Ⅰ 幼兒園大班 有趣的測量 教案
《有趣的測量》 設計意圖 《綱要》提出的：「引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的願望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是「目測」，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進行直接測量。即僅局限於簡單工具的測量，而不是標准工具的測量。 學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識；有助於幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對10以內數的理解；培養幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。 什麼東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟去探索，去發現，在動手操作中不僅獲得知識經驗，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高。 一、活動目標： 1．學慣用自然測量的方法測量物體的長短，並會用表格的形式進行記錄。 2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。 二、活動准備： 1．每兩人一張桌子。 2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。 3．記錄表、筆。 三、活動過程： 1．導入，引出主題 導入語：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現在請小朋友幫一個忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長。可是我們沒有尺，你們說怎麼辦呢？ 2．學習正確自然測量的方法 過渡語：對，我們可以用好多材料來進行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數字？ （1）集體測量，並討論出正確的測量方法 師：誰來說說你用鉛筆側到了幾段？是怎麼測量的？（個別幼兒邊講解邊示範） （2）教師總結 師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然後測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較准確些。 過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友准備了一些其它的測量工具，而且還准備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來。 3．運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。 （1）出示記錄表 師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什麼，後面的格子又記錄什麼呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數據） （2）提出測量要求 師：現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數字記錄在後面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。 （3）幼兒進行測量 （4）討論交流測量結果 師：誰來分享你的測量結果？ 師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發現其中的什麼秘密？ 小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。 4．活動延伸：猜測驗證。 師：想想看，現在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數多？誰測的次數少？說說你的理由？ 師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？ 個人反思： 這節教學活動有好的地方，也有失敗的地方。 因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為 幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。 在活動中 盡管之前我已經考慮了很久怎麼樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很准確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。 為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發現然後進行講述，所以這個目標很容易就實現了。 在活動中也存在一些困惑： 1.幼兒由於個體差導，出現個別幼兒孤立活動，不願與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟於事，該如何？ 2.在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題？如果他們不能從中自己發現問題，我們該如何辦？ 每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種「突發狀況」的時候，也許你就沒有自己預期的那麼「靈活」。所以無論如可，要做好完全的准備。
Ⅱ 幼兒大班數學我會用尺量反思怎麼寫
通過尺子的學習，讓我認識到度量長度的單位： 厘米、分米與米， 物體的長度可用厘米、分米或米來表示。
Ⅲ 幼兒園大班科學怎麼區分大風中級風和微風教學反思
區分大風中級風和微風教學反思 關於風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，還嘗試了用常見的工具製造風，使孩子真正接觸了自然，發現了自然界的奇妙。在這個活動中，我遵循了幼兒自主探索的原則，設置了開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網路、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關「風」的經驗，並自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得了知識和習得方法。
Ⅳ 大班教案 量量影子有多長 反思 調整
活動目標：
1利用自然物測量影子，初步把握首尾相接的測量方法。
2、對影子的變化產生興趣，初步發現影子與光的關系。
活動准備：鉛筆、小棒、記錄紙、粉筆
活動過程：
一、活動導入（價值點：畫影子，引起興趣）
1、引導語：請小朋友在場地上找找自己的影子。與同伴結對，用不同色彩的粉筆把對方的影子畫下來，並寫上自己的學號。
2、提問：我們來觀察一下朋友的影子和我們的一樣嗎？
小結：每個人做出的動作不一樣，影子也不一樣。
二、測量影子。（價值點：運用自然物測量影子）
過渡語：我想知道我的影子有多長，有什麼辦法量一量呢？
1、選擇用鉛筆、小棒等工具測量自己或同伴的影子的長短。
2、將自己使用的工具與測量結果記錄下來。
3、對用不同的工具測量出的計數結果進行比較，體會工具長短不同，計數結果也不同。
三、把握方法。（價值點：學習首尾相接測量方法，比較影子的長短。）
1、對用同一測量工具測量的計數結果進行比較，發現同伴的影子長短的不同。
2、請在活動中，用小棒首尾相接測量影子的幼兒重現測量過程，討論：為什麼量了一次後要用手按住這點，然後移動小棒從這點開始繼續測量？
四、比一比誰的影子長。（價值點：體驗首尾相接測量方法。）
1、選擇同一中測量工具測量影子的長短。將自己的測量結果記錄下來。
2、選擇同一影子的較多記錄，比較記錄是否相同，用再次測量作證實。
從記錄中選出影子的前3名幼兒。
五、再次發現問題。（價值點：初步發現影子與光的關系。）
他們3個是我們班級里個子最高的人嗎？可是他們的影子為什麼很長呢？
他們3個是我們班級里個子最矮的人嗎？可是他們的影子為什麼最短呢？
影子的長短和身高不對應是什麼原因呢，請你們回家問問爸爸媽媽，並記錄在紙上，明天帶給老師，我們再一起交流分享一下好嗎？
Ⅳ 大班方案數學《自然測量》活動反思
建議你去網路文庫找找這一類的，挺全的。
Ⅵ 大班數學測量幼兒學習態度評課
天真可愛，好好培養
Ⅶ 幼兒園大班量一量樹有多粗教案及反思
活動目標 1、 探索用合適的工具測量樹乾的粗細，喜歡測量活動。 2、 發展解決問題的能力。 活動准備 小朋友的書 數學繩子、毛線、吸管、鉛筆、各種尺若干；水彩筆、記錄表若干。 幼兒已有初步的測量經驗；在幼兒園內先確定10棵待測量的樹，並分別在樹幹上編上1—10的號碼。 重點與難點活動過程（預設） 一、引導幼兒用目測的方法觀察樹，用語言簡單表述出樹的不同。 1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？ 2、這些樹長得一樣嗎？怎麼不一樣？ 二、組織幼兒開展討論，尋找測量樹干粗細的方法。 1、剛才小朋友說樹干有粗細，哪棵粗?哪棵細？你是怎麼知道的？（目測） 2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細呢？ 幼兒討論：用手環抱、尺量、繩子量…… 三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松後交流： 1、粗細： （1）、用什麼材料測量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什麼方法測量的？ （2）、（選擇用繩子測量的）怎樣知道測出來的數字是多少？ （3）、為什麼測量出的粗細不一樣？（有的測底部、有的測中部）2、高矮： （1）、小花園里哪棵樹最高？ ??有多高？你怎麼知道？（目測：用尺無法測量高度時可目測）??怎麼記錄？ （2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎麼測？（直接測量） （3）、龍柏長得不高不矮，有什麼方法測量？ ??用鋼皮捲尺直接測量；??用竹竿等替代物量，然後竹竿放地上用尺量。 四、小小樹醫生 1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現在請你們來做樹醫生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進行高矮、粗細的測量，並把數字記錄在記錄表上。 2、互相交流記錄結果。