教學方案時所要做的工作。具體說，教師在准備教學時須解決如下問題：目標的確定、材料的准備、教法的選擇等。有效的教學准備策略應包括以下幾方面：
1、明確教學目標
教學目標是師幼通過教學活動預期達到的結果或標准，在集體教學中一定要先明確教學目標。目標的確立須從幼兒角度出發，涵蓋態度情感、能力、知識經驗多個緯度，必須是可測的、可評價的、具體的、明確的，適宜大部分幼兒最近發展區，是可以共同達到的。
例如：小班科學領域「認識時間」，某教師目標表述：「認識白天黑夜，了解主要特徵及與人們生活的關系；正確區分白天黑夜」。顯然，目標過於單一，僅重視知識技能的傳授，而忽略其它能力的發展。結合有效教育目標的標准，可做如下改動：「認識白天黑夜，了解其主要特徵及與人們生活的關系；正確區分白天黑夜，嘗試運用時間詞彙；幫幼兒樹立時間觀念，養成良好的生活習慣」。
2、准備操作材料
集體教學中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應結合活動要求和幼兒的年齡特點，准備最佳的操作材料，發揮最大效應。
（1）材料的可操作性。集體教學中提供的材料操作性要強，使幼兒願意操作、探索。如：整合活動「有趣的線條」，幼兒可利用線條自由表現，充分體驗創造想像的樂趣。
（2）材料的層次性。同一年齡幼兒發展水平不一致，存在個性、智力、能力上的差異。教師提供的材料要有層次性，使幼兒能選擇適合自己的材料進行操作、探索
⑺ 幼兒園教案子活動怎麼寫
教案撰寫的基本格式
【活動名稱】
1、寫明××班××活動(按領域寫)：活動名稱(類別)是作品要加書名號
2、對外觀摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中;日常教案撰寫中不需要寫××班)
【設計意圖】
1、可以從教材分析入手，分析作品特點(教育價值)、幼兒年齡特點及二者的結合點，結合本班幼兒的實際水平、現階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，字數不要太多，以100-200個字以內為宜。
2、設計意圖在日常教案中可以不寫。
【活動目標】
圍繞知識技能、情感態度寫，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現遞進，並有針對性。
不要寫重復和無效的目標，目標制定應避免空、大的現象。
【活動准備】
圍繞知識經驗准備和物質准備。
【活動過程】
1、標號應按照一、(一)1.(1)的順序設置。
2、教師設計的教學策略應圍繞目標，環節中應避免無效的學習，考慮用什麼方式來達成目標，關注每個環節實現什麼目標。
3、理清環節之間的邏輯關系，每一個大環節下屬的小環節應是對大環節的有效分解。
4、活動過程中要體現層層遞進，如：感受——理解——體驗。
5、每個大點寫明：做什麼及用什麼方式達到什麼目的。
6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。
【活動延伸】
1、活動延伸單列，不屬於活動過程中。
2、應註明通過什麼形式的活動完成。如表演區：嘗試多人套圈舞蹈表演。
⑻ 幼兒園大班社會教案怎麼寫
大班優秀社會教案《有問題自己解決》含反思適用於大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒促進創新思維與動作協調發展，讓幼兒獨立地想辦法，解決活動中產生的小糾紛，小問題，培養幼兒的嘗試精神，快來看看幼兒園大班優秀社會《有問題自己解決》含反思教案吧。
活動目標：
1、讓幼兒獨立地想辦法，解決活動中產生的小糾紛，小問題。
2、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動准備：
1、《行為習慣》的電子幻燈
2、老師將《行為習慣》中《怎麼辦?》中的內容以及班級的幼兒在游戲中發生的矛盾寫成紙條，分成必答題和搶答題兩部分。
指導要點：
1、將幼兒分成若干組，開展答題比賽。
2、幼兒選擇最感興趣的話題，來展開討論。
3、情境表演，每組幼兒選擇《行為習慣》中的一項內容，進行表演。
活動反思：
聽完這節課，整體的感覺是老師對每一個問題都分析得很細、很清楚。也就是這樣，課堂上顯得教師一直在問，學生一直在跟著老師的問題走，缺少了學生自主學習和思考交流的時間。針對以下三個地方的教學，說說自己的一點建議和想法，與李老師共勉。
一、教師上課的時候是先出示圖，讓學生看圖說說圖意，然後再完整的出示題目，讓學生讀題，再列式解答。
我看了一下教材，教材是這樣編排的：上面是問題的文字描述，下面是圖示。教材為什麼這樣編排呢？我想一是考慮到學生的學習特點，二年級的孩子已經有了一定的解決問題的經驗，對數學問題的結構有所理解，能獨立的閱讀理解題目中的條件和問題，二是孩子的思維正在從形象思維向抽象思維轉化，問題的呈現也從圖畫應用題→圖文結合應用題→文字描述應用題。對學生來說，這是一個不斷提升解決問題能力的過程。
由此我想：這節課還是要先出示完整的問題，讓學生讀一讀，尋求題目中的條件和問題之後，再用圖表示，這樣一是培養了讀題審題能力，再是讓學生感知可以用圖表示題目中的條件和問題，為以後畫圖解決問題做好准備。這也提醒我們在教學設計時首先要研讀好教材，把教材中每一句話、每一個問題都認真的讀一讀、想一想：教材為什麼這樣編排，這節課要達成什麼樣的目標，教學時組織什麼樣的數學活動幫助達成目標……進行了深入的研讀和思考之後，再根據學生的學習情況進行教學的設計。
二、在引導學生解決「每個紙盒放幾只」這個問題時，教師的問題比較碎，學生完全是在教師的一個又一個問題的引領下完成了這道題目，這樣按照已有的問題進行引導，課堂上不會出現預設之外的問題，比較容易把控課堂。但這樣一來就束縛了學生的思維。不如再放一下，教師少講，能讓學生講的讓學生講，能讓學生說的讓學生說。
李老師教學的流程是：出示圖，說圖意→出示文字描述的問題→讀題，強調「平均」→列式，口答板書，問用了哪句口訣→為什麼用除法列式→15、3、5的含義→驗證。每一步都是教師用一句話或者一個問題提出來，讓學生根據要求去做。其實這些可以整合，把問題拋給學生，讓學生自己思考，再小組探究，全班交流即可。教師不用說太多的話，也不用提太多的問題。問題太多就成了牽著學生走了，發揮不了學生的自主性。
這個問題對於學生來說是沒有難度的，只是在學習的過程中要讓學生體會利用除法解決問題的解題過程，一步一步引領能體現解題的步驟，但學生卻很難感受到解題的過程，因為都是老師設計好的，讓他們做什麼他們就做什麼，讓他們想什麼他們就想什麼。如果把這個問題放給學生：讀完題之後，讓學生說說條件、問題，接著問：誰會解答這個問題？請你自己先寫一寫，然後給小組內的同學講一講，一定要講清楚自己是怎麼想的，為什麼這么列式。比一比，看誰能給同學講清楚。
這樣，讓學生在小組內先講一講，一是讓每個孩子都有講述自己想法的機會，再是學生要講給別人聽，自己就得先組織語言，就得思路清晰。另外，還能培養學生的傾聽，一人講，另外的一個或兩個人就要認真的聽，才能判斷同學講的好不好，清不清楚。既培養了學生的語言表達能力，又培養了學生的傾聽能力。
三、兩道題目進行對比概括時，教師講的比較多。教師提出的問題是：兩道題目有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？學生從題目的信息、問題，解題的方法還有單位等方面說出了相同點和不同點，但不是教師想要的答案，所以一直在問學生還有沒有其他的想法？ 後來學生就不知道該怎麼回答，也就不再說話了。聽課的老師明白，老師想要總結出第一道題是求每份是多少，第二道題目是求份數，求每一份是多少或者求份數都是用除法計算。
但這樣概括性的總結對於二年級的孩子來說真的是很難，學生只能體會，感受，卻不能用明確的話描述出來，其實學生前面說的「都是有15隻蠶寶寶」，「一個信息是另一個題目中的問題」「一個求的是每個盒子里有幾只，一個求的是有幾個盒子」。學生在這樣比較描述的過程中就能夠體會，只需要教師在學生描述的過程中把每個信息和問題用數學上的語言概括出來即可。
小網路：問題，指要求回答或解答的題目；事態的嚴重性足以引人研究討論，或尚待解決者。見《續資治通鑒·宋太宗太平興國八年》：「進士免貼經，只試墨義二十道，皆以經中正文大義為問題。」
⑼ 幼兒園教案主題活動總目標怎麼寫
一. 日常生活中注意捕捉孩子的熱點與興趣在探索性主題活動中，教師不再是一味的關注教學計劃如何實施，教學目標如何完成，而應該時時關注孩子，傾聽還還的聲音，捕捉孩子的興趣所在，並且及時的加以引導，鼓勵孩子進行討論，探索，從而促進主題的產生。小班的孩子對周圍事物充滿了好奇，但有的孩子不善於表達，有的孩子膽子小，就將這些可能成為主題的火花熄滅了，不禁讓人為直惋惜，而有些話題不能引起大家的共鳴，同樣不能產生主題，也令人著急。這天入園時，潘詩怡帶來了一輛小汽車，孩子們爭先恐後地看著，葉智煬說：「我家也有玩具汽車，是爺爺在我生日時買的警車。」顧浦帆說：「我家有賽車。」范徐悅說：「我還有一輛遙控汽車。」孩子們你一言我一語地說著，一時間對汽車產生了濃厚的興趣。大家都想看一看玩一玩潘詩怡的車，而潘詩怡卻把車抱的緊緊的，惟恐被其他小朋友拿走。這時葉智煬說：「我舅舅是開車的，我讓他開車到幼兒園來，我們一起看我舅舅的車。」這時，我就及時滿足孩子的興趣需求：「唐老師帶你們一塊兒看車去好不好？」「好！」約十分鍾後我帶著孩子出發了，我們在馬路上看車，由此「汽車」主題活動產生了。其中，使我認識到選擇這一主題活動進行預設的價值所在：這是一個孩子生成的活動來源與孩子本身的熱點所在，是孩子們感興趣的活動。關注孩子的生成活動，是二期課改的理念之一。二. 努力創設與之有關的、豐富的活動環境環境在教育過程中有著十分重要的影響，探索性主題活動的開展往往與環境材料密切相關，環境的創設直接影響著幼兒的探索興趣。在探索活動中，由於幼兒對事物的認識能力十分有限，特別是小班幼兒，各方面的知識經驗都十分的欠缺，要讓他們自發生成主題好象有一定的難度。在這種情況下，教師創設生動、活潑的活動情景，通過對開放性問題的討論，讓孩子尋找資料，組織參觀訪問，讓孩子製作和展示作品等活動，引發孩子的興趣，能滿足孩子進一步探索的需要。汽車的主題形成後隨著幼兒們探索的不斷深入，他們一不滿足對現有的進行探索。