① 小熊種豆子教案反思
今天是20xx年6月1日，上午本來有一節企業管理基礎課，由於自己的私事，就缺席了3~4節的這堂課，而且沒有跟老師請假，在班裡面造成了嚴重的影響，經過老師的教導，我知道了自己錯誤之所在，和逃課錯誤的嚴重性，不管有任何理由，逃課是錯的。學生主要任務就是好好上課、好好學習，本職工作不做好，還有什麼理由?逃課的本身就是錯的。所以我應該檢討!故此時我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。
記得早在大一入學的時候我們踏進校門,學校和老師就已三申五令,一再強調,全校同學不得曠課。但是今天我還是無故曠課。關於曠課的事情，我覺得有必要說一說。事情的經過是這樣的：由於最近天氣和飲食不規律導致我胃腸感冒了，早上起來身體嚴重不適，有些發燒，而且有腹瀉的情況，十分難受。所以，我選擇了曠課這種行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，現在我認為這種行為很錯誤，即使不去也應該請假啊，不能這么隨隨便便啊，影響實在太差了，並且給班級和老師帶來了很多的不便。所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。
真的十分對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的無故曠課的行為也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我十分冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了，真是罪有應得。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：
首先是思想上的錯誤：對於自己不是很感興趣的課程的重視不夠，對於不適本專業的課程沒有給與足夠的重視，所以才會在這節課不去，當然也有身體不舒服的原因在裡面，但是這種思想還是對我有著一定的影響，畢竟系主任的課我是覺得沒逃的。對於這一點，我開始反省的時候並沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終於認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。試問：如果我很喜歡這門課程，如果這門課是我們的專業課，我自己會無故隨意曠這門課嗎?這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我並沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對於自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對於學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。對於我曠課的事情，所造成的嚴重後果如下：
讓老師擔心我的安全。本應按時出現的我未能按時出現，試問怎麼不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的後果，同時也影響了老師的上課激情，試問沒幾個人上課，誰還有心思講課呢。
在同學們中間造成了不良的影響。由於我一個人的曠課，這種隨便的放縱的態度，是有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責，就像一直臭魚弄砸一鍋湯一樣，所以這種影響實在太差了。
最重要影響個人綜合水平的提高，這門課是企業管理，雖然暫時看著沒什麼用，但是對於綜合水平的提高還是很有效果的，誰知道哪天會用到啊，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，實在不應該。
事到如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
自身的思想覺悟和修為不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來，這點很致命。
思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會不顧一切的去上課，無論什麼課，無論幾點上我都會義無返顧的奔向教室。如果有這樣的覺悟相信我也就不會逃課了。
平時生活作風過於懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎麼會把教學秘書如此辛苦製作出來的課表忘記?
平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結同學，試想，若我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時離開宿舍?若我和他們真正做到好好團結，他們又怎會不知道我在洗澡?若更進一步我和他們相邀一塊上學，曠課的事還有可能發生嗎?
對於以上我提到的錯誤和不足，我決定有如下個人整改措施：
按照老師要求繳納保質保量的檢討書3000字一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果以及不良的影響。
制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯
和同學們加強溝通，多學學那些不逃課、無論什麼可都上都不逃的孩子，他們是我的榜樣。所以我保證不再出現上述錯誤
積極行動，追究責任，知羞而奮進。
6月1日發生的事，對我們班，對我個人來講，都是莫大的羞恥。系領導下發通知懲罰我。我個人認為，這是應該的，我完全贊同系領導的這項決策，從這件事說明我的學習工作還不夠扎實，有較大的缺陷。兩日來，我一直在捫心自問：「好好學習，天天向上」應是一個學生，不論是大學生，都應該時刻牢記的座右銘。對於上課，不管我是不想去，還是老師講課講得不好，我都應義不容辭的去上他的課。然而，我沒有盡職盡責地去努力，導致了6月1日不該發生的事發生了。事情發生後，我進行了認真的反思，我個人作了深刻的檢討和自我批評。
② 小班小熊種豆的教案反思
活動目標：
1．根據豆寶寶的某一特徵分類(例：顏色、大小)。
2．引發幼兒對事物的簡單特徵感興趣。
活動准備：
經驗准備：收集過水果、蔬菜的種子，在日常生活中進行過簡單的分類。
材料准備：大、小紅豆、綠豆，大、小白芸豆，豆寶寶圖形，分類盒（每人一個）。
活動過程：
一、情景導入
豆媽媽和豆寶寶一起游戲，每人找一個豆寶寶貼在身上然後到豆媽媽這里來。
二、基本部分
1．按兒歌要求給豆寶寶分類。
（1）這些豆寶寶都一樣嗎？哪裡不一樣？
（2）按顏色給豆寶寶分類：游戲《給豆寶寶分家》。
兒歌《給豆寶寶分家》
小豆小豆愛玩耍，嘰里咕嚕真頑皮。
現在我們分開站，一樣顏色（大小）站一起。
要求：豆寶寶按最後一句的指令分開站好。
（3）按大小給豆寶寶分類。
小結：雖然豆寶寶有的大小不一樣，但只要它們的顏色一樣就可以站在一起。有的雖然顏色不一樣，但大小一樣也可以在一起。
2．每人一份豆寶寶，按顏色給豆寶寶分類。
（1）這些豆寶寶看起來一樣嗎？哪裡一樣？哪裡不一樣？
（2）把顏色一樣的豆寶寶放在同一間小房子里。
（3）紅色的豆寶寶有幾個？白色的有幾個？
（4）小結：雖然形狀、大小不一樣，但顏色一樣的也可以放在一起。
3．按大小給紅豆寶寶和白豆寶寶分類。
（1）紅色的豆寶寶都一樣嗎？哪裡不一樣？
（2）按大小給紅豆寶寶分類
（3）按大小給白色豆寶寶分類
（4）一起驗證分享。
三、結束部分
③ 中班科學教案我是小豆子活動反思
將教學過程中復達到預先設計的教學目制的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等,詳細得當。
④ 「黃豆可以種在哪裡」的實踐與反思
在一次科學活動中，當我問到黃豆可以種在哪裡時，孩子們發生了爭論。有的說種在沙里，有的說種在水裡，有的說種在泥土裡，還有的說種在木屑里。他們對各自的答案也議論紛紛：「沙里也能活嗎?不可能吧。」「在水裡它：不淹死才怪!」「木屑里也能長東西嗎？這可沒有聽說過。」……我沒有想薊孩子們會有這么多疑問，於是抓住他們的興趣點和關注點開始了一次「黃豆可以種在哪裡」的師幼探索之旅。猜想與記錄
猜想和假設是幼兒建構知識的前提之一。因此我把孩子們的疑惑再還給他們：「如果把黃豆同時種入你們所說的沙、水、土、木屑四種不同的環境中，最後哪個會生長出來呢?」圍繞這個問題，孩子們開始進行大膽的猜想和假設。為此，我設計了猜想記錄表，讓他們用「√」「×」符號記錄自己的猜想結果，孩子們積極性很高。我把孩子們的猜想結果進行了統計：有98％的孩子覺得在泥土中會生長，只有2％的孩子覺得不會生長；有75％的孩子覺得在水中會生長，25％的孩子覺得不會生長；有58％的孩子覺得在沙中會生長，42％的孩子覺得不會生長；只有20％的孩子覺得在木屑中會生長，80％的孩子覺得不會生長。我把孩子們的記錄表用網路圖的形式展示在主題牆上，他們看著自己的記錄表，還是爭論不休。對於孩子們的猜想我沒有進行評判，而是引導他們想一想：用什麼方法能證明自己的猜想是正確的呢?(幼兒的主動探究和學習是從問題開始的，這些問題常常意味著創造性智慧的產生。當問題成為幼兒關注的焦點時，教師先不作暗示和表態，讓幼兒運用已有的經驗充分猜想和假設，使幼兒產生主動學習的積極願望。)種植與觀察
驗證結果的最好方法就是親身實踐了。於是我們利用兩天時間，收集了種植器皿、黃豆以及沙、水、土、木屑。一天午後，我帶領孩子們來到了幼兒園旁的山坡上。孩子們很興奮，馬上就行動了起來。瞧，他們有的裝沙，有的挖土，有的取水，有的在裝本屑。當洪洪把黃豆放人土中時，還很虔誠地說：「黃豆寶寶，你的生命就要開始了，我在等你長大哦!」他的話深深地觸動了圍在一起的孩子們，他們紛紛說著自己的心裡話：「豆寶寶快快長，我會天天來看你的。」「豆寶寶，你可要加油哦!」
孩子們都急於知道答案，回到教室後總是跟在我後面追間：「它什麼時候長出來呀?」「老師你說我猜的答案會對嗎?」見此情景，我想應該先安定孩子們的情緒，引導他們不急不躁，養成耐心觀察的習慣。於是我和孩子們一起商量、設計了觀察記錄表，以種植環境的不同，分成水組、土組、沙組、木屑組展開了小組觀察。幾天里，孩子們不但關注著自己黃豆的生長情況，小組間還學會了交流和分享。
三天後，當孩子們發現水中的黃豆變「胖」了時，整個教室熱鬧起來。特別是用水種植的孩子們，覺得自己的黃豆應該是第一個長大的了，都興奮不已。這細微的變化更激起了孩子們的觀察熱情，他們用繪畫的形式記錄下了黃豆的點滴變化。
到了周五下午，我們又一起來看小黃豆。捧著自己的豆寶寶，孩子們都倍加小心，三三兩兩地坐在長廊的椅子上，互相觀察、交流著。晟晟是個小調皮，只見他用手指使勁地在盆中掘著。「老師，快看，晟晟用手指掘黃豆了!」眼尖的樂樂叫了起來。晟晟趕忙解釋：「我是想看看黃豆長了沒有，怎麼一點變化都沒有呢?」帆帆趕緊告訴他：「這樣黃豆會死的，你要耐心一點呀!」聽到他們的交流，我會心地笑了。在觀察中孩子們不但學會了探索知識，更學會了耐心等待。(只有猜想而沒有解決問題的嘗試過程，幼兒是無法獲得發展的。因此，我創設了相應的物質條件，讓幼兒通過動手操作驗證自己的想法，並引導幼兒記錄操作結果，通過記錄來關注探究過程和事物變化，促進新經驗的主動建構。)結果與反思
由於周末休息，孩子們擔心天氣變化，沒人照顧小黃豆，於是提出把黃豆帶回家。到了星期一，黃豆陸續地被孩子們帶進了教室。結果大大出乎我們的意料，只見沙里、泥土裡、木屑里種植的小黃豆已經開始發芽了，嫩綠的小芽非常有力，一個勁地猛長。而水裡的黃豆卻沒有長出小嫩芽，有的還出現了黑斑，幾天下來就爛掉了。為了讓孩子們觀察仔細，我投人了放大鏡。在觀察的過程中放大鏡起到了很大的作用，孩子們把綠芽和黑斑作了明顯的對比，並用圖畫記錄著觀察過程。經過兩個多星期的觀察，孩子們很肯定地在猜想記錄表的實驗欄里寫下了實驗結果。
我想此時的結果並不重要，重要的是引導孩子們在親歷親為的探究過程中學會觀察、思考，懂得通過探究實踐來讓事實說話的道理。所以，為了讓孩子們分享觀察、探索的經驗，我又組織了一次實驗後的交流會。在交流中，他們有理有據地發表著自己的看法。
欣欣接著說：「在士里、沙里、木屑里的黃豆都能呼吸到新鮮的空氣，曬到太陽，還天天給它們水喝，所以才發芽長高了呀!」
最後，在水中種植的孩子紛紛把那些沒有爛掉的小黃豆又種入了沙、土或木屑中。
過了一段時間，孩子們去看望種在沙、土和木屑里的黃豆寶寶時，發現種在不同材料里的黃豆，生長情況又有了不同的變化，一次新的探索之旅又要開始了……(經歷探索之後，每個人都有把自己的發現與他人交流的願望，教師為幼兒創設情景和條件，鼓勵幼兒表達自己的觀察和發現。這樣幼兒可以說說自己的思想、觀點、方法和結果，還可以了解同伴的想法和做法。)感悟與思考
孩子們在這次探索之旅中學會了觀察，學會了思考，學會了交流，更體驗到了探究成功後的那份快樂!通過這次活動，也讓我深深地體會到了教師在幼兒探究過程中的作用。
1．抓住探究活動中幼兒間的矛盾沖突
探究活動中產生的矛盾也是幼兒的興趣所在。需要注意的是，教師不可在幼兒的觀點中進行裁決或選擇，而是引發他們去思考、去實踐、去進一步發現。
2．及時提供探究活動中所需的材料
在探究過程中，教師要及時增加和補充材料，這樣能激發幼兒進一步活動，促進他們深入思考和實驗在本次活動中，教師提供的猜想記錄表，將幼兒的猜想從語言轉化為可視的圖示，讓每個幼兒可以直觀地了解到他人的想法，從而激起探究下去的興趣。
3．組織討論使幼兒向概念邁進在有了探究經歷後，每個幼兒都獲得了相應的經驗，此時，教師應及時組織幼兒討論、交流，鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發現。這樣教師可以在幼兒意見和觀點的基礎上，把幼兒的探究和發現簡明整理出來。應該注意的是，概括和整理應基本上用幼兒的原話，教師不附加任何幼兒沒有的經驗或不能理解的概念。
⑤ 小班教案科學《小豆子旅行記》及反思
小腳丫是孩子們再熟悉不過的人體器官，在幼兒園里小腳丫每天奔跑、做游戲、踢球…..但是孩子們並不是非常了解自己的小腳丫，也很少有機會去仔細觀察自己的小腳丫。對於小班幼兒來說，對自己的身體、器官有初步的保護意識是十分重要的，因此，我設計了本次活動。
一 多種渠道認識小腳丫在認識小腳丫的結構和功能的環節中，我調動了幼兒的視覺和出觸覺，讓幼兒看一看自己的小腳丫；數一數自己的腳趾頭；撓一撓朋友的腳底心；摸一摸自己的腳背；走一走各種質地的毯子。通過這一系列的感官參與，讓幼兒了解，自己的小腳丫由腳心、腳背和腳趾組成，自己的小腳丫能感受出不同質地的材料。當然在走不同材質的毯子過程當中，我也考慮到了各種感覺的對比：軟的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。
尤其是在撓腳底心、數腳趾頭和走毯子的環節，孩子們非常高興，感覺像是在做好玩的游戲。
二 情節貫穿始終，動靜交替在本次活動中，我創設了小腳丫旅行這一情節，始孩子參與活動的時候更加投入，避免了單一、枯燥的說教。小腳丫旅行--休息--旅行，這也考慮到小班幼兒的年齡特點，動靜交替，保證了活動的效果。
三 把孩子零散的生活經驗歸類"小腳丫有這么多的本領，我們該怎麼保護它呢？"教師是活動的支持者、合作者和引導者，在孩子們暢所欲言之後我只是對他們的答案進行梳理歸類和補充。並進行引導：你的腳趾甲長不長？我們應該怎樣坐電瓶車呢？
四、反思不足本次活動存在以下不足：
1、在走毯子的過程當中，沒有關注到後面的小朋友，前面的孩子已經走完了一種材質的材料，後面的孩子還沒有跟上。可以等孩子都走完之後再集體回憶討論。
2、自主學習的環節反而限制了孩子的思維，我把小腳丫的功能歸納為：跑、跳、踢、跺、走，但我應該給孩子更多自己回憶的機會，相信孩子會給出更多令人驚喜的答案。
3、最後的結束環節教師無話可說，可以藉助怎樣穿襪子的兒歌，幫助小班幼兒學會穿襪子。
⑥ 有營養的黃豆 小班教案
【活動目標】
⒈幫助幼兒認識黃豆及製品，知道豆製品主要版是用黃豆加工製成的，價廉物美權。
⒉培養幼兒愛吃豆製品的習慣。
【活動准備】
⒈圖片：豆腐一塊，黃豆一把（可事先浸泡好一部分）。
⒉黃豆爺爺頭飾一個。
⒊幼兒操作材料黃豆爺爺找寶寶
【活動過程】
⒈猜謎語，引起幼兒興趣。
⑴謎語：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，營養很好，做菜做湯。
⑵出示豆腐，討論豆腐是用什麼作成的。（出示黃豆，讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆製品）
⑦ 幼兒園小班語言教案《小熊種豆子》
教學目標
1 學習按照順序觀察豆子
2 能講出畫面的大概內容
3 知道做事情不能馬馬虎虎，要認認真真的去做
活動准備：
1 兩杯土
2 一粒扣子
3 豆子。豆芽
4 教學掛圖
5 幼兒用書
活動過程：
*通過談話引出主題活動
1 現在是什麼季節呀？春天到了，農民伯伯都開始種豆子了是不是呀？你們種過豆子沒呀？恩，有的小朋友種過豆子有的小朋友沒有種過，那我們現在一起來種豆子好不好呀？看看，這個杯子裡面是什麼呀？我們先把土挖開，把豆子放進去，然後再把土蓋上，我們每天都要給它做什麼呀？看看，豆子是不是發芽了呀？
*看掛圖，引發幼兒觀察畫面的興趣
2 （1）看看這個是誰呀？….春天到了，看看它們在干什麼呀？恩，今天我們來看看小熊是怎樣種豆子的好不好呀？春天到了呀，小羊和小狗都在種豆子，小熊也急急忙忙跑來了，從口袋裡拿出了一粒豆子種在了地里。
（2）看看小羊和小狗是不是在鬆土呀？那小熊在做什麼呀？它們忙個不停，一會兒鬆土，一會兒澆水，它們想讓豆子快點長出來。
（3）看看這是誰種的豆子呀？那小狗種的豆子發芽了沒呀？是不是長出了綠油油的葉子？你們看誰飛過來了呀？看看這是誰種的豆子呀？小羊種的豆子發芽了沒呀？是不是開出了美麗的花？誰飛來了呀？咦，小熊種的豆子呢？那我們來看看小熊種的豆子去哪了？小熊種的豆子是不是在這里呀？
3 現在老師給你們講一個好聽的故事，你們想不想聽呀？不過在講故事之前啦老師要提個問題，小羊，小狗和小熊一起種豆子，為什麼只有小熊的豆子沒有發芽呢？你們要認真的聽，我等下就點人回答。這個故事的名字叫：小熊種豆子……
4恩，老師的故事講完了，小羊，小狗和小熊一起種豆子，為什麼只有小熊的豆子沒有發芽呢？
小結：你們做事的時候能不能向小熊一樣馬馬虎虎呀？做事的時候是不是要像小羊和小狗一樣認認真真的去做呀？你們回去把這個故事講給誰聽呀？
⑧ 小班舀豆游戲教案反思
活動設計背景 我們班級的孩子年齡小，並且是剛來到幼兒園，有一次我發現，有的內孩子容喜歡撿地上的東西，然後放在嘴裡，多次都被我制止，還有的時候我帶孩子們出去玩，孩子就撿了放在兜里，然後回到班級的時候，我趕緊檢查孩子們的手，衣服兜，褲兜。
⑨ 中班科學教案反思各種各樣的種子反思
中班科學《有趣的種子》教案與反思
設計背景
春天來了，種植角又要開始種植了，為了讓中班的小朋友能認識更多的植物，認識種子，我收集了很多種子，都是孩子們日常生活中常接觸到的一些植物，但又不知道的一些植物種子，從而萌發幼兒對植物的興趣，對勞動果實的愛惜，設置這次有趣的活動。
活動目標
1、認識各種植物的名稱，顏色、形狀。
2、培養幼兒的動手操作能力
3、初步了解一些種子的果實。
重點難點
讓幼兒能按種子的形狀，顏色，大小來進行分類，並掌握一些種植的方法。
活動准備
1．植物實物圖片、視頻。 2. 一次性塑料杯。 3. 各種種子，如：蠶豆、黃豆、綠豆、紅豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。
活動過程
一、播放視頻錄象讓幼兒認識實物，並能說出實物的名稱
1．幼兒觀看視頻自由討論，並小聲說出實物的名稱。
2．教師提問，讓部分幼兒說出看到了哪些實物。
3．說出這些實物的種子。
二、引導幼兒認識各種種子，並講出種子的名稱
1．提問，你看到了哪些種子寶寶？
2．讓幼兒挑自己喜歡的種子，並告訴同伴你喜歡的種子寶寶叫什麼名字？
3．幼兒挑種子，要求每樣挑兩粒。
4．教師小結：原來種子有大有的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子的、有的還可以吃呢，好玩嗎？
5．教師出示自己挑的兩種種了，讓幼兒觀察，並說出它們是誰？有什麼地方是一樣的？
三、讓幼兒按一種特徵去選種子。
1．幼兒自由選取。
2．互相說出自己選取種子的特徵。
3．說出自己選出的種子長大後什麼樣子的？
4．再放視頻讓幼兒加深印象。
四、你們知道植物的生長需要什麼嗎？
1．簡單介紹植物的生長需要泥土，水，和光。
2．介紹種子種植的簡單過程。
五、為了讓我們班的種植園更漂亮，我們把這些有趣的種子寶寶種到地里好不好？
六、帶幼兒到種植園進行操作。
七、活動結束
教學反思
在這一活動課中，我的取材來源於幼兒身邊的事物，平時幼兒能容易接觸到的材料，讓幼兒感受知科學就在身邊。在整個活動中，幼兒能積極參與到活動中來，特別是在看視頻教材的時候，看到了很多都是身邊的植物，讓幼兒有很大的興趣。在操作過程中，有些亂，有的幼兒沒能按照老師的指令挑選種子，由於太興奮了，選了很多的種子混合在一起。在說出種子名字的時候，有的孩子選出了自己喜歡的種子，但是說不出它的名字，在我的引導下，讓孩子們能夠認識了它們的名字。在按種子的特徵來選取種子的時候，個別孩子沒能按照特徵來選取，還是選取了自己喜歡的種子，可能是教師引導的不夠，總之整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識
⑩ 幼兒園小班教案舀豆游戲活動反思
新知識是來在舊知識的基礎自上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。