⑴ 如何在音樂教學中開展音樂欣賞課教學
一、在小學音樂教學中，採用對比法教學，可以讓學生明白音樂的表現力，增強對音樂重要性的認識
小學音樂教學中，一味的說教音樂有多麼的重要，學生是難以理解和接受的，採用對比法教學效果就會比較好。比如在上音樂欣賞課《彼得與狼》時，可以先導入動畫片《貓和老鼠》中的一小段，第一種播放法是沒有聲音的畫面，第二種是有聲音的畫面，讓學生在看完以後說說他們a的感受。很多學生會爭著說，畫面配上了聲音看起來就有趣而生動，把滑稽的貓、機靈頑皮的老鼠表現得淋漓盡致，而沒有聲音的動畫片雖然也表現出貓和老鼠的性格特徵，但是不夠生動有趣。這時可以進一步引導學生加深對音樂的表現力的認識就能達到較好的教學效果。學生們會認識到不同的樂器可以生動地表現出不同的音樂形象，進而加深對音樂表現力的初步認識。在接下來的教學過程中，可以達到讓學生的體驗更深刻，為上好《彼得與狼》打好鋪墊。
二、採用視聽結合法，以吸引學生的注意力，感受音樂的情緒，了解音樂對不同角色的表現力
在上音樂欣賞課時，只是單純的依靠學生認真聽音樂，教師講解，學生的注意力是堅持不了多長時間的。採用視聽結合法進行教學，把學生的聯想進一步深化到具體形象，再應用一些輔助手段，就可以幫助學生集中注意力。在上欣賞課交響童話《彼得與狼》時，就可以應用視聽結合的方法。首先播放卡通片《彼得與狼》，要求學生認真聽每個角色出場時的音樂，感受不同的音樂情緒，了解卡通片中都出現了那些角色。這樣使學生對整首曲子有個完整的印象，對故事情節有一定的了解。學生從頭到尾都會看得津津有味，這時問到卡通片中都有哪些角色時，學生一般都能踴躍舉手回答問題。
三、採用視聽結合法，重在幫助學生掌握重點，突破難點
上欣賞課《彼得與狼》時，可以將片中的每個角色出場時的音樂片段剪切下來，同時配上該片段的演奏樂器，重點將學生的注意力吸引到塑造每一個音樂形象時的主旋律上來，並帶領學生配和著音樂片段逐個認識塑造每個音樂形象的樂器的名稱、類別、音色，以及該片段音樂的情緒、每個角色的性格特點等等。在此基礎上，還可以通過 「對號入座」的游戲，測試學生的聽力，幫助學生掌握重點、突破難點，讓學生進一步提高聽辨每個音樂形象主旋律、樂器音色的能力。
四、引導學生的聯想和想像力，激發學生的創造力和表現力，提高對音樂的欣賞能力
在《彼得與狼》這一欣賞課中，一般主要採用多媒體教學，雖然可以很好地吸引學生的注意力，但也有一些不足之處。如在播放了卡通片《彼得與狼》後，它會局限學生的思維能力，使學生創新不足，只停留在簡單的模仿階段。此時需要教師拓展學生的思維能力，為學生在生活體驗和欣賞音樂之間架起聯想和想像的橋梁。在角色表演的環節中，學生都會積極參與，如在播放「彼得」出場時的音樂時，上來表演的學生都只是模仿卡通片中彼得的動作，表演成了簡單的模仿。這時，就要採用多種方式，引導學生的想像和聯想空間。比如可以對表演的學生說，你表演的彼得是卡通片中的彼得，模仿的非常的好，假如現在老師是導演，要拍一部新的《彼得與狼》，請你們演其中的角色，你會怎麼演呢？不要模仿，要有自己的風格。就這樣，再次播放音樂時，學生們都會發揮他們充滿童趣的聯想和想像力，會把他們心中不同的彼得都充分表現出來：有背著書包蹦蹦跳跳的，有踏著滑板車飛奔而來的，還有跳著街舞出場的，等等。在接下來表演其他角色時，就已經打破了開始的思維模式，學生的創新能力大為提高，音樂的領悟能力也得到進一步增強。這時問同學們有什麼收獲？學生們都能從不同的方面和角度紛紛表達自己的收獲：有的說，我認識了小提琴、長笛、單簧管、雙簧管等樂器和他們的音色；有的說，我要學習彼得遇事要冷靜、機智勇敢地克服困難；還有的說，以前我沒有覺得音樂有那麼美妙，樂器有那麼強的表現力，等等。是的，音樂是美妙的，美妙的音樂需要我們音樂教師在可愛的小學生的心中播下學會欣賞音樂的種子，美化學生們的心靈，健全學生們的身心。
⑵ 未來信息技術對幼兒園教育的促進將是怎樣的
隨著信息技術的飛速發展，以信息網路為載體，以信息資源開發利用為主，以幼兒園發展為本，實現幼兒園教育和管理的現代化，已成為現代幼兒園發展的必然趨勢。以個人電腦、網和多媒體技術為主要內容的現代信息技術革命的出現為教學方法和教育模式的變革提供了新的物質基礎。隨著 CAI （計算機輔助教學）在教育領域的廣泛運用，也給實現優質的幼兒教育開辟了一條新路。那末，信息技術在幼兒教育中具體有哪些優勢作用呢？
一、擴充信息，提供互動平台，開闊教師視野。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數字這類符號間接的感受到。利用 CAI 軟體，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息。現代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具製作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，並根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在製作課件的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最後實現國內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。
信息技術——網路通訊技術的運用，使教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，而且教師也能極方便地獲得與在異地的專家、同行一起學習、探討、研究和咨詢的機會。如我國第一艘載人飛船神州 5 號發射成功後，大班的孩子們急切地想了解載人飛船是什麼樣的；宇航員在太空艙里是怎樣生活的等等。教師要想了解相關知識和信息只需要在搜索引擎中鍵入「神州五號」四個字，所有相關的圖片、文字便躍入眼底，教師再結合幼兒的年齡特點和「人與飛行」的 CAI 軟體進行適當的篩選、整合，一個成功的教育活動就初見端倪。之後，教師只需在教學過程中輕松的點擊滑鼠，便能和孩子們一起走進科學的殿堂，探索太空的奧秘了。
二、激發興趣，豐富幼兒認知，突破教學難點。
學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。 CAI 軟體讓靜態的知識動態化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發直接興趣，優化了教學過程，大大提高學習效率。 CAI 軟體在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態為動態、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。如故事、散文一直是幼兒園語言教學的主要內容，若教師運用計算機為幼兒模擬、再現一個故事、散文內容相似的畫面，以調動幼兒眼、耳、口等多通道參與學習的行為，即可避免傳統教學中單調、重復的弊端。在中班文學活動散文《落葉》中，幼兒伴隨著舒緩動聽的音樂、優美的散文朗誦，電腦畫面形象地再現了小樹葉由嫩芽慢慢長大，再到由綠變黃離開大樹媽媽的懷抱，使整個世界變得一片金黃的全過程。加深了幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的認識；加深了幼兒對「翩翩起舞」、「四面八方」等詞彙的理解；加深了幼兒對散文內容的記憶。擬人化的畫面使幼兒在感受散文的美的同時，體驗到了母子親情交流的愉快。有趣的軟體把孩子帶到未知的領域，孩子們在人機互動，多種感官參與的過程中呈現最佳學習狀態，並對認知對象產生強烈的熱情，誘發內驅力，促進了幼兒認知的發展。
三、創設情境，拓展情感深度，提高教學時效。
「良好的心境是成功的一半。」 CAI 軟體鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，其智能性的啟發和引導，能喚起孩子們高漲的學習情緒，使他們馬上表現出強烈的參與慾望。如 CAI 軟體中設計了幼兒喜愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，美觀、動態、有趣變化的軟體，以活潑有趣的方式傳播著中國和世界文化，引發幼兒產生愉快輕松的感情體驗，有利於激發幼兒形成積極健康愉快的情感。在音樂活動中，可以充分利用 CAI 教學的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內心強烈的情感。如在大班音樂欣賞活動——交響童話《彼得和狼》中，給孩子播放 CAI 製作的動態的場景，使幼兒在欣賞音樂的同時。了解了不同樂器都有其特有的奇妙音色，還可以表現出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂殿堂之中。當活動進行到表演游戲環節時，孩子們會情不自禁地隨著音樂的變化，用自己千姿百態的動作來表達他們的情感和對音樂的感受。美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動聽的音樂滿足了其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學習了知識技巧，啟發了創造力，又促進了健全人格的發展。
當前現代信息技術的開發與應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會產生巨大影響。如果看不到現代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、變革教學方法提供的物質支撐，就很難有效的利用信息技術為幼教事業的發展服務。現代信息技術引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。 CAI 軟體以其特有的魅力，吸引著孩子們的目光，激活了孩子們的思維，帶領孩子們縱觀歷史，預覽未來，放眼世界。隨著現代信息技術的廣泛應用以及應用水平的提高，必將改變人們的生活、學習、工作、交往方式。我們要培養將來能適應社會發展需要的高素質人才，就必須面對現代信息技術的挑戰。
⑶ 人教版五年級勞動上冊教案
課時教案課題鼓聲傳情教案序號授課時間課型新授課教學目標1、進一步了解不同民族的鼓文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。2、小組競賽活動：哪個小組知道的帶「鼓」的詞語多。3、採用合作學習的方式，製作簡易的鼓並創編「鼓的對話」。教點學難重點1、了解不同民族的鼓文化。2、製作簡易的鼓並創編「鼓的對話」。教具准備板書設計鼓聲傳情鼓——歡欣鼓舞鑼鼓喧天教後感音樂活動「鼓聲傳情」教案正文個性設計教學過程：一、導入師：前兩節課中，我們一起走進了鼓的世界，初步了解鼓給人們生活帶來的歡樂氣氛，今天這節課我們要進一步了解不同民族鼓的文化。（板書課題）師：聽說過鼓舞這個詞嗎？是什麼意思？生：受到鼓舞，使人振奮。二、了解不同民族的鼓文化。師；鼓舞，人們聞鼓而舞，久而久之成為了中國的鼓文化。（1）看錄像，內容反映了不同民族的鼓文化。（2）教師播放（漢族秧歌舞、維吾爾族的手鼓舞、朝鮮族的長鼓舞、傣族的象腳鼓舞）師；大家發現什麼了？（學生回答）（3）學生分成小組活動。把商量的結果告訴大家。第一小組：唱《秧歌舞》的片段。選擇堂鼓。第二小組：唱《新疆是個好地方》的片段，選擇手鼓。第三小組：唱《桔梗謠》的片段，選擇長鼓。第四小組：唱《金孔雀與鳳尾竹》的片段，選擇象腳鼓。（4）學生進行合作學習，教師到各組指導。三、展示活動。1、請各組同學把自己的作品與大家進行交流。2、學生小組進行展示作品。四、教師進行小結：略五、學生對自己組織的活動進行一次綜合評價。（1）根據音樂選擇鼓，為音樂伴奏。（2）與人創作編節奏，進行「對話」（3）能自信的展示自己的作品六、布置作業教學反思：課時教案課題七、音樂中的故事教案序號授課時間課型新授課教學目標1、鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。3、通過此活動培養學生大膽的想像力和勇敢的表演力。教點學難重點1、欣賞、摸唱、摸奏、再創造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。2、培養學生大膽的想像力和勇敢的表演力。教具准備普羅科菲耶夫相關資料板書設計七、音樂中的故事樂曲《彼得與狼》教後感音樂中的故事教案正文個性設計教學過程：一、導入：1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。銅管樂器：小號、長號、圓號打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓2、揭示課題。3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內容？4、人物介紹。（1）彼得播放彼得和老爺爺的主題。（2）老爺爺請問是用什麼樂器演奏的？表現了老爺爺什麼特點？（3）動物二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什麼樂器演奏的？1、片段一，彼得出場。2、片段二，小鳥出場3、片段三，鴨子出場4、片段四，貓出場5、老爺爺出場6、狼出場7、動物們的反映8、智斗9、放繩10、捉狼11、獵人出場三、總結人物的個性與音樂的關系彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定小鳥——長笛——靈巧活潑鴨子——雙簧管——笨拙貓——單簧管——狡猾的狼——、圓號——窮凶極惡的老爺爺——大管——絮叨獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、四、分角色進行表演五、根據每個小組的表演情況進行評獎。六、布置作業教學反思：
⑷ 奧爾夫音樂教案中班彼得的釘錘
兒童劇《布萊梅的音樂家》，改編自格林童話。主人公是一群被主人遺棄的動物，版以主人公背井離鄉前權往布萊梅小鎮做音樂家的夢想為故事主線，劇情一波三折又不乏詼諧幽默，看主人公如何化解旅途中碰到的種種艱辛，如何智斗強盜，如何見證彼此踏上理想的彼岸。《布萊梅的音樂家》本著給小朋友們帶來歡笑和堅韌頑強的精神力量的理念，同時竭力塑造了一個輕松愉快的氛圍。劇中不乏積極健康的教育意義，寓意深刻，同時童趣十足，給孩子一個「向善」的推動力。
⑸ 幼兒園繪本故事《一起玩形狀游戲》教案
《形狀游戲》以一家四口為主角，有霸道、愛說冷笑話的爸爸，明理但是鬱郁寡歡的媽媽，還有一對小兄弟。安東尼·布朗特別指明那個弟弟就是他。這一家人的目的地是美術館，由於去美術館是媽媽要求的生日活動，一開始只有媽媽興致盎然，爸爸和兩兄弟則是勉強跟去。之後，隨著媽媽的解說與引導，弟弟開始有了興趣，接著哥哥和爸爸也越來越進入狀況，甚至一起走進了畫里。終於，大家頗有收獲，愉快地離開美術館。
【媒體評論】
在本書中，安東尼·布朗運用一家人衣服色調的變化，來描繪心情的轉變與逐漸融入畫中的過程。整本書的色彩由一開始的灰藍、淺棕漸次明朗，加上人物服裝一個接一個地鮮艷起來，使得畫面彩度增加，整個場景一掃陰霾，顯得繽紛亮麗。而圍在圖畫四周的框線也有類似的作用，剛開始一家人都被厚重的外框圍繞，漸漸地，外框不見了，只剩美術館里裝裱著名畫的框，最後，一家人回家的場景突破了框線，往外延伸，無限寬廣…… 在過去的作品裡，安東尼·布朗一直和小讀者玩著視覺的游戲，啟迪孩子敏銳地觀察圖畫，從搜尋與解讀之中得到讀圖的樂趣。而這本書的設計也包含了練習讀圖的幾個步驟：首先，他在圖書中隱藏小東西，比如美術館建築上的棒球選手浮雕、蘿卜狀的柱頭、館內的茶壺等等，引發讀者搜尋的興趣。然後詳細解說一幅館藏作品——奧古斯圖斯·艾格（Augustus Egg）的《過去與現在 作品一》（Past and Present No.1）讓讀者明白畫中的細節往往是畫家隱藏寓意的線索，是詮釋一幅畫的契機。之後，他借著17世紀的《柯蒙迪雷女士們》（The Cholmondeley Ladies）這幅畫，以及自繪的兩幅拿破崙肖像，讓讀者玩「找一找，有什麼不一樣？」的游戲。接著，他又把名畫里的世界換成一家人身臨其境的場景，並且相互對照，造成視覺上的諧趣，鼓勵讀者找出其中的差異。類似這樣的比較不僅出現在左右對頁，也安排在前後頁上，比如書名頁上的圖畫，就是後來出現的彼得·布萊克（Peter Blake）所畫的《戴了徽章的自畫像》，而畫中人既像作者，也像故事裡的爸爸。有心的讀者如果仔細尋找，會發現幾乎每幅畫面都藏有小小的驚喜，好像是作者與讀者分享的小秘密，而且每次翻閱，都會有新發現。這樣的練習，不僅讓讀者的視覺越發敏銳，對圖畫書的思考越發細密，也更了解畫家的用意。 顯然，在這個與小朋友互動的「視覺入徑」活動中，安東尼·布朗不僅訓練孩子觀察圖畫，還教他們玩基本的圖像游戲，也就是作為書名的「形狀游戲」。游戲的示範和成果出現在封面、內頁和前後的環襯頁中。這個游戲看似簡單，卻很能激發想像力和創造力；換句話說，就是帶領小朋友由先前觀賞的階段，進入到自己創作的階段。而觀賞別人的作品與嘗試創作，本來就是藝術最重要的兩個方面。安東尼·布朗自己說，他的圖畫創作正是由這個從小學會的形狀游戲演變而來！
【作者簡介】
安東尼·布朗，在圖畫書的園地深耕多年，不斷運用圖畫書拉近孩子與藝術間的距離。倫敦的泰德藝廊和教育中心認同他的努力與成就，邀請他從2001年6月到2003年3月之間，擔任駐館作家和畫家，使他能夠利用泰德藝廊里的資源，親自帶領倫敦市區小學的一千位小朋友認識藝術作品，而這本圖畫書也是整個活動的成果之一。這些參與「視覺入徑」（Visual Paths）活動的孩子與藝術互動的經驗是這本圖畫書的主要內容；此外，在書的前言和結尾處，安東尼·布朗都暗示這本書也具有自傳色彩，因為他巧妙地把自己的童年經歷融入故事裡了。
⑹ 小班教案藝術花好月圓
教學內容
欣賞民樂合奏《花好月圓》。
教學目標
知識目標：從音色、速度、力度、節奏、旋律、情緒等方面感受、體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。
情感目標：根據樂曲的情緒分段感受歡快的情緒。
能力目標：設計節奏型用打擊樂為音樂伴奏。
教學重難點：
從音色、速度、力度、節奏、旋律、情緒等方面感受、體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。
教學媒體：多媒體、琴
課型：欣賞課
教學過程
一、組織教學、趣味導入
師生問好
1、導入：欣賞《彼得與狼》時我們了解了西洋管弦樂器，今天我們在一起了解一些我們民族的樂器。
教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子、二胡、揚琴）。
學生了解樂器的音色和民樂隊的組成（拉弦樂、彈撥樂、吹管樂、打擊樂）。
師：今天老師為同學們帶來一首民樂合奏的樂曲《花好月圓》，樂曲是由彭修文根據黃貽鈞同名管弦樂曲改編的。
二、整體感受、初步感知
完整欣賞。思考：
1、這段音樂使人聯想到什麼？
2、樂曲分為幾個樂段，每樂段的情緒有何不同？
三、明確目標、深層分析
1、分段欣賞樂曲。
（1）欣賞引子部分。
師：這段音樂使人聯想到什麼？伴奏音樂中出現了什麼聲音？
生：這段音樂氣氛熱烈，使人聯想到過年時的情景。
（2）欣賞第一段主題。
哼唱樂曲這部分的旋律，口風琴演奏。
教師出示這段主題的旋律並指導學生視唱。
學生哼唱樂曲的主題。學生在長音出現時用串鈴伴奏。
（3）欣賞第二段音樂：
學唱第二段主題。
教師指導學生體會與第一樂段的不同（從節奏、速度、力度、音色、情緒等方面）。
生：節奏歡快、速度加快、力度加強、情緒更加熱烈。
（4）欣賞最後一部分音樂。
教師出示第三個主題的片段。
學生唱第三部分主題。
師：由大提琴演奏的這段主題性格鮮明、感情奔放（播放音樂）。
學生感受歡快的氣氛。
四、課堂小結、回扣目標
1、完整欣賞樂曲。
教師播放影音資料。
學生再次完整欣賞音樂看畫面。
⑺ 哪位有七年級下狼的優質課件和教案 急需 跪求
《狼》教案
學習目標
知識與能力目標：
（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
（2）積累文言詞彙：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。 （3）理清情節結構，體會其中蘊含的道理。
過程與方法目標：通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適
時點撥。
情感態度與價值觀目標：
（1）體會屠戶內心世界的變化過程。 （2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。 教學重點：積累詞彙，理解文意，體會道理。 教學難點：怎樣理解文章的主旨。 教學過程： 一、導入新課
1、同學們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由於他過分仁慈，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。現在有一個屠戶又遇見了中山狼的後代，那麼屠戶是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那麼究竟如何，現在就讓我們來共同學習《狼》這篇課文。
2、作者、作品介紹
蒲松齡。字 ，一字 ，別號 ，世稱 ，清代文學家、小說家。一生熱衷科舉，卻始終不得志，他畢生精力完成《 》，該書被譽為我國古代文言短篇小說中成就最高的作品集。「聊齋」是蒲松齡的書房名，「志」的意思是記述，「異」指奇異的故事。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗，官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術成就和現實意義。
郭沫若曾評價：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分 老舍曾評價：鬼狐有性格，笑罵成文章。 二、加點字注音：
綴行 屠大窘 苫蔽成丘 弛擔持刀 zhuì jiǒng shàn bì chí
眈眈相向 目似瞑 隧入 狼亦黠矣 尻尾 頃刻 dān dān míng suì xiá Kāo qǐng 三、課文故事情節。
【註：以下只是內容歸結。上課時按小組分工，每組重點朗讀、解析一個段落，其它段落標出不懂之處，疑惑之處，向重點分析小組提問解決，各小組間既有分工，又有合作探究，最後把內容整合在一起，來完成對課文的理解。（術業有專攻，既節省時間，又鍛煉能力，還解析了課文，一舉三得！）】 （一）重點詞語
（1）詞類活用現象：
洞：名詞用為動詞，打洞。
隧：名詞作動詞，「從隧道中打洞」 犬：名詞用作狀語，像狗一樣。 前：名詞作動詞，「上前」 （2）通假字
「止」同「只」，只有。 （3）一詞多義： 止：①同「只」，止有剩骨。 ②停止，一狼得骨止。 意：①神情，意暇甚。
②想，意將隧人以攻其後也。 敵：①攻擊，恐前後受其敵。 ②敵方，蓋以誘敵。 前：①前面，恐前後受其敵。
②上前，向前， 狼不敢前。 （二）引導學生理解文本。
按所分派任務，每組兩位同學展示，一位朗讀，一位翻譯文意，同時還要接受其他同學的質疑、提問。
【整理問題方面，教師要做好准備工作，主要內容如以下展示。如果學生不能發掘出知識點，要進行適當的補充。】 （1）通讀全篇、整體感知
①課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什麼？ ②「綴行甚遠」可看出狼的什麼特點? ③屠夫急中生智想出了什麼辦法? ④狼的狡猾體現在什麼地方?
⑤「並驅如故」可看出狼的什麼特點? ⑥請指出描寫屠夫心理的句子 ⑦屠夫決定奮起自衛,表現在哪?
（通過以上問題引導學生分析狼的狡猾貪婪，以及把握屠戶的心理變化） （2）請同學們認真閱讀課文第三段，用原文回答課件上的問題。 ①兩狼的計謀： ②前狼假寐的姿勢：
③前狼假寐的神態： ④前狼假寐的目的：
⑤後狼徑去的目的： ⑥此節表現了狼的什麼特點?
（3）文章最後一段，引導學生分析故事的道理所在。
師：本段通過議論來嘲諷惡狼，但嘲諷的僅僅是惡狼嗎？
（可讓學生自由討論，教師引導總結：不是,狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種象惡狼的惡人就應該象屠夫一樣敢於斗爭，善於斗爭，這正是此文的寓意所在。） （4）藉助課件引導學生梳理故事情節。
（三）請說說你所知道的有關狼的成語、諺語或俗語。
引狼入室 豺狼當道 狼子野心 狼心狗肺
狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 聲名狼藉 狼煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，後怕虎 前門懼狼，後門進狼 （四）拓展閱讀
本文中狼雖然貪婪凶惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢於斗爭，善於斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的狼的故事所告訴我們的。 四、布置作業：
閱讀下面一段材料，寫出自己的感悟。
學校實施「狼」的教育，狼雕變為少年偶像
6月24日《廣州日報》報道，昨日上午，一個狼群雕塑在深圳市南山區一小學揭幕，這組雕塑的底座上刻有說明：「東方似『羊』的教育，培養的是溫文爾雅、逆來順受、安於現狀的人。西方似『狼』的教育，培養的是個性張揚、敢於挑戰，不斷超越的人。在物競天擇、適者生存的世界裡，我們通過對狼的性格剖析，教育我們的孩子要成為強者。」該校校長表示，目前他們倡導的是對孩子進行「狼」的教育，建一座狼群雕塑也是為了讓孩子們學習「狼」的精神。
思維拓展：從課文中，我們感受到的是狼的貪婪，兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象徵，殺狼理所當然，順理成章。那麼狼真的是那麼可憎可惡嗎？材料中為什麼會讓孩子們學習「狼」的精神呢？拋開課文，聯系社會，我
們對狼還有別的認識嗎？我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎麼做呢？對「文學狼」和「自然狼」又該如何理解呢？„„
《彼得與狼》
教學年級： 小學五年級
教學課時： 一課時
教學理念：
1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。把音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在音樂聽賞的體驗之中。充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學環節，根據學生的學段特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。
2.面向全體學生，注重個性發展。努力讓每一個學生的音樂潛能得到開發，同時包容學生在音樂學習中出現的個體差異。尊重學生以自己特有的方式學習音樂、享受音樂，允許學生在參與各種音樂活動時大膽表達個人的情感。教學活動以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活有趣的教學氛圍，為學生提供發展個性的可能和空間。
3.強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。音樂特性決定音樂課程實踐性與創造性並舉的理念，教師積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。同時鼓勵學生對音樂進行二度創作，激發學生的求異思維和創造思維。
教學目標：
1. 學生能積極參與交響童話《彼得與狼》的各種聽賞活動。能聽辯交響童話中每個角色的音樂主題及說出相應的樂器名稱。
2. 了解交響童話《彼得與狼》的故事內容。
3. 通過音樂聽賞活動感受交響童話的魅力。
教學重點： 能聽辯出交響童話《彼得與狼》中各角色的主題音樂。
教學難點：
能聽辯出演奏各角色的樂器。能在交響童話的音樂中聽出不同的樂器所塑造的不同人物和故事情節。
教學分析：
1.《彼得與狼》是一部帶有故事情節的交響童話，流傳廣泛，早已成為世界各國兒童喜愛的曲目之一。
2.根據小學五年級學生的心理、學習特點，在音樂欣賞過程中，穿插聽賞、對比、辨別、認知、選擇、想像、創作等方法來激發學生對音樂的興趣，能主動探究、體驗、對比、辨別、模擬地去學習音樂。讓學生在聽和玩的過程中，逐步感受每個角色的音樂主題並了解其演奏樂器。
3.通過MIDI電子音樂軟體輔助教學，讓學生從中發現音色變化對塑造不同的音樂形象所起的作用，初步體現MIDI音樂進入音樂課堂的價值。
4.充分利用多媒體資源，讓學生不知不覺地「沉浸」在音樂課堂的視聽享受當中。為優化小學音樂欣賞課，不斷尋求新的方式與方法。
教學准備：
1.多媒體課件、MIDI軟體Cubase3；
2.樂器：單簧管、圓號、長笛、鋼琴等。
3.磁條貼紙、教學板、面具、油性筆、連線題答題卡等。
教學過程：
一、 創設情境、導入新課
1.播放《彼得與狼》音樂童話動畫片段（無聲）
2.播放《彼得與狼》音樂童話動畫片段
3.師：音樂讓我們的童話故事更生動有趣並帶給我們無限的想像。今天老師要與同學們一起走進音樂童話《彼得與狼》。
二、 音樂聽賞、趣味活動
1．師：《彼得與狼》是一個交響童話，它是用音樂來講故事的童話。老師今天要在我們XX班招聘優秀的演員，一起參加交響童話的音樂活動。
2.幻燈片：招聘啟示（明確招聘演員的要求）
3.招聘大闖關
第一關：聽音樂記住童話故事的角色
(1)彼得是個勇敢的少先隊員（播放彼得的主題音樂）
(2) 小鳥和鴨子是彼得的好朋友（播放小鳥和鴨子的主題音樂）
(3)彼得的爺爺是個老獵手，他有點嘮嘮叨叨（播放爺爺的主題音樂）
(4)彼得和爺爺住的森林裡，有一隻兇猛的大灰狼！（播放狼的主題音樂）
(5)森林遠處傳來獵人的槍聲，原來獵人來了。（播放獵人的槍聲，獵人行進音樂）
(6)看看誰最快記住了這些角色的主題音樂？（教師播放某主題，請學生說出角色。給最快記住主題音樂的學生頒發「優秀演員證」）
第二關：聆聽主題音樂，記住演奏樂器
(1)提問：你能聽出演奏這些角色的樂器分別是什麼嗎？（先請學生說，再出示角色和對應的樂器）
(2)分別播放各個角色的主題音樂，讓學生說出演奏樂器。（給反應快的學生頒發優秀演員證）
第三關：感受實物樂器，體驗不同音色塑造出的不同形象
(1)教師現場演奏單簧管，學生聽單簧管的音色和感受單簧管所塑造出的小貓形象。（請個別學生配合老師的吹奏表演小貓的神態動作）
(2)教師現場演奏圓號，學生聽圓號的音色和感受圓號所塑造出的狼的形象。
(3)引導學生發現一支圓號和三支圓號的表現效果是不一樣的，三隻圓號吹奏出不協和的和弦更能表現大灰狼陰森恐怖形象。
第四關：聽音樂進行角色體驗和角色表演。
請同學們聆聽音樂創編動作進行角色的體驗與表現。（給表現突出的學生頒發「優秀演員證」）
第五關：你能唱唱彼得的主題音樂嗎？
(1)教師用鋼琴彈奏，學生跟唱彼得的主題音樂旋律。
(2)學生根據音樂自編彼得的動作，邊唱邊表現彼得的形象動作。
（給表現突出的學生頒發「優秀演員證」）
三、 拓展體驗，豐富想像
師：我們班有那麼多的優秀演員，為了獎勵大家，老師要給你們變個小法術——
「音色變變變」
1.剛才我們聽的彼得的音樂是用什麼樂器演奏的？（小提琴）你們聽，老師把它變變變……
2.播放多媒體音樂製作軟體CUBASE 3，選用小提琴、大管、圓號三種樂器演奏彼得的主題音樂。
（1）播小提琴演奏的旋律時，教師提示：這是我們原來的彼得。
（2）播大管演奏的旋律時，教師提問：彼得變成什麼樣子了？
（3）播圓號演奏的旋律時，教師提問：你覺得彼得又變成什麼樣子了？（此處讓學生根據音色的變化大膽想像形象的變化）
師：不同樂器的音色可以塑造出不同的音樂形象。
四、 視聽結合、檢測評價
1.欣賞音樂動畫《彼得與狼》,了解《彼得與狼》的故事。
2.學生分組完成角色、樂器的連線題。
3.作曲家簡介：普羅科菲耶夫（前蘇聯)
4.考考你：聽音樂表演相應角色的動作
5.優秀演員頒獎儀式。
五、 小結
師：今天非常高興與同學們一起欣賞了精彩有趣的交響童話《彼得與狼》。我們共同在音樂中認識了故事的角色、還了解了演奏這些角色的各種交響樂器。
謝謝同學們！
⑻ 幼兒園繪本故事《彼得的椅子》說課稿
【說復課稿】則是為進制行說課准備的文稿，它不同於教案，教案只說「怎樣教」，說課稿則重點說清「為什麼要這樣教」。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。