⑴ 幼兒園語言《海水》的教案海水海水我問你
教學目標和要求： 1．培養學生隨文、聽讀識字的能力；自主識字 14 個；學習筆畫「撇折」；學會寫 字 2 個。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。 3.通過「向大海提問」的練習，豐富學生關於大海的知識，培養學生的口頭表達力。 4.了解課文內容， 感受大海的美麗富饒， 體會打魚人的辛苦， 激發學生熱愛大自然、 親近大自然的思想感情。 教學重點： 1.正確、流利地朗讀、背誦課文。 2.正確認識 14 個漢字，書寫 2 個漢字。 教學難點： 1.感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦。 2.培養學生的問題意識，口語表達力。 教學准備： 生字卡片、多媒體 教學過程： 一、創設情景、激趣導入 1.多媒體播大海的聲音 2.多媒體出示大海圖片，配音樂 3．板書課題 師：瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鷗，已經向我們發出隆重的邀請，要我們一起去探 索大海的奧秘。同學們，伸出你的小手和老師一起書寫課題《海水》。（藍色粉筆寫課 題）「海」字你怎麼記住它？ 生：「海」字有「氵」，所以這個字和水有關。 師：你是根據偏旁部首表意的方法記住生字的。孩子們，咱們來讀一讀海水媽媽的 名字吧，要讀出你自己的感覺哦！（手指課題） 師：正在安靜休息的海水！你心中的海水是什麼樣的，就帶著你的感覺就自己讀兩 遍。 生：自由讀兩遍。 二、初讀課文、自主識字 1. 教師范讀兒歌 （1）注意聽老師讀的每個字音！ （2）注意傾聽老師讀兒歌時的停頓、音調和節奏。 2．生自由讀兒歌 師：請同學們看讀書要求：（多媒體出示） （1）讀書時要遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒。 （2）遇到不認識的字用「○」圈起來猜一猜、問一問。 （3）用「△」符號標示出來認字條格中的生字，用「□」框出來田字格中要求 會寫的生字。 3．同桌互讀兒歌 4．指名讀 5．齊讀 三、檢測字詞 1.認讀詞語 （1）小老師帶讀詞語 （2）開火車讀詞語 2.認讀生字： （1）指名讀 （2）齊讀、男女生分讀、小組讀 四、感情朗讀，讀出韻味 1.給兒歌分小節 師：同學們認識的字可真多呀！現在，活潑可愛的生字寶寶們又鑽回詩歌中， 等著你們帶有感情地去朗讀呢。誰知道這首兒歌分幾個小節？ 生：這首兒歌有兩個小節。 2．體會意思讀句子 （1）海水海水我問你，你為什麼這么藍？ 海水笑著來回答，我的懷里抱著天。 師：下面就請同學們小聲讀第一小節，讀完後用直線畫出小朋友向海水媽媽問 了什麼問題？開始讀吧！ 生：讀第一小節，並畫問句。 師：（展示孩子畫的句子）你們觀察問句的後面用了什麼標點符號？ 生：？ 師：對了，和老師書空寫「？」，它表示疑問的語氣，向人提問就用「？」， 讀疑問的語氣時應該向上揚。問一問大海媽媽——（多媒體出示句子，手勢示意讀 句子） 生：海水海水我問你，你為什麼這么藍？（稍顯平淡地） 師：你的問題沒有打動海水媽媽。誰再來問一問？—— 生：海水海水我問你，你為什麼這么藍？（主動急切地） 師：海水媽媽最喜歡好奇的孩子。誰來試著問一問？ 生：海水海水我問你，你為什麼這么藍？（充滿好奇地） 師：誰來回答小朋友的問題？ 生：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。（快速地） 師：好小的一片天。海水海水我問你，你為什麼這么藍？—— 生：海水笑著來回答，我的懷里抱—著—天。（自豪地） 師：哦，海水媽媽張開懷抱都能把天抱住，說明她的懷抱怎麼樣？ 生：大、很大、寬廣?? 師：你想不想去看看她到底有多大？（課件出示插圖） 師描述：這就是大海媽媽，看到她你想說什麼？ 生：發揮想像說自己的感受。 師：是啊！大海是藍色的，天空是藍色的，大海媽媽張開雙臂擁抱藍天，此時， 我們已分不清哪裡是海，哪裡是天。難怪海水媽媽會高興地、自豪地說——（課件 出示、引讀） 生：我的懷里抱著天。 師：誰還想來扮演大海媽媽讀一讀？ 生：我的懷里抱著天。 師：我們每一個人都曾經在媽媽的懷抱中長大，被媽媽抱著的感覺怎麼樣？ 生：溫暖、幸福?? 師：相信，同樣媽媽因為有你這樣一個好孩子也是幸福的、自豪的。讓我們分 角色再讀一讀這一小節，體會大海媽媽和天空娃娃的母子深情。 生：分角色讀。 （2）海水海水我問你，你為什麼這么咸？ 海水笑著來回答：因為漁人流了汗。 師：咱們還有一個問題也非常想問一問海水媽媽，誰想代表大家問一問？ 生：海水海水我問你，你為什麼這么咸？（急切地） 師：你覺得他問得怎麼樣？ 生：問得好，這樣問最能打動大海媽媽的心！ 師：說得好。你也和同桌互相問一問，比比誰的問題最能打動大海媽媽的心？ 生：海水海水我問你，你為什麼這么咸？（好奇地） 師：海水笑著來回答：—— 生：因為漁人流了汗。（快速地） 師：你在什麼情況下會流汗？你嘗過汗水的味道嗎？ 生：幹活的時候會流汗，汗水是鹹的。 師：同學們，你們愛吃魚嗎？你知道漁民們每天是怎麼辛苦打魚的嗎？（出示 課件插圖）這就是辛勤勞作的漁民，他們撐起這大大的漁船，拉開那巨大的網，每 天都希望滿載而歸。想想看，他們會什麼時候出發？什麼時候回來？你們體會到了 什麼？ 生：他們很辛苦、艱辛。 師：這些艱辛只有大海媽媽最了解，誰願意讀讀這句話？ 生：海水笑著來回答：因為漁人流了汗。 師：漁人灑下的一點汗可不能讓海水變咸哦！海水海水我問你，你為什麼這么 咸？—— 生：海水笑著來回答：因為漁人流了汗。（稍慢地） 師：稍微咸了一點兒，還不夠——海水海水我問你，你為什麼這么咸？—— 生：海水笑著來回答，因為漁人流—了—汗！（辛苦地） 師：讓我們再想想，大海上並不是每時每刻都風平浪靜的，有時也許會??也 許會??（多媒體出示海水畫面，引發學生的想像說話） 生：有時也許會遇到台風，有時會遇到鯊魚?? 師：是呀，漁人這么的辛勞，為了打撈滿船的魚蝦，經歷了很多的危險，灑下 了無數的汗水，連海水都變咸了。此刻，你想對漁民說什麼？（引發學生的真情表 達） 師：這些，也只有大海媽媽最懂得，誰能扮演大海媽媽讀一讀？ 生：海水笑著來回答，因為漁人流—了—汗！ （3）師生合作讀兒歌 五、小結，回顧全文。 師：這節課我們看到了美麗的大海，愛學習的小朋友還向大海媽媽提出了許多 有趣的問題，有些問題我們可以回答，但有些問題還有待於我們去探索！老師相信， 只要你們插上知識的翅膀勤學好問，你就會發現寶藏。讓我們再次把這首好聽的詩 歌送給大海媽媽！ 生：全班同學配樂加動作朗誦全文。 板書設計： 海 藍——懷里抱著天 美麗 咸——漁人流了汗 教學反思： 成功之處：1.圖片展示導入，成功激發學生學習興趣，通過課前准備的多組海水的美麗圖片，學生 的學習激情一下子就被激發了。 2.多種形式朗讀課文，學生熱情高漲。在這一環節上，我通過多種形式的讀來讓學生熟悉課文以至 背誦。通過同桌之間讀，將我們的生字寶寶記下來。接下來，我採用齊讀，男女生對讀，小組讀， 指名讀等方式讀課文，先要求他們讀准字音，再讀熟課文，學生參與程度高且熱情高漲。最後，我 讓學生自己設計動作，表演讀。表演好的學生帶著大家讀，真正把讀書當成一種藝術，逐漸滲透到 課堂，延伸到生活。 存在問題：未重視教學方面的細節，在把握課文整體的基礎上，未注意到教學的每個環節的自然銜 接，導致某些教學環節銜接還不夠緊密。在教師的語言體態上還不夠凝練、流暢。課堂語言方面還 處於一種平淡化的語氣，不夠童趣。當學生回答出出乎意料之外的問題後，有的處理還行，有的簡 單敷衍，教學機智性明顯不夠靈活。今後應多注重細節方面的問題，畢竟「細節決定成敗」。
⑵ 幼兒園語言教案《肺泡泡》
一、活動目標：
1 通過猜猜、看看、想想，引導幼兒理解兒歌的基本內容。
2 要求幼兒發准翹舌音「吹」、「串」,理解動詞「吹」、「飄」、「爆」的意思。
3 激發幼兒參與游戲的興趣，從中體驗吹泡泡的樂趣。
二、活動准備
1 教師自製掛圖。（情景圖片）
2 吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶，吸管(單孔、多孔、粗細不一)。
3動詞卡片「吹」「飄」「爆」。
三、活動過程
(一) 談話，激發幼兒活動的興趣。
（出示一張圖片，一直小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）
1 教師：咦！小朋友們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎麼來的呢？(理解動詞「吹」，並發准音)。
2教師：請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的？（幼兒自由發表意見）
（二）熟悉詩歌的基本內容：
1、 師：讓我們來看看到底是誰在吹？（教師撕開遮住小熊的紙，出現正在吹泡泡的嘟嘟熊）
2、 師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫紙，注意讓幼兒發准翹舌音「串」）
3、 師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（ 又出示一張有一個大泡泡的畫）
4、 （然後教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎麼到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動詞：飄）
5、 出示小白兔
（1）教師動作誇張模仿小白兔說：不能動！你能動！
( 2）為什麼小兔對嘟嘟熊說不能動？（請幼兒自由發表意見。引導理解動詞「爆」）
（3）一起說出答案「不能動！不能動！一動泡泡就會爆掉。
（三）幼兒念兒歌
1、 師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！（幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來）
嘟嘟熊，吹泡泡， 吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，飄到咯嘟嘟熊的鼻子上。
小兔子說：不能動！不能動！一動泡泡就會爆掉。
2 採用接龍式（老師念上句，然後幫助幼兒接下句）
（四）游戲：吹泡泡
1 嘟嘟熊會吹泡泡，小朋友也會吹泡泡，你們會吹出什麼樣的泡泡呢？我們來試試。（發給幾個比較能乾的幼兒吹泡泡，其他小朋友看他們吹咯什麼樣的泡泡）。
2吹泡泡幼兒抓泡泡，還可以邊抓邊念兒歌《吹泡泡》，歡快的結束課程。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一個大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，
飄到了嘟嘟熊的鼻子上。
「不能動，不能動。
一動，大泡泡就該爆開了
⑶ 幼兒園語言教案下雨會是什麼味道
動目標 (一)感受故事內容的有趣，體驗動物們齊心協力，成功「吃到」月亮後的快樂心情。 (二)喜歡欣賞文學作品，能對故事內容展開大膽的想像與表達。 活動准備 ppt＼圖畫書《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。 活動過程 一、提問導入，引發想像 每年中秋節晚上的月亮是怎樣的呢?是的，月亮很圓，也很亮。 (出示圖書)我這里有一本書，讓我們一起來念念這本書的名字好嗎?(《月亮的味道》）如果真的能吃到天上的月亮，你想像一下月亮可能是什麼味道呢? 幼兒a：月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。 幼兒b：也可能就是大餅的味道，成成的。 幼兒c：也可能是沒有味道的。 讓我們來看看故事裡的動物們是怎麼想的，我們一起來聽故事。 二、聽講故事，理解作品 《教師邊講述故事邊插問) 1．請大家數一數畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說說有幾只小動物嗎?(九隻小動物) 2．小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮? 幼兒a：再找一隻小動物，找一隻小一點的就可以了。 幼兒b：去借把梯子爬上去。 幼兒c：叫小猴子用力往上跳。 3．小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎麼樣? 幼兒a：這幅畫面讓我感覺很溫馨。 幼兒b：我感覺像躺在媽媽的懷抱里，很溫暖。 幼兒c：這讓我想起了宿泊活動，大家睡在一張大床上，心情很愉快。 4．小魚在想什麼?你們認為它說得對嗎?為什麼? 幼兒a：小魚也想嘗嘗月亮的味道。 幼兒b：小魚說，水裡的月亮是假的，是影子。 5．聽了這個故事，你覺得哪個部分最有趣? 幼兒a：小老鼠摘到月亮很有趣。 幼兒b：小動物們「疊羅漢」很有意思。 幼兒c：月亮被吃掉了一半最有趣。 6．小動物們是用什麼方法摘到月亮的呢?他們是怎樣「疊羅漢」的? 7．小動物們想摘月亮，但月亮為什麼要輕輕地往上一跳呢？(月亮和動物們在做游戲)我們也來玩一玩。 (教師可請幼兒邊復述邊體驗故事主要情節。) 三、完整欣賞，想像遷移 讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。 (播放配樂故事，引導幼兒學講故事中的對話。) 如果，讓你們也來摘月亮，你們會想什麼辦法？你希望月亮是什麼味道? (教師示範句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……) 幼兒a：我希望我能乘直升飛機去摘月亮。 幼兒b：我希望月亮有薯片的味道。 幼兒c：我要做一架很長很長的梯子。 幼兒d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。 幼兒e：我希望乘熱氣球去月亮。 幼兒f：我希望月亮是月餅的味道，我要摘下一片回來和我的家人一起分享。 活動延伸 教師可啟發幼兒在區域活動時把自己的想像畫出來。 活動評析 瑞士畫家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。 夜 晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼裡已經是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎 欲滴的「食物」。不是嗎?在孩子們的眼裡，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜 一切代價。在「夠」月亮的過程中，小動物們「疊羅漢」的執著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的「堅忍不拔」「堅持到底」對孩子們來說具有積極的 教育意義。
⑷ 幼兒園語言教案！帶教案和PPT
參考參考 培養小班幼兒口語表達能力 薛麗霞 一、創設有利於幼兒表達的語言環境，使幼兒有話敢說 鼓勵幼兒大膽表達，提倡敢說先早於正確。因為每個幼兒的語言能力是有差異的，教師應尊重幼兒的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發話題，鼓勵幼兒的每一次表達，並讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂創設寬松、愉快、富於鼓勵的環境，對培養幼兒口語表達的主動性至關重要。教師可以在教學活動中，根據幼兒的興趣創設環境，確定主題，發展幼兒的口語。 二、豐富幼兒的生活經驗，使幼兒有話可說 豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂於表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。例如，在說明夏天的太陽時，可以先在外面太陽底下感知一下，讓孩子對周圍的一切事物都感到新奇有趣，教師要不厭其煩，最後引導孩子大膽表達出自己的所見所想。 三、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話願意說 一日生活中，幼兒隨時有表達意願和感受的要求，教師應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話願說。 四、多為幼兒提供語言交流及展示的機會，增強幼兒語言表達的自信心 我們要從小教起。比如說大膽表達自己的想法，大膽和老師同學交流其次，要相信孩子的能力，鼓勵孩子善於表達自己的思想、情感、願望。 總之，為了培養小班幼兒良好的口語表達能力，應結合小班幼兒的生www.jy135.com理、心理特徵以及口語習得的規律，通過游戲、日常活動等形式，對小班幼兒進行口語習慣和興趣的培養及訓練，不斷提高其口語表達能力。 幼兒表演游戲培養幼兒語言及表演才能 表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現文藝作品內容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲對幼兒進行教育，是幼兒容易接受的一種形式。 一、 表演游戲對大班幼兒的教育作用 （一）通過表演游戲激發對作品的興趣並加深理解 表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利於激發幼兒對作品的興趣，加深他們對作品的理解。如：表演《小熊請客》時，幼兒極力模仿作品中每一個角色的語言和動作，表現他們的性格特徵。扮演小熊的幼兒，語言憨厚、熱情；扮演小貓、小狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態度對待狐狸，用親切禮貌的語言對待好朋友；扮演狐狸的幼兒則盡力表現出狡猾、貪婪的特性。 （二）發展大班幼兒的想像力 幼兒演的角色、使用的道具、場景都是假的，但幼兒都把他當真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創造，從而促進了幼兒想像力及創造性思維的發展。 （三）發展大班幼兒的語言及表演才能 文藝作品中含有大量、豐富的、優美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學習運用語調、表情、動作去表現角色的形象和情緒，這對發展大班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。 （四）發展大班幼兒良好的個性 幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現。一個膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個突破，一個飛躍，是非常值得肯定和贊揚的，因為他戰勝了自己，勇敢地站了出來。 在游戲時，幼兒要協商分配角色，互相化妝，共同准備道具。這就需要幼兒之間的互相交流相互合作才能實現。表演時，角色之間的配合、上場的先後順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。 （五）培養幼兒積極的情感並受到美的熏陶 表演游戲使幼兒的情感得到表現，一旦幼兒的創造性成就慾望得到了極大的滿足，就會產生一種愉快的情緒體驗。幼兒通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對像的思想內容，了解人物之間的關系，明辨是非，知道什麼是正確的行為和優良的道德品質。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養了幼兒美好的心靈和積極的情感。 二、大班幼兒表演游戲的指導原則 （一）游戲性原則。指導大班幼兒開展游戲時，一定要用游戲的方法，決不能死記硬背，要充分調動幼兒的創造性、主動性、獨立性。 （二）興趣性原則。大班幼兒應達到人人喜歡表演，個個會表演，並會創造性地表演。 （三）教育性、科學性原則。表演性游戲的內容應是健康的適合幼兒表演的文藝作品，選擇、改編、創編表演游戲要以幼兒園《規程》中語言教學的總目標及大班幼兒語言發展的階段性特點為依據，來選擇合適的內容。 （四）參與性原則。創設表演游戲的環境，提供物質材料是開展表演 游戲的重要條件，一定要讓幼兒參與創設的過程，尤其要讓大班幼兒參與，如製作道具、場景布置、服飾化妝、角色動作的創編、表情的處理等，一方面可以調動幼兒的積極性，又能培養幼兒的合作意識，動手能力、交往能力及創造才能。 （五）直觀性原則。教師應把表演游戲作品的內容、角色形象，栩栩如生地展現在幼兒面前，使幼兒感到親切，正確地領會作品的內容，激發幼兒想像表演的願望，並為幼兒模仿、創造提供素材。 （六）創造性原則。表演游戲是幼兒的一種創造性活動，他們的表演是對文藝作品的一種再創造。 （七）啟發性原則。表演游戲中的語言、動作、表情不能生硬地灌輸，而是要善於通過生動、形象、有啟發性的語言向幼兒提出問題，啟發幼兒積極思考，培養獨立思考的能力。 （八）循序漸進的原則。對大班幼兒的要求，首先是有興趣的表演；其次是大膽地把話講清楚，用普通話表演；最後再學習語調的快慢、強弱和高低的表現方法，在逐步理解語調和角色關系的基礎上，能用非言語手段進行表演，增強語言表現力。 （九）面向全體，因材施教的原則。教師要從每個幼兒的實際出發，了解每個幼兒的發展水平、學習特點、興趣，針對每個幼兒的不同需要，提供不同的幫助，在學習方法、速度、成果方面有不同的要求。，使每個幼兒在各自的水平上能有所進步。 （十）整合性原則。正確處理表演游戲與其他方面教育的關系，使表演游戲的教育活動融入幼兒園的整體課程中，成為一個有機的組成部分。 三、大班表演游戲的指導方法 （一）激發幼兒對表演游戲的興趣和願望。故事和童話對幼兒有很大的吸引力，尤其是大班的幼兒，當他們聽過故事和童話後，很願意模仿故事中角色的活動，以表達他們對故事和童話的感受。而表演游戲正是以故事、童話內容為依據，讓幼兒扮演不同的角色，通過對話、動作表演一定的情節而進行的游戲，因而孩子很感興趣。所以在選材方面就應注意多選取一些角色突出，易於表演的內容。如大班可選用故事《龜兔賽跑》、《小熊請客》、《小熊拔牙》、《金雞冠的公雞》等素材來進行表演游戲。 （二）通過直觀有特點的場景、道具幫助幼兒熟悉主題、內容、主要情節及優美的語言、動作等。利用好道具，甚至可以代替教師過多的語言指導，幼兒既感興趣又易於理解。如大班表演游戲《小熊請客》中，教師為狐狸准備了舊裙子改的披風和尼龍繩編的粗尾巴，用這兩樣道具把狐狸打扮起來，教師再稍加指導，一隻好吃懶做的狐狸形象就活靈活現地出來了。 （三）教師用自己喜歡看、說、表演游戲的積極情緒感染幼兒，幫助幼兒理解作品，培養幼兒良好的聽、說習慣，輔以一定示範，會有很好的效果。 （四）教學形式多樣化。指導大班
⑸ 求詳細的幼兒園語言教案
小班語言活動——《說「動詞」》 目的： 1、引導幼兒說動詞，並圍繞動詞進行發散思維。 2、學習動詞玩、拍、抱、踢、打。 准備：布娃娃、積木、皮球、水杯、沙、被子、羽毛球拍、針、電話、毛衣、珠、珠子、石頭、沙包、毽子、卡片、橡皮泥、玩具車等。 過程： 一、動詞「抱」 1、做一個抱的動作，提問：A：老師...在干什麼？B：老師還可以抱什麼呢？ 2、出示布娃娃、球、被子、積木等啟發幼兒說出與抱相關的動詞片語。 3、不出示任何實物引導幼兒依靠想像圍繞「抱」進行發散思維。 二、動詞「打」 1、做一個打的動作，提問：A：教師在打什麼？B：老師還可以打什麼呢？ 2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等啟發幼兒說出與打相關的動詞片語。 3、不出示實物，引導幼兒圍繞「打」字進行發散思維。 三、動詞「踢」（過程同上） 四、動詞「拍」（過程同上） 五、動詞「玩」（過程同上） 六、結束 我們一起到草地上去玩吧！ 把准備的實物放到草地上，「我們去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打吧！」 精彩實錄： 師：放下一切教具，提問：「我們還可以打什麼？」 幼：「打傘」；「打蒼蠅」；「打牌」；「打人」、「打孩子」；「打鼓」、「打球」；「打桌子」、「打我的孩子」；「打過了」。 師：做了一個踢的動作，提問：「老師在踢什麼？」 幼：「踢小球」；「踢石頭」；「踢車子」；「踢毽子」。 小班語言：藏貓貓活動目標： 1、在游戲活動中，感知理解兒歌內容。 2、願意學習兒歌，初步掌握兒歌。 3、樂意參與活動，體驗共同游戲的快樂。 活動准備： 1、圖片：雲朵，星星，布偶，月亮。音樂：《夢幻曲》 2、泡沫座墊每個幼兒一個，一面粘上雲朵。 3、場景布置：「藏貓貓」的三個家。 活動過程： 一、玩藏貓貓游戲，引起幼兒活動興趣。 1、老師藏，幼兒找。 師：「今天，朱老師要和寶寶們玩藏貓貓的游戲，把眼睛閉起來。」(藏兩次，都要露出腳。) 師：「你們怎麼找到朱老師的啊?」 2、幼兒藏，老師找。 (教師把眼睛閉起來慢慢數到5，就去找寶寶們。) 師：「咦，寶寶們都不見啦，都藏在哪兒呢!我來找找。」 二、引導幼兒感知理解兒歌。 1、出示月亮、雲朵、星星。 師：「小耳朵聽，這後面有說話聲，誰藏在裡面呀?」 (播放夢幻曲)在寶寶的好奇中掀開布簾，露出月亮、雲朵、星星。 2、教師邊演示邊朗誦兒歌《藏貓貓》。 師：「小月亮也想來玩藏貓貓游戲，寶寶們眼睛趕緊閉起來。」 (把小月亮藏在雲朵後，露出兩只腳。) 師：「小月亮藏在哪裡了，你是怎麼發現的?」 師：「我們一起來聽聽小月亮是怎麼玩藏貓貓游戲的。」 教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。 3、通過提問幫助幼兒理解兒歌內容。 誰在天上飄呀飄? 小月亮藏在哪裡? 小月亮的腳藏起來了嗎? 誰眨眼笑?做做、學學眨眼笑的動作。 4、集體學習兒歌《藏貓貓》。 師：「看著圖片寶寶一起和老師來說說兒歌《藏貓貓》。」 師：「這次我們用好聽的聲音來說說兒歌《藏貓貓》。 三、《藏貓貓》游戲表演。 1、根據兒歌內容進行集體游戲表演。 師：「小月亮飄呀飄怎麼做，我們一起來學一學。」 師：「雲朵在哪裡呢」朱老師找到了(翻起泡沫座墊，露出雲朵)，寶寶們找到了嗎?」 教師帶領寶寶一起表演下面的兒歌內容：藏著頭(泡沫座墊把臉遮住)，露著腳(一起小踩步)，逗的星星眨眼笑。 2、大家都玩累了。休息、吻別、再見。 師：「小月亮、雲朵、星星玩藏貓貓游戲玩累了，它們現在要休息了，我們也休息一會。」 教師手拿布偶小月亮，親一親每個寶寶，並說再見。 師：我們拿起泡沫座墊和小月亮、雲朵、星星也輕輕說聲再見。」 附兒歌： 藏貓貓 小月亮，飄呀飄， 找塊雲朵藏貓貓。 藏著頭，露著腳， 逗得星星眨眼笑。
⑹ 幼兒園語言教案 看圖組詞、學句
大班語言《看圖識字、組詞、造句》教案與反思
活動設計背景
本班學生屬於少數民族壯族的小朋友，由於方言的原因，語言表達能力相對於其他的小朋更加差一些。針對這一情況，我覺得有必要多鍛煉孩子的普通話表達能力，故設計了這一堂課。
活動目標
1、認識生字「運」、「挑」、「站」、「跳」，並組成詞語。
2、 讀熟句子。
3、 說句子。
教學重點、難點
1、重點：認生字，組詞。
2、 難點：讀句子，說句子。
活動准備
生字卡片，小黑板，紅花貼紙。
活動過程
1、激趣導入本課課題。
2、用生動的蘋果形生字卡片出示生字，讓學生認識。
3、給生字找朋友（組詞）。
4、學生看課本相應畫面，說說圖上畫的是什麼，並對組成的詞語進行了理解。
5、讀句子，領悟句子的意思。
6、拓展：練習說句子，鼓勵小朋友多參與，挖掘孩子的閃光點，增強他們的自信心。
7、回到書本，指名學生讀課文。
8、比賽讀課文，齊讀課文。
9、總結。
教學反思
結束了課堂之後，我覺得這堂課基本能完成教學目標，重點和難點能夠突破，但不足之處還是有很多，現在作如下反思：
1、幼兒的年齡不大，在課堂上我沒能夠結合孩子的年齡特徵，活動教學不夠多，還是以老師為主講，不能在活動中讓孩子們學到知識。
2、教學手段不夠新穎，不能吸引學生的注意力。
3、對孩子的評價還不夠具體，語言比較抽象化，說話語速也過快。
如果我重新上這節課，我將會先花更多的時間把課備得充分一些，，多設計活動讓學生積極參與，充分發揮學生的主動性，明確老師的輔導作用，轉變師生觀，多表揚學生，讓學生愛上語言課。
⑺ 幼兒園語言教案粗心大意教案
一、注意孩子的細心訓練和習慣培養 經常讓孩子做一些精細和對比訓練，做一些類似「找不同」等提高注意力辨別力的訓練，在實際操作中一點點提高認知能力和視覺辨別能力。通過努力發現並及時肯定孩子的細心來糾正粗心，以強化細心、淡化粗心來達到改變粗心的目的。 二、和諧民主的家庭氛圍能培養愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁 這要求家長有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，就可以通過改變孩子的行為來改變他的習慣，以至於最後改變個性。 對待孩子的粗心問題，家長要有一個正確的態度，不能過分地指責和批評。家長要充分認識到，孩子粗心是與其心理發展水平相適應的，隨著孩子年齡的增長，孩子的粗心現象會越來越少。 三、培養孩子的責任心 責任心是任何人要做好一件事情的前提，培養兒童的責任心要靠平日里的習慣培養。家長應該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時幫著洗碗。讓他負責掃地或者洗碗，這就是他的責任，干好了要給予鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應該要求他重來一遍，直至干好為止。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細心的好處，必要時可以讓孩子承擔因為「粗心」所導致的後果。家長還可以讓孩子多做一些「細活兒」，如寫毛筆字，縫紐扣等，這些都能鍛煉孩子的細心程度。總之，就是讓他對自己的事情負起責任來。這樣，就能逐漸地培養起孩子的責任心，孩子在遇事時就不會敷衍了事。 自理能力差，責任心欠缺，導致孩子做事馬虎、粗心。學習中出現的粗心現象正是孩子不良生活習慣的一種表現。建議父母擯棄以往過於保護、包辦等不當的教育方式，從身邊的小事開始，培養孩子生活的井然有序性，提高生活自理能力;訓練孩子多做細活，培養孩子的責任心和耐心。 四、培養孩子整齊有序的生活習慣 孩子「粗心」，往往也會表現在生活的許多方面。如果孩子生活在雜亂無章的家庭中，就會養成粗心、馬虎、無序的生活習慣。所以，建議家長們在家庭中為孩子創造有序的生活環境，培養孩子井井有條的生活習慣，慢慢地，孩子在學習上也會逐漸細心起來。 孩子在學習時，要創建安靜的環境，家長應避免在孩子學習的時候，做一些干擾孩子注意力的事。家長要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學慣用品，衣服、鞋子等也要放到自己的櫃子里，自己保管。學習上，要培養孩子養成當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課後要復習等好習慣。 五、要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細心的心理暗示 如果孩子犯了一點錯誤，父母就簡單歸結為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。如果家長一再地強調孩子馬虎粗心，孩子就會真的認為自己粗心。相反，如果家長能及時觀察到孩子的細心之處並加以表揚，孩子心理上就會有一種自己很「細心」的心理暗示。同時讓孩子看到細心的好處，從而讓其產生克服粗心的主觀能動性，才能從根本上解決問題。