『壹』 小班科學教案《這是誰的蛋》課後反思
設計意圖：第一幼兒教育兒童數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學，它在日常生活、生產建設和科學研究中有著廣泛的應用。幼兒對數字很感興趣，總是數這數那，現代認知心理學告訴我們，數數是促進兒童數學概念形成的有力手段之一。第一幼兒教育幼兒教育網根據幼兒的認知特點，數學活動要調動視、聽、觸等多種感官來參與學習，所以我結合思維游戲特色課程設計了本次活動，根據我班幼兒喜歡小動物的特點，將情景化的游戲「小胖豬」貫穿始終，引領幼兒在自然輕松的狀態下，調動其自身的生活經驗去解決遇到的問題，從而獲得有關圓點與數字對應理解數的實際意義的經驗，激發幼兒樂於參與數學活動的興趣，促進思維的發展。第一幼兒教育幼兒教育網活動目標：1、根據圓點或數字找到數量相同的小豬。2、發展幼兒觀察力、欣賞力，激發對活動的興趣。3、喜歡參與思維游戲，發展觀察力。活動准備：數字1—9小卡片9張(12套)；數字1—9大卡片1套；小豬大卡片9張(1—9)；小豬小卡片1—9(12套)；房子圖片若干(五個層次)。活動流程：（小豬一家）→游戲：幫小豬搬家（點數圓點的數量）→游戲：小豬住新房（點數小豬的數量尋找數字）活動過程：一、導入活動：《小豬一家》以游戲的口吻，引起幼兒參與的興趣。教師：今天，我們班來了一些小客人，它們長得胖嘟嘟的，而且鼻子和耳朵都大大的，還會嚕嚕叫，你們猜它們是誰呀？第一幼兒教育幼兒教育網幼兒：是小豬。教師：對，是一群胖乎乎的小豬。他們有一件事情要請大家來幫忙，你們願意嗎？幼兒：願意。二、游戲：幫小豬搬家：1、請幼兒探索幫小豬搬家的方法。教師：小豬要搬新家了，看看新房間的門牌號是什麼樣的？①認識新房子：教師出示新房子(看，這是它們的新房子，他們想請小朋友幫它們搬家，你們願意么？)②探索搬家方法：(怎麼搬呢？我們來看看新房子上有什麼標記？)請小朋友觀察新房子上的標記，(這些新房子上有許多小圓點，而且數量不一樣，誰願意到前面來先幫小豬搬家啊？)請幼兒到前面幫小豬搬家，並說一說自己的方法。第一幼兒教育幼兒教育網第一幼兒教育兒童③教師小結方法：(幾個點就有幾張小床，就住著幾只小豬)幼兒教育網④教師帶幼兒點數有9個圓點的房子，注意點書的方法。2、幼兒操作①(現在老師就把小豬的新房子和肖柱卡片發給你們，在大家幫小豬搬家之前，我要先提個小要求：你們在給小豬搬家時，一定要仔細數好小圓點，前往別給小豬找錯家。)②教師根據預設層次發放不同層次的新房子：1——4個圓點的新房子圖，幼兒根據圓點的數量放小豬;1——7個圓點的新房子圖，幼兒根據圓點的數量放小豬；1——9個圓點的新房子圖，幼兒根據圓點的數量放小豬；1——9個數字的新房子圖，幼兒根據圓點的數量放小豬；沒有標記的新房子圖，幼兒自己擺數字後再放小豬圖片。幼兒動手操作，教師巡視指導，並作記錄。根據幼兒的表現及時給幼兒更換更高一層次的房子圖。3、數一數小豬的數量預想策略：以提問形式、觀察、比較、同伴分享經驗。4、集體活動：請幼兒根據門牌(數字)幫小豬找家。(1)游戲：小豬住新房。出示有數字的房子圖，(看，剛才老師給這些小房子都貼上了門牌號，誰願意到這來幫小豬搬家。)請幼兒自己抽一張小豬的大卡片，然後幫著一卡片上的小豬搬新家。(2)幼兒閉上眼睛，教師調換門牌號的位置，再請幼兒幫小豬搬家。(3)你的卡上有幾只小豬？幫小豬找一找哪座小房子的門牌是數字4？指導策略：對能力較弱的幼兒引導幼兒點數再找數字，對能力較強的幼兒可以鼓勵和他人說一說自己怎樣幫小豬找到家的，分享經驗。活動延伸：1、在活動區中繼續小豬搬新家的活動，不同的是幼兒可以自願結組活動2、針對完成相對水平較低的幼兒在活動區中加以指導。3、將思維游戲的材料帶回家，與爸爸媽媽繼續玩《小豬搬新家》的游戲，鞏固對數字、圓點、實物數量間的關系的理解。活動建議：活動之前一定要做好前期鋪墊工作。活動反思：通過三個環節層層遞進，步步深入開展了活動。XjlEt.Com一、內容的安排上由易到難。第一幼兒教育網首先請幼兒根據自己的意願選擇新房，觀察並點數圓點的數量後找到相應的小豬再到根據數字找到相應的小豬。層層遞進，步步深入。二、從材料的投放上，橫向上我有意識為幼兒准備了不同數量的圓點、不同數字請幼兒挑選。縱向上針對幼兒對數點、數字認識的不同發展水平的狀態從不同的角度考慮材料的投放（如數點較大、數字較小），最後幼兒在參與活動後都能感受成功。
『貳』 誰藏起來了教學反思
第一：《指南》中指出：要利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。為了讓幼兒能從生活經驗入手，結合游戲更好的習得關於序數和數學方位的相關知識和經驗，我結合中班主題《我們居住的地方》，以及繪本《誰藏起來了》，設計了本次數學活動《誰藏起來了》。
第二：繪本里有18個動物做捉迷藏的游戲，因為給中班的孩子用，而且還是集體教學，18個動物不便於孩子講述，不便於孩子記憶，所以我在繪本中選取了部分畫面和9個動物。從幼兒生活經驗入手，在幼兒感知的基礎上，觀察畫面中樓房的結構，讓幼兒學慣用先從下往上看樓層，再從左往右看房間的辦法，就能知道小動物們住幾零幾。
第三：活動的素材對孩子的記憶能力和觀察能力是有挑戰的，起先觀察記憶的是一個動物的位置，逐個動物的位置，然後觀察動物的動作變化，最後請孩子關注的是從整體到局部的動物臉上細微表情的的變化。通過5次不同維度捉迷藏的游戲情境不斷加深記憶，通過對比，引導幼兒講述動物的位置，描述動物房間是「幾零幾」，使其了解並初步掌握序數概念，同時發展幼兒的觀察力和記憶能力。顯然對這群孩子來說，序數的概念掌握的比較好，要他們說動物住在幾零幾可能難不倒他們，對他們不太有挑戰性，但是觀注動物細節的變化，神情的變化，對孩子來說，細致的觀察能力，還是有所挑戰的。
第四：在教學活動中，我看到部分男孩子特別積極，有些女孩子臉上的表情告訴我，有點膽小，怕說錯，但是我還是把一些發言的機會留給了女孩子，當她們說出答案後，給予及時的熱烈的掌聲，激發她們大膽說。同時，我也建議孩子把熱烈的掌聲送給自己，激發孩子的自我欣賞和自我肯定。
第五：正如馮園長及劉園長和其他評課老師說到的，在幼兒操作材料的投放上，更要凸顯層次性和選擇性，充分發揮幼兒的主動性，讓孩子的成功感由內而外地釋放。
『叄』 誰藏起來了教案，幼兒園小班《誰藏起來了》優秀教案
一、說教材
《誰藏起來了》是培養幼兒處理圖形類信息能力的游戲內。在這個游戲中，主要發展孩子對容一些圖形信息的認知和判斷能力，具體而言，就是認知動物在外形上的一些特徵，並通過動物的局部信息來判斷整體是什麼。
在活動中，我為幼兒提供了多張小動物的圖片，讓幼兒根據一定的線索來找出每一隻小動物。每張圖中小動物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過多次游戲，既加深了幼兒對動物外形特徵的理解，尤其是對一些細節特徵的認知，還發展了幼兒通過局部來判斷整體的能力。
二、說教學目標
結合本節課的重點難點和孩子年齡特徵，我制訂了以下教學目標；
1、在找動物的過程中，初步讓幼兒通過事物的局部特徵來判斷整體。
2、培養幼兒初步的觀察能力：激發幼兒愛護小動物的情感。
『肆』 小班教案及反思
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
『伍』 小班教案消滅四害課後反思
(一)語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習內語言，而在本次活動中，容當孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調孩子表達語言的完整性。
(二)在突出重點上，我太急於達成預想的目標，如：停電時，讓孩子們給小貓想想辦法，當孩子們都說點蠟燭時，我只說： 「這個辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?」我總希望孩子們能說出我的預設目標——手電筒，而在這個環節總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時，我應該說：「小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的辦法呢?」這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學活動中的應變能力是很欠缺的。
(三)在請幼兒表演的時候，我應事先交待清楚規則，如：如果你們家來了客人，你會怎麼說?還會怎麼做?應引導孩子根據自己的生活經驗進行遷移。
『陸』 小班 教案誰最大，誰最小的反思
案例不僅要說明教抄學的思襲路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
『柒』 小班教案誰的影子反思
活動設計背景
在一個陽光明媚的早晨，孩子們在操場上追逐著自己和其他幼兒的影子，玩得不亦樂乎，我上前問他們：「你們在追啥啊？」孩子們回答：「影子啊」我再問：「你知道影子怎麼來的嗎？」孩子們一臉疑惑地搖頭，於是就設計了影子這一活動。
活動目標
1、通過找影子、藏影子、做手影游戲等活動，讓幼兒知道影子是怎麼形成的，並對周圍的自然現象產生興趣。
2、要求幼兒用完整的句子描述觀察到的現象。
教學重點、難點
知道影子是怎麼形成的，並對周圍的自然現象產生興趣。
活動准備
木偶、投影儀、膠片、彩筆。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）
一、找影子
1、木偶影子表演
教師在投影儀上操縱木偶小猴，使小猴影子做出各種動作。
提問：你們看到了什麼？小猴的影子在干什麼？
2、幼兒找影子。
小朋友看看，牆上有小猴的影子，你們也出來找找自己的影子。（教師拉上窗簾，開燈，然後放音樂，幼兒找影子）
告訴我，你們的影子在哪裡。讓你們的影子表演各種動作，看哪個影子的動作最優美。（幼兒表演各種動作）
剛才，你們的影子在干什麼？影子怎麼也是會跳、會走的？
小結：影子真好玩，我動他也動，我做什麼動作，它也做什麼動作。
（關燈）咦，影子呢，為什麼影子沒有了 ？（開燈）為什麼影子又出來了？（再開燈、關燈）
小結：影子跟亮光有關系，有亮光，影子就出來，沒有亮光，影子就沒有了。
二、藏影子。
我們來做藏影子的游戲，請小朋友動腦筋，把自己的影子藏起來，老師來找。想一想，怎樣藏，老師才找不到你的影子。（幼兒藏影子，教師找影子，被找到影子的幼兒站在一邊）
（問沒被 找到影子的幼兒）我怎麼沒找到你的影子？你為什麼藏在這里？
小結：亮光照不到的地方，沒有影子，所以老師就找不到了。
游戲玩兩遍。
三、做手影游戲。
今天，老師青睞一個表演家，她會做各種手影游戲。（老師表演手影游戲）
老師表演的是什麼？哪個小朋友也會表演？（小朋友用木偶或者手影表演）
說說你表演的是什麼？
小結：在亮光下面，可以做各種影子游戲。
三、活動延伸。
在日常生活中找找還有哪些地方有影子。找個好夥伴做做有趣的影子游戲吧。
教學反思
1、本次活動內容來源於幼兒自發的游戲活動，貼近他們生活，深受孩子們喜愛。
2、本次活動，目標設置得當，尊重幼兒原有的知識經驗，讓幼兒跳跳就能達成新的認知目標。
3、本次活動過程井然有序，過渡環節自然，消除了幼兒消極等待的時間。
4、在教師找幼兒影子，幼兒找其他幼兒的影子環節讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動了起來，活躍了課堂氛圍。
5、在找影子環節，讓幼兒主動的探索解決問題的方式充分發揮了幼兒的主觀能動性。
『捌』 小班安全教案反思 爸爸媽媽不在家怎麼辦
幼兒園安全教育說課稿：橡皮膏朋朋一、設計意圖：小班的幼兒，他們的年齡小，四肢運動不協調，在活動中常會摔交，因此，教會他們一些最基本的自我保護方法是非常必要的。小班的幼兒的自我保護意識薄弱，有些經驗是零星的。因此，我設計了「橡皮膏朋朋」這一集體活動內容，試圖通過活動讓幼兒的經驗得以整合。這是一個老教材，之所以選擇它是覺得其內容點與我設計的活動內容很貼近，通過活動讓幼兒零星的經驗得到整合。二、說目標：結合《大綱》，教學內容，小班幼兒的年齡特點及認知水平，通過本活動的教學要實現的教學目標有兩個：1.看懂圖意，願意把自己的想法告訴大家；2.了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。三、說方法：為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學目標，在教學中貫徹了直觀性、發展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發現法、觀察法等教學方法。幼兒通過找一找、想一想、說一說等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發展。四、說過程：整個活動分為四個環節，1.情景導入2.理解故事3.看圖討論4.活動延伸第一個環節，情景導入，引起幼兒對活動的興趣故事的主角玩具熊朋朋的出現引起了孩子們對活動的興趣，以朋朋身上的橡皮膏導入主題。第二個環節，邊看幻燈邊理解故事內容由於小班幼兒的年齡小，他們對事物的感受能力多以直觀感受為主，因此我改編了故事「橡皮膏朋朋」，並製作成幻燈，讓幼兒在觀看幻燈的過程中獲得直觀的感知。「朋朋怎麼啦？」「你怎麼知道的啊？」「從哪裡看出來的啊？」等等，通過啟發性的問題，引導幼兒仔細觀察圖片，發現圖片中的細小變化，從而培養了幼兒的觀察能力。小班的幼兒在生活中積累了一些自我保護的方法，但這些經驗是零星的，通過故事情節的推進，結合自己的生活經驗，使他們經驗得到提升和整合。第三個環節，看圖講述，鞏固經驗通過一組照片，捕捉孩子們在游戲中的危險動作，在談話談論中鞏固自我保護的正確方法。第四個環節，活動的延伸小班的幼兒是以直覺感知為主的，因此最後一個環節安排了和朋朋一起玩，讓孩子們在玩中鞏固所學。名稱：橡皮膏朋朋（小班語言）目標：1.看懂圖意，願意把自己的想法告訴大家；2.了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。准備：小熊一隻，橡皮膏，故事課件一套。流程：情景導入——理解故事——看圖討論——活動延伸 過程：一、情景導入，引起幼兒對活動的興趣 今天我們班來了個新朋友，是誰呀？ 我們和朋朋打打招呼（朋朋你好！） 朋朋怎麼了？身上怎麼會有那麼多的橡皮膏的？ 我們來看看到底發生了什麼事情。二、理解故事，知道故事的主要內容 邊看幻燈邊理解 1. 朋朋高興地往翻斗樂跑去，發生了什麼事啊？走路應該怎麼走啊？告訴朋朋！ 2. 攀登架怎麼玩？朋朋哪裡摔疼了？你怎麼知道的？玩攀登架應該怎麼玩？誰願意告訴它？ 3. 朋朋怎麼會把屁股摔疼的？玩滑滑梯應該怎麼樣？朋朋摔疼了，怎麼辦呢？三、看照片討論，了解活動中的一些自我保護方法 這里應該怎麼玩？哥哥應該怎麼玩的呢？怎麼對他說？四、活動延伸（朋朋口吻）今天我學會了怎樣玩才是又安全有開心的，謝謝你們！我還想玩，願意帶我一起玩嗎？（幼兒游戲）
『玖』 誰是勇敢的孩子小班健康教案與反思
教學目的和要求 教育學生在日常生活中，要勇敢，不膽小，不怕困難，要與困難傲斗爭，做一個勇敢的孩子。 教學過程 一、故事導入，揭示課題。 放錄音「練習一」中《爬軟梯》的故事。出示小黑板：同學們爬過軟梯嗎?爬軟梯時有什麼感覺?為什麼大家都為小紅鼓掌? 師：小朋友，你們想做勇敢的孩子嗎? 板書課題：六 做勇敢的孩子 二、看圖談話，學習課文內容，明白道理。 (一)出示幻燈片1：不怕風雪上學去 L誰來說說圖-亡的明明干什麼去?(圖上的明明冒著大風雪背著書包上學去) 2．從哪些地方可以看出明明勇敢? (冬天，下著鵝毛大雪，天氣很冷，明明仍然起得很早，獨自一人背著書包上學去) 小結：上學讀書，要不怕困難，不管是下雨天，還是下雪天，我們都要堅持上學，應該向明明學習，不怕風雪(板書：不怕風雪)，有勇氣。(板書：不怕困難) 明明很勇敢，還表現在哪些方面?請同學們看第二幅圖。 (二)出示幻燈片2：不怕打針 1．看看明明，他在打針時是怎樣做的?(明明門己挽好袖於把手伸出來，讓醫生給他打針) 2．醫生對明明說： 「小朋友，打針有點疼，你害怕嗎?」明明是怎麼回答的?(明明說：「阿姨，我一點也不害怕．您盡苷打吧。」) 3．旁邊的幾位小朋友是怎樣做的?(旁邊的小朋友看見明明不怕疼，很勇敢，也學著明明的樣子，挽起袖子，正准缶讓醫生給他們打針) 小結：打預防針是為了防病、治病，對身體健康有好處。如果怕打針，日後會給自己帶來更大的痛苦，所以，小朋友應該向明明學習。(板書：打針不怕疼)