『壹』 小班種子的秘密教案
活動目標
1．與同伴分享認識的種子，知道種子的主要作用。
2．結合繪本圖畫討論「肚子里的種子能不能長大」，了解種子的生長條件。
3．在互動小游戲中產生探索種子秘密的興趣。
活動准備
1．幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌；標有「yes」和「no」的空白展板兩塊。
2．食品及餐盤；ppt及播放設備；小花盆和魔豆。
活動環節
1．品嘗食品，尋找「種子」
（1）交代品嘗要求。
師：老師今天帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時候魏老師有兩點小要求：第一，注意安全，尤其是使用牙簽的時候。注意衛生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里；第二，在吃東西的時候如果發現了「種子」，請把種子收集好送給老師。能不能做到?
（2）分組品嘗食品，尋找種子。
2．分享「秘密」，了解種子的作用
（1）說說自己認識的植物種子。
師：你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?
師：有的人品嘗了火龍果，發現火龍果的種子了嗎?
師：還有人吃的是什麼?它有種子嗎?
師：你們還認識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。
（2）欣賞老師收集的植物種子圖片。（播放ppt課件。）
師：魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。
（3）幼兒討論：植物的種子有什麼用?
師：今天我們認識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什麼用啊?
師：你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃；而種子最大的作用是能長出新的植物。
3．依託繪本，自主選擇
（1）幼兒討論：小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發生什麼事呢?
師：小胖豬最近就碰到一個問題——它吃瓜的時候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土裡會長出新的植物，那吃到肚子里會怎麼樣呢?
師：猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎麼想的?
師：小胖豬又是怎麼想的呢?
師：（出示小豬頭上有木瓜樹的圖片）小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什麼願意頭上長樹呢?
（2）玩游戲《yes or no》，了解植物的種子長大需要什麼條件。
師：小豬的願望會不會實現?我們來玩一個「yes or no」的游戲吧，認為小豬願望會實現的人把你的胸牌貼到「yes」這一邊，認為不會實現，就送到「no」這邊。
（集體玩游戲《yes or no》。）
師：你選擇的是什麼?請說說自己的理由。
師：到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?
（老師講述《子兒吐吐》的部分故事內容：他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然後飛快地鑽進被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全都是為了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?）
師：有沒有長出樹呢?（再次玩游戲《yes or no》。）
師：恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發芽、長大是需要很多條件的。空氣、水、溫暖的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。
4．播放動畫，猜想交流
（1）猜想：有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?
師：植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yes or no》的游戲，請你一定要認真想一想，然後作出選擇。
（2）觀看ppt，了解人類的種子——精子和卵子。
師：媽媽肚子里有一粒「寶寶種子」，它是兩粒種子結合在一起變成的（ppt）。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體裡面；一粒叫卵子，住在媽媽的身體裡面。當精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會成為好朋友，緊緊擁抱，然後發生奇妙的變化，變成一個小寶寶。
5．種植魔豆，拓展延伸
師：今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真巧妙。正是因為有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛護每一粒種子精靈。
師：今天魏老師給大家帶來了一粒神奇的種子，你們想不想親手種下它，然後看著它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧！
案例評析
本節活動中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但是又不失「科學味」，活動組織過程中教學技巧的靈活運用讓人耳目一新。
1．繪本巧妙利用
繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，如果把繪本故事全部呈現給孩子，就需要花費很長時間來講述故事，那樣就偏離了科學活動的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但又不至於削弱活動中的「科學味」。
2．游戲靈活滲透
本次活動的組織以「談話為主」，感興趣的孩子會一直追隨話題，爭先恐後地發表建議，但也會有個別孩子因為種種原因，容易游離於話題之外，所以恰當、科學地選用與互動式教學模式相匹配的教學方法，引導幼兒從學會變為會學是活動順利實施的前提。我在活動中滲透了游戲《yes or no》，一方面集中了每個孩子的注意力，另一方面，也讓孩子在「猜想和選擇」中加深了對知識點的印像，巧妙解決了這一難題。
3．環節層層遞進
種子有什麼用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，讓孩子在科學活動中身心和諧發展。
縱觀整個活動，老師很好地處理了以下三方面的關系：（1）當下與長遠的關系。活動選材第一源於自己的兒子不小心吃了西瓜籽，認為種子到肚子里會發芽長大；第二源於自己班級的孩子。及時捕捉這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今後長遠的發展肯定會起到很大的幫助。（2）活動和操作的關系。在本次活動中雖然沒有給孩子們准備多少操作材料，但是已有經驗的積累是活動能順利開展的前提之一。預先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調查表的過程中提升自己的已有經驗，從而順利進行了與新知識的對接。（3）語言和思維的關系。老師跟孩子之間的互動真實而溫暖，讓人聽起來很舒服，毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，猜想結果，陳述理由，孩子們思維活躍，興趣盎然。
『貳』 幼兒園科學領域教案大班水果的種子
活動設計背景 在日常生活中，水果是小朋友愛吃的食物，但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。於是我設計了本次活動探索《水果的種子在哪裡》的活動，讓幼兒對種子有進一步的了解，激發他們探索的興趣，幫助他們積累有益的經驗，發展幼兒的主動探索的能力。 活動目標 1、 知道不同水果的種子在哪裡。 2、在游戲中進一步的了解種子的用途及功能。 3、教育幼兒在活動中注意安全。 教學重點、難點 重點：水果的種子在哪裡。 難點：培養幼兒觀察的能力。 活動准備 1、 經驗准備： 在吃水果的時候注意觀察不同水果的種子 活動過程 一、開始部分 1、 教師：今天老師給小朋友帶來好多好多吃的東西，你們想不想知道是什麼呢？ 2、 教師出示一個用布蓋著的水果籃子，裡面裝有各種水果。 3、 然後讓小朋友摸一摸，看看是什麼？說出它的名字。 4、 教師：這么多好吃的東西，它們有一統一的名字，誰知道叫什麼？（水果） 5、 教師：現在請小朋友找一找自己手中的水果的種子在那裡，看一看它們長在什麼地方。 二、基本部分 1、 幼兒用不同的方法尋找水果的種子。 幼兒在操作中發現：蘋果、梨、荔枝、等水果的種子長在果實中間。 西瓜的種子長在果肉里。 草莓的種子長在表皮上，能吃。 幼兒沒有發現香蕉的種子，教師啟發幼兒仔細尋找，這時有的幼兒發現香蕉上有一些褐色的小點，但是不能確定它們是不是香蕉的種子。 2、 教師：香蕉有種子嗎？香蕉的種子在哪裡？ 教師重點介紹香蕉的種子，並告訴幼兒香蕉不是種子繁殖的，而是香蕉根部的肉芽分離開來進行繁殖的。 3、游戲：找一找 小朋友你們找一找，看一看哪些水果的種子多，哪些水果的種子少？（小組合作） 4、匯報游戲結果 三、結束部分 活動延伸 小朋友你們知道世界上最大的水果種子是什麼嗎？回去後讓我們的爸爸、媽媽幫助我們找一找，下節課告訴老師好不好啊！
『叄』 大班《 種子里有什麼》活動教案及反思
大班《 種子里有什麼》活動教案及反思
首先寫教學目標，現在是課改階段上專課要有新的理念屬分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
『肆』 中班語言《一粒小種子》教案
活動目標：
1、幼兒通過音樂發揮想像，用肢體語言表現種子成長過程。
2、體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神氣。
活動准備：
多媒體課件、種子若干。
活動過程：
一、 欣賞課件，感知音樂的優美和種子發芽成長的過程。
師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長過程拍了片子。今天就請小朋友一起來看看吧。
師：「葵花種子已經怎麼樣了？」
幼：長大了。
幼：長成了向日葵。
（評析：以簡短的語言開頭，使幼兒的注意力迅速集中；以優美的音樂、動感的畫面激發幼兒對活動的興趣。）
二、 發揮想像，隨音樂嘗試用肢體動作表現種子成長過程。
1、 初步嘗試用肢體動作表現音樂
師：真好！各種各樣的種子可以長成各種各樣的植物。
師：「假如你是一粒種子，你想長成什麼植物。」
幼：我想長成西瓜。
幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹；
師：陳老師有了一個好注意，不如今天我們就來當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現。（放音樂）
（評析：幼兒隨音樂發揮想像，並自由、大膽地用動作表現自己的理解，動作千資百態，興趣高漲。）
2、 用不同的動作進一步表現種子的成長過程。
師：剛才我們這些種子都長大了，陳老師還會用不同的動作表現更多的種子，你們會不會呢？
（啟發幼兒用更多肢體動作表現種子成長過程）
邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜。
（評析：引導幼兒在互動中感受活動的快樂。）
三、 啟發幼兒用肢體動作表現暴風雨的植物。
1、 啟發幼兒想像暴風雨中的植物，並嘗試用動作表現。
（放風、雨、雷聲）
師：天氣怎麼樣？
幼：打雷了。下雨了。刮風了。
師：這樣的天氣植物會怎麼樣？（引導幼兒用動作表現）
2、 觀賞課件：暴風雨的向日葵。
師：剛才小朋友說植物會被暴風雨颳倒，不知道陳老師的向日葵怎麼樣了，我們一起去看一看。
3、 隨音樂表演一遍。
師：我們也來表演一下暴風雨的植物吧。
（評析：教師一次次的引導，讓幼兒在一次次的嘗試中獲得成功，真正體現了教師的主導作用和幼兒的主體作用。同時幼兒在感受植物成長過程中體驗大自然的神奇。）
四、 完整表演一遍。
1、 出示種子若干。
師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的。
2、 幼兒隨音樂完整表演一遍。
（評析：種子的出現既自然的增強了幼兒的表現慾望，也為後面的活動延伸作好了鋪墊。整個活動幼兒始終處於主動學習狀態，創造、嘗試精神滲透在每一個環節中。打破了傳統教育中「灌輸「模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著）
活動結束：
幼兒每人帶一顆種子回家，等到明年春天種到地里，並觀察、記錄種子成長的過程。
『伍』 求問幼兒園中班科學教案：《種子藏在哪裡》
幼兒園中班科學教案：種子藏在哪裡活動目標： 1、通過尋找水果種子藏在哪裡的活動，知道種子都藏在果實里，了解種子的用途。 2、幫助種子找到相應的果實，發現種子的豐富多彩。 3、主動地參與探索活動，體驗發現的樂趣。 活動准備： 1、幼兒已經認識、品嘗過秋天常見的水果。 2、幼兒收集各類秋天的水果；西瓜、...蘋果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。 活動過程： 1、幼兒介紹自己帶來的水果，引發幼兒尋找種子的興趣。 ⑴、教師引導幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。 ⑵、教師出示部分果實的植物圖片，引導幼兒發現自己帶來的都是植物的果實。 2、尋找水果里的種子，了解種子的用途。 ⑴、教師：你們在吃這些水果的時候，有沒有發現果實裡面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西） ⑵、幼兒動手操作，自己去發現果實里的秘密，邊找邊交流自己的發現。（提供各類果實，部分水果已切開，中間用牙簽連接。） ⑸、教師：種子寶寶的本領可大了，如果把它放在泥土裡，它會慢慢地發芽、長葉、開花，最好會結出許多許多的果實。 3、游戲：種子找果實，發現種子的豐富多彩。 ⑴、教師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個種子寶寶，你要仔細的看清楚手裡的種子寶寶和果實媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。 ⑵、教師引導幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進一步地觀察與講述。 4、了解、品嘗常見的種子食品，體會秋天是豐收的季節。 （教師出示其它的種子） 教師：其實，這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們人體的營養寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。 幼兒品嘗種子食品。 教師：今天，我們認識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以後你還發現了其他植物種子的秘密，再來告訴大家。 活動建議：自然角：每人選擇一種種子進行種植，並進行種子發芽的紀錄。 區角活動：學習剝各類種子的種皮，進一步探索種子的內部結構。 家長共育：請家長幫助幼兒收集農作物的種子，豐富幼兒有關植物種子的知識經驗。 領域滲透：在美術活動中進行種子貼畫的活動，鞏固幼兒對種子外部形狀的認識。
『陸』 幼兒園大班安的種子繪本教案怎麼寫
活動目標： 1．通過閱讀圖畫書引導幼兒埋解事物的發展需要一個過程，不能急於求成。 2．感受故事的美，讓幼兒在生活中學會享受生活的過程。 活動准備：一顆種子、PPT、圖畫書 活動過程： 1．教師出示一顆種子，引發幼兒對活動的興趣。 (1)教師：「小朋友你們看看，老師手裡拿的是什麼？（請幼兒猜一猜老師拿的是什麼？）老師手裡為什麼要拿一顆種子呢？（幼兒隨意說）你們知道種子的成長需要一個什麼樣的過程嗎？（請幼兒嘗試著說一說種子的成長過程）」 (2)教師：「今天老師要為小朋友講一個關於種子的故事，你們想聽嗎？那麼請小朋友聽完以後告訴老師你的感受是什麼。」 2．老師和幼兒一起分享圖畫書《安的種子》。師生一起閱讀圖畫書第1-4頁。 (1)請幼兒仔細觀察畫面，說一說畫面上的人物是誰？故事發生在什麼地方？ (2)請幼兒獨立閱讀圖畫書第5-20頁，要求幼兒閱讀時安靜，不與同伴交流，閱讀後說一說：本和靜得到種子以後心裡分別是怎麼想的？他們做了哪些事情？安又是怎麼想的？他又做了什麼？他為什麼要這樣做？猜一猜誰種出了千年蓮花？原因是什麼？ (3)請幼兒繼續閱讀圖畫書第21-26頁，驗證自己的猜想。並從書中找到正確的答案。說一說為什麼只有安能種出千年蓮花，而靜和本卻沒有神出來？ 3．活動最後，請幼兒結合自己的生活經驗談一談，生活中哪些事情是不能急於求成的？為什麼不能急於求成？活動自然結束。