1. 小學英語教案中教學環節包括那幾個步驟
教學環節也叫教學步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學環節的目的、教學活動的版組織形式、權教學方法，教師的主要語言和動作，以及對學生的要求。
如果編寫詳案，就應該把教師在課堂上要說的大部分話盡可能地寫下來。對於每個環節所需要的時間也應初步確定，以發揮每一分鍾的效益。對新教師來說，備課周密點，教案詳盡點，可以使教學進行得更順利些。而對有經驗的教師來說，教案就不必過於詳細，這樣可以讓他們在課堂上有更多發揮的餘地，讓他們的智慧和經驗在課堂教學上有更多的施展機會。
2. 如何提高小學英語課堂教學操練鞏固活動設計的有效性
小學的課堂操練還是要以游戲活動形式為主，不能扼殺了學生對英語學習的興趣
3. q操練是小學英語課堂教學的基本活動形式之一，也是學生學習英語知識，獲得英語技能的重要途徑和主要方法。
Practice is the primary school English class teaching basic form of activity, and also one of the students study English knowledge, get English skills of important ways and main method. From the whole process students learn English to see, any a language skills must be through a lot of practice to obtain. The students from the perception, understand materials to the actual application in the process of the language to express, is cannot leave this important link of practice for students, it will acquisition knowledge into ability plays a vital role. This paper, starting from the practice of form and practice of the strategy in elementary school, talk in English classroom teaching should how to improve the effectiveness of classroom practice.
4. 小學英語教學設計機械操練的方式有哪些
小學英語教學設計機械操練的方式
1、 齊聲操練
齊聲操練是指教師在呈現完新授教學內容後， 引導學生跟著教師或錄音齊聲 跟讀、 朗讀。 這種操練形式鼓勵人人開口， 學生沒有思想顧慮， 可以增強自信心。 而且齊聲朗讀氣氛活躍，氣勢很強，有利於學生大膽表達。為增強齊聲操練的趣 味性，教師也可以適當地運用一些游戲，如聲音的高低變化和節奏的快慢變化， 輔助一些表情和體態語言， 或者在師生之間， 男女生之間， 小組之間展開競賽等， 以激起學生跟讀、朗讀的熱情。
2、個別操練
個別操練就是讓學生一個一個站起來單獨地說， 因為他們事先已經進行了很 多練習，再試著單獨說就不會感到緊張，這種形式便於教師聽清學生的發音，從 而進行有針對性的指導。 為了提高個別操練的效果和節約操練的時間，教師可以 採用「開火車」的形式，讓學生按照座位的順序自動站起來說。也可以同桌前後桌 同學一起朗讀，這樣就更節約時間，。為了增強趣味性，也可以將自主權交給學 生，由學生決定下一個發言的學生。另外，也可以玩「擊鼓傳花」等游戲，隨機抽 取發言的學生。
3、連鎖操練
連鎖操練是指操練的形式像一個環環相扣的鏈條。在進行連鎖操練時，A 問 B 一個問題。B 回答，B 再問 C，C 回答，C 再問 D，以此類推。
5. 小學英語教案範文
Unit1 My new teachers第一課時
教學重點
本課時的教學重點是Let』s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let』s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前准備
1．教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．准備一些教師的照片或圖片。
3．教師准備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（l） 教師播放Let』s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：「I have a new friend. He』s tall. He』s strong, too.」並結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好准備。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We』re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What』s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現）
（l）教師出示Let』s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然後教師說：「今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let』s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah』s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然後結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍後跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let』s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What』s he like？He』s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let』s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3．Let』s play (趣味操練)
（1）Let』s find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let』s find out部分幾位教師的體貌特徵，然後找出正確的圖片。完成這項活動後，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
（2）Let』s sing (唱一唱)
教師放歌曲「My new teacher」的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本單元 A Let』s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿Let』s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然後用所學新詞描述這些教師的外貌特徵。
(3)讓學生參照 Let』s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She』s beautiful． She』s very young． We all like her． Who』s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let』s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞彙，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先准備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
Unit1 My new teachers第二課時
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是： Who』s your math teacher？ Mr Zhao． What』s he like？ He』s thin and short. He』s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Let』s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。
三、課前准備
1．教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．准備一些教師的照片或圖片。
3．教師准備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲「My New Teacher」，讓學生感知並復習歌曲中語言。
（2）結合畫有人物不同相貌特徵的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好准備。口語練習內容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He』s tall and thin.
B： This is our music teacher. She』s young. She』s very funny.
A： Who』s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What』s he like？
B： He』s short and thin！
2． Let』s try and talk (操練)
Let』s try
反復播放Let』s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之後，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：「Who』s he/ she? What』s he / she like? 」提問學生。此後再轉入 Let』s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，並重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。
Let』s try部分錄音內容如下：
① Boy：Who』s your English teacher？②Girl：Who』s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What』s he like？ Girl： What』s he like？
Girl： He』s tall and strong．Boy： He』s old．He』s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let』s talk
（1）教師播放Let』s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：「這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？」出示Let』s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然後教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之後。
（2）聽錄音，跟讀Let』s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別並對人物進行描述，可利用句型：「Who』s this man / woman？ What』s he/she like？」進行操練，先由教師示範，再結對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在後面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在後面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做A部分Let』s talk的活動手冊配套練習。
（2）讓學生默記Let』s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。
（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
Who』s your math teacher？
Mr Zhao．
What』s he like？
He』s thin and short. He』s very kind.
教案點評：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who』s your math teacher？Mr Zhao. What』s he like？He』s thin and short. He』s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最後靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最後的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最後的總結。
Unit1 My new teachers第三課時
一、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。
二、教學難點
本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示範的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞並發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示範朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能准確理解意思。
三、課前准備
1．教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．准備一些教師的照片或圖片。
3．教師准備錄音機及錄音帶。
4．學生准備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：「He』s tall and thin．He』s our English teacher．」 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2． Presentation（新課呈現）
Read and write
（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let』s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學生自己閱讀課文。然後與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3．Let』s play (趣味操練)
Pair work
要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，製作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少於五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的片語，如 thin and tall， strong and short等。製作完成後，一人抽取兩張卡片並提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4．Pronunciation (語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示範bl，br的滑音變化並強調這兩個字母組合發音的區別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對於找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的片語卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6. 小結
書寫句子：
Who』s your English teacher?
Mr Carter.
What』s he like?
He』s tall and strong.
教案點評：
提供第三課時教案示例。本課時「Read and write」部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who』s your English teacher？Mr Carter. What』s he like？He』s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，製作兩組單詞卡片。並進行對話練習。
學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
關於我的老師的演講活動
探究內容： 組織學生進行小型的演講。
探究目的： 鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式： 全班。
活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節時舉行此活動。可以請多位本班的任課老師來旁聽，並參與其中。
活動過程：
1． 每位學生准備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能藉助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。
2． 全班同學和諸位老師面前，進行演講。
3． 由老師們談一談感受，或對學生的演講進行評價。
4． 選出表現較好的同學，予以獎勵。
6. 求小學英語教案範本
http://hi..com/heave_crow/blog/item/b4fc9bea79d383d6d539c909.html
教案範例僅供教學法教師及英語教育學生參考）
範例一：Unit3 Let』s talk 第一課時 小學三年級
教學重點：How are you? Fine, thank you. 等問候語的學習。
教學難點: 1、How are you? 的得體運用。
2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。
教具准備：1、本課 Let』s talk/A 部分的教學課件。
2、教師為學生准備3—4個擴音器。
3、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 「Hello」
「Head, shoulders, knees and toes」的錄音帶。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾
教學過程：
1、熱身、復習 (Warming-up/Revision)
（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.「Head, shoulders, knees and toes」，復習人體部位的單詞，並集中學生注意力，調動學生學習興趣。
（2）游戲 Do a game. 「SIMON SAYS」 指令可以是一二單元Let』s do (A/B) 的內容。
（3）師生同唱歌曲 「Hello」。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的頭飾說：This is Mr. Black. 然後戴上Mr. Black的頭飾說： Good morning, boys and girls. I』m Mr. Black. Nice to meet you . 讓學生回答：Nice to meet you ,too.
用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green ，並要求學生和這些人物打招呼。
（5）請三個學生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候: 「Hello」 。
2、呈現新課 (Presentation)
（1）師生觀看教學課件。課件內容為Let』s talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目瞭然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。
（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什麼？ S: 在打招呼。
（3）教師演示 Let』s talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭飾時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 兩句話。
（4）教師提問：Mr. Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.
（5）聽本課時 Let』s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀並模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的母音字 「i」 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處於上下齒之間，教師可以誇大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。
（6）第三次觀看Let』s talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在於： How are you? 是用於熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。
（7）趣味操練游戲----傳口令
教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞准確，速度又快的為勝。
（8）為學生准備3—4個擴音器/麥克風和頭飾，讓學生做「今天我配音」的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握並理解教學的重、難點。
3、趣味操練 (Practice)
（1）游戲：開火車 六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名「質量監督員」，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二個學生回答I』m fine./Fine, thank you. 並提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。
（2）演一演：學生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。
（3）游戲：擊掌問候
做Let』s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, Peter . How are you?
Peter: I』m fine./Fine, thank you. 。
在同桌練習之後，在進行前、後兩人一組練習。目的是再次強調練習Let』s talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。
4、課堂評價 (Assessment)
（1）教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
（2）做活動手冊第三單元第1 部分的練習。
5、擴展性活動(Add-activities)
可將趣味操練中的游戲2 擴展為「找朋友」的游戲。
讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發小獎品。
板書設計：(略)
模擬課堂教學訓練
Teach your pupils the following content:
? What are you doing?
I』m dancing.
? What』s he doing?
He』s drawing.
? New words: dance, draw
7. 如何設計有效的小學英語語音操練活動
英語作為一門語言，語音是英語的有機組成部分，是學好英語的關鍵，因此在小學英語教學中，語音教學顯得更加重要。因為，在《英語課程標准》中明確提出：基礎教育階段英語課程的任務之一，是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言能力。小學階段的學生應該學習並掌握包括「知道錯誤的發音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規律；了解單詞有重音；語音清楚、語調自然」在內的五個方面的語音基礎知識。另外，英語(PEP)各冊教材也強調要培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調的基礎，初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。所以，良好的語音是保證英語教學成功的重要環節。
現在很多老師都在積極想辦法，優化教學教學過程，利用課件創設不同形式的語音操練活動，幫助學生更好的掌握語音，然而，學生的語音學習效果並不理想：單詞發音失准，拼讀能力差，記不住音標，音標抽象，更主要的是學生對語音有了「怕」「怵」的不良心理。因此，在小學英語語音教學中，如何設計有效的語音教學課是我們必須思考的問題。
一．激發興趣，趣味語音
1
對小學生而言，單純的語音教學，簡單、機械的拼讀、正音、記憶，必然是枯燥、乏味的，會「磨滅」學生的興趣，教師不僅要能對學生的發音錯誤把准「脈」，而且要在操練方法上多做文章，引起學生的興趣。
1. 巧用練習，趣味學習
學生做一些聽一聽，連一連，圈一圈的練習，不斷訓練學生對語言的敏感度。也可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如 「聽音找朋友」教師說出big 單詞後，學生手舉b，馬上去找舉i 和g 的同學，拼成正確的單詞，給予獎勵。同時教師要求學生自行設計了字母單詞卡片，既培養了學生動手能力，又拓展了視野。該語音操練活動符合學生的語言水平，並具有一定挑戰性，引起了學生的極大興趣。
2.巧用游戲，趣味區別
教師要考慮學生的身心特點和學習規律，適時地在教學中穿插一些的游戲，比如在教完字母o的發音［?u］,［?］，我設計了一個小蝌蚪找媽媽的游戲，讓學生來區分o 的發音。學生將含有相同音素的小蝌蚪放在青蛙媽媽隊伍里，如將寫有的lot,not,box小蝌蚪放在貼有音標［?］的青蛙媽媽frog里，將寫有nose、Mr Jones的小蝌蚪放入貼有音標［?u］的隊伍里。通過生動活潑的形式來激發學生的學習興趣，激活學的思維，增強學生的形象記憶，促進語音教學過程的優化，讓學生在愉快中收獲成功的自信。
3.巧用TPR，趣味參與
教師還要考慮學生的年齡特點，根據學生活潑好動的天性，設計一些TPR的語音操練活動，吸引學生主動參與,比如教［?:］,［?］時，教師通過生動的表演，運用身體語言來闡明兩個音標的長短音，手臂拉長，延伸表示長音，拳頭握緊，收緊表示短音。如her［h］［?:］教師邊拼並輔以動作示範，再要求學生們重復同樣的動作，學生們很快就會明白長短音的區別。
4.巧用歌謠，趣味歌唱
教師充分發揮了TPR同時根據單詞的長短音巧妙改編歌謠。小學生特別喜歡歌謠，琅琅上口，易說易記，減低了難度，同時又培養了學生的語感。如［?:］,［?］的單詞歌謠改編：Her mother，her mother, a nice,nice teacher.
He Her 2
He
淺顯易懂的歌謠把詞彙，語音，語感結合起來，豐富了學生的語言，同時配合節奏，音樂，邊說邊做動作，［?:］,［?］給學生留下了深刻的印象。所以把富有節奏感，韻律美和文化氣息濃的英語歌謠運用到教學中去，培養了學生的學習興趣和學習積極性，增強了他們的自信心，通過英語歌謠的創編，滿足了兒童的求知慾，提升了語言學習。
二、 面向全體，擴大參與面
1.給學生一個平台，合作學習
目前的英語語音課堂，存在著班級人數多、時間有限、教學容量大的問題，因此，教師應該也必須充分利用學生資源，讓學生進行合作學習，盡可能地擴大語音操練活動的參與面，提高操練活動的實效。
在語音教學過程中，對於一些音標結構簡單、比較有控制性的任務，教師可使學生用pair work的形式展開練習，如要求學生互相聽音、糾音，辯音。就像在教完字母i［i］的音後，教師請學生同桌兩人玩誰是「拼讀小高手」，桌子上放有字母，在規定的時間里看看誰拼的單詞又快又好，完成的同學會得到一張英語獎卡（獎卡上有三個激勵檔次Good—Great—Excellent）。學生興致勃勃，既高興又緊張，在這個游戲中，學生輕松地操練和掌握了［i］的發音。這樣的合作簡單易行、短時高效，增加了學生詞彙的實踐量，非常適合大班教學狀態下的英語語音操練。
其次「小組合作」使每個學生參與其中有了實現的可能，尤其是後進生。教完字母i［i］［ai］讀音規則後，教師讓學生來讀一讀繪本故事the bike and the kite 。繪本故事朗讀體現了學生綜合運用語言的能力，難度相對較大。教師讓學生分工合作，每個學生選擇一個情景表演，各個小組立馬行動起來，優秀的學生會帶動同學們找到發音規律，拼出不認識的單詞，讀成句子。會說的先說：I see Mike on the bike. 組內其他成員依次輪流說：I see Mike fly kite.the kite is in the park. The park is big. 大家認真傾聽，當輪到後進生說時，他已基本熟悉了句型，如果遇到不會拼讀的單詞，組員們就耐心地教他說，鼓勵他大聲拼出來??合作在有條不紊地進行著，他們互相學習、互相幫助，大家都為共同完成任務而努力。 3
2.給學生一點自由，自主選擇
教師在設計語音操練活動時應面向全體，尤其要考慮到內向或成績相對落後的學生，做到合理分配，確保人人都有任務。所以，教師可以為操練活動確立不同的要求和難度，讓學生自己決定進行哪些項目，達到哪些要求，從而保證學生都能順利參與一定的任務。如在Pep 4 Unit 2 ir語音課堂的拼寫環節，教師出示了三種難易程度的單詞：
☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆
教師分別用2顆、3顆、5顆星星做獎勵，每個學生都根據自己的掌握水平，選擇完成任務。還有些語音操練活動，不能明確地分層要求學生，但老師在設計時一定要考慮不同層次的學生，給活動語言留出靈活的空間，使英語學習好的學生有所拓展，基礎差的也有話可說。如教完a［?］［ei］的發音後，請學生選擇表達一個句子：A ?has a ?. 因為剛剛學習過很多a發音的單詞，優秀的學生能表達出很多內容，像有位學生說：A cat has a cake. 其他學生馬上明白，搶著說：A rat has a face. A boy has a name. 而後進生也至少能說一兩句，如「A bag has a face」,惹的大家哈哈大笑。他們想像力豐富，表達富有童趣，樂於參與其中。
三、 語音操練活動的交際性
英語語音的准確和流利是學生提高語言交際能力的基礎，學生掌握正確標準的英語發音，節奏規律和語調，表達思想，以達到交際的目的。
1. 示範操練的規范性
語音是基礎教育階段學生應用學習和掌握的內容之一，是口語交際的基礎。 所以，不管是針對有一定語言積累的高段，還是剛接觸英語的低段，學生語音的掌握主要是通過模仿習的，都要盡量做到規范模仿。在設計語音操練活動時，教師要注意將教學步驟細化，從教師規范示範到利用錄音機進行正音，引導學生
對語音的辨析和模仿，觸摸語言感覺。讓其體會語音間的不同，如長短，口型的 4
大小，語調的升降。如Pep 4 unit 6 ,復習好字母0和a的發音後，練說「got a cake」 在引導說：he』s got a cake. He』s got a cup of milk,之後才是操練he』s got a cake and a cup of milk.教師示範，錄音跟讀，集體跟讀練說，再小組示範，生生示範。最終每個學生能夠拼，說單詞和句子。
2.繪本操練的規范性
一堂語音課中，繪本故事中的單詞，句子並不是隨手拈來的，首先，它是學生有能力拚出的單詞，語音課的重點是通過學習和練習掌握英語的發音，語流的規律，語調的功能，基本上能正確使用英語語音，語調朗讀，表達思想並進行交際。因此語音操練活動中所涉及的單詞，是為讓學生成功輸出語言服務的。很多老師設計的繪本故事教學操練，設計了很多學生不熟悉的單詞，因此花了很多時間編寫繪本，教拼單詞，卻讓繪本故事流於形式，學生參與積極性不高，偏離了語音課的重點。筆者聽過一堂成功的公開課，該教師在把繪本故事中所涉及到的單詞都滲透到前面的語音操練活動中去，為後續教學作好了語言鋪墊。比如：在教學ur 的發音後，教師設計的活動是讓教師說，學生自己動手拼，有：fur,
hurt.nurse,purse,purple.拼對的單詞呈現在黑板上並配有圖片，了解意思。因此，在之後的繪本故事中，I am a bird, my fur is purple. I am hurt. 學生之前反復操練過單詞發音規律以及動手拼寫，最後能順利的輸出語言，演繹繪本。
總之，在小學英語課堂中，教師要遵循小學生語言學習的規律，依據所教字母，字母組合發音的特點和學生的實際水平，精心設計語音操練活動，作為英語教師，始終要不斷地提高自身教學素養，積極地進行教學研究，努力培養學生良好的語音語調的習慣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。
8. 如何設計有效的小學英語詞彙操練活動
國外有以詞根詞綴的方式來練習的，比如，國外grade2已經學到，demo-是人類的意思，版所以權demography是人口統計的意思，如ex是外面的意思，則external，extrinsic，exterior的意思可以知道了。
還可以練習phonics，比如，p，可以練people，pine，pull，pay等等