A. 小學四年級上冊的音樂教案怎麼寫
第一課時
教學內容：歌曲《趕海的小姑娘》
教學目標：會唱歌曲《趕海的小姑娘》
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什麼樣子的？
同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸鹹的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什麼呢？
同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……
師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什麼有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點講解休止符和延音的唱法。
三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結束新課。
教學反思：學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。
第二課時
教學內容：表演《趕海的小姑娘》
教學目標：能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，並為同學們表演。
教學過程：
一、導入新課
教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學
1、老師完整地示範一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，
2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。
3、教師分樂句教學
三、活動結束
教學反思：學生積極參與音樂活動。
第三課時
教學內容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》
教學目標：
1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂表現的不同情感。
教學過程：
1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什麼音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之後，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。
3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。
（1）開始是由什麼樂器領奏的？
（2）中間樂段抒情的旋律是有什麼樂器演奏的？
（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
教學反思：能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。
第四課時
教學內容：學唱歌曲《大海啊，故鄉》
教學目標：
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。
2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。
3、通過系列活動激發學生對自己家鄉「三峽 宜昌」的熱愛之情。
教學重難點：
1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；
2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。
教學准備：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。
教學過程：
一、導入：
1、說一說：形容大海的詞語，你想像中的大海是什麼樣子的？
2、看一看：大海有關圖片。
二、學唱歌曲：
1、師介紹創作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作於1983年。
2、初聽歌曲，說一說，有什麼感受？
3、採用聽唱學唱歌曲：
（1）跟錄音學唱。
（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。
（3）指名唱，其他學生點評。
4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？
5、共同分析，深情演唱，採用多種形式演唱；齊唱；師評價。
三、引導創作：
1、提問：大家對自己家鄉了解多少？
2、欣賞有關「三峽」系列景色（圖片等）
3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出「畫三峽」、「頌三峽」、「唱三峽」的主題）
4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。
5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。
四、小結，結束新課。
教學反思：能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。
B. 小學作文教案怎麼寫
「什麼是路？就是來從沒路的地方踐踏源出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。」古今中外，凡成大事者，不都建立在一個「搏」字上嗎？西漢時期著名史學家司馬遷在遭受刑宮後,忍受著莫大的恥辱，毅然再次拿起筆桿，忍辱負重，矢志不渝，致力於編寫《史記》，經過十餘年的艱苦奮斗，終於寫成了「究天人之際，通古今之變，成一家之言」的鴻篇巨著——《史記》。司馬遷通過自己拼搏，開辟出人生光彩的道路，他成功了，在歷史的書頁上重重地劃下了不容抹去的一筆。試想，如果司馬遷對這從天而降的災禍怨天尤人，而惶惶不可終日。那麼他必定與成功無緣。可正是他的拼搏與努力，才使人們永遠記住他和那「史家之絕唱，無韻之離騷」的《史記》。
C. 三年級語文下冊蘇教版第十一課趕海教案怎麼寫
第一課時
教學內容：
檢查學生預習情況，學習本課生字理解本課詞語。
學生學習過程：
一、激趣導入，設疑解題
1、播放歌曲《大海啊，故鄉》，課件相應顯示大海的動畫畫面。
這首歌聽過嗎？這裡面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什麼樣的呢？[出示：（ ）的大海]
2、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕海
3、讀了課題，你有什麼想問的嗎？
二、初讀課文，學習生字。
1、下面我們就來學習課文，
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學生字新
（3）標好自然段序號。
3、檢查
（1）認讀生字新詞，師相機正音。
一支歌 暑假舅舅東逃西竄夾住癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒
嘿 哩束手就擒 哎喲 大螯 長須
（2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？
（3）哪些詞的意思你理解了，你是用什麼方法來理解的呢？
4、同學們已經讀准了生字，提了許多問題，現在請同學們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節主要寫了什麼。（配樂朗讀，再說說每小節的大意。）
7、配樂齊讀。
作業設計：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。臨摹字帖
板書設計：
趕海
課後反思：
第二課時
教學內容：
以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發學生對大海的熱愛之情。
學生學習過程：
一、復習。
1、「趕海」是什麼意思？
2、課文講了誰在什麼時候去趕海？
3、課文哪幾自然段，是寫「我」那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）
二、講讀第2至5自然段
1、講讀第2自然段。
（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？
（2）交流。
①那是暑假裡的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。
指導朗讀。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什麼「鬧」？會怎樣「鬧」？同學們想想看，「我」鬧的時候會說些什麼話、會做些什麼動作呢？看誰鬧得好，說話說得好，動作演得好，「我」就帶誰去趕海！
②到了海邊，「我」看到海水「嘩嘩」往下退，浪花不時回過頭來。
你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什麼？作者看到這樣的大海
心情變得怎樣的？（點擊出示文字）指名讀。
③我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出「興奮極了」。
板書：追趕浪花。
2、講讀第3自然段。
過渡：「我」和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊伍。發生了哪些有趣的事情呢？
（1）自由讀，思考以上問題。
（2）結合交流，指導朗讀。
①「我」抓海星。（板書：抓海星）
②「我」捉大蝦。（板書：捉蝦）
我」又是怎麼捉大蝦的？讀一讀，用波浪線畫出有關句子。指名讀。
老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（出示大蝦圖）這只大蝦怎麼樣？怪不得作者說它活像「戲台上的一員武將」呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節主要寫了什麼。（配樂朗讀，再說說每小節的大意。）
7、配樂齊讀。
作業設計：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。臨摹字帖
板書設計：
趕海
課後反思：
第二課時
教學內容：
以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發學生對大海的熱愛之情。
學生學習過程：
一、復習。
1、「趕海」是什麼意思？
2、課文講了誰在什麼時候去趕海？
3、課文哪幾自然段，是寫「我」那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）
二、講讀第2至5自然段
1、講讀第2自然段。
（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？
（2）交流。
①那是暑假裡的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。
指導朗讀。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什麼「鬧