㈠ 幼兒園大班語言下冊紅氣球教案在那裡能找到
教學目標： 知識與技能： 1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。 過程與方法： 1、 學生反復誦讀，藉助插圖，展開想像來理解課文的情感。 2、 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。 3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。 情感、態度與價值觀： 幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。 教學准備： 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志（圖文並茂）。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 激趣引入： 1、（播放動畫片，有關小動物之間友愛的小故事。）師生一同欣賞。 2、讓學生講一講看到的景象。 3、師：從中導入新課。 板書課題：窗前的紅氣球。 以學生喜歡的動畫片創設情境，導入新課，既能激發學生學習的興趣，又為更好地學習課文，體會情感打下基礎。 讀文識字： 1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。 2、師檢查部分學生生字識記情況。全會的被評為「識字大王」。 3、小組長檢查生字，評出本組的「識字大王」。 4、課文的朗讀情況。 利用小組互助的形式識記文中生字，有助於培養學生的合作意識。 教師評價與學生評價有機結合，體現了評價的多元化，又調動了學生識字的主動性。 理解課文： 1、教師感情范讀。 2、學生聽後，引導學生說一說課文的主要內容。 3、課文主要內容的基礎上進行質疑。 4、教師順著學生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。（讓學生在讀中悟）在此基礎上，完成課後第二題。 5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發生過哪些感人的事？ 學生之間互相交流。 6、思想教育：學了課文，你明白了什麼？以後你打算怎樣做？ 7、學生暢所欲言，談感情收獲。 8、帶著感情再讀課文。 在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發學生求知的慾望，同時也培養了學生的質疑能力。 聯系學生的生活實際體會情感是一個很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。 書寫生字： 1、重點指導「傳」、「醫」、「卡」三個生字。 2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。 觀察教師的範字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真並寫規范。 課外延伸： 1、讀一讀課下搜集的有關同伴之間互相關愛的故事或文章，講一講，評選出「故事大王」。 2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。 培養學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關愛之情。
㈡ 幼兒園小班語言看圖講述《紅氣球》教學教案
學情分析：
一個飄在窗前的紅氣球，對得了傳染病的科利亞來說，就是一張笑臉，一份驚喜，一聲問候，一片真情，使科利亞原本「真沒意思」的病床生活，一下子變得生動起來，他高興地笑了。本文故事情節雖然簡單，但孩子之間真摯的友情打動著讀者的心。對於剛剛升入小學二年級的學生來說，他們具有強烈的好奇心和求知慾，具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力，但對於學習方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導。本課中細心體會「科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了」這句話的意思，並體會主人公情感的變化是難點，需要在教學中作好鋪墊。
教學目標：
1、認識「科、亞」等7個生字，會寫「戶、亞」等8個生字。會用「可愛的」、「高興地」寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解課文，能夠體會到同學之間的真摯的情感，能夠懂得珍惜友誼。
4、培養學生用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。
5、繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。
教學重點：
認識「科、亞」等7個生字，會寫「戶、亞」等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
細心體會「科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了」這句話的意思。體會主人公的情感變化，培養愛心。
教學過程：
一、激趣導入
1、今天老師帶來了一個謎語考考大家：大像西瓜，輕像羽毛，不生翅膀，飛得老高。（氣球）
2、你看到了什麼？（出示課文插圖：窗前飄著一個畫著可愛小臉的紅氣球。）
仔細觀察，這個氣球有什麼特別的地方？（畫了一張笑眯眯的小臉。）
3、是啊，這是一隻特別的氣球，這只氣球到底帶來了什麼呢？這節課，我們一起來學習——22．窗前的氣球。
二、初讀課文，學習生字
1、請同學們打開書，我們來自由地讀課文。我希望同學們把生字字音讀准，不認識的字請教下面的樹葉，並多讀幾遍。並能做到不添字，不加字，把句子讀通順。
2、出示：科利亞 開始 拴著 猜出來 窗戶 一角嘰嘰喳喳 逗人 病床 獃獃地 ①個別讀、開火車讀，齊讀
②看看這些生字朋友，想想你有哪些好辦法記住它們。
③瞧，他們藏在了這首小詩里了，你還會讀嗎？
病房有個科利亞，誰也不能來看他。
靜靜躺，獃獃望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，你的同學有辦法。
紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家！
3、認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，請同學們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好夥伴一起讀課文。）
㈢ 啄氣球 大班語言教案過程怎麼寫
幼兒園教案：許多許多的刺教師：屈老師活動目標：1、理解故事情節，熟悉作品中的主要對話，豐富詞彙："噘"、"甩"、"叼"、"打個滾"。2、感受作品中主人公接納同伴、喜歡同伴的情感。活動准備：1、桌面教具：大象、刺蝟、小鳥、小兔、小貓。2、背景圖一幅3、大象、刺蝟、小鳥、小兔、小貓頭飾若干。活動過程：一、了解故事中的角色，認識大象、小雞、小兔、小貓引導：大象是動物幼兒園的老師，今天幼兒園新來了一位小朋友（出示刺蝟）。你喜歡小刺蝟嗎?為什麼？小刺蝟來到幼兒園發生了神魔事情呢？二、教師講述故事請幼兒欣賞。故事的名字叫什麼？動物幼兒園里都有誰？三、教師演示桌面教具，再次講述故事。以提問幫助幼兒理解故事情節和角色。1、小刺蝟身上的刺象什麼？碰一碰什麼感覺？教師：大象老師讓小刺蝟坐在小雞旁邊，小雞噘著尖嘴巴說什麼？（請幼兒學一學噘著嘴巴的樣子）2、大象老師又讓小刺蝟坐在小兔旁邊，可小兔甩著長耳朵說什麼？（請幼兒做一做甩耳朵的樣子）教師：大象老師帶小朋友到山上去玩，小貓嘴裡……（引導幼兒說出釣著小魚，叼著青菜，叼著大青蟲。）3、小刺蝟想了什麼法，把吃的東西都插在它的背上？四、幼兒戴頭飾分角色表演故事。【幼兒園教案盡在：屈老師教案網】
㈣ 幼兒園大班散文《紅氣球》教案
紅氣球教材教法 一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的戈里亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。 紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，戈里亞的心飛到了窗外，飛到了夥伴們的身邊。傳染病房把戈里亞和夥伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使戈里亞的心離開了「真沒意思」的病床生活，回到了小夥伴身邊。戈里亞「高興地笑了」。 童年的友誼是真摯的。當同學們讀著這篇課文的時候，他們一定會被這「窗前的氣球」深深地打動。他們可能會說「友誼萬歲」，可能會說「戈里亞你快點好吧」，可能會問「米沙他們是怎麼想出這個辦法的呢」，「在想出這個辦法之前，他們還想了哪些辦法呢」，「還有沒有更好的辦法呢」? 窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想像的大門，飛向真情的天空。 童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學時，要融入到學生和課文中去。 《窗前的紅氣球》 教學設計（一） 教學目標 1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字，了解課文中出現的詞語的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻體會同學之間的關愛之情。 3.樂於觀察和發現同學之間互相友愛的事例，學習關心幫助同學。 教學重難點 1.引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。 2.細心體會「戈里亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。」這句話的意思。
㈤ 幼兒園大班語言紅氣球活動反思
1．請小朋友把氣球放在墊子下面，做成"氣球按摩床"。 師：你敢不敢躺在墊子上?你們覺得氣球會破嗎? (個別幼兒嘗試，教師為幼兒的勇敢嘗試而鼓掌。) 2．分組嘗試，每個幼兒可輪流躺在墊子上，其餘幼兒用輕輕拉動墊子的方法給同伴"按摩"，達到放鬆的效果。 活動反思： 氣球是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對氣球有相應的游戲經驗。例如：讓氣球不落到地上，能訓練幼兒對物體運動速度的判斷，發展手眼協調能力；用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動靈活性之間的差異；將輕飄飄的氣球拍到更遠的地方，則需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力；躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨特體驗。
㈥ 大班語言教案紅氣球
你是幼師呀
㈦ 幼兒園大班《氫氣球危險多》教案
活動目標：
1、練習聽信號走跑交替，鍛煉動作的靈敏性和合作意識。
內2、樂意參與活動，知道遵守交容通規則。（紅燈停、綠燈行）
活動預備：
音樂磁帶：《我是小小交通警》《往遠足》，呼啦圈每人一個。紅綠燈標志。
㈧ 幼兒園小班語言教案氣球商店，優質課
活動目標： 1、探索氣球的多種玩法，培養創造力。 2、通過節奏模仿活動，培養節奏感。 3、知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。 活動准備： 1、沒充氣的氣球，充足氣的氣球。 2、內裝小鈴的彩色氣球若干。 3、鈴鼓一隻 活動過程： 一、幼兒隨歡快的音樂進入活動室。 二、自選氣球，激發情趣。 師：今天，我們活動室里來了一群特殊的新朋友，你們想認識嗎？那讓我們一起把它們請出來吧，好嗎？ 師：你們發現了什麼？ 師：氣球真的會響，請每位小朋友拿一隻，我們一起來搖一搖。上搖搖，下搖搖，還可以怎麼搖呢？ 三、節奏游戲，體驗樂趣。 師：你的氣球可以發出什麼樣的聲音呢？請小朋友們聽聽我的鈴鼓發出什麼樣的聲音了呢？你們也能發出和我一樣的節奏嗎？我們請鈴鼓和你們的氣球玩一個節奏對對碰的游戲，氣球的節奏要和鈴鼓一樣。 四、自由玩球，探索玩法。 師：剛才，我們用氣球玩了有趣的節奏游戲，想想氣球還可以怎麼玩呢？ （幼兒自由想像氣球的玩法） 師：現在，請小朋友們找一個空地試試氣球的其他玩法，當聽到鈴鼓聲就趕緊帶著氣球回到我這邊來。 五、鼓勵幼兒探索氣球變鼓得原因，感知氣球的存在。 小氣球玩累了，讓它在你們的椅子下面休息一下。看，這是什麼？（出示沒充氣的氣球和充氣的氣球），這兩個氣球有什麼不一樣嗎？一個氣球圓鼓鼓的，一個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃東西一樣。 師：氣球喜歡吃饅頭，米飯嗎？那你們知道氣球吃什麼嗎?(空氣）那怎麼才能讓氣球吃到空氣呢？（往裡面吹氣）我這里有一個餓了的氣球，我來給它吹氣。如果我突然放手，氣球會怎麼樣？讓幼兒猜（空氣啊有個怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢？） 六、剛才大家玩得真開心，那現在我們再來玩一個游戲，我說「變變變」，把小朋友們變成氣球（幼兒做吃飽了的氣球形狀），氣球飛出教室啦！
㈨ 小小鳥和大氣球幼兒園教案
活動目標： 1．學習朗誦兒歌，豐富相應的詞語如"見面"、"碰一碰"、"飛"。 2．通過玩手指游戲和結伴表演，感知、理解和表達兒歌的內容。 3．願意與同伴相互合作、共同表演。 活動准備： 1．教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等（改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片）。 2．幼兒用指偶：小鳥指偶人手2隻。（改為：即教師用的2個小鳥指偶）活動過程： （一）教師引導幼兒認識兒歌中的角色。 1．認識小鳥指偶。 教師：這是誰呀？它會干什麼？ （二）教師藉助指偶，示範朗誦兒歌。 1．教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。 2．講到"一隻小小鳥"時，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。 3．講到"兩只小小鳥"時，教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。 4．講到"見面點點頭"時，教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。 教師：小鳥什麼時候點點頭的？（強化並重復"見面點點頭"）5．講到"你親親我，我親親你"時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。 6．講到"碰一碰，碰一碰，飛走了"時，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然後左右分開做飛動的動作。 （三）教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。 1. 幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。 2. 師幼用接念的方式朗誦兒歌。 3. 幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。 4. 每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。 （四）教師啟發幼兒仿編兒歌。 1. 教師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪個小動物會高興地見面？ 2. 如果幼兒說出的動物是教師已准備好的手指指偶，教師就表演指偶並帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌（改為：按照幼兒說出的動物，教師出示相應圖片，並帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌）。在這一過程中，提示幼兒說准動詞。如："碰一碰、碰一碰，爬走了。""碰一碰、碰一碰，跑走了。"……3．幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。（改為：邊做動作邊念兒歌）活動延伸： 1．區角活動：將材料投放到語言區，區角游戲時繼續講述兒歌。 2．家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲。 活動評析： 我們的活動中，教師應積極為幼兒創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。這就要求在教育過程中，教師要注意調動幼兒的積極性，善於提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什麼說什麼，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知慾。在本次活動語言教學活動《小小鳥》中我就很注重培養幼兒的語言發展能力。 《小小鳥》是一首兒歌，它韻律簡單，動態形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特徵是直觀形象思維，結合他們的發展水平，我把這節課的重難點放在學習兒歌之後的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣，很快的學會兒歌，在活動的一開始，就出示了紙偶。要讓孩子們學會兒歌，就要讓孩子們願意張口說。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動帶動了圖片的靈動，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時候，有的孩子已經開始在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發的用自己的兩個食指來做小鳥，來學習兒歌。整個活動孩子們都很積極，一個小小的紙偶，讓孩子們主動的去探究和學習，激發他們的求知慾望，讓孩子們願意說。在孩子們學會了兒歌之後，我問孩子們："你們想想，除了小鳥會見面，還會有誰見面呢？"聽到整個問題，孩子們很熱烈的討論。有的說：大象會見面，有的說：老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預設目標中的不一樣，但是我並沒有對他們說"不可以！"我就問："哪會不會有一些小小的動物也會見面呢？"孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續問到："那天上飛的還會有誰見面呢？"這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下，就有了這樣的兒歌： "一隻小白兔，兩只小白兔，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。""一隻小烏龜，兩只小烏龜，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。"放手給孩子，相信孩子，給他們一個寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說、大膽的說，我們也會收獲更多！
㈩ 《魔法氣球》是否符合幼兒園故事教學活動的內容要求
應該可以的吧！，，