① 幼兒園中班上學期數學教案 比多少
活動目標：
1、通過游戲活動，進一步鞏固幼兒運用重疊對應比較的方法，比較兩組實物的多少。
2、在教師的引導下，能較熟練地運用完整的語言描述物體的比較結果。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲活動，大膽表達，體驗數學活動的有趣。
活動准備：
1、活動場地布置成家的場景。
2、動物頭飾若干(與幼兒人數相等)，一次性餐盤比幼兒人數少1、紙杯比幼兒人數多1，水果與幼兒一樣多。
活動過程：
一、創設情境，導入課題，激發幼兒參與活動的興趣。
1、(師有共同帶上小動物頭飾)今天小熊請客，它邀請我們小動物們到它家去做客，你們高興嗎?
2、幼兒隨同「動物園」的樂曲邊表演邊入場。
二、通過游戲活動，進一步引導孩子學慣用重疊、對應比較的方法比較物體的多、少、一樣多。
1、(配班老師扮小熊)說：歡迎你們，請入座吧!哎!小兔寶寶你怎麼不坐呀?(引導幼兒說出：小動物比椅子多1，椅子比小動物少1)
2、(請小動物喝茶)小動物們幸苦了，一定很渴吧，我給你們倒茶，(另一老師帶領小動物)說：不用麻煩您，我們自己來吧!(小動物拿到茶杯倒說水)。小熊說：是不是哪小動物沒有水呀?怎麼還有一隻茶杯呢?(引導幼兒說出：茶杯比小動物多1，小朋友比茶杯少1)
3、(小熊端出水果)說：請吃水果!(讓幼兒說出：水果和小朋友一樣多)。
4、游戲——小動物找山洞。
我們一起來玩游戲吧。
① 復習鞏固游戲玩法。
② 幼兒合作游戲。(引導幼兒說出：小動物比山洞多(少)，山洞比小動物少(多)。
三、天黑了小動物告別小熊回家去。
② 幼兒園中班數學教案比較深淺
教學目標： 1．通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒小朋友親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。 2．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系。 3．提高小組合作的能力，培養幼兒的探索精神。 教 學 准 備： 實物若干。圖片、天平秤教 學 重 點： 通過幼兒的實際操作，能夠分辨什麼樣的物體輕，什麼樣的物體重。 教 學 步 驟： 一、創設情境師：星期天，動物樂園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。（課件出示情境圖。） 1、動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什麼？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!） 2、 你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？你是怎麼知道的？ 師：本節課我們就來學習比輕重。出示課題。 二、探究新知 1、看一看，比一比 （1）在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢？課件出示幾種動物比輕重？ （2）你們又是怎麼知道它們的輕重的呢？ 2、掂一掂，比一比 （1）數學書和文具盒你們能看出它們誰輕誰重嗎？（你們都認為不能用眼睛看出來）那麼，你能想出什麼辦法比較它們的輕重呢？ （2）幼兒操作，掂一掂。（現在請一幼兒用掂一掂的方法比較數學書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）（4）有幼兒說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎麼辦呢？（對了，我們可以藉助秤這種工具稱一稱，現在，我們用天平這種秤稱一稱。 3、稱一稱，比一比 （1）教師示範稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢？你怎麼看出來的？（很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學還發現，天平秤的指針會偏向重的那邊呢，可見同學們觀察的真仔細啊！） （2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現在你們可以自己來稱一稱，比一比輕重。 四、總結： 師：小朋友們回顧一下，本節課我們學習了什麼內容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當掂不出又看不出的時候，我們可以用稱一稱的方法.
③ 幼兒園中班數學比長短教案
幼兒園優秀教案：比長短 教師：屈老師 一、活動目標 1．在嘗試中能用目測和一一對應的方式比較長短，體驗自己發現結果的成功感。 2．學習按照游戲規則進行活動。 二、活動准備 1．籃子（人手一隻）、吸管、綵帶、（每人兩件，一件長的，一件短的） 2．錄音機、音樂《小鳥飛...》《娃哈哈》《小兔跳》 3．小兔、小猴頭飾（都帶上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是長的尾巴） 4．投影儀、課件《比長短》 三、活動過程 （一）入場（啟蒙室），放音樂《小鳥飛》 幼兒聽著音樂走到位置上坐好。 （二）第一次嘗試活動 1．出示物品，引起幼兒興趣 今天老師為小朋友准備了很多好玩的東西，但是請你們玩之前呢，老師有個要求，就是你們在玩的時候仔細看看這些東西有什麼特點，你覺得它們是怎樣的？ 2．每人一個籃子，裡面裝著准備好的物品，幼兒自由嘗試發現問題。 3．2分鍾後請幼兒討論發現的問題。 （三）第二次嘗試活動 1．提出要求，引導幼兒再次嘗試 現在請小朋友從你們的籃子里拿出相同的東西，玩一玩，比一比，看看這次聰明的你們又能發現什麼？ 2．幼兒把發現結果說出來。 （四）出示課件 剛才小朋友都很聰明，說出了自己發現的問題。現在老師要請你們看看有趣的課件，裡面又有什麼東西呢？請看。播放課件。 看棍子，幼兒說出自己看到的情況。 教師小結：多出來的這里是長的，出示字：長。幼兒唱讀。 這邊沒有的是短，出示字：短。幼兒唱讀。 （五）結束活動 1．游戲：聽信號做動作 教師說長，幼兒用兩只手比長，開始時帶著幼兒做。教師說短，幼兒用手比短。 2．游戲：看錶演 現在呢，有兩只小動物要給小朋友表演，大家一起去看，好嗎？幼兒聽音樂《娃哈哈》離開位置，到前面。 老師有個要求，就是要看清楚等下出來的小動物誰的尾巴是短的？現在請小朋友准備好啦，小動物要表演了。 教師帶上頭飾扮演小兔小猴。 幼兒回答是小兔後，放音樂《小兔跳》帶領幼兒學小兔跳。 小朋友都很棒，現在我們一起做小兔去拔蘿卜啦。活動結束。 四、活動評價 小班幼兒由於對生活的經驗還比較缺少，他們嘗試的時候局限在大小這個方面，因為他們對大小已經掌握。後面經過學習、引導後，幼兒在游戲中玩得好。其次，幼兒年齡小，表述方面不是很夠，但幼兒都喜歡自己去嘗試，會大膽表現自己，多給幼兒自由操作的材料是很好的。 （更多教案盡在：屈老師教案網）
④ 幼兒園科學課教案 厚薄
薄！
⑤ 幼兒園中班科學《哪個比較重》教案
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案專（教學設計）是事先設屬想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
⑥ 幼兒園中班比較5以內的多少數學教案
教學目的： 1.初步感知5以內數與數之間多一少一的關系。 2.發展比較、概括能力。 教學准備： 動物頭飾：貓、狗、豬、熊、兔子;黑板畫;點子卡片每人一套。 教學過程： 1.導入活動：拍手游戲，用動作感知數的實際意義，如看點子卡片拍手，邊拍手邊數數，最後說出點數。幼兒還可根據點子的數量模仿拍幾下皮球的動作，邊拍邊數，並說出總數。 2.小動物去商店買氣球，它們都買幾只呀?(請幼兒扮演商店售貨員，幼兒戴頭飾扮演小動物買氣球。5以內數字自由說)在黑板上擺出來小動物買的氣球，讓小朋友數，"每個動物各有幾個氣球? 看顏色，說一說，幾裡面有幾個1? 3.看黑板畫，數一數，小動物一樣多嗎?誰多，誰少?怎樣才能一樣多?(添畫少的小動物，觀察誰比誰多1?誰比誰少1?教師講完，幼兒動手畫) 4.運用聽覺感知數，比比誰的耳朵靈。如老師請個別幼兒學動物叫聲(數量是5以內)，其他幼兒回答："是哪種小動物的叫聲?共叫了幾聲?" 5.游戲《乒乓球》結束活動。 課下延伸： 點子卡片練習，添畫小動物。 認識粗細活動要求：認識、比較物體的粗細，懂得"粗細"的比較是相對的。 活動准備：教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)活動過程： 一、認識粗細 1.請幼兒用自己盒內的東西穿木珠提問：你在玩木珠的過程中發現什麼了?(牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進) 2.尋找原即為什麼會這樣?(因為小棒、牙簽細，蠟筆粗) 3.小結：原來東西有粗和細之分。 二、比較粗細 1、出示小棒師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進去了，而有的東西沒有穿進，那麼小棒剛剛穿進了，它是粗的還是細的? (1)若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較 (2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那麼這支筆到底是粗還是細。 2.得出結論：一樣東西是無法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。 三、利用粗細不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細，那麼我們來幫他們排上隊 1.幼兒操作任意排 2.提問 (1)你是怎麼排的?(從粗一細，從細一粗) (2)你是怎麼排出來的? 3、師生共同小結 (1)先找出最細的，然後找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。 (2)從盒中先找出最細的，放在第 一，然後再在盒中找出最細的，放在第 二，反復運用這個方法依次排隊4、請幼兒採用互換方法比較一種方法排列。 認識厚薄活動目標： 1、感知6以內的數。 2、通過觀察比較正確認識和區分物體的高矮和厚薄，能將物體按高矮和厚薄排序。 3、在比較的過程中，逐步養成仔細觀察的習慣。 活動准備： 教具：圖片，厚薄不一的書5本。 學具：幼兒用書第32頁，筆。 活動過程： 1、集體活動。 (1)鞏固認識高矮，按高矮排隊。 請三位高矮不同的幼兒站到前面來，讓大家觀察比較，可以由高到矮或由矮到高有序地排隊。 再請5--6位高矮不同的幼兒上來，讓他們目測比較高矮排序。 (2)認識厚薄。 出示厚薄不一樣的書本，提問：這里有什麼?有多少?它們有什麼不一樣?啟發幼兒用比較和目測的方法認識書本的厚薄，再請幼兒上來比一比排一排，學習按厚薄給書本排序。(從薄到厚、從厚到薄。)2、操作活動。 (1)引導幼兒看圖說一說：圖上有什麼?哪個厚?哪個薄?並認讀漢字：厚薄，並在厚書旁邊的圓圈裡圖上黃顏色。 (2)觀察比較彩色格子的長短，說說：哪個顏色的格子最長?哪一種最短?並按從長到短的順序在右邊的格子里寫上寫上數序。 (3)啟發幼兒按數序提示給格子塗色。 3、活動評價。 讓幼兒講述自己的操作材料，教師表揚正確排序並大聲講述的幼兒。
⑦ 幼兒園中班數學教案：數一數，比一比
幼兒數學學習，主要分六大模塊：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做准備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鍾的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想像與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
⑧ 幼兒園中班數學《比較7、8》教案，急急急急
1、學習數字6、7、8會讀會寫，掌握0——8的各數的順序和大小。 2、通過認數、數數滲透數學和生活實際密不可分。 3、激發學生的學習興趣。 教學重點：6、7、8的書寫 教學難點：6、7、8所表示的意思 教學過程； 一、課件導入 （1）畫面（美麗的校園以及學生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。） （2）（指導學生看圖說話和數數）事物分別用幾來表示？ 二、探索新知． 1、抽象出數 ①生活中有很多事物的個數可以用6、7、8表示，請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找，告訴大家。 ②學生一起動手操作：可以用手指表示，可以擺圓片或三角，可以擺出數字卡片。小棒、蘋果、桃、小雞等等。 ③學生匯報 ④小結：抽象出6、7、8。 2、學習6、7、8之間的關系及6、7、8的書寫 （1）數的順序 這是一把放大的斷尺圖。（插圖） 讀一讀。（0—8） 大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。（8——0） 小結6、7、8的順序。（6添上1是7，8在7的後面 （2）比較大小 比較 6和 7的大小。［板書 6 ＜7］ 你是怎麼知道6＜7的？（看尺子圖、擺圓片.數手指等） 誰能比一比8和7的大小？板書8＞7 你知道比 7小的數是幾嗎？［師舉 7的卡片]請你在數字卡片中找一找，舉給周圍的人看。 舉出比5大的數。[師舉5的卡片] （3）6、7、8的書寫。 書空寫6、7、8。你怎麼記住6、7、8、呢？ 注意：我們寫的6、7、8是手寫體的，8不封口! 請打開書第30頁，描完6、7、8以後，每個數寫兩遍 學生評價。 3、總結：通過剛才的學習，你學會了什麼？ 三、練習 （1）30/1數一數 （2）（P31／5）比大小的練習： [出示：7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 O 1] ①7和4比怎麼樣？ ②學生打開書練習。 ③大家齊讀、訂正。 （3）生活中你見過哪些東西的數量是6、7、8？ 學生舉例。6、7、8在生活中到處可見，我們的生活離不開數學！ （4）（P31／思考題） 每個鞦韆1人玩，每個壓板2人玩。當鞦韆和壓板都坐滿人時，還有（）人沒玩上？請同學下課通過實踐驗證答案。 板書：田格書寫6、7、8 直尺中6、7、8的位置 課後反思：學生對數6、7、8掌握的較好，能正確數出物體的個數，數的順序以及大小掌握的較好，但在8的書寫中大多數學生書寫較差。